深入华德福的理念方式，浅出戏剧和传统文化——2014年仁渊戏剧和传统文化体验营

snower

详见http://blog.sina.com.cn/s/articlelist_1307895342_0_1.html

深入华德福的理念方式，浅出戏剧和传统文化
——2014年仁渊戏剧和传统文化体验营
华德福教育基于对孩子自然成长规律的深刻理解。我们将根据不同年龄孩子的发展特点，按年龄分班，给予帮助其发展的相对应的内容。
这个年龄的孩子，还有另外一种需求，需要影响他一生的人。自信、真实而有力量的老师，会将形象永远地烙印在他内心。
一、时间：2014年2月5日至13日
二、地点：广州或广州周边
三、招收对象：9-12岁身心健康的孩子，按年龄分班，每班限额25名,15以上成营。
四、主课老师：
王涛，幼时即与书画结缘，在成都华德福学校工作六年，历任书画老师和运动游戏老师，擅长书法、国画、线画、蜡块画、水彩画、运动游戏、歌唱等，曾带领内蒙夏令营，善于和孩子共同工作。
王语朋，多年中学教师工作经验，曾任南山华德福学校七年级主班老师，现任淄博华德福学校一年级主班老师。生长于京城，耳闻目染，自幼热爱及浸习传统文化，大学时代即开始“玩”戏剧，从事华德福教育后，更对儿童戏剧有独特的理解和演绎。擅长中国武术、说书和木工，曾带领三一七夏令营，善于和孩子共同工作。
陈曦，曾在大学教授教育学和心理学，也曾任多年影视策划和编剧。2006年开始学习华德福教育，参加华南地区中小学师资培训，春之谷中文教师培训，以及幼儿教师培训，组织戏剧Peter,David Anderson,罗绚老师工作坊，参加过王添强老师的戏剧工作坊，带领儿童戏剧体验活动，现为广州春暖花开学园主班老师。
五、课程内容：演讲与戏剧、形线画、书法、国画、歌唱、中国武术、说书、运动游戏和自然界活动等。
戏剧之于孩子，是构建，也是治疗。戏剧特别能滋养孩子的心魂，丰富孩子的情感，让孩子快乐。戏剧也是非常综合的艺术，它综合了音乐、舞蹈、美术、文学等多种艺术形式，是华德福学校和很重要的课程和特色。过戏剧表演，经由讲述、姿态、韵律、各种动作以及情感表现的练习，可以唤起一些也许一生当中都一直处于沉睡状态的感觉，如对艺术的鉴赏能力、节奏感、对形式的感受力和用身体表达的能力等。这些能力对人的一生都有决定性的影响。戏剧还可以让孩子愉悦、自然地进入人类文明。
形线画是孩子发展的一种途径。首先，它能发展孩子的精细动作，强化眼手协调，让眼睛成为指导双手动作的教练，形线画还能训练我们用一种非智力的方式思考，使头脑更加灵活，能够跟随并理解复杂的思路。人类拥有越灵活的思维，我们就会拥有更加智能化的社会；其次，画有意义的图式可以教化孩子的意志，并将这种意志发展为一种思索。如果这种意志没有在孩子的童年得到构筑和指导，那么成年时期的思索将是草率的、无神的；第三，作为艺术演变的一部分，形线画发展了审美观和图形感。形线画具有发展人类图式感和比例感的作用，可以为我们的文化注入更多的美丽；最后，形线画是有疗化作用的，并发展和强化原有的体质。因此，孩子学习形线画，承载着人类的重大意义。
书法，国画，中国武术和说书，都是孩子进入传统文化的非常好的艺术形式，也是我们的孩子在学校教育中难得接触到的传统国粹。
孩子们还将在这次营会中，得到运动游戏和自然探索的滋养和练习。
我们将根据不同年龄孩子的发展特点，将孩子分为大小两个班，给予帮助其发展的相对应的内容。
六、班别介绍
（一）青荷班：
1.招收对象：9-10岁孩子，25名以下
2.主班老师：王语朋老师
3.孩子发展特点：
九到十岁的孩子，“I”开始进入身体，他会发现自己与环境或者别人即使是最亲的人的区别。这个变化会让孩子觉得害怕和孤独，在情感上也出现蜕变，孩子表现出疑问、困惑、孤独和一种接近吹毛求疵的趋势，有很强烈的情绪，心理出现了很多问题。孩子在经历一种分离，出现人生第一次危机。如何跨越这个危机的经验会是他日后人生经历的基础。
4.课程设计：
戏剧。9-10岁的孩子，他们失去了一个孩子才有的与精神世界的连接。一个孩子可能从不直接表达他内心的失落感或悲伤感；他们现在的内心感受和实际表达是有偏差的。为了不使孩子的精神世界有分裂倾向，帮助孩子找到内心世界与外部世界间的平衡极为重要。用故事和戏剧的方式，我们将带给孩子《失乐园》这样真实描述这个阶段的孩子内心感受的故事，北欧神话故事，黄帝至夏商周时代的故事（如《封神榜》），这些故事非常有力量，有精神意义，让孩子经历痛苦后建立在地球上美丽的家园，帮助孩子内心成长。
形线画。9岁的孩子，突然间发现一个平衡与和谐变得很重要的世界；10岁的孩子，平面世界到此结束。从这一年开始他们的世界开始出现交接面、困惑；线形画将帮助孩子看到结点所在，并解开结。
书法和国画。书法体现的是精神的线的表达，或说是线的精神。根据华德福教育的观点，书法一般在三年级甚至以上才被引入教学中，并且有的甚至从前书法开始，团土做字，硬笔刻画，然后进入篆书，圆润的刻画，然后到隶书，由圆到方，再到楷书，行、草。国画的课程也多始于三年级，让学生体验墨的味道，自由发挥。学习的内容，是根据孩子的意识向外发展的一个过程，也可以理解为动物离人最近，最容易引起孩子们的兴趣。
运动游戏和自然界活动。运动和自然探索能加强孩子之间的团结合作，让孩子的基础感官得到滋养，培养意志，将意识注入身体，也让孩子的集体生活更快乐。
中国武术和听书（北京评书）。强身健体及并熏习中国文化。


（二）翠竹班
1.主班老师：王涛老师
2.招收对象：11—12岁的孩子  
3.孩子发展：
11-12岁是一个孩童最均衡、优美的年代，他们的情感进一步苏醒，开始关注现世生活，对人感兴趣，朋友变得很重要，人与人、事物与事物之间的因果关系深深地吸引着他们，他们有强烈的求知欲，眼睛朝向外去探索，在外部世界中寻找榜样。孩子9到10岁要关注到语言的美，11岁之后，他感受到语言带来的权力，要利用语言去说服别人。他关注历史上的关系以及推动社会历史的因素,这时孩子也最能够体会古文明之美，学习的内容也从神话过渡到历史。在这个时期的历史学习，如果关注典型历史人物，他们会有广阔的身、心、灵视野，不会陷入简单崇拜，而会思考真正的人生命题。
4.课程设计：
演讲与戏剧。我们将用“一人一故事”的戏剧形式引导孩子们口头表达自己的故事、写作自己的小传记并表演出来，我们也将从希腊神话故事、诸子百家或秦汉故事中选择经典故事让孩子进入历史。孩子会沉浸在这些故事里，体验出其中的情感。故事里很多感性的东西形成图像帮助他们成长，这个图像在他的人生中不断重现，在某个时刻他会顿悟这个故事给他的提示。
形线画。从形线画进入几何图形，以及形线画与历史或课程中的其他文化进行联系。
书法和国画。书法和国画。倾听古老文字的故事，感受线条的流动，融入书画的情感，感受传统的精彩，感应民族精神。
运动游戏和自然界活动。运动和自然探索能加强孩子之间的团结合作，让孩子的基础感官得到滋养，培养意志，将意识注入身体，也让孩子的集体生活更快乐。
中国武术和听书（北京评书）。强身健体及并熏习中国文化。


七、每日节奏
6:30-7:30   起床,整理内务
7:30-8:00   早餐
8:00-8:30   晨圈
8:30-9:00   中国武术
9:00-10:30  主课（青荷班为戏剧，翠竹班为形线画）
10:30-11:00 运动游戏
11:00-12:00 主课（青荷班为戏剧，翠竹班为书法及国画）
12:00-12:30 午餐
12:30-14:00 午休
14:00-15:30 主课（翠竹班为戏剧，青荷班为形线画）
15:30-16:30 自然界活动
16:30-17:30 主课（翠竹班为戏剧，青荷班为书法及国画）
17:30-18:00 晚餐
18:00-19:00 说书
19:00-20:15 分组活动
20:15-20:30 洗漱
20:30 上床睡觉
八、志愿者招募：欢迎热爱教育、乐于和孩子一起工作的朋友作为营会志愿者。与老师一起共同陪伴孩子，经历这难忘的旅程。我们将为志愿者提供食宿和保险。有意者请将个人简历及自传发到 702145356@qq.com。


备注：
1、请为孩子准备适合的衣物和鞋袜、洗漱用品和其他必须的生活用具。
2、请家长不要给孩子准备零食、电子玩具、以及其他容易造成伤害的玩具。
3、如果您的孩子有哪方面的专长，请在报名表中注明，我们将安排有才艺分享和展示。孩子可携带笛子口琴等便捷的乐器。
4、请参照我们的每日节奏提前调整孩子作息，遵循大自然的规律，尽量早睡早起。