[blue]更新：育儿日记——小脑袋瓜的秘密 （见2页）[微笑][/blue]

jjean

各位XDJM，
大家来交流一下育儿经验吧。

如：
小孩的饮食啊
小孩的教育啊

每天都把心得在这里和大家分享一下，
有什么困惑也 让大家互相帮忙出主意。
OK？

我小孩快两岁了，我现在比较关注早教问题。
我小孩在摇篮网设有小屋一间，欢迎参观。大家交流。点击这里[URL=http://baobao.yaolan.com/templet_huobo/babyhomepage.asp?babyid=21364]http://baobao.yaolan.com/templet_huobo/babyhomepage.asp?babyid=21364
该帖由: jjean修改，时间 2003-9-12 上午10:39
该帖由: jjean修改，时间 2003-9-17 下午4:12
该帖由: jjean修改，时间 2003-9-25 下午4:22[微笑]
该帖由: jjean修改，时间 2003-12-4 下午3:15

jjean

游戏是孩子的工作

从各方面的发展来看，游戏对孩子的确有着莫大的价值。因此做父母的，不仅不应忽视孩子游戏的行动，还要时时主动关心孩子游戏的内容，随时给予鼓励或指导、让孩子在游戏的过程中，快乐而自然地得到德、智、体、群各方面的充分发展。

"小宝，不准在客厅里跑来跑去，安静一点好不好？""吵死了，把玩具枪给我，不要玩了！"……当小宝玩得正兴高采烈时，妈妈却怒气冲冲地过来喝止，不准他再玩。使得小宝既委曲又不满，觉得妈妈剥夺了他的快乐与自由。

游戏的重要性

在大人的眼光里，总认为孩子到处跑跳是顽皮捣蛋、不听话的举动，所以每次看到孩子跑就要予以喝阻，甚至命令孩子要安安静静地坐着不准乱动。孩子天性活泼好动，若强制他们不能游玩，可能影响他们身心的发展。孩子不像大人需要工作，所以游戏玩耍在生活上就成为他们的一个重心。从儿童发展的研究方面来看，游戏可以说就是儿童的工作，其意义与价值是颇为广泛的。

1 在生理发展方面：游戏提供儿童运动的机会，可以促进身体的健康。
2 在情绪发展方面：适当的游戏活动，可以带给儿童快乐、愉悦的情绪，发展乐观进取的个性。
3 在心智发展方面：游戏可以增加儿童的知识，引发想像、创造的能力。
4 在社会行为发展方面：游戏可以提供儿童与玩伴接触的机会，学习合作、互助、团结等品德。

从各方面的发展来看，游戏对孩子的确有着莫大的价值。因此做父母的，不仅不应忽视孩子游戏的行动，还要时时主动关心孩子游戏的内容，随时给予鼓励或指导、让孩子在游戏的过程中，快乐而自然地得到德、智、体、群各方面的充分发展。

如何参与孩子的游戏

知道了游戏对孩子的重要性，做父母的可能就会热烈地参与孩子的游戏活动。在这里，我们提出几点成人参与孩子游戏时需注意的事项。

为孩子选择优良的玩具

优良的玩具是孩子游戏的媒介，可刺激孩子游戏的乐趣，增进游戏的价值。优良的玩具应具备：

1 多变化，可刺激想像力及创造力。
2 质料优、构造坚固、无毒性、不会损害身体。
3 可以引起美感或感情，诸如洋娃娃、七巧板、积木、毽子、皮球、风筝等等，都是很好的玩具种类。

由于电视上玩具广告的普遍，加上近来家庭生活水准的提高，父母有足够的经济能力为孩子添购许多的玩具。过多的玩具可能造成收拾及管理上的困扰，而过多为孩子买玩具，也可能造成孩子喜新厌旧的心理。故父母对于玩具的选择应有所考虑与节制，可鼓励孩子利用家中原本拥有的一些废物，如碎布、瓶罐、木块等来自制玩具，不仅有助于孩子的创作能力，更可引发孩子爱惜玩具的心。

玩具的选择最重要的是要适合孩子身心的发展，如果孩子年龄太小或者还没有预备好的时候，就让他玩超出能力的玩具，将会使他感到挫折与灰心，反而会造成不良的结果。所以，选择玩具要配合孩子的年龄需要。以下我们来看看各年龄阶段孩子的发展有哪些情况，而什么样的玩具是适合这些阶段的孩子。（



一二岁前幼儿的发展

通常是一个人玩；以自我为中心，有占有欲；会有"连续但漫无目的"的动作，能看、听、感觉；会抓、握东西；能将东西拆开、组合、拿出、放入；能爬行、投掷和跳跃；具有强烈的好奇心。此时期为他准备的玩具可以是：便于投掷、抓握的柔软玩具；不易破损的玩偶、娃娃；铃铛、音光盒；可供堆积的积木，及可以攀登或爬进爬出的硬纸盒或木箱；涂鸦用的蜡笔、剪贴簿；能组合的汽车、火车、船等。

二三至五岁幼儿的发展

喜欢和其他人一起玩；大肌肉的运用很灵活，渐能控制精细的动作；喜欢朝着一个目标爬、跳或跑；需要有"自己动手"的机会；很难分辨事实和想像；对事情只有模糊的认识；喜欢扮家家酒之类的游戏。此时期为他准备的玩具有：训练肌肉的玩具，如爬竿游戏、跳马游戏、小三轮车、大球和大型积木；发展心智的玩具，如八至十二片的拼图，养鱼或栽培植物，以及磁铁、望远镜、万花筒等科学性玩具；扮家家酒的玩具，如易洗不易破损的娃娃，各种家庭用具，像烹饪用具、园艺用具、洗衣用具等，百宝箱、玩具火车、飞机、卡车、汽车等交通工具；表达情感的玩具，如布偶或木偶、黏上、沙堆、腊笔、画纸、钉子、槌子等。

成人的任务

孩子的游戏对孩子有重要的价值，但是这需要成人随时关心与辅导，才能使孩子在娱乐之外也得到教育的功能。成人在辅导孩子游戏时应注意下列几点原则：

1 给孩子充分的时间
孩子玩游戏，可能需要多次的探索与试验才能学会游戏的内容或技巧。例如：孩子玩黏土往往要花上很长一段时间，去了解黏土的特性，才能加以运用，创作。所以父母千万不要期望孩子第一次就要做出许多的作品来。

另外，当孩子玩游戏或玩具兴趣正浓时，父母最好不要去干扰他，让他有充分的机会和时间，培养专心的态度。如果您要孩子做另外事或要和他说话，最好先提出"预告"，使孩子知道该准备收起玩兴及玩具了。如果父母常在孩子玩得正浓时候横加阻止他，将造成孩子日后注意力不能集中的不良后果。

2 为孩子找玩伴

游戏的重要价值之一是从游戏中发展社会行为、培养优良品德，要得到这些效果，我们就要鼓励孩子与同伴一起游玩，所以我们应主动找机会让孩子与他的同伴在一起游戏。

孩子在一起，会互相模仿与学习，故对于有不良习性的孩子最好不要让他参与游戏活动；或是见到孩子相互学习的行为是错误的时候，父母应及时予以纠正，以免形成不良的行为；孩子在一起也可能发生争吵的现象，父母也要随时予以注意。

3 安排一个适合孩子游戏的环境

父母若能巧心地为孩子安排一个自由自在，充满有趣事物的游戏环境，将可使孩子满足而专注地在其中游玩。安排环境最重要的是要除去不安全的东西，以免孩子发生意外，如药品及尖锐的东西，不要放置在孩子常走动及可触及的地方。

孩子游戏的环境如果有充足的设备，将能引起孩子游玩的动机。在自动自发的游戏中，常可培养孩子想像与创造的潜能，故父母应尽量为孩子收集一些有趣新奇的玩具。

4 适时的建议与参与

对于孩子原本散漫的游戏，父母可以适时提供一些小小的建议，使它变得较有组织。例如：父母可以问问捏黏土的孩子："今天是不是有人过生日？""你们是不是在做蛋糕啊？"这样就可以使原本散漫的游戏，变得有方向、有趣味。还有就是孩子游戏时，可能会遭遇不能解决的问题，需要大人的提示与引导。父母应适时参与孩子的游戏活动，让孩子知道，在需要时，父母或老师会在旁帮助他，以免孩子产生无助、挫折的感觉。

结语

总之，成人若能适时地给予孩子协助和关注，将使孩子的游戏不仅具有娱乐的价值，更使孩子得到了身心各方面的良好发展。

游戏是孩子生活的一部分，如果父母能以"寓教于乐"的方式教导孩子，孩子将能得到充足的快乐与发展，做父母的也应随时随地关心孩子的游戏活动，最好也培养自己有良好的想像力，才能给予孩子适切有趣的建议与引导，让孩子玩一个既有趣又有意义的游戏。




文/梁静
摘自《婴儿母亲》

jjean

越玩越聪明


0-3岁是人的一生中最为关键的时期。

一个人的智力、性格、语言能力、协调能力、创造能力等等都是在这一时期形成的。而这些能力的形成与发展恰恰是通过父母与宝宝之间的亲密游戏来实现的。

0-3岁的宝宝不是只能吃喝拉撒睡，相反，他们一直在游戏中学习运用自己的身体及感官领会周围的世界，进而拓展自己的全方位能力。

下面是育儿专家们提供的14个游戏，让您和宝宝可以从周一玩到周日，开开心心开发宝宝的大脑。

星期一

A、宝宝大变脸

妈妈做出各种表情(夸张点，没关系)，宝宝来模仿：笑了、生气了、难过了……再来指认五官，妈妈说，宝宝指(反过来也有趣)。指对了，亲一下，指错了，刮鼻子。(适合1岁半以上的宝宝)

B、苹果娃娃逃不了

一只苹果娃娃藏到了橘子娃娃中间，宝宝把它找出来。可是要蒙上眼睛，先来尝一尝，找到了吗？再来闻一闻，还可以摸一摸，苹果娃娃逃不了。(适合2岁以上宝宝)

星期二

C、翻翻瓶盖

找一堆大大小小的瓶盖，盖内贴上小图案(吃的、用的、小动物都可以)。图案向下，妈妈和宝宝轮流翻，然后说出自己翻到的是什么。全翻出来后，由妈妈提议，如：吃的东西，宝宝就把所有有食物图案的瓶盖找出来。妈妈可以帮助宝宝一起找。(适合2岁半以上宝宝)

D、捉迷藏

妈妈把小动物玩具分别放到床下、椅子下、纸篓里……凶猛的大老虎来了，小动物们都躲起来了，请宝宝仔细找找，小动物都藏在哪里？比如小兔子在桌子底下、小猫在柜子里，让宝宝学会运用句子：××在××下(上、里等)。(适合2岁半以上宝宝)

星期三

E、我要回家

　　准备一些三角形和方形卡片，两只盒子(分别贴上三角形和方形，作为图形宝宝的家)。妈妈可以这样说："图形宝宝出来玩，找不到自己的家了，宝宝来帮个忙，送它们回家吧。"如果宝宝玩得高兴，你还可以让宝宝用卡片拼几种简单的图案。(适合2岁半以上宝宝)

F、小小音乐会

搬出小鼓、小铃、小喇叭……等玩具小乐器，来敲敲打打，听听发出的不同声音(让宝宝找找看，家里还有什么东西可以做乐器)。然后，妈妈背对着宝宝敲打乐器，让宝宝辨别声音，说出妈妈正在敲打的是哪个乐器。你还可以敲打出不同的节奏，让宝宝模仿其节奏。(适合1~3岁宝宝)

星期四

G、玩水时节

一个大盆装上水，小勺、小瓢、塑料碗、塑料瓶、塑料袋、小针筒、小水枪……开始玩水喽！让宝宝舀来舀去，抓抓水，泼泼水，塑料袋扎上洞眼做"莲蓬"，用针筒吸水……水里的乐趣说不尽！(适合1岁半以上宝宝)

H、猜猜我是谁

森林里的小动物们要来做客，妈妈扮小动物，模仿动物的叫声或动作，然后问：猜猜我是谁？我喜欢吃什么？你知道我怎么吃东西？宝宝答对了，客人请进门，宝宝找出小动物爱吃的食物卡片招待客人。交换角色再玩一遍，也很有趣哦！(适合1岁半以上宝宝)

星期五

I、手帕的故事

花花绿绿的儿童手帕，妈妈说一个手帕上的故事，请宝宝把它找出来。挑几块画面有情节的，贴在硬纸板上，制成二三页的手帕书。妈妈和宝宝一起看着手帕书讲故事。(适合1岁半以上宝宝)

J、小小饲养员

开口式纸盒两只，分别贴上小白兔、小猫图片，一些青菜、萝卜、蘑菇、鱼的卡片。小白兔和小猫肚子饿了，小饲养员给它们喂些吃的吧。请宝宝根据动物的食性用勺子喂食。鼓励宝宝边喂食边说。如：小兔吃蘑菇、小猫吃鱼。可以逐渐增加难度：动物盒可以先平放再竖放，开口及勺子可由大到小，动物角色也可以由两种到三四种。(适合1岁以上宝宝)

星期六

K、影子游戏

轮廓特征明显的动物卡片，再在纸板上画出其影子轮廓线。宝宝先来猜猜看，这是谁的影子？再用卡片摆一摆，是它的影子吗？妈妈还可以做做手影游戏，让宝宝猜一猜。(适合1岁半以上的宝宝)

L、大大和小小

大娃娃、小娃娃各一只，娃娃服饰、碗、盆、皮球、汽车等大小各一套。一个娃娃叫"大大"，另一个叫"小小"，大大用的东西都是大的，小小用的东西都是小的，请宝宝帮它们分分开。(适合2岁以上宝宝)

星期日

M、打电话

两三岁的宝宝喜欢自说自话、自娱自乐，所以他们都喜欢打电话。妈妈扮成各种角色(妈妈、爸爸、爷爷、奶奶、小表妹或各种宝宝喜欢的小动物)，和宝宝用玩具电话机聊聊天吧：喂，我是妈妈，你是谁呀？……(适合2岁以上宝宝)

N、拥抱大自然

天天在家里做游戏可不行，更广阔的学习天地在户外！爸爸妈妈和宝宝一起去散步、郊游吧。看看蓝天、云朵，想一想，云朵像个啥？；认认街道旁的树和花，审美情趣也许就在宝宝的心里悄悄生长了；向小鸟、小狗问个好，做个爱动物的好宝宝。(适合0-3岁的宝宝)

上海市教委0-3岁课题组供稿
摘自《为了孩子》

jjean

玩具、学习与孩子



每个孩子都有无限的发展潜力。在一个关爱的环境中，孩子得以遵循他自己的成长模式发展，于是他将日趋成熟而迈向独立，而于此过程中，发展潜力不只将被激发，还能成为孩子的实际能力。

每个孩子都是好奇而且积极的探险者，他发掘、经验、并创造事物。他以感官来探索、以思考来学习与他人互动，并且发展自我，进一步的成为一个全方位的孩子，而做为这样的孩子应事先要具备下列四种发展：
1、生理发展
2、思考能力发展
3、社会行为发展
4、情绪发展

一、生理发展

孩子以他整个身体去体验、了解这个世界，他们的神经肌肉系统帮助他们做出一些简单的动作，例如伸手触摸、踢脚碰物、翻滚、攀爬等，来探索他们自己的身体天赋的能力及其极限。对身体以外的讯息，他则习惯以五种感官来学习，这五种感官包括了视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉。这感官的能力是在孩子响应他内在或外在的各种刺激时，自然形成的，而感官能力的发展，也提供了孩子学习与成长的基础。

二、思考能力发展

人类的脑和身体一样，都需要感官的刺激输入，才得以发展而发挥其功能。人类学习的过程是在于吸收、组织、并整合各种讯息，所以孩子首先必须学习分类与整合，需要言语沟通的技巧，才能进一步发展出基本的思考能力。由于孩子思考的成长是循序渐进的，所以一些设计良好的玩具，能帮助孩子成功的奠定智力基础。

三、社会行为发展

在与他人共处的经验，孩子将探索对自我的认知，及自我与社会的关系。他会有这样的疑惑，"我是谁？"、"我将来会成为什么样的人？"，在与周遭人事的互动中，他逐渐学习与人沟通、合作等技巧，来符合社会的期望。

四、情绪发展

"妈妈，我的心里面有一个微笑。"孩子对自我的认知，及他对自己的感受是很重要的。您的孩子是不是具有敢于冒险、体贴、勇于接受挑战、关心别人、信任他人、勇敢并自信的特质呢？

能够对自己满意，觉得自己很好的孩子，他的潜力往往是无限的。孩子学习的经验将深深影响他对自己的感受，而他的能力与他对自己的感受是息息相关的，当能力发展越复杂时，他对自己的感受越强烈，如果能力与感受能维持正面的平衡时，孩子内心自将充满欢笑。

孩子学习的管道大部分是来自于外在，他们从父母、家庭、学校、媒体、和社会得到各种学习信息，然而，有一种学习可以源于孩子自己--那就是玩耍。孩子在玩耍的过程中，运用丰富的想象，倾听自己的想法，练习并发展自己的能力，透过这种过程，孩子逐渐的发展自己，并使自己更有能力。

孩子若能全心的投入玩耍，是一件很有意义的事情。事实上，在他们醒着的大部分时间，便是醉心于玩耍 - 从玩耍中发现自我，和思考着为什么要这样，以及怎么做才能解决问题等等。可以说，玩耍满足了孩子好奇心，与提供他们学习和了解自己的途径。

玩耍是多面的，让孩子去经验各种不同的玩耍是很重要的，但如何使孩子的玩耍丰富多变又有意义呢？以下是几个重点建议：

一、运用身体动作的玩耍

孩子以身体五官来经验新世界，运用其大动作（跑、跳、攀爬）和精细动作（抓放物品、串珠、拼图）来了解自己的能力和极限。从这些动作和经验中，孩子得到一些基本的概念，如重力、平衡、空间等。运用身体动作的玩耍使孩子得到感官运用的经验，而这些经验是所有学习的基础。

二、组合对象的建构玩耍

孩子学习将组件分离组合，并思考着怎么做才是！建构性的玩具（如堆积木）和艺术类的用具（如画图），都能让孩子尽情地以各种不同的方式，来探索、组合、再组合，不论是错误的试探或成功的堆栈组合，对孩子来说都是一种重要的学习过程。这种允许孩子自由创造的建构式玩耍，最能满足孩子机伶且好奇的心 - 这样求新的心是很珍贵，而且应该被鼓励的。

三、运用知觉思考的玩耍

操作性的玩具提供能让孩子运用眼睛及双手的机会，在这样的操作中，孩子的精细的动作技巧得以发展（如手眼协调能力、手指运作能力），认知的概念也得以形成（如配对、分类、排列的概念）。拼图、配对游戏、可堆栈式玩具等等，都能帮助孩子发展知觉和记忆能力，而所有这些能力尔后将成为孩子逻辑思考能力的基础；也就是说，孩子现阶段对符号、概念的认知与养成，将为以后阅读和数理能力的开发预做准备。

四、发挥想象空间的玩耍

孩子都喜欢模仿和扮演，具有想象空间的游戏带给孩子愉悦，并能增强孩子的学习的效果。在扮演的游戏中，孩子经由扮演不同的角色而得以体会他人的心情，也可以藉由扮演尽情地将其爱、恨、生气、嫉妒、或愉快等情绪加以宣泄。他们可以跳到想象中的梦幻城堡，或是充满传奇的金银岛，透过这样幻想和戏剧性的玩耍，孩子开始学习处理他们未来实际生活中将碰到的问题。

五、社会交际性质的玩耍

人类是具有社会性格的动物，孩子可以从与别人玩耍的过程中学习基本的社交能力，譬如轮流、倾听、分享、合作等等。游戏行为的发展是始于独自玩耍，再平行式的游戏，尔后才有合作性或联合性的游戏。当有合作行为的游戏发生时，孩子之间便建立起互动的关系，而具有良好的社会性质游戏能帮助孩子成长为一个快乐、体贴、有责任感的人。

以上这五种型态的玩耍，并不是自个儿独立而互相排斥的，而只有适当的玩具与情境才能使孩子同时经验这五种学习型态的玩耍。譬如说，几个孩子用大积木堆了一个火车，运用到身体的动作，也同时具有创造力的建构性游戏，而彼此间的互动造成社会性的学习。他们也可以假想自己是一辆火车，包括给火车票、发出火车汽笛声、模仿火车开动的动作等等，这一切都使孩子沉浸于想象的世界中。这样的玩耍经验丰富而有趣，并结合了多方面的学习。

玩耍能使孩子产生各种体验，孩子从玩耍中体验着失败与成功，练习与掌握。玩耍是一种全方位的学习，帮助孩子生理机能、思考能力、社会行为、及情绪等各项发展，当孩子能有机会做各种型态的玩耍时，他们便是在全方位的发展自我。所以说，玩耍是一种极佳的学习方式。

sharon

看了好感动！
我过了这个时候了，但还是很喜欢看到那些可爱的BB。辛劳的妈妈们，多点儿交流吧！;)

jjean

谢谢SHARON

希望更多妈妈加入！:8}

fei

:) 我姐的孩子1岁半了，正在为早教的问题头疼，前几天还准备找个幼师毕业的保姆，考虑了各方面因素后觉得还是自己言传身教比较好。

wenny

看了你的小家，很感动，为你的细心和持之以恒。
我儿子比小坏小两天，真想和你一起交流交流。周末我经常带他在中庭广场玩。看了你们小家的照片，对小坏还比较陌生，要不哪天我们认识一下？

碧波荡漾

我对这个话题有兴趣，我家宝宝是哥哥，这个月底就3岁了。宝宝摇篮小屋在巧A6880，欢迎来做客。只是可惜我这当妈的太懒，很长时间没为小屋装修了。:)

jjean

最初由wenny发表
看了你的小家，很感动，为你的细心和持之以恒。
我儿子比小坏小两天，真想和你一起交流交流。周末我经常带他在中庭广场玩。看了你们小家的照片，对小坏还比较陌生，要不哪天我们认识一下？

呵呵……我们得到年底才搬呢！到时一定……一定要互相认识一下哦！:8}

那么我们就先在这小坛子里泡泡，互相交流一下吧！
该帖由: jjean修改，时间 2003-9-17 下午4:02

jjean

最初由碧波荡漾发表
我对这个话题有兴趣，我家宝宝是哥哥，这个月底就3岁了。宝宝摇篮小屋在巧A6880，欢迎来做客。只是可惜我这当妈的太懒，很长时间没为小屋装修了。:)

好啊！到时我们互相加为好友，互相也给写动力吧！

jjean

很多妈妈平时可能很忙没空上网找文章，我就把我看到觉得不错的贴上来给妈妈们看看。当然更希望我们有属于自己的育儿经验大家谈！
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第一反抗期


二三岁的孩子一般都要经过一般都要经过一个"反抗期"。本来温顺听话的孩子，一到这个时期就会变得调皮、不听话。比如天气凉了，妈妈让孩子穿外套，孩子硬是不穿；客人来了，妈妈让他有礼貌地招呼客人，他就是不理不睬。这些孩子常常固执地坚持自己的主张，这样一来，成人就会生气，以致于可能打他一顿。

其实，从孩子生理和心理发展的角度看，这种"反抗期"的表现是一种正常的现象。随着幼儿活动能力的增强，知识的不断丰富，孩子心理变化急剧，特别是孩子的需要发生了很大的变化，而成人往往还是用老眼光去看待孩子，要求孩子，因而引起孩子的种种反抗行为。但是，从另一个方面看，如果孩子的个性得不到发展，反倒会影响他今后的成长。所长说经历"反抗期"是孩子正常发育的必然阶段。

那么，怎样才能帮助孩子渡过这一特殊阶段呢?

1、教育是关键。在这段时期里，父母要放弃那种不分青红皂白的强硬态度。应该看到，孩子的"反抗"行为正是促进他们能力发展的心理动力。成人应及时抓住这一时机对孩子的某些行为给予适当的鼓励，以促进孩子自我意识的形成和动作技巧、能力的发展。

2、家长要助孩子发展一臂之力，对孩子的反抗行为既不能一味地满足，也不能过多地限制。一味地满足容易造成孩子任性和执拗；过多地限制会挫伤孩子的自尊心，从而变得顺从和依赖，缺乏自立能力。

3、父母在了解了孩子的"反抗期"特点以后，最重要的是要注意因势利导，从旁协助，给予正确合理的教育。比如：孩子喜欢独立行走，你就不要硬去搀扶他，可以在旁注意保护；孩子要自己吃饭、穿衣，就可以让他自己动手，而你在旁加以指导，以此促进孩子心理健康发展，帮助孩子顺利渡过"反抗期"。

jjean

幼儿期依恋的发展


一、 幼儿期依恋的表现

一岁到两岁的时候，宝宝处于依恋关系明确期。在此阶段，宝宝对特殊人的偏爱变得更强烈。由于宝宝运动能力的发展，他们可以去主动接近亲近的人和主动探索环境，同时他们把母亲或看护人看作一个"安全基地"，从此点出发，去探索周围世界。当有安全需要时，又返回看护人身边，然后再进一步去探索。这个阶段的宝宝可能会出现"分离焦虑" ，—离开照看者时感到不安，对陌生人的采取谨慎与回避的态度，与亲人分离时常表现反抗、紧张、恐惧。

两岁以后，宝宝的依恋则表现为目的协调的伙伴关系。宝宝能较好地理解父母的愿望、情感和观点等，同时能调节自己的行为。比如他能够忍耐父母迟迟不给予注意，也能够忍耐同父母的短期分离，他相信父母会回到他身边。

二、依恋的类型

美国心理学家M．艾恩斯沃斯通过对宝宝的依恋行为进行实验研究，指出宝宝的依恋行为可以分为三种类型：（1）A型（回避型）：约占20%，这个类型的宝宝容易与陌生人相处，容易适应陌生环境，在与母亲刚分离时并不难过。但独自在陌生环境中呆一段时间后会感到焦虑，不过很容易从陌生人那里获得安慰。当分离后再见到母亲时，对母亲采取回避态度。（2）B型(安全型)：约占70%，当最初和母亲在一起时，这个类型的宝宝很愉快地玩，当陌生人进入时，他们有点警惕，但继续玩，无烦燥不安表现。当把他们留给陌生人时，他们停止了玩，并试图找到母亲，有时甚至哭。当母亲回来时，他们显得比以前同母亲更亲热。当再次把他们留给陌生人，宝宝很容易被安慰。（3）C型（反抗型）约占10%，这个类型的宝宝显出很高的分离焦虑。同母亲分离后，他们感到强烈的不安。当再次同母亲团聚时，他们一方面试图主动接近母亲，一方面又对来自母亲的安慰进行反抗。

不同的依恋类型影响着宝宝在其它方面的行为。例如：B型宝宝倾向于和父母有良好关系，他们常遵守规则，也愿意学习新的东西，这类宝宝比较容易适应新环境。C型宝宝则经常用焦虑和反抗来对待父母的帮助，母亲刚刚回来时，他可能会用尽所有时间在同母亲生气和亲呢之间交替，而不是同母亲玩。A型宝宝似乎没有特殊问题，但是因为他们的被动性，常使父母在某些方面对他们丧失信心。

jjean

幼儿期道德的发展


l岁宝宝还没有道德的判断，也不可能有意地做出什么道德行为。宝宝的道德行为和道德判断是在掌握语言以后逐步产生的。当宝宝在日常生活中做出良好的行为的时候，成人就有愉快的表情并且用"好"、"乖"这些词给予奖励；当宝宝做出不良的行为的时候，成人就有不愉快的表情，并且用"不好"、"不乖"这些词给给予批评。在这样的过程中，宝宝逐渐养成一定的道德习惯，以后再遇到类似的场合，宝宝就能不加迟疑地做出合乎道德要求的行为来。而对于不合道德要求的行为，则会采取一种否定的态度。

幼儿的道德判断是在与成人交往的过程中逐步学会的。凡是成人表示赞许并说"好"、"乖"的行为，宝宝便认为是好的行为；反之，凡是成人表示斥责并说"不好"、"不乖"的行为，宝宝便认为是坏的行为。因此"好"、"不好"是宝宝最初的道德判断中的两大类别。3岁的宝宝已经能把人分为两类：好人和坏人，例如说，警察叔叔是好人，"小偷"是坏蛋。

但宝宝的道德判断和道德行为还是比较简单的，不能对他们提过高的要求。宝宝还不可能掌握抽象的道德原则，成人只能用简单明了而具体的事例来使宝宝知道什么是好的，什么是不好的。宝宝的道德判断和道德行为也是不稳定的，经常需要成人加以鼓励和督促。比如，当宝宝看见别的孩子折花的时候，他会说："妈妈说的，拆花就是不乖。"但是也可能过了一会儿，他自己也忍不住地折起花来。

总之，在幼儿期要用合乎宝宝年龄特征的方法来培养宝宝正确的道德判断和良好的道德行为，同时也不要要求太严，期望过高。

jjean

幼儿期自我意识的发展


所谓自我意识包括自我感觉、自我评价、自我监督、自尊心、自信心、自制力、独立性等等。在宝宝的第一年，是说不上什么自我意识的，他甚至还不能知道自己的身体的存在，在吸吮自己的手和脚时，就像吸吮自己以外的东西一样。

当宝宝快l岁的时候，才开始能把自己的动作和动作的对象区分开来，以后进一步能把自己和自己的动作区分开来。例如，宝宝开始知道由于自己扔皮球，皮球就滚了。宝宝从其中认识了自己跟事物的关系，认识了自己的存在和自己的力量，这就使他产生了一种"自豪"之感。

当宝宝一岁以后，他开始知道自己的名字。比如，成人叫他"宝宝"，他也学会把自己叫做"宝宝"，像叫别的事物一样。此时，宝宝开始认识自己的身体，认识自己身体的各部位，也意识到自己身体的感觉。他可以告诉你"这是宝宝的眼睛"或"宝宝饿了"等等。但是，这时宝宝只是把名字理解为自己的代号，在遇到叫同名的别的孩子的时候，他就感到有些困惑了。

宝宝大约2～3岁的时候，开始掌握代名词，如"你""我"。掌握代名词是一个困难的过程，因为代名词有明显的相对性。别人对你说"你"，而你对自己则说"我"，反过来也是一样。比如，别人问你："你吃不吃?"你自己只能回答："我吃"或"我不吃"，而不能回答"你吃"或"你不吃"。要学会这一点，就必须进行复杂的抽象和概括，就要把过去已经形成的用第三人称的名字(宝宝)那种简单的固定的联系打破，代之以新的具有灵活性的联系。

当宝宝开始掌握"我"这个词的时候，在自我意识的形成上，是一个质的变化，从此，宝宝的独立性开始增长起来，这在儿童常常说的"我自己来"这句话中得到了明显的表现。