公文式学习法

吴老师

帶著夢想飛向天邊——李建伸
建立日期
2006年12月
作者
整理/教務處編輯組
小時候的建伸是輔導員的好幫手，不但會幫忙批改作業，還會帶動低年級學弟妹的學習氣氛。有時候，看到國二的大姊姊遇到學習瓶頸的煩惱模樣，還會勸大姊姊：「沒關係，再努力想一下，一定可以想出答案來的，要勇敢的寫下去喔！」

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李建伸個人檔案

入會時間：1995年3月
優秀事蹟：國防大學國防管理學院會計系
學習進度：
數學：5A 1 - K 50
國語：2A 1 - G 200
大學放榜後，吳麗雅輔導員接到一封來信，那是甫加入軍旅的李建伸寫來的。工整的字跡、誠懇的措辭與成熟的思想，都讓吳輔導員的腦海中不斷浮現出那個從小就聰明又懂事、善良又體貼的李建伸……

小時候的建伸對世界充滿了好奇心，任何事情在小建伸的眼裡都充滿了趣味，他不停的探索這多姿多彩的世界。看到小建伸旺盛的求知欲，媽媽在美容師的介紹下，帶著幼稚園大班的他來到功文式教育親職輔導室，想藉著功文的學習填滿建伸的空檔時間，卻沒想到，無心插柳柳成蔭，建伸超越學年的成果在二年級時逐漸展露。

到了小學三年級，建伸總是保持班上前三名的成績，他說：「我是一位聰明的小學生，為什麼我總是把自己誇得那麼高呢？這就是功文給我的自信心讓我驕傲不已啊！」這時候的建伸已經體會到，他因為從小不間斷的學習功文式數學，在每天的練習當中已不知不覺培養出堅強的基礎能力。

小學六年級時，建伸在輔導室裡是吳麗雅輔導員的好幫手，不但會幫忙批改作業，還會帶動低年級學弟妹的學習氣氛。有時候，看到國二的大姊姊遇到學習瓶頸的煩惱模樣，還會勸大姊姊：「沒關係，再努力想一下，一定可以想出答案來的，要勇敢的寫下去喔！」

回憶建伸的功文歲月，媽媽說，建伸是一個有原則、喜歡看書、能夠管理自己、約束自己、很節儉的孩子。雖然建伸的功文學習時間這麼久，但是，看到建伸整體的學習成果，不但覺得每天的辛苦都有了代價，也感到很安慰。

就讀松山高中的期間，建伸發揮功文自學自習的精神，連去補習班試聽都不曾有過，百分之百靠自修就保持全校50名以內的好成績。就是這段期間，建伸深刻的體會到什麼叫做「靠自己」。而這分「靠自己」的想法，也讓建伸選填志願時決定放棄台大而就讀國防大學國防管理學院。

建伸說，會做這樣的決定，從消極面來看，是因為家境不好，大環境的工作又難找，在「先顧家再顧自己」的想法下，軍校是很好的選擇。但是就積極面而言，我要盡全力爭取的是軍校中少許的出國留學名額。另一方面，軍校鍛鍊出的強健體魄及與同袍間禍福與共的情誼也是我嚮往軍校生活的原因。而之所以選擇會計系，則是懷抱著「走出臺灣」的抱負與志向。雖然軍校不是很自由，但是我不想大學「玩四年」，而軍校的嚴格管理再加上自己的努力與堅持，相信一定可以完成出國念書的夢想。

在這裡，我們除了分享建伸的成就與喜悅，也衷心的祝福建伸，有朝一日能像一隻大鷹一樣，展翅翱翔於天際之間！

吴老师

功文式教育惠我良多——薛秉澧
建立日期
2006年11月
作者
薛秉澧
我依循著功文式教育的學習方法——自學自習——先自行思考、研究後，再去請教老師，讓我突破內心的惶恐，很快便獲得解題之鑰，也讓我的學習沒有障礙。

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薛秉澧個人檔案

優秀事蹟：板橋高中二年級
學習期間：1999年6月至2006年8月
學習進度：
數學：M 50
英文：H 120
我是在幼稚園中班時接觸功文的。當時功文式教育在我腦海中的印象是一片茫然，只是媽媽經由他人的介紹，進而要我學習而已。但也因為如此，從此我進入輔導室，與功文輔導員們結緣。

後來，因為父母親工作的關係，我們舉家搬到臺北，但我仍持續學習。國中時因為課業繁重，在吃不消的情況下休息了兩年。在這兩年裡，我發現自己的英文能力急需加強，便在母親的鼓勵下，重新回到我熟悉的功文輔導室，學習功文式數學以及英文。

對我而言，過去的功文學習是不斷地反覆練習，我完全沒有放在心上。在寫得很順暢的情況下，我會覺得開心，一下子便寫完；不順遂時就會嫌東嫌西，甚至因此而生氣。上了高中後，我則深深地感受到自幼的學習及努力是沒有白費的，功文所訓練出來的執著以及耐力，為我奠下學力根基，也讓我對高中數學充滿信心。

十年的功文生涯，我寫過的教材多不勝數，不但訓練了計算準確度、速度，也讓我在國中三年裡，熟於運用許多數學公式。雖然在進入高中後，學校課業開始出現在功文時未學習過的課題，但我依循著功文式教育的學習方法——自學自習——先自行思考、研究後，再去請教老師，讓我突破內心的惶恐，很快便獲得解題之鑰，也讓我的學習沒有障礙。

感謝功文輔導員，在我幼小時便循序漸進地引導、教我學習方法，提升我的學力，使我懂得自學自習，獲得信心及毅力。僅以此文，感謝惠我良多的功文式教育以及辛苦的輔導員們。

吴老师

掌握自己的未來——羅鈺婷
建立日期
2006年11月
作者
文/羅鈺婷；整理/吳靜純
運用基礎扎根時所培養的挑戰力、集中力，跟著劉輔導員的引導，使遇到陌生題型而驚慌失措、鬧脾氣、藏功課的她，學會耐著性子認真學習，仔細了解自己何處不懂，進而突破難關。

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羅鈺婷個人檔案

優秀事蹟：高雄女中一年級
學習期間：1999年7月至2006年9月
學習進度：
數學：2A 1 - Q 110
英文：5A 1 - J 200
國語：3A 1 - I 200
今年國中基測，一次申請便高中高雄女中的羅鈺婷，除了在小六完成國語I教材外，數學Q教材、英文J教材也在今年八月陸續完成。整整七年的功文學習，「今日事今日畢」是父母對她學習的堅持；而超越學年以及自學自習態度的養成，則是功文奶奶送給她的人生禮物。

在劉麗華輔導員的眼中，羅爸爸和羅媽媽是親職學習的最佳表率。他們不但落實家庭批改，並從中體會到三項利益：一為能確認孩子做到今日事今日畢；二為訂正錯誤時，孩子能將疑問即時訂正完畢；三為在批改功課的同時，家長也能學習再成長。因為力守「今日事今日畢」的原則，不管寒暑假或出外遊玩，鈺婷的功文書包一定跟著走。就算睡了也要起來將自己功課完成的負責態度，讓鈺婷養成自行規劃學習時間的習慣。

超越學年學習則讓鈺婷學會面對挑戰。運用基礎扎根時所培養的挑戰力、集中力，跟著劉輔導員的引導，使遇到陌生題型而驚慌失措、鬧脾氣、藏功課的她，學會耐著性子認真學習，仔細了解自己何處不懂，進而突破難關。在書寫教材的過程中她學會預習以及複習，和善用學習工具的自學習慣；不管是閱讀的重要性，或是讀、寫、聽、說的多重學習，讓她即使在基測將近的關鍵時刻，依然沒有間斷地學習。

誰說孩子一定要科科補，才能科科好呢！在父母的堅持以及鈺婷的努力下，鈺婷每天一點點、一滴滴地在劉輔導員的引導下成長茁壯，她的未來就掌握在自己的手中。這是功文奶奶所樂見的，也是每個孩子都能達到的夢想。

吴老师

回首過去，展望未來——陳賦安
建立日期
2006年11月
作者
採訪/鍾延龍；整理/呂佳燕
學習應是自發性的，外力無法強求。真的有心去學，終究會找到適合自己學習的方式。而功文就是提供這樣的方式及環境讓我學習的。

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陳賦安個人檔案

優秀事蹟：國立政治大學金融系
學習進度：
數學：4A 1 - M 50
英文：5A 1 - F 150
國語：4A 1 - I 150
陳賦安是林姿端輔導員的孩子，理所當然地，也是林輔導員開設輔導室後的第一個受輔者。面對即將開展的美好未來，賦安回首十年功文路，他說：「以前寫教材的時候，遇到瓶頸，就會一直想問，甚至曾經一題一問就是四遍。但在寫教材的過程中，我體會到功文式教育有別於一般學習的精神：那就是自學自習！因為學習應是自發性的，外力無法強求。真的有心去學，終究會找到適合自己學習的方式。而功文就是提供這樣的方式及環境讓我學習的。」

最難能可貴的是，賦安把功文的學習態度應用到課業的學習上了。例如，他非常強調複習是必要的學習，因此平日有上完課回家就複習的習慣。另外，考前做考古題時，賦安也會像做功文式教材一樣，設定每科複習的標準完成時間。

看到孩子在自己的輔導下發光發熱，林輔導員說，功文式教育不僅是帶給孩子學科上的進步，更重要的是，功文式教育是價值觀的傳承。因為學習上的問題，也是一種生活學習。所以與孩子不斷溝通觀念不是制衡或是權威壓抑孩子的需求，而是共同面對學習上的問題。很多家長都不知道孩子的想法，不知怎麼跟孩子溝通，但是，賦安會跟我分享討論學校及生活上大大小小的事。這對我就是最大的滿足了！

問賦安未來的志向，他充滿抱負地說：「個人的成就好，並非是真正的好，大環境的好才是真好。如果因為自己的能力而使這個大環境更好，個人的能力就有價值，所以貢獻自己的能力在這社會上是有必要的。能夠讓自己好的經驗或是方法去影響造就別人的成就，環境就會因為自己而朝正向改變，如果大家都能朝這方向努力，盡一分心意，世界就會因而更美好！」

看著賦安氣宇軒昂，一派士子的模樣，我相信，功文式教育又為國家社會培養出一個有用的人才了！


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吴老师

堅持邁向成功之路——劉仕元
建立日期
2006年10月
作者
採訪撰文 / 教務處編輯組
在經歷由簡至難、由難至繁的教材學習過程後，計時書寫教材、複習、訂正、家庭作業，再加上輔導員的殷殷叮嚀，他領悟到：原來學習功文就像是學走路，走久了自然就會知道「左腳前、右手前，左腳後、右手後的原理」；也好像吃飯拿筷子一樣，多吃飯、多練習夾菜，久了就自然快、狠、準，不會吃得比別人少。

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劉仕元個人檔案

優秀事蹟
289(PR99)作文5級分
學習期間：1999年9月至2004年7月
學習進度：
數學：2A - K 200
英文：5A - J 200
國語：2A - I 200
仕元小六畢業即考取台南建興國中資優班；今年學測更以289分考取第一志願——台南一中，其中英、數、自然皆得滿分。洋洋灑灑在人生的第二個十年交出一張漂亮成績單的關鍵，在於功文七年的深耕學習。

七年前，仕元第一次踏入輔導室時，正值國小一年級。在黃勺珍輔導員的眼中看來，他的外貌並不突出，但那認真的眼神，一副與教材搏感情的專注態度，倒是讓輔導員感到這孩子的潛能不容小覷。

在經歷由簡至難、由難至繁的教材學習過程後，仕元與教材之間的競爭意識就在時間的催化下正向成長。計時書寫教材、複習、訂正、家庭作業，再加上輔導員的殷殷叮嚀，他領悟到：原來學習功文就像是學走路，走久了自然就會知道「左腳前、右手前，左腳後、右手後的原理」；也好像吃飯拿筷子一樣，多吃飯、多練習夾菜，久了就自然快、狠、準，不會吃得比別人少；所以，只要常算功文式數學、常唸功文式英文、常寫功文式國語，並遵守各科學習的五大約定，學習的基礎自然就會穩定而堅固、屹立不搖。

仕元對於學習的日益領悟，讓黃輔導員明顯地察覺到他的轉變。原本沉默、文靜的他，到了小五升小六時，突然變得聒噪，不但話多、問題多，考試的分數也比別人多。輔導員心想，是否這就應驗了老人家常說的：「話多且快的人，腦筋動得快，思緒也比較發達。」

升上國中後，仕元考進了資優班，他的母親原以為他會讀得很辛苦，沒想到他卻應付自如，總能完成自己該做的事，即使遇到困難也不氣餒。這不禁讓她驚嘆功文式教育所強調的「自學自習」竟然能夠帶給孩子這麼大的影響。

在仕元心中，功文窩心得就像是個大家庭，受輔者彼此之間就如同兄弟姊妹，與輔導員之間則亦師亦友，溫馨而又令人回味。無論是平常的學習活動，或是聖誕晚會中舉辦的英文朗誦、話劇以及趣味競賽，都成為他生命中充實又盈滿趣味的美好記憶。

「能輔導到資優而又肯上進的孩子，不僅僅是一份榮耀，那真是一份修來的福氣。」除了以仕元為榮，黃輔導員引用胡適先生的話：「要怎麼收穫，先要那麼栽。」來讚美仕元在學習路上的努力。並藉此與所有輔導員、所有功文學子互勉，要繼續堅持功文之路。

吴老师

朝白袍之路邁進——羅澤凱
建立日期
2006年10月
作者
採訪撰文 / 教務處編輯組
走過九年功文歲月，經歷各大小考，澤凱給學弟妹的建議是：務必加強國語、英文的閱讀量；在學校認真聽講、確實弄懂所學的東西；每天學習、回家務必做作業，加上配合段考有計畫地念書，只要掌握以上學習態度，人人都可以做到「把書讀好」。

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羅澤凱個人檔案

優秀事蹟：
2002國中基測PR99/嘉義高中
2005年大學指考/北醫藥學系
2006年大學指考/台大醫學系
學習期間：1996年7月至2002年7月
學習進度：
數學：2A - L 150
英文：4A - J 80
資優生絕對不是補習、填鴨可以製造出來的，功文提供一份教材，引導孩子在理解以及思考中儲備學力；還提供一個學習的環境，讓孩子養成自學自習的態度，就像羅澤凱同學一樣。對他而言，學習是生活，學習就是為自己，為了有一天能夠貢獻所學於社會，而不僅僅只是為了考試。

澤凱的個性沉穩，對於未來很有規畫。就讀嘉義高中資優班的他，不但從容面對課業，當同學的學業成績在自由學習的氛圍中逐漸下滑時，他則把握機會主動學習，為未來的大學之路奠下根基。如今能如願考上台大醫學系，他表示：功文學習所欲養成的自學自習態度，在高中的時候發揮了真正效用，它讓我在大家都還在為考試而讀書的時候，有意識地為自己的未來而努力。

剛接觸功文，他面對數學2A的學習起點，也曾懷疑這樣簡單的學習有用嗎？但父親的堅持給了他機會。第二次遇到的瓶頸，則是在書寫數學J教材的時候。J教材的算式複雜，常常一寫就需要半天的時間，再加上繁多的學校課業，常常寫一張至兩張就無法繼續寫下去。當時他真的很想放棄，也跟父親提起要暫停的念頭，沒想到，父親的堅持又給了他第二次機會。事後回想，正因為父親的堅持，才能讓他挑戰原本自己認為不可能完成的任務。

複雜的證明題，鍛鍊了澤凱的耐心及毅力；超越學年，讓他達到預習的效果，所以學校的功課對他來說，比其他人容易得多！在寫數學K、L教材時，因為常需要自行思考、研究指引來解題，所以澤凱也養成了學習時追根究柢的習慣；學校的課業若只是死背，自己就感到渾身不對勁。

走過九年功文歲月，經歷各大小考，澤凱給學弟妹的建議是：務必加強國語、英文的閱讀量；在學校認真聽講、確實弄懂所學的東西；每天學習、回家務必做作業，加上配合段考有計畫地念書，只要掌握以上學習態度，人人都可以做到「把書讀好」。

吴老师

智慧鐵人——莊茜
建立日期
2006年10月
作者
採訪撰文 / 教務處編輯組
莊茜在書寫教材時，總是只有在自己真的快想破頭了，才會起身詢問輔導員，而輔導員往往只要點出癥結之處，她就能夠完成接下來的作業。莊茜是真的實踐了自學自習，也享受到自學自習所帶來的無窮好處。

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莊茜個人檔案

優秀事蹟：第四屆智慧鐵人創意競賽國際賽冠軍、國內賽亞軍
學習進度：
數學：Q 110
英文：J 200
國語：I 200
由教育部主辦的智慧鐵人創意競賽，今年共有全國1138個隊伍參加比賽。所有參加隊伍在初賽之後，還必須歷經72小時不眠不休的挑戰，發揮個人創意及團隊精神，才能贏得最後的勝利。而功文學子——莊茜，就是那些能堅持到最後的少數佼佼者之一！

莊茜說，數年前，從電視上得知這項比賽時，就一直夢想自己有一天也能參與其中。因此，當同學找她一起組隊時，她便毫不猶豫地答應了。這次的參賽經驗讓她發現，正是因為比賽的壓力，才能讓從不曾出現的想法在心中冒出芽來；而團體合作經驗則讓她在接觸更多、更寬廣的想法之餘，體認到自己世界的狹小，並學習到尊重別人意見的重要。

莊茜所參加的Halliday隊是由台中一中的四位男生和台中女中的二位女生所組成。從幼稚園大班就加入功文的莊茜說，他們六人各有專長，而多年功文式教育的薰陶則讓她變得更有耐心，知道每一件事情都要好好地把它做完，並盡力做到最好，因此才能在這次比賽中扮演好協調每個人意見與想法的角色。

莊茜回憶，小學時她也曾經排斥功文，甚至就賴在樓下，不肯上樓書寫教材。當時，莊媽媽告訴莊茜：學任何東西都是這樣的，一開始興趣滿滿，過了一陣子就會覺得厭煩，但是只要能堅持下去，就會發現其中的好處。雖然莊茜心裡頭並不完全贊同母親的話，但是拗不過母親的堅持，只好繼續學習功文。

直到國二時，莊茜發現自己在面對學校課程時，真的較其他同學輕鬆許多。當同學下課趕補習班時，自己不但不用上補習班，還能每晚九點多就上床休息。莊茜總算親身驗證母親說的話，體驗功文所帶來的紮實學力的好處。因此，雖然高中課業較為繁重，但是，她還是心甘情願繼續到功文輔導室書寫教材。

輔導莊茜已經12年的吳明娟輔導員說，莊茜書寫教材時，總是只有在自己真的快想破頭了，才會起身詢問輔導員，而輔導員往往只要點出癥結之處，根本無須說明作法，她就能夠完成接下來的作業。因此，莊茜是真的實踐了自學自習，也享受到自學自習所帶來的無窮好處。

雖然是與莊茜初次見面，但是，我卻看到功文理念在莊茜身上開花結果──一個謙虛、體貼、勇於面對挑戰、善良、願意助人的甜姊兒。

吴老师

蛻變成為資優生──高嘉彣
建立日期
2006年09月
作者
採訪撰文 / 教務處編輯組
在媽媽心中，嘉彣是一個慢熟的孩子，所以要走得比別人早，跑得比別人努力。因為有功文以及學校的共同培育，現在學習已經超越三個學年的嘉彣，不僅學習有自信，也樂於與人相處。

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高嘉彣個人檔案

優秀事蹟：永樂國小資優班
學習期間：1999年開始迄今
學習進度：
數學：5A 1 - E 160
國語：5A 1 - E 160
剛升上國小三年級的嘉彣，經過七個測驗關卡，順利進入永樂國小資優班就讀；一派閒適以及游刃有餘的模樣，讓人無法與媽媽口中的那一個害羞、與人互動貧乏的小女生聯結在一起。高媽媽說：這一切的改變，就從嘉彣進入功文成長幼稚園學習開始⋯⋯

嘉彣二歲多開始進入幼兒成長幼稚園學習，當時只會簡單的兒語，說話不清且無法辨識。在三個月的耐心等待後，嘉彣逐漸可以獨立參與學習。慢慢地，不管是情緒的管理、語言的表達也都無障礙了。高媽媽除了鼓勵孩子參與各種活動外，在家所有的生活、學習習慣都與幼稚園同步，如讓孩子有自己的書桌、起床自己摺棉被、學習物品的分類並在拿取之後回歸原位等。每天一定完成功文式教材課業，若孩子的精神、學習狀況不佳，則會讓三科教材分段完成。因為一路陪伴孩子學習，所以嘉彣的學習過程中只要有什麼問題，媽媽都能夠掌握並與幼稚園老師保持溝通。即使在幼稚園畢業之後，高媽媽也依然堅持嘉彣要繼續功文的學習。

七年來，高媽媽看到了蔡雪泥總裁在幼兒教育上的深耕，也從不錯過功文成長幼稚園為家長開闢的各種研修、懇談會、親子活動，堅持孩子持續學習是她給嘉彣的最好禮物。

在媽媽心中，嘉彣是一個慢熟的孩子，所以要走得比別人早，跑得比別人努力。因為有功文以及學校的共同培育，現在學習已經超越三個學年的嘉彣，不僅學習有自信，也樂於與人相處；吃東西時必先與父母分享；也在學校擔任資源班的小老師。這樣的學習成果，便是親、師、孩子三方共同努力的展現。

吴老师

走出壓力 走進雄女──王韋婷
建立日期
2006年09月
作者
採訪撰文 / 教務處編輯組
學習本來就有壓力，但是你是將壓力看成墊腳石？還是絆腳石？當別人在玩時，而你卻能比別人更努力一些，那將來你就會比別人有更好的成就。

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王韋婷個人檔案

基測成績：278分
學習期間：1996年9月至2005年6月
學習進度：
數學：5A 1 - M 130
英文：5A 1 - H 120
學習本來就有壓力，但是你是將壓力看成墊腳石？還是絆腳石？當別人在玩時，而你卻能比別人更努力一些，那將來你就會比別人有更好的成就。在曾玉霞輔導員眼中，韋婷就是這樣一個化壓力為助力的例子。

曾輔導員回憶：韋婷在幼稚園大班學習乘法時，就曾因為背九九乘法而想放棄，但因為有家長的堅持以及韋婷自己的上進，在親子共同面對挑戰下，她度過許多學習難關。

韋婷的國中同學曾問她：讀書的祕訣是什麼？她回答：只要上課專心聽講就可以。上課專心聽就是訓練自己的記憶能力，然後回家再複習一次，這樣就可以將所學融入自己的長期記憶裡。這就是功文學習的最終目的，讓孩子能夠運用手邊的資源，自學自習成長；把握每一個學習的好機會，在反覆咀嚼知識的過程中，滋養自己腦中的龐大資料庫，並適時地運用。

平時對自己期望很高的韋婷，學習中總是不忘自我要求。雖然父母平日總是忙於工作，但卻實實在在地將學習的力量傳達給她，從中體驗堅持對於學習的重要 。或許在漫長的學習過程中，有時會因疲憊而抗拒，有時會因偷懶而鬆懈，但也因為走過了，讓韋婷更加珍惜在功文學習的日子。她希望其他的功文伙伴也能和她一樣，從學習的壓力中走出來，因為只要每跨過一個關卡，就代表自己向前邁進了一大步。

吴老师

兩次基測分數進步王──孫基訓
建立日期
2006年09月
作者
採訪撰文 / 教務處編輯組
回頭看九年多來的功文歲月，學功文真的很辛苦，但是可以學到許多學校沒教的東西。以數學來說，他在教材裡學到許多種解題的方式；而在功文式國語教材裡，他則擴展了閱讀的範圍。

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孫基訓個人檔案

基測成績：290分(PR99)作文滿級分
學習期間：1997年7月迄今
學習進度：
數學：5A 1 - L 200
國語：4A 1 - I 200
由於父母忙於工作，畢業於桃園市清溪國中的孫基訓一直都是由奶奶陪著他學習成長。奶奶不但負責接送他到功文輔導室，當學校作業需要使用電腦時，奶奶也陪著基訓到網咖。這次基訓從第一次因為沒畫好答案卡得到251分，進步到第二次基測的290分，能夠順利進入理想中的武陵高中就讀，開心之餘，他最想做的事就是去祭拜一路相陪，卻在二年前因車禍去世的奶奶。

從基訓幼稚園大班就開始輔導他的謝美枝輔導員說，基訓從小就是個安靜的小男生，非常地刻苦耐勞。交待給他的功課，他一定都會踏實地做完，是個聽話認分的孩子。

回頭看九年多來的功文歲月，基訓說，學功文真的很辛苦，但是可以學到許多學校沒教的東西。以數學來說，他在教材裡學到許多種解題的方式；而在功文式國語教材裡，他則擴展了閱讀的範圍，這些都是幫助他在二次基測能夠拿到高分的原因。基訓也回憶起在面對新教材時遇到的瓶頸：真的不會寫，就去輔導室和輔導員一起研究。記憶最深的是，曾經花了三、四個小時的時間，來弄清楚一個觀念！

在忙碌的國三生活中，雖然輔導室開放的時間不能配合，但是，基訓還是把教材帶回家寫。他說，他是利用空閒的時間來完成教材的。未來，高中功課勢必更加繁忙，但是，基訓不願意放棄功文，因為他已經下定決心，一定要自學自習完成功文最終教材！

吴老师

考上台中一中數理資優班 ──戴翊書
建立日期
2006年09月
作者
採訪撰文 / 教務處編輯組
功文帶給我的，不只是多出來的時間，還給我有條理的解題方式，也因為了解推演的過程才能靈活運用公式。

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戴翊書個人檔案

優秀事蹟
基測數英社自四科滿分、作文六級分
小六通過全民英檢初級、國二通過全民英檢中級
學習期間：1998年5月至2006年6月
學習進度：
數學：A 1 - P 110
英文：2A 1 - J 200
國語：4A 1 - I 200
記得是在小一時，加入功文這個家族的，因為我親愛的媽咪是功文輔導員，所以我就順理成章地成了她第一位學生。那真是晴天霹靂呀！國小一年級當然是大玩特玩的時候，哪有人寫什麼功文的啊？這個觀念我直到上國中才徹底改觀。

因為基礎是要從頭奠基的，上了國中之後，課業加重，根本沒什麼時間玩樂。不過還好我超越學年，數學不太需要練習，英文也是如此，所以國中念起來比別人輕鬆，空出來的時間準備數理資優甄試。後來拜功文之賜如願考上了，真是天助、自助、功文助。

功文帶給我的，不只是多出來的時間，還給我有條理的解題方式。在功文的訓練下，我看到數學題時可以有條理地把所有方法列出來，在大腦中把解題步驟架構一遍，分析會用到什麼觀念、公式，會要求什麼東西，如此剩下的就只有計算而已了。

而且功文注重公式、觀念的推演，不鼓勵背公式，因為了解推演的過程才能靈活運用公式。教材的例題都是篩選過的，不會有不必要的例題，而且通常如果一題有數個方法，教材會留下一個讓你思考。例如：已知不共線三點，求圓方程式，功文只教了兩個方法，把最後一個利用內積加組合式的方法留給學生思考，如此有助於數學思考能力的進步。當然，學功文就一定要學到超越學年，當別人在用配方法解極大、極小值時，你用微分輕鬆擺平；抑或是算下滑力、正向力⋯⋯人家慢慢地利用相似形，你用三角函數把題目「秒殺」的那種感覺，真是筆墨難以形容的「讚」。

再者，上高一或高二先修物理時會用到向量、微積分、偏微分等，但是向量高二才會教，微分大概只有自然組才會教，還要看學校老師的心情，那積分和偏微分就更別提了，根本連聽都不會聽到。高斯說：「數學為科學之王。」數學若不好，物理根本別想學好，尤其是微積分使用率實在太頻繁了，想看到水丁格方程式的二次偏微而不會昏倒的話，趕快來學功文就對了。

吴老师

苗縣基測榜首──林寬祐
建立日期
2006年09月
作者
採訪撰文 / 教務處編輯組
不是只要有學功文就是拿了保證書、考試一定會考好，如果偷藏作業、偷抄答案，就絕不會進步。如果要做這些事情，去功文就沒意義了。所以，一定要好好地完成每天的作業，這樣輕鬆拿高分就不是件難事了。

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林寬祐個人檔案

基測成績：293分
學習期間：1996年6月至2003年10月
學習進度：
數學：4A 1 - J 200
英文：5A 1 - D 200
寬祐來自一個小康家庭，是父母結婚十年、歷經身心煎熬後，得來不易的寶貝。但是，父母並沒有因此而寵壞寬祐。他們細心關照、用心教育，希望能給寬祐他們所能提供最好的一切。因此，在寬祐幼大時，林媽媽帶他進入功文式教育親職輔導室，就此展開寬祐的功文之路。

功文路上必有坎坷，寬祐也不例外。雖然因為功文，寬祐的學校成績一向表現優異，但隨著進度不斷往前，寬祐在面對功文式教材時，也不斷遇到挫折，這讓寬祐幾乎就要對功文舉白旗了。所幸，功文理念堅定的父母及時發現，並在第一時間與輔導員溝通，重新為寬祐規劃進度，並忠實地扮演啦啦隊的角色，給予寬祐無盡的鼓勵與支持。

為了一路陪伴寬祐學習成長，林媽媽利用工作空檔，無條件地在輔導室擔任義工媽媽。而重新出發的寬祐也沒讓父母失望，彷彿浴火重生的鳳凰，小六畢業前即達成 I 教材的學習目標。

「功文對我的幫助很大，因為有功文的基礎，在學校的考試真的算是贏在起跑點。考試時，我的解題速度通常比別人快 每當老師介紹新公式時，都變成是在複習，這樣，我就有更多的時間去準備基測了。」

奪下苗栗縣基測榜首的林寬祐接著提醒所有的學弟妹：「不過，不是只要有學功文就是拿了保證書、考試一定會考好，如果偷藏作業、偷抄答案，就絕不會進步。如果要做這些事情，去功文就沒意義了。所以，一定要好好地完成每天的作業，這樣輕鬆拿高分就不是件難事了。」

在分享寬祐榮耀的同時，蔡秀英輔導員也勉勵寬祐：「穗滿稻熟益謙卑。不要急著享受『第一名』的成就感，懂得謙虛你將會更棒！鎖定下一個目標，發揮自己特殊而有利的條件，創造一個讓自己滿意的人生！」

吴老师

交通大學生物醫學研究所榜首──高良瑋
建立日期
2006年09月
作者
採訪撰文 / 教務處編輯組
在教育良瑋的過程中，高媽媽把標準完成時間的觀念也搬回家。計時的習慣，除了讓良瑋養成了專心和良好的學習習慣，也讓高媽媽確實掌握陪孩子做功課的時間。

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高良瑋個人檔案

優秀事蹟：交通大學生物醫學研究所榜首
學習期間：1990年7月至1996年5月
學習進度：
數學：G 50
良瑋的哥哥及姐姐都是醫學院的高材生。或許我們順理成章地認為他也必然很優異，可是，良瑋的求學之路並不順遂：國小時成績平平，國中常敬陪末座，輾轉念了兩個學校才畢業。畢業後，良瑋考上五專，媽媽常戲謔他「五專能順利畢業就阿彌陀佛了」。

沒想到五專畢業之前，良瑋以堅毅的口氣告訴父母，一定要考上國立大學（二技）。方向及目標既已確立，父母又給予很大的支持與鼓勵，良瑋如願考上高雄應用科技大學。

大學四年匆匆過去，良瑋應屆畢業即一舉考上三所研究所，並榮登交通大學生物醫學研究所榜首。消息傳來，許多人都不相信這就是當年的高良瑋！

回首良瑋的學習之路，高媽媽說，直到考研究所前一刻，學校臨時宣布不能帶任何計算工具時，才深深地體會到計算能力的重要 。

高媽媽接著表示，功文式教育可以去除孩子投機取巧的心態，例如：教材上雖然某頁的題目大部分和下頁次的題目一樣，但其實教材內容編排上有少部分不一樣，順序位置也不一樣，如果孩子因此鬆懈，就會很容易答錯。

在教育良瑋的過程中，高媽媽把標準完成時間的觀念也搬回家。因此，無論良瑋學習了多久，也不管是在輔導室或在家中寫教材，良瑋都一定會計時。而計時的習慣，除了讓良瑋養成了專心和良好的學習習慣，也讓高媽媽確實掌握陪孩子做功課的時間。

良瑋如倒吃甘蔗的求學之路，看在高媽媽的眼裡，是值得欣慰的。那些陪著良瑋一路走來的酸甜苦辣：有好成績時，一起分享他的榮耀；心情低落時，安慰他、鼓勵他，甚至不急不徐地等待良瑋成長的箇中辛苦都有了代價。

孩子像一座山，父母就是開挖這座山的大工程家。就像埋下了一顆種子，給它溫暖陽光、適當的水分，時機成熟時，它就會悄悄探出翠綠的嫩芽。孩子的學習如同此理，紮實穩定地培養，待時候到了，就一定水到渠成。

吴老师

伴我十三年的 功文式教育
建立日期
2006年08月
作者
蔣宛容
我想跟小朋友們說，「羅馬不是一天造成的，凡流汗播種必定歡喜收割，讓我們一起加油吧」。

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蔣宛容個人檔案
目前就讀校系：成功大學經濟學系
完成最終（高）教材年月：
數學：Q 110（92/09）
英文：K 200（90/01）
國語：I 200（87/06）
暮然回首，開始學習功文，已經是幼稚園大班以前的事了。想當初，懵懵懂懂地被媽媽帶去輔導室，沒想到一學就是13年。這麼長的時間，一路這樣寫來，其實到功文輔導室學習已經成為我生活中的一種習慣。

從功文當中所得到、所學到、所受益的當然很多。尤其功文式教材是一套個人別、能力別的教材，不管孩子在學校就讀幾年級，它就是能一直不斷協助孩子超越學年學習。

一般都是學習一年後，就能超越學年。因為是超越學年學習，在一開始學習陌生的課程時，一定會感到較吃力、困難，所以把功課藏起來的逃避心情，我也有過。但是只要認真學習，題型熟悉了自然會得心應手，對往後的課業，的確有著相當大的幫助。

就拿「數學」來說，循著教材進度一路寫來，無形中提升並培養了我良好的運算能力及數學基礎能力，對學校數學課程上的學習，幫助真的很大。因為比別人多了一分預習，當同學都還是「初學」的時候，自己已經在「複習」了。這樣的學習，真的比其他人輕鬆不少。而且，不可否認地，也比別人多了點優越感，也更有自信。

至於「國語」，語文能力的培養當然是少不了閱讀的，功文式國語的學習也讓我提早接觸文學名著和古典詩詞，對於文章的閱讀以及賞析有很大的助益。

而「英文」，這就更不用說了。英文本來就是一種沒有固定教科書，需要多多學習的科目，因為學得愈多，相對地，英文能力就更能提升。而且，愈寫到後面的教材，就愈有趣。因為可以讀到一些世界名著，尤其是小說、故事類的文章，讓學習變成是一件很快樂的事，就算有時需要查很多單字，文法也會有不了解的地方，但還是讓我愈學愈感到有趣，進而有幸在高中時，通過英檢的中高級檢定。

在求學生涯中，如果國、英、數三科比別人強的話，真的可以佔很多優勢。就拿我來說，我現在讀的雖然是成大經濟系，但其實我在高中時是讀自然組的，主要是因為在聯考的時候，國、英、數三科主科皆有不錯的成績表現，所以才能跨組錄取第一類組的科系！

我很慶幸從小學習功文，為我扎下良好的數學根基，不但在填選志願時有更寬廣的選擇機會，現在在大學裡學習微積分也非常輕鬆（學期分數得了96分），而這便是功文一路學來，我比別人佔優勢的地方。

一般人都以為，大學四年就是好好玩四年，其實社會在進步，未來的競爭一定是愈來愈激烈，如何在大學四年好好充實自己，往更高的學習領域力爭上游，是我目前最重要的課題。現在，我也常回到輔導室擔任助理輔導員。很感謝林蕙如輔導員提供我機會，讓我可以在輔導室裡，看著小朋友學習的可愛樣子。

往日學習情景一一浮現眼前，因為自己曾經學過，深知小朋友學習時的辛苦，所以在指導的過程中自然多了一分同理心。小朋友也因此願意敞開心懷，喜歡接受我的輔導，讓我更有成就感。

最後我想跟小朋友們說，「羅馬不是一天造成的，凡流汗播種必定歡喜收割，讓我們一起加油吧」。

輔導員的話 - 林蕙如
蔣宛容是在幼中升幼大時來輔導室學習的，這一路學習下來，歷經幼稚園一年、小學六年、復興國中三年、台南女中三年，共十三年的學習過程，並完成功文式國語、英文、數學三科的最高教材。她的學習精神真的非常難得，也是功文學子的最佳榜樣。

吴老师

屏東國中基測狀元郎 - 蘇濟甦
建立日期
2006年08月
作者
採訪撰文 / 呂佳燕
濟甦在學習過程中，並不喜歡高張數的往前衝，而喜歡依著自身的能力，一步一步、踏實地前進。或許就是這分紮實學力與濟甦本身對數理的興趣共同發酵，讓他更有能力去指導別人。

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蘇濟甦個人檔案
基測成績：300分
學習期間：1997年9月至2006年2月
學習進度：
數學：4A 31 - N 200
國中第一次基測成績放榜，當大家都把眼光投注在明星國中之際，功文學子蘇濟甦卻以滿分300分的佳績，讓眾人眼睛為之一亮！

蘇濟甦，不但打破屏東潮州國中建校四十多年以來的紀錄，也是今年屏東縣唯一的基測滿分學子；他突破明星國中的迷思，證明了在常態編班中的孩子一樣可以有一流的成績表現。

從濟甦小一就開始輔導他的曾玉霞輔導員說，八年半的學習歲月，濟甦也曾經想要放棄，但是在父母的鼓勵下，終究還是堅持下來。一直到今年二月，因為基測在即，濟甦才暫時放下功文式教材，全心全力做最後的衝刺。至於未來的雄中歲月，濟甦還將再回到輔導室，繼續向功文式數學O、P、Q等高教材挑戰。

回憶濟甦的學習過程，最讓曾輔導員感動的是，雖然濟甦的父母都是從事醫療相關工作的高級知識分子，但是在學習功文式教材的過程中，父母相當尊重輔導員的教材分配及輔導方法，也給予濟甦相當大的學習空間，並始終扮演濟甦最忠誠的啦啦隊角色。

與許多受輔者不同的是，濟甦在學習過程中，並不喜歡高張數的往前衝，而喜歡依著自身的能力，一步一步、踏實地前進。或許就是這分紮實學力與濟甦本身對數理的興趣共同發酵，濟甦在寫乘除法教材時，就有能力去指導別人寫分數乘除法的教材。

問他怎麼知道分數是什麼，濟甦淡淡地說，看哥哥的數學課本會的。從整數進入分數的世界，對許多孩子來說是一條不易克服的鴻溝，但濟甦卻能憑著自學輕易過渡，這是濟甦勇於挑戰未知事物與求知欲極強的具體展現。

曾輔導員說，濟甦還有一點相當特別的地方，就是小學時，每逢月考，濟甦一定請假在家複習學校功課，但是上了國中後，面對更繁重的課業，濟甦卻不再於考前缺席了。究其原因，是因為已擁有超學年學力的濟甦不但能夠應付學校課業，更由於在校成績優異，獲得師長肯定，使濟甦更加堅定追求自身能力的提升。

濟甦分享著說，在學校，老師會請他當小老師指導其他同學，他屏棄學校的方式，而以功文的方法教導同學，反而讓同學在五里霧中得見光明。老師因此更加肯定濟甦的能力，同時，也鼓勵濟甦繼續挑戰新的、更難的教材。

「功文的價值展現在國高中」，在濟甦的身上，我們又再一次獲得印證。