zt:小学语文是怎样忽悠孩子的

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首先注明，这是转帖。
长篇连载：小学语文是怎样忽悠孩子的？（1）


自 序

我写这本书是受了一个偶然因素的触发。我是1963年出生的，我上小学的时候正是“文革”时期。我学的小学语文课文可以说95%以上是文字垃圾，所以我从上了初中以后再也没有看过小学语文。我儿子是1997年上小学的，因为儿子在小学的时候语文成绩较好，从来不用我辅导，所以我也没有仔细看过他的语文课本。有几次我大体翻了一下儿子的语文课本，看到图文并茂，印刷精美，就以为比我学的小学语文课本好多了，所以我一直不了解小学语文。2010年9月20日，南京的一个小学语文老师通过我的网站公开信箱给我来了一封信，她写了一篇批评小学语文的论文，恳请我指点一下。我没有看论文，就给她回复：“我不了解小学语文，又一时找不到小学语文课本，所以不敢妄谈。”她立即给我回信，告诉了我几个有小学语文电子课本的网站，又谈了很多小学语文的重要性，还赞美了我一番……我感到盛情难却，就认真看她的论文。我一边看论文，一边仔细查看电子课本原文。我看完论文以后很惊讶！因为现在的语文课文中的一些毛病居然与我学的小学语文的毛病完全一样！于是我十分认真地给她写了一封回信，直言不讳地谈了我的看法。她很快又给我回了一封信，信中说：“看了您的回信很激动……三聚氰胺毒奶毒害了很多娃娃的肉体，小学语文中的很多垃圾课文又在毒害着孩子的心灵，但是到目前为止，还没有高水平的作家、学者真正关注小学语文存在的严重问题。很多人以为小学语文很简单，但事实上小学语文牵扯到的知识面很广，一般的小学语文教师和知识面狭窄的作家、学者很难写出系统的有力度的批评文章。比如说，我虽然教书多年，虽然已经发现了很多问题，但是我的文才、知识面、看问题的深度和广度、语言表达能力等与你想比，差的太远了，这是我的真心话。我每当面对那一双双天真无邪的眼睛，每当给他们讲垃圾课文的时候，就有一种犯罪的感觉，但是我又没有能力用恰当的语言直截了当地指出课文的毛病，更害怕遭到学校和上级领导的误解，所以只好按照教学参考书的要求将错就错糊弄孩子。尊敬的姚老师，我研究过不同时期的小学语文，我发现不同时期的小学语文有一些个共同的特点，其中一个共同的特点是都用一些虚假故事蒙骗孩子。小学语文毒害了中国（大陆）的一代又一代的孩子的幼小的心灵，造成了终生难以愈合的心灵创伤。当今的中国大陆早已经出现了严重的道德危机，严重的人文精神的危机，其中一个重要的原因就是小学语文的罪过！很多童年的记忆是终生难忘的，我学的小学语文就常常引发我极其痛苦的回忆，我坚信您的大脑里肯定也保存了很多对小学语文的记忆，很多的垃圾课文也肯定会引发您的诸多痛苦的回忆。事实上，任何还有良知的人都会有诸多痛苦的回忆。姚老师，我仔细研读了您的《父亲的责任——我的育儿教子回忆录》等著作，还浏览了您的网站上的一些作品和文章，感觉您是一个有社会责任心的学识渊博的作家，也是有独立思想的学者，所以对您很钦佩。为了挽救正在惨遭小学语文污染的‘祖国的花朵’，我代表全国的小学语文教师和小学生的家长，以我一个人的名义，恳切请求您拿出一些时间，仔细研究一下目前使用最多的三个版本的小学语文课本（人教版、苏教版、北师大版），然后写一本系统批评小学语文的专著。事实上初中、高中的很多垃圾语文课文也在毒害着中学生，如果您开了系统批评小学语文的先河，可能会引起很多作家、学者的效仿，那可能就会对中小学语文的改革产生很大的推动作用……”这个老师的肺腑之言令我十分感动，虽然有些溢美之辞令我汗颜，但是激发了我的社会责任心，我决定立即写一本批评小学语文的书。
　　我一边仔细阅读三个版本的每一篇小学语文课文，一边作记录，然后整理记录，列出了一个写作提纲。我在考虑书名的时候居然情不自禁地想起了“忽悠”这个词。
　　坦率地说，我虽然看了不少书、报、刊，但是在2001年之前，我好想在一本刊物上见过一次“忽悠”，当时不很明白确切的意思，就查《新华词典》，但是没查到，原话大概是“把房子震得直忽悠”，所以我估计“忽悠”大概是晃动的意思。平日也没记得有人口头上用“忽悠”这个词。2001年在央视春节联欢晚会看了赵本山演的小品《卖拐》，才第一次见识了“忽悠”。2002年春晚赵本山又忽悠《卖车》，于是“忽悠”成了家喻户晓的时髦名词，于是有很多人在口头和书面语言中经常使用“忽悠”了。我虽然在口语中偶尔也使用“忽悠”，但坦率地说，我说不清楚“忽悠”的确切含义，因而我从来没有在书面语言中使用过“忽悠”。
　　我发现近年来“忽悠”在网络文章中使用率比较高，就决定在网上查看一下“忽悠”这个词的含义，于是在百度中输入“忽悠”检索，发现百度百科中对“忽悠”做了许多种详细的解释。我根据百度百科的解释和自己的理解，归结起来“忽悠”主要有6个方面的意思：①欺骗、蒙骗的意思。②设圈套、误导、胡乱诱导的意思。就是利用语言，巧设陷阱，引人上勾，叫人上当。③胡说、睁着眼说瞎话的意思。④嘲弄、戏弄、耍弄、搞笑、恶搞、闹剧、恶作剧的意思。⑤吹牛、吹嘘、煽动、鼓动的意思。⑥劝说、教育、怂恿、教唆的意思。⑥谎话、假话、大话、空话、假大空的意思。“忽悠”真是一个有趣的多义词啊！
　　我回想我学的小学语文对我的心灵和智力的严重伤害，斟酌了一会，觉得用“忽悠”这个有趣的多义词表达小学语文对孩子的心灵和智力的毒害最恰切，于是决定将书名定为《小学语文是怎样忽悠孩子的？》
　　坦率地说，我从前对小学语文的认识很肤浅，在南京那个小学语文老师的提醒下我才认识到了小学语文的重要性。在小学阶段所学的知识虽然比较浅显，却是人的一生中最重要的一个阶段，因为小学阶段的教育处于儿童思想教育的启蒙时期，是一项奠基工程，也是多元教育中最基础的教育之一。而小学语文则是重中之重，基础之基础。因为语文是最重要的信息交流工具，是学好其他课程的基本前提，对培养学生的人文精神有着不可替代的巨大作用。就是说，小学语文对人的一生会产生巨大的影响！我在小学阶段特别单纯、天真，特别迷信老师，迷信课本。事实上，任何时代的绝大多数的孩子都是这样的。所以好的小学语文教材不仅有利于培养孩子的识字、认知等基本能力，还有利于培养孩子的人文精神，有利于让孩子形成正确的价值观和积极的人生态度。相反，劣质的语文教材会给天真无邪的孩子产生误导，会使幼小的心灵和智力受到严重毒害，甚至会使很多孩子的心理产生严重变态。我们那个时候的小学语文充满的是荒唐的无耻的谎言，所以给我们的幼小的心灵产生了严重毒害。现行小学语文课本虽然比我们那个时候的课本好了很多，但依然存在很多毛病，这些毛病正在对现在孩子的心灵和智力产生着严重伤害。教育孩子既是一件家庭大事，又是一件国家大事，还是一件关系中华民族未来的大事。我作为一个有良知的公民，作为一个有点社会责任心的作家（学者），我觉得有责任、有义务指导小学生（及其家长、老师）了解现行小学语文课本中的突出的毛病，以减轻这些毛病对现在和将来的孩子的心灵和智力产生的伤害。
　　目前的小学语文中存在的突出的毛病主要表现在7个方面：①选编很多无聊的虚假的儿歌、童话、故事愚弄孩子。②选编一些表达陈旧、落后的道德观念的垃圾课文误导孩子。③选编不少不符合先进的现代教育理念的拙劣课文蒙骗孩子。④许多课文存在科学性的错误。⑤许多课文违背了客观现实，违背了现代科学理念。⑥许多垃圾课文没有注明作者，不知道是编辑杜撰的，还是剽窃加篡改的。⑦将一些名家的经典作品篡改得面目全非。另外，很多课文还存在用词不当等毛病。
　　该书选择了74篇毛病突出的小学语文课文进行了剖析。为了便于剖析，该书分为六部分：第一部分、怎样忽悠动物的；第二部分、怎样忽悠孩子的；第三部分、怎样忽悠名人的；第四部分、怎样忽悠母亲的；第五部分、怎样忽悠作家的；第六部分、怎样忽悠其他的。剖析主要包含五方面的内容：课文原文、忽悠类型、学习目标、对学生说、对编辑说。有的课文还对家长说，有的还对老师说，有的还对对作者说。这74篇课文仅仅是“毛病课文”的一少部分，我剖析这74篇课文的主要目的有二：一是，引导中小学生及其家长、老师掌握鉴别、分析各类“毛病课文”的方法，最大程度地消除“毛病课文”的危害。二是，给小学语文教材编写、出版以及宣传、教育部门的有关领导敲一下警钟，为了我们的孩子的健康成长，希望能尽快改正毛病，改革教材。三是，希望能起到抛砖引玉的作用。以这种方式呼吁社会各阶层的有识之士关注小学语文存在的严重问题。特别希望有更多的学生家长、小学语文老师、有关领导、作家、学者关注小学语文存在的严重问题，关注小学语文对孩子的心灵和智力产生的严重伤害。
　　该书主要读者对象是中小学生及其家长、老师。对已经遭受了小学语文毒害的中学生来说，该书就是解毒的良药；对小学生来说，该书是预防中毒的坦诚的告诫。我希望中小学生的家长和有社会责任心的语文老师能引导孩子读该书。该书还供从事小学语文教学和研究的老师、小学语文教材编辑、教育和宣传部门的有关领导参考。三年级以下的孩子认识的字词较少，又不会查字典、词典，但是我觉得用三年级以下的学生都认识的字词又很难表达我的意思，所以该书仅适合四年级以上的学生直接阅读，所以希望三年级以下的学生家长及老师将我对学生说的话念给孩子听。
　　在这里特别说明两点：①我分析的人教版的课文比较多，但并非说明人教版的教材最差，主要原因有二：一是，人教版的教材使用的最多，所以我下的功夫多一些。二是，人教版的很多课文也出现在苏教版和北师大版中，有的是原文照搬，有的是更换了题目，有的是做了很小的改动。所以我对这一类课文只分析了人教版的，不再分析在苏教版和北师大版中重复出现的相关课文。②该书中所有的插图都是从网上搜集的。
　　笔者水平有限，加之时间仓促，若该书中的某些观点有不妥之处，敬请有关专家和广大读者批评指正。
　　
　　 作 者
　　 2011年1月于山东潍坊

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长篇连载：小学语文是怎样忽悠孩子的？（2）
　　
　　
　　目 录
　　自 序
　　
　　第一部分 怎样忽悠动物的
　　自己去吧
　　一次比一次有进步
　　小熊住山洞
　　要下雨了
　　两只小狮子
　　小蝌蚪找妈妈
　　秋天的图画
　　从现在开始
　　父亲和鸟
　　回声
　　三只白鹤
　　蘑菇该奖给谁
　　蚂蚁和蝈蝈
　　三袋麦子
　　云雀的心愿
　　上天的蚂蚁
　　乌鸦喝水
　　乌鸦反哺
　　肚子再也不疼了
　　黄河象
　　
　　第二部分 怎样忽悠孩子的
　　哪座房子最漂亮
　　我愿是只幸福鸟
　　快乐的节日
　　让我们荡起双桨
　　平平搭积木
　　借生日
　　看电视
　　失物招领
　　日记两则
　　三个儿子
　　玩具柜台前的孩子
　　特别的作业
　　她是我的朋友
　　妈妈的账单
　　在金色的海滩上
　　一个中国孩子的呼声
　　企盼世界和平的孩子
　　地震中的父与子
　　花瓣飘香
　　手捧空花瓶的孩子
　　丁丁打针
　　散落的钞票
　　母亲的纯净水
　　
　　第三部分 怎样忽悠名人的
　　孙中山破陋习
　　青山处处埋忠骨
　　毛主席在花山
　　朱德的扁担
　　难忘的一天
　　雷锋叔叔，你在哪里
　　你，浪花的一滴水
　　黄继光
　　孔繁森
　　陈毅探母
　　草帽计
　　晚上的“太阳”
　　
　　第四部分 怎样忽悠母亲的
　　我多想去看看
　　将心比心
　　流动的画
　　祖国在我心间
　　妈妈的爱
　　
　　第五部分 怎样忽悠作家的
　　鸟的天堂
　　少年王冕
　　不愿长大的姑娘
　　
　　第六部分 怎样忽悠其他的
　　检阅
　　月球之谜
　　一面五星红旗
　　落花生
　　金色的鱼钩
　　桥
　　丰碑
　　少年闰土
　　冰花
　　飞夺泸定桥
　　灯光
　　
　　

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长篇连载：小学语文是怎样忽悠孩子的？（3）
　　
　　
　　第一部分
　　怎样忽悠动物的
　　
　　我发现小学语文课文很喜欢忽悠动物，忽悠动物是间接忽悠孩子。也就是说，忽悠动物的根本目的是为了忽悠孩子。小孩在的辨别能力都是很有限的，如果我在小的时候看了某些忽悠动物的课文，早就被忽悠的晕头转向了，早就不知道东西南北了。小学课文忽悠动物的的方式主要有两类：一是，选编拙劣的童话误导孩子；二是，编造虚假故事蒙骗孩子。为了避免孩子被误导、蒙骗，我在此选择了20课文作简要剖析。
　　
　　
　　自己去吧
　　（人教版，一年级上册，111页）
　　
　　【课文原文】：
　　小鸭说：“妈妈，您带我去小鸭学会了游泳。妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧。”过了几天，小鸭学会了游泳。
　　小鹰说：“我想去山去那边看看，您带我去好吗?”妈妈说：“山那边风景很美，自己去看吧。”过了几天，小鹰学会了飞翔。
　　——————————
　　[本文根据李少白作品改写。]
　　【忽悠类型】：
　　该文是忽悠鸭和鹰。在这里忽悠是“胡说”的意思，也是“劝说、教育”的意思。就是通过胡说，教育孩子。
　　【学习目标】：
　　懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。
　　【特别说明】：人教版的学习目标是直接从人民教教出版社编写的《教师教学用书》原文摘录的。苏教版、北师大版的学习目标是根据从网上搜集的部分教案总结的。
　　【对学生说】：
　　同学们，按照这篇课文的意思，可以模仿出这样一些话：
　　小红对语文老师说：“老师，您教我学拼音好吗？”老师说：“学拼音不难，自己学吧。”过了几天，小红学会了拼音。
　　小红对数学老师说：“老师，您教我算数好吗？”老师说：“学算数很简单，自己学吧。”过了几天，小红会算数了。
　　小红对音乐老师说：“老师，您教我唱歌好吗？”老师说：“歌声能够给人带来快乐，自己唱吧。”过了几天，小红会唱歌了。
　　小红对体育老师说：“老师，您教我打乒乓球好吗？”老师说：“打乒乓球能强身健体，自己去练吧。”过了几天，小红会打乒乓球了。
　　同学们，看了这些话，你肯定感到很可笑吧？事实上，你们小的时候什么也不会，是爸爸、妈妈教你们学会了说话、走路、吃饭，洗脸、刷牙等很多事情，还教你们很多做人的道理。你们为什么要上学？就是为了跟老师学文化，因为没有文化就很难在文明的人类社会生存。
　　很显然，这篇课文是胡编乱造的，没有任何教育意义。事实上小鸭是跟着妈妈学会了游泳，小鹰是跟着爸爸、妈妈学会了飞翔。事实上很多动物（特别是高级动物）都是教孩子学习生存的技能。
　　我童年时代是在沂蒙山区的农村度过的，我家先后在4个贫穷落后的山村住过，小的时候家里很穷，没有足够的粮食吃，就上山挖野菜。我从7岁开始挖野菜，刚开始我不认识芽菜，是一个牧羊的爷爷教我认识野菜的。有些野菜有毒，人和动物吃了就会中毒。有一次我问牧羊的爷爷：“小羊羔刚出生的时候吃羊妈妈的奶，后来就自己会吃草、吃野菜了，小羊从来没有中毒，说明他们认识有毒的野菜，看来小羊都比我聪明。”牧羊的爷爷：“小羊是跟着羊妈妈学会了辨认草和野菜，一开始羊妈妈吃什么草和野菜，小羊就吃什么草和野菜。有时候羊妈妈找到能吃的野菜后自己不吃，让小羊吃。”后来我仔细观察了几只小羊，果然是这样的。同学们，你们肯定喜欢看赵忠祥爷爷解说的《动物世界》吧，如果你们仔细观察，就会发现很多动物是怎样教孩子学习生存技能的。
　　小燕子也是跟着爸爸、妈妈学会飞行的。1972年春天，一对燕子夫妇在我家房子的梁上安家了。我曾经仔细观察过燕子夫妇教孩子学飞行。燕子妈妈从窝里出来，先是站在窝的旁边上叫几声，小燕子就纷纷从窝里探出了头。燕子妈妈就在我们的房子里飞来飞去，小燕子嘀嘀喳喳地叫着。这样种情形重复很多天。过些日子，小燕子会轮流站在窝的边缘上呼扇翅膀，燕子妈妈就守护在孩子的旁边，还不停地叫着，大概是在教孩子们飞行的要领。又过了些日子，小燕子就能自己飞行了。有一次，一个刚飞出窝的小燕子掉倒了地上。我很着急，燕子妈妈好像也很着急，燕子妈妈在掉在地上的小燕子的旁边叫几声飞走了，接着又回来了，就这样重复了多次。小燕子看着妈妈飞来飞去，突然勇敢从地上飞起来了，我高兴极了！一些日子燕子夫妇领着小燕子在我家的房子上空飞翔，飞一会就落在我家的房子上休息，休息一会又继续飞行，晚上燕子夫妇又领着孩子回到窝里。有一天燕子夫妇领着孩子飞走了……第二年春天燕子夫妇又来到我家……
　　我还仔细观察过老鹰教小鹰学飞行。小鹰并不是一出窝就会自己飞行，也是跟爸爸、妈妈学习了很长时间，要付出很多努力。同学们，请你们记住：雄鹰是从地面飞向高空的能手，当你们看到这些飞行大师在万里长空自由翱翔的时候，除了羡慕和赞赏之外，最好要想一想它们刚出窝的时候，是怎样以坚韧不拔的毅力锻炼自己的翅膀，为冲向云霄，曾经遭受了多少次暴风雨的严峻考验啊！
　　同学们，平日要注意跟爸爸、妈妈学习做一些事情，学会了就要自己做。因为每一个人将来都要离开爸爸、妈妈独立谋生，小的时候多学会做一些事情，对将来独立谋生很有好处。比如说，打扫卫生、洗衣服等等。孩子愿意学习做事情，爸爸、妈妈都会高兴的，都会愿意教的。
　　同学们，学文化是文明的人类独有的脑力劳动，也不是一件很简单的事情，也要在老师的教诲下付出很多努力，付出很多时间。而且时代是不断进步的，知识是在不断更新的，因此将来离开学校、离开老师的时候，还要自己坚持自学。
　　【对老师和家长说】：
　　这篇课文算是一个童话，不过是一个荒唐、无聊的拙劣童话。
　　童话是一种比较适合儿童阅读的文学题材。好的童话应该是通过丰富的想象、幻想、夸张、象征、拟人等手段来塑造形象，浅显易懂，引人入胜，反映生活，使儿童得到启发和教育。好的童话都有很好的逻辑性。童话的逻辑性是指幻想和现实结合的规律。童话的逻辑性能使虚构的故事得到合乎逻辑的发展，也就是使假戏真做，使作品获得强烈的艺术真实性。好的童话读起来都入情入理，没有牵强附会的感觉。科学童话尤其要注意逻辑性，更要符合科学逻辑性，不允许违背实际和科学规律的情况存在。但是我发现小学课本中有很多这样的荒唐、无聊的拙劣童话。这些拙劣的童话没有好的教育意义，有些童话违背了幻想和现实结合的规律，有些童话违背科学规律和科学实际。荒唐、无聊的拙劣童话对孩子是一种误导，也是一种心灵的伤害。
　　这篇课文算是拙劣的童话，因为严重违背了鸭和鹰的生活习性，也违背了人的学习过程，所以没有任何教育意义。小孩遇到了困难都是向大人求助，但是课文中的鸭妈妈拒绝教小鸭游泳，鹰妈妈拒绝教小鹰飞行，所以孩子肯定会觉得鸭妈妈和鹰妈妈的心非常恨。
　　【对作者说】：
　　你是生而知之的天才？你的脑子有毛病吧？
　　【对编辑说】：
　　我记得有一个古代故事，大概是，有一天一个人突然把他的儿子扔到河里，结果他的儿子淹死了。孩子的妈妈质问他：“为什么将儿子淹死？”他说：“我会游泳，儿子也应该会游泳。”编辑们，这篇课中的鸭妈妈和鹰妈妈正像那个淹死自己的儿子的人。恳切希望你们仔细看一下赵忠祥解说的《动物世界》，好好看看那些可爱的动物妈妈是怎样教孩子生存技能的。立即删除这样的垃圾课文，好吗？

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一次比一次有进步
　　（人教版，一年级上册，114页）
　　
　　【课文原文】：
　　菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。
　　屋檐下，燕子妈妈对小燕子说：“你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？”小燕子去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！”
　　燕子妈妈说：“你说得对。你能不能再去看看，还有什么不一样？”小燕子又去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的！”燕子妈妈点点头，说：“很好可是你能不能再去仔细看看，他们还有什么不一样？”
　　小燕子又去了，回来高兴地说：“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！”燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次有进步！”
　　——————————
　　[本文根据方崇智作品改写。]
　　【忽悠类型】：
　　该文是忽悠燕子。在这里忽悠也是“胡说”的意思。也是“劝说、教育”的意思。就是通过胡说，教育孩子，这事实上是愚弄孩子。
　　【学习目标】：
　　懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
　　【对学生说】：
　　燕子只对昆虫感兴趣，对冬瓜和茄子的形状和颜色绝对不感兴趣。再说，茄子的形状和颜色有多种。
　　当美丽的春天来临的时候，希望农村的同学注意观察一下燕子的生活习性，绝对没有一只燕子到菜园里观察任何蔬菜。如果你仔细观察，也许你们能写出一个关于燕子的很有意思的童话。
　　【对作者说】：
　　你就是用这样的荒诞故事混口饭吃？真可怜！
　　【对编辑说】：
　　课文与燕子的生活习性毫无关系，这样胡编乱造的童话有什么说服力？有什么教育意义？还不如直接说：“张小燕的妈妈对她说……张小燕去了，回来说……”当然随便叫李小燕也行，王小燕也可。小孩对课本都很崇拜，生活在农村的一些好奇心强的孩子学了这篇课文以后，肯定会注意燕子的生活习性，当他们发现燕子从来都没有到菜园里观察任何蔬菜的时候，他们会怎么想呢？

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长篇连载：小学语文是怎样忽悠孩子的？（5）
　　
　　小熊住山洞
　　（人教版，一年级上册，133页）
　　
　　【课文原文】：
　　小熊一家住在山洞里。
　　熊爸爸对小熊说：“我们去砍些树，造一间木头房子住。”
　　春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。
　　夏天，他们走进森林。树上长满了花儿，小熊舍不得砍。
　　秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。
　　冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。
　　一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。
　　森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。
　　——————————
　　[本文根据胡木仁作品改写。]
　　【忽悠类型】：
　　该文是忽悠熊。在这里忽悠是“胡说”的意思，也是“劝说、教育”的意思。就是通过胡说，教育孩子（事实上是糊弄孩子）。
　　【学习目标】：
　　懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
　　【对学生说】：
　　熊的种类不多，但是在世界各地分布很广。位于亚热带、热带地区的熊和北极熊没有固定的栖息场所。位于四季分明的北方地区的熊有冬眠现象。熊冬眠的洞穴一般选在向阳的避风山坡或枯树洞内。除冬眠期外，熊没有固定的栖息场所。熊冬眠时间可持续4~5个月，在冬眠过程中如果被惊动它会立即苏醒，偶然也会出洞活动。
　　从“冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。”这段话来看，这是生活在四季分明的北方地区的熊。每种动物有各自的生活习性，对于生活在北方地区的熊，在它们看来，最好的房子就是向阳的洞穴，而不是像人住的房子。在寒冷的冬天，北方地区的熊都在自己的洞穴睡大觉了（冬眠），不会“走进森林”。
　　森林是植物和动物的家园，对人类也很有多好处。如果地球上没有了森林，人类也没法生存。所以每一个孩子都要从小就爱护林木。
　　【对家长说】：
　　动物的世界很有趣。现在网上有很多《动物世界》、《人与自然》之类的反应动物生活习性的视频资料，好奇心强的孩子学了这篇课文以后，肯定对熊产生了兴趣。家里能上网的家长要注意从网上搜集些反应熊的生活习性的视频。赵忠祥解说的《动物世界》、《人与自然》非常好，引导孩子看这样的视频，不仅满足了孩子的好奇心，而且能消除课文对孩子的误导，孩子还能跟赵忠祥爷爷学习普通话、学习语言表达能力，还能从小培养孩子喜欢动物、保护环境的意识。每一个孩子的想象能力和创造能力都是难以估计的，《动物世界》、《人与自然》之类的视频，也许能激发孩子的想象潜力和创造潜力……
　　【对作者说】：
　　即使你家的房子很好，你想让小熊到你家住，但是小熊也不愿意！孩子看了《动物世界》、《人与自然》之类的反应熊生活习性的视频资料之后会怎么想呢？他们肯定会这样想：原来写课文的人是个骗子！
　　【对编辑说】：
　　好的童话应该是既有教育意义，又能够让孩子通过童话故事了解动物的生活习性。说熊在冬天走进森林，就像是说猫头鹰在白天捉老鼠一样，这样的严重违背了动物生活习性的童话太无聊。这不是在糊弄孩子吗？这不是在蒙骗孩子吗？

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乌鸦喝水
　　（人教版，一年级下册，83页）
　　
　　【课文原文】：
　　一只乌鸦口渴了，到处找水喝。它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？
　　乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。它叼起小石子，
　　一颗一颗地放到瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。
　　——————————
　　[说明：无作者。这是编辑杜撰的。]
　　【忽悠类型】：
　　该文是忽悠乌鸦。在这里忽悠也是“胡说”的意思，也有“吹嘘”的意思。就是，通过胡说，吹嘘乌鸦的聪明。
　　【学习目标】：
　　明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
　　【对学生说】：
　　同学们，在这个世界上人类最聪明，因为我们每一个人都有一个发达的大脑。课文中说的乌鸦一定能喝到水吗？最好的办法是什么？是验证！我坚信，乌鸦能做的这点小事，你们每个人都能做到，你们每一个同学都可以立即回家验证。
　　同学们，到目前为止，没有人都这篇课文提出质疑，就是因为缺乏质疑、验证精神。人类社会之所以不断走向新的文明，就是因为有一些喜欢质疑、验证的人，质疑、验证的结果是不断否定前人的错误，创造新的真理。质疑、验证的精神是科学的精神，我希望每一个孩子从小就要自觉养成质疑、验证的精神。一个人只要有了质疑、验证的精神，就能有所发现，有所创造。否则的话，只能是一生碌碌无为。我们中华民族的今天太需要有创造性的思想家、作家、艺术家、发明家、科学家了！只要有了质疑、验证精神，任何同学将来都有可能成为有创造性的思想家、作家、艺术家、发明家、科学家。
　　同学们，我深深体会到质疑、验证是一种乐趣。对前人的观点提出质疑，然后寻找令人信服的验证的方法，最后从容不迫地批评前人的观点，提出自己的新观点。这真是一种奇妙的乐趣啊！同学们，如果你不想碌碌无为地度过自己的一生，而是想为祖国、为全人类有所创造，那就让我们从验证“乌鸦喝水”这篇课文开始，初步品尝质疑、验证的乐趣！
　　同学们，为了引导你们验证，我在这里作两点提示：
　　其一，找5个同样的瓶子（比如说同样的矿泉水瓶），分别装进不同数量的水：半瓶、多半瓶、少半瓶、三分之一瓶、少于三分之一瓶。
　　其二，填入的石子可分为三种：大点的石子、小点的石子、沙子。
　　最好是几个同学一起验证。比如说，3个同学一起验证。方法是：按照我的提示分别准备好5瓶水，一个同学用大点的石子填，另外两个同学分别用小点的石子和沙子填。
　　最后把你们的验证结果如实告诉爸爸、妈妈和老师，爸爸、妈妈和老师肯定夸奖你们的敢于质疑、验证的精神，说不定还会给你一个奖励呢。
　　同学们，当你们上了初中，会学了一门叫“物理”的课程，在这门课程中会学到一个“阿基米德定律”。当你们学到这个定律的时候，一定再仔细回忆、反思你们现在做的这个验证试验。孩子们，务必记住我的话！
　　【对家长和老师说】：
　　你们肯定都是学习了“阿基米德定律”的初中以上的人，你们之所以没有对这篇课文提出质疑，就是因为你们的质疑精神早已经被小学语文等传统的观念扼杀了。我们都是从童年过来的，我们的童年时代都迷信课本，都崇拜课本，都从来没有怀疑过课本。结果是我们都被许许多多的垃圾课文蒙骗得好惨啊！结果是很多人的质疑、验证精神完全丧失了！结果是很多人的创造性思维被许许多多的垃圾课文残酷地扼杀了！这是我们的童年的共同悲剧。请原谅我的坦率！我写这本书的根本目的就是不希望孩子再重蹈我们的童年的共同悲剧。所以我强烈请求你们能鼓励孩子验证这篇课文。对你们来说帮孩子准备点瓶子和石子就行了，算是一件易如反掌的小事。但是，对好奇心强的孩子来说，这可能就是一件终生难忘的大事。现在的天真无邪的孩子同样是迷信课本，如果你们引导孩子用简单的实验证明课本的错误和愚蠢，孩子们肯定会很有成就感！肯定会很兴奋！这个简单的验证试验可能激发了你们的孩子的科学精神和创造精神，许许多多的孩子也许因此走上了探索科学的道路……
　　我恳切希望当老师的先根据我的提示做验证试验，然后组织全班的孩子进行分组集体验证，好吗？这对活跃课堂气氛，培养学生的科学精神大有好处！
　　【对编辑说】：
　　你们杜撰故事的水平实在太差，今后不要再自作聪明了。孩子们会用实验来证明你们的愚蠢。这篇课文为孩子提供了一个绝好的反面教材。谢谢！
　　如果你们看到了这本书，那也不要删去这篇课文，可以将课文修改成这样：
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　　一只乌鸦口渴了，到处找水喝。它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？
　　乌鸦看见旁边有许多小石子，就想：“把小石子放到瓶子里，瓶子里的水就会渐渐升高了，最后就喝着水了。”
　　乌鸦叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里……
　　同学们，这个乌鸦一定能喝到水吗？
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　　编辑们，我批评你们的言辞有时有点苛刻，是因为你们有时太不像话了。忠言逆耳利于行，你们如果能接受我的这个建议，就会把一篇垃圾课文变成了能激发孩子科学精神的优秀课文。也许你的后代会因为修改后的课文而成了伟大的思想家、作家、发明家、科学家……

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长篇连载：小学语文是怎样忽悠孩子的？（6）
　　
　　要下雨了
　　（人教版，一年级下册，69页）
　　
　　【课文原文】：
　　小白兔弯着腰在山坡上割草。天气很闷，小白兔直起身子，伸伸腰。
　　小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低啊？”
　　燕子边飞边说：“要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，我飞不高。我正忙着捉虫子呢！”
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　　[本文根据罗亚作品改写。]
　　【忽悠类型】：
　　该文是忽悠小白兔和燕子。在这里忽悠是“设圈套”的意思，也有“胡说”的意思。就是，先设计一个圈套，让小白兔向燕子请教，然后让燕子胡说。通过燕子胡说蒙骗孩子。
　　【学习目标】：
　　初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
　　【对学生说】：
　　同学们，善于疑问的孩子才是聪明孩子。雨过天晴之后，空气的湿度会比下雨前的湿度还要大，但是昆虫和燕子为什么不低飞呢？再说，下雨前并非所有的燕子都饥饿，但是为什么所有的燕子都低飞呢？
　　事实上，绝大多数昆虫的翅膀上都有各自的防水措施，这些防水措施具有高度的可靠性和实用性，使得昆虫的翅膀一般不会粘上雾水，更不可能被潮湿的空气弄湿。昆虫必须具有在各种湿度的气候中保持飞行能力的本领，才能够保证其在天气多变的自然环境中生存下去。例如，当雨水落到蝴蝶的大翅膀上时，水立刻形成小水珠向下滚动，并在此过程中带走了翅膀上的灰尘。科学家经过研究发现，蝴蝶的大翅膀上有一种具有很强的防水能力的化学物质。科学家人工合成了这种化学物质，就产生了一种新的优质防水材料。如果像课文说的那样，那么一场大雨过后，昆虫也会长时间失去飞行能力，或者长时间低飞，燕子为了捉昆虫也会长时间低飞，但实际情况不是这样的。
　　为什么在下雨前很多昆虫和燕子会低飞呢？主要有两个原因有两个：一是，因为下雨前，气压会降低，所以有时人也有胸闷的感觉。高空中的气压更低，燕子和很多昆虫能够很灵敏地感觉到气压的变化，所以燕子和很多飞虫都飞得很低。二是，因为下雨前通常会有大风和雷电，所以燕子和很多飞虫低飞，还为了躲避大风和雷电。燕子低飞捉昆虫是顺便做的事情，所以即使燕子吃饱了，还是在低飞。
　　关于气压的问题同学们现在肯定还不很明白，这没有关系，你们上了高中以后就很清楚了。
　　古代人类不能预报天气，但是很多动物能够预报天气。我国古代的劳动人民，通过对动物的观察，总结出了大量的与天气变化有关的谚语。虽然现在人类已经能够通过卫星云图较准确地预报天气，但是观察动物对天气的反应，也是一件很有趣的事情。我根据民间谚语总结如下顺口溜，供同学们玩赏：
　　新编谚语
　　燕子低飞鱼儿跳，
　　鸡晚宿窝蛤蟆叫。
　　蜻蜓飞窜蚁搬家，
　　大雨不久就来到。
　　蜘蛛结网蟀高歌，
　　来日天气必定好。
　　阴晴雨雪动物知，
　　动物世界真奇妙！
　　简要解释：燕子在低空飞翔，鱼儿子水面跳跃，农村散养的鸡迟迟不愿意宿窝，蛤蟆在大声叫唤，蜻蜓在上下飞窜，蚁搬在匆忙搬家，说明大雨就要来临了。蜘蛛在忙碌结网，蟋蟀在纵情高歌，说明来日天气必定很好。
　　【对作者说】：
　　今后要注意学习，开阔知识面，不要再这样信口开河了。
　　【对编辑说】：
　　我知道，你们是想通过小燕子对孩子进行科普，但是小燕子的科普课讲错了，很遗憾！
　　肯且希望你们今后在选编科普性课文的时候，要主动向有关方面的专家请教。把错误的东西教给孩子，就等于在愚弄孩子，太不应该了。再说，科普课文应该符合儿童的年龄特点，给刚上学的孩子灌输“大学问”，只能把孩子搞得晕头转向。

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我认认真真仔仔细细看了这个帖子，基本上认可，但也有个别不苟同的地方。

只说认同的地方！

我对目前国内的语文教育是很反感很反感的，因为打击面太广，怕被拍死，我就先自个儿趴窝里反感一下，不打算拿到台面上说了！

看了21楼的《要下雨了》，很汗，这篇文章我家那家伙也学了，虽然是个童话，有的人说，这么叫真干嘛，只要孩子学会认字，理解意思，爱上语文就行了，但是我要说，我家那娃，的确在和别人讨论下雨中的自然现象时提到过，燕子低飞是因为翅膀上沾了水，飞不起来！ 而我也的确没关注过相关知识，不晓得燕子为啥低飞，只是知道个大概常识，下雨要低飞。

这个文章给我提了个醒，以讹传讹也许就是这样来的吧，孩子除了在认字之外，是不是真的不用去关注文字中的内容，不用去质疑或者思考了呢？想起了时寒冰关于温水煮青蛙的博文：

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青蛙有那么蠢吗？
    ——另一个“温水煮青蛙”的故事


    时寒冰

    “温水煮青蛙”的著名故事，被很多人引用过。大意是这样的：将青蛙投入已经煮沸的开水中时，青蛙因受不了突而其来的的高温刺激立即奋力从开水中跳出来得以成功逃生。同样是水煮青蛙实验，把青蛙先放入装着冷水的容器中，然后再加热。结果就不一样了。青蛙反倒因为开始时水温的舒适而水中中悠然自得。直至发现无法忍高温时，已经心有余而力不足了。被活生生的在热水中热死。

    青蛙真的有那么蠢吗？

    上个世纪九十年代，北京一位女生物老师，组织全班同学做了一次这样的实验（我认识的一位朋友正好在这个班）：同学们两三位一组，分配一个容器和一只青蛙，文火加热，使水温缓缓升高，以符合“温水煮青蛙”的基本条件。同学们激动而焦急地看着显示水温的温度计和容器中的青蛙。当温度缓步升到60度时，开始有青蛙跳出。水温到65度的时候，所有容器中的青蛙一个不拉地全部跳出来了。

    女生物老师说：“青蛙在水温升到60多度后自动跳走，说明它对水温的本能反应并不因为温度变化的快慢而存在大的差异。它们没有蠢到被煮死而不逃离的地步。你们要记住，即便所有人都认同并且经常说的道理，也可能是错的。那些被社会普遍认定的真理，也可能是谎言。凡事一定要经过亲自实验、调查、思考，不要人云亦云。”

    那位朋友告诉我说：“那次实验改变了他一生，让他懂得理性思考是何等的重要。”

    女生物老师证明了青蛙没有那么蠢，她却忽略了，人却可以蠢到不可思议的程度。学校对她组织的“温水煮青蛙”实验表示了极大的愤怒，因为，这种实验并非教学中安排的内容，与学生的分数没有任何关系。老师据理力争，反而埋下更大隐患，后来学校找借口把她辞退了。

    那位朋友说，他从此再也没有见过这位可敬的老师，他曾经去打听过，也没有结果。

    这是我听到的与众不同的“温水煮青蛙”的故事。我没有去做过类似的实验，但那位朋友讲起此事的眼神，让我相信，他曾经被这个实验震撼，并被老师的话打动。

    如果中国的教育环境，赞赏并鼓励这位老师的教学方式，带出来的孩子，将来该是何等的优秀？孩子们那么喜欢和认同她的教学方式，却不能改变她被逐出校园的命运。

    后来，我无意中与一位外国朋友谈起此事，问他对“温水煮青蛙”怎么看？他耸耸肩，抱歉说从未听说过这个原理，但说会请教做过实验的专家。哦，原来，在我们这里几乎人尽皆知的“温水煮青蛙”故事，并非全球流行。

    “温水煮青蛙”的不难做，但所有的人宁肯直接引用“温水煮青蛙”典故去论证从量变到质变的顺理成章，也不愿意去做任何一点质疑，也包括我自己，至少在听到这个故事以前，我和人们一起认为，青蛙就是那么蠢。

    “温水煮青蛙”的后续故事让我思索了很久。

    这何尝不是我们这个社会的弊端呢？谎言重复一千遍，所有的人都认为谎言是真理，而与谎言不一样的说法就是荒谬绝伦。或者，几个人凑到一起，为某个说法到底是真理还是谎言论战得面红耳赤，却没有一个人去实验，让事实说话。人们觉得做实验是浪费时间，是一种愚蠢的行为，而无聊地无休止地争论却是一种享受。

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这个实验我刚才做了。
实验材料：半瓶矿泉水瓶的水，围棋子。
实验结论：乌鸦喝不着水。

一颗一颗的小石头堆在一起，石头和石头之间是会有很多的空隙的。
当石头越堆越高时，水是慢慢的漫上来。水还没漫到瓶口，石头就整个堆满了。
乌鸦极有可能喝不到水，或者是在堆满石头的缝隙中喝到一点点水。
如果矿泉水瓶里本身只是小半瓶水，那么乌鸦是肯定喝不到水了。

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幸亏现在的孩子没有把它当回事

草原上的风

乌鸦喝水的故事是从我们小学就开始学的课文，但我也从来没有质疑过，惭愧！
开始看到OS引用那作者的那段话时也是愣了半天，但只要认真想一想，真的是乌鸦喝不到水的可能性更大得多或者基本上是喝不到水啊[M13]

看了这些文字，很受益

jordong

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