乔伟少儿双语"养成教育"实验园－《美国孩子的权利 (转） 》

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(3)孝敬父母，知道父母的疾苦；会照顾服侍老人，体谅，体谅父母的困难，不提不合理的要求，理解父母的心情，会从精神上安慰、劝解父母；珍惜父母的劳动成果；减轻父母的负担。如果孩子能做到这项要求，家长就会得到精神上的享受，有个懂事的孩子是家庭的一大幸福。
（4）穿着得体大方，生活上不提过分要求，不和别人比吃比穿，不乱花零钱，注意节约。如果孩子能做到这条要求，就可减轻家里的经济负担。如果孩子在生活上铺张浪费，和别人攀比，不但会增加家庭负担，还会增加家长的心理负担。
（5）早晚刷牙，饭后漱口，饭前便后洗手，讲卫生。这对家庭来说也是非常重要，孩子不讲卫生，总得病就会增加家长的烦恼。（待续）

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（6）有事外出和家长大招呼，不随便跟不认识的人走。这条也很重要，孩子要外出不回家，家长也不知道孩子到什么地方去了，怎能不着急，特别识现在有坏人拐骗孩子，这条就更重要了。
（7）遵守交通规则，过马路行人要走人行横道，不在马路、铁道、码头玩耍和追逐打闹。孩子如果做不到这一条，就可能被车碰撞，造成家庭悲剧。可见这条要求与家庭幸福直接相关。
至于学习方面的要求、文明礼貌的要求等，也和家庭幸福有关。总之，孩子的行为习惯直接关系到家庭的幸福与否。孩子习惯好，家庭往往是美满的。例如，孩子学习习惯好，学习成绩好，全家人都高兴；孩子有文明习惯，街坊，邻居都夸奖，家长心里就美滋滋的；孩子劳动习惯好，手底下有活，经常帮助家长干活，家长就感到孩子懂事，更喜欢孩子；孩子有孝敬老人的习惯，家庭关系就和睦，每当孩子给大人递一杯热茶时，家长的脸上就会流露出幸福的笑脸......
为了家庭的和谐、幸福，为了老人有个幸福的晚年，为了家庭和睦，为了孩子健康成长，我们必须培养孩子的好习惯。（待续）

乔伟本人

（三）养成教育有利于社会的进步
行为习惯涉及人的修养，涉及人际关系，它不仅对本人起作用，还对他人、对集体、对社会、对自然界起作用，也可以说良好的行为习惯对国家的安定团结、对社会的稳步发展起促进作用。
原国家教委副主任柳斌在论述素质教育时强调养成教育的重要性，指出"中小学生加强德育首先从文明礼貌做起。文明礼貌的传统不能在新一带人中丢失，如果一旦丢失了，从小而言，会带给社会秩序的混乱，从大而言，会给国家、民族带来灾难，带来耻辱。礼仪是调节人们行为的一种规范，调节人际关系的一种规范，有礼仪规范，才能使社会井然有序。"

viola

上次参加过乔老师的讲座，就觉得受益菲浅，暑假时去二楼找你的班，想将孩子放那，发现你们已经不在那边了。

《成就一生好习惯-培养孩子好习惯108法》这本书我也买了，经常有空就翻出来看，经常在自己对孩子不耐烦的时候，更是拿这本书出来提醒自己要控制、控制、再控制。

想具体请教下，"六小"中，如果孩子有"小磨蹭"该用怎样的方法去帮助孩子改变这个情况呢？不知道是否我性子太急的缘故，我老觉得他做事磨磨蹭蹭，有时候在一旁看他收拾玩具时，收了一半又临时起意拿起一个玩具玩，自己一个人收拾好久都收拾不好，除非你在旁边和他一起，提醒他。他才能一口气将玩具收拾干净。 [M13]

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QUOTE Created By viola At 2005-9-7
上次参加过乔老师的讲座，就觉得受益菲浅，暑假时去二楼找你的班，想将孩子放那，发现你们已经不在那边了。

《成就一生好习惯-培养孩子好习惯108法》这本书我也买了，经常有空就翻出来看，经常在自己对孩子不耐烦的时候，更是拿这本书出来提醒自己要控制、控制、再控制。

想具体请教下，"六小"中，如果孩子有"小磨蹭"该用怎样的方法去帮助孩子改变这个情况呢？不知道是否我性子太急的缘故，我老觉得他做事磨磨蹭蹭，有时候在一旁看他收拾玩具时，收了一半又临时起意拿起一个玩具玩，自己一个人收拾好久都收拾不好，除非你在旁边和他一起，提醒他。他才能一口气将玩具收拾干净。 [M13]

哦，我们现在在骏雅轩A1－1201哪里开了个养成教育实验班，有空来看看吧。
我想你孩子磨蹭的原因可能有两个：一可能是性格问题，孩子是慢性子的人；二可能是习惯问题，有的孩子磨蹭已形成动力定式，遇事自然就磨蹭。
至于帮助他的办法要因人而异，比如你的孩子是很开朗，可以承受一些惩罚的，那你就可以试试搞几次要他为磨蹭付出代价的小训练，比如，答应带他去那里玩之前，要他先做好一件事，如果他在磨蹭你就不等他，把他留下。目的是要他明白无论做什么事都要抓紧时间，专心致志。但是如果他是比较内向的孩子就还是要用一些温和的办法帮助他，比如，通过一些故事之类的要他看到别人为磨蹭付出的代价和懂得珍惜时间等道理。不过一两句话还真的讲不清楚，有空给电话我聊聊吧：88572791。谢谢您的信任！

li li wang

真可惜偶现在还没有孩子，否则肯定要向乔老师取经。 [M25]

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QUOTE Created By li li wang At 2005-9-8
真可惜偶现在还没有孩子，否则肯定要向乔老师取经。 [M25]

谢谢鼓励！ [M29] [M29]

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人们的行为习惯如何，标志着国家的 文明程度、外国人来到中国，首先接触的就是我们的行为习惯。因此，抓好养成教育，还有利于提高我国的国际声望。
从目前中小学生的情况看，我们的养成教育与世界先进水平比较是有差距的，我们一些学生的习惯行为是不能令人满意的，如不抓紧教育，后远远落后于西方发达国家的孩子。我们认为，养成教育是德育中最具有社会继承性的部分，无论哪个社会、哪个阶段都希望人们不打架骂人，不随地吐痰、都希望人们尊敬老人、爱护幼小。在这方面我们也应该开放一些，学习世界各国的先进经验，以提高我国的文明程度。
在国内，大家对一些坏习惯已经习以为常了，可是在国外，一个随地吐痰的人，立刻会成为众矢之的。有一天，笔者在公共汽车上看到几个外国学生，边聊天边剥糖纸，几个人的动作都是一样的，拉开书包的拉锁。把糖纸卷成卷仍进书包。从动作和表情看，他们都未加思索，是一种自动化的定性型行为，说明他们已经养成了习惯。我们的学生在马路上边嗑瓜子边吐皮，吃香蕉、橘子都是随手把皮扔在地上，很少有装入自己的口袋或书包的。
（待续）

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为了调查学生的卫生习惯，我们曾做过一个实验，让教师中午偷偷往教师里仍些纸，把教师搞得很乱，用这个方法看看每个学生进教室的表现，结果四个班（进200名学生）只有9个人把纸捡了起来，有的班一个捡纸的都没有。不少学生说："谁这么讨厌，往地上仍纸！"然后用脚把纸踢到一边。
我在韩国开会，休息时韩国人和日本人主动捡大家丢弃的饮料盒。在荷兰，我看到一个老奶奶在街上遛狗，狗在马路边屙了屎，老奶奶当时从书包中取出一个纸袋，用小铲子把狗屎铲在纸袋里，不让它污染马路，而我们国家有些人遛狗就是为了让狗在外面屙屎撒尿。
我国儿童和日本儿童在北京组织联谊活动，划船时中国孩子喝完饮料就把饮料盒仍到湖中，可是日本孩子赶紧划过去把饮料盒捞起来。
加拿大的孩子非常注重礼貌。我去搞研究时亲眼看到，学生在马路上骑自行车遇到外国客人过马路，自觉地停车让路，并招手致意。（待续）

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很多人有个习惯，排队买东西时，总想投机取巧"钻"到前面去。而一些西方国家的人们对此十分看不惯。一位中国留美的学生在美国排队购物时，施展了："夹塞儿"的本领，竟受到大家一致的抗议，使他非常难看。一件在国内习以为常的小事，却在国外丢尽了中国人的脸。
德国的孩子非常自觉，过马路时，红灯一亮，没有一个人穿行人行道，虽然马路上一辆车也没有，但是他们还是自觉地等着绿灯。可是我们有些小学生不要说人行道，就是骑着自行车过路口，也不管不顾地乱窗红灯。
......
（四）养成教育有利于提高德育的实效性
德育实效性的问题是一个世界性的问题，世界各国的有识之士都在呼吁加强德育的实效性，并采取了诸多有效的措施。

回眸一笑

偶最深有体会的就是偶的粗心，从小，偶就被教训太粗心，偶一直不以为意，直到工作了，做的是细活时，才后悔以前为什么就不改掉粗心大意的毛病呢。

其实，人小时候并不能理解大人说的一些教训，不少东西都是自己长大了，在生活工作中才体会出来的 [M13]

这也是偶觉得教育孩子的一个难题啊

乔伟本人

QUOTE Created By 回眸一笑 At 2005-9-13
偶最深有体会的就是偶的粗心，从小，偶就被教训太粗心，偶一直不以为意，直到工作了，做的是细活时，才后悔以前为什么就不改掉粗心大意的毛病呢。

其实，人小时候并不能理解大人说的一些教训，不少东西都是自己长大了，在生活工作中才体会出来的 [M13]

这也是偶觉得教育孩子的一个难题啊

是啊，这就要求我们家长要多点想些有效的方法使孩子们对某些不好的习惯所带来的危害印象深刻些，有时甚至要让他们吃点小小的苦头，以便能引起重视，能够改正。

乔伟英语

在我国从政府的文件、报刊的宣传以及学校的总结看，我们重视德育已到了无法再重视的程度，口号叫的连天响，可实际上实效性并不是很强，我们花了那么多时间、精力，搞了那么多活动，可落在学生身上的东西并不多。有人曾问一个德国校长："你们有政治课吗？"回答："没有。"有人又问："有道德课吗？你们是怎样进行道德教育？"校长说："道德不是说出来的，是练出来的。"可见他们非常重视行为训练。她还说："道德教育主要靠四条：教师的人格；家长的榜样；学生的实践和训练；社会的影响。"虽然我们认为道德需要灌输，但这四条更重要。而我们在这四方面抓不紧，所以孩子的行为存在很多问题。
当前独生子女很多人存在着：对人不感激，对物不爱惜，对已不克制，对事不努力的现象。有不少人心中只有自己，没有他人；只知接受爱，不知爱别人。不少人缺乏刻苦精神，独立精神，缺少责任心，义务感，如果不抓紧教育是不得了的。（待续）

周微

我们德育存在着"低效劳动"、"无效劳动"，甚至还有"负效劳动"，总之，实效性不高。实效性差很重要的原因是我们跟不上时代的发展，突出表现为"三重三轻"、"三个不适应"、"四个不能"。
"三重三轻"是：重智育轻德育；重知识轻能力；重课堂教学轻社会实践。一手硬一手软的现象依然在一些地区和学校严重存在着。
"三个不适应"是：德育工作不适应青少年身心发展的特点；不适应社会生活的新变化；不适应全面推进素质教育的要求。
"四个不能"是不能很好地根据青少年学生身心特点和认识规律开展德育工作，存在着成人化倾向；不能很好地根据国内外形势的新变化、教育改革和发展的新任务和青少年思想教育工作的新情况，有针对性地对学生进行教育；不能很好地将校内教育与社会实践和家庭教育密切结合起来；不能很好地将知识传授与行为养成密切结合起来。
（待续）

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面对新形势、新情况，德育与德育管理工作在继承和发扬传统的基础上，
必须在内容、形式、方法、手段、机制等方面努力进行创新的改进，
特别要在增强时代感，加强针对性、实效性上下功夫。要深刻领会"思想政治素质是最重要的素质"，我们必须下大力气研究德育的实效性问题,使德育工作走上科学化、系统化、规范化、现代化的健康发展的轨道。使德育工作提高到一个新的水平，从经验型转向理论指导型，从盲目性转向科学性，从零散性转向系统性，从随意性转向规范性.
要加强德育的实效性首先应弄清以下几个问题：
１、什么是德育
德育即教育者按照一定的社会和阶级的要求,有目的,有计划、有组织地对受教育都施加系统的影响，把一定的社会思想和道德转化为主体的思想意识和道德品质的教育。德育是教育的一个重要组成部分，它主要包括思想教育、品德教育、政治教育。近年来人们还把法纪教育、个性心理教育、品德能力教育也纳入德育内涵之中。总之，德育，是培养人的良好品德即善心和善行的,重点是教学生学会做人,这其中人的行为习惯是做人的核心.
（待续）