【“杰诺思”0-6岁全脑开发早教中心】（早教班）（半天班）

杰诺思

不管怎么说，都要把危险的东西收起来，放到一边去。能注意这些的话，肯定也能让孩子改掉毛病。

原本就不是什么需要严厉批评的事，因为在自我主张变强的时期，老是被批评，孩子反而会试探父母的反应，故意重复好多次。

随着年龄的增大，话也说得多了。游戏多种多样，乱吃东西的现象肯定会减少。积极地帮助他找朋友，让他在外边和别的小朋友一起玩，创造一些把他的兴趣引向别处的环境，继续观察吧。

杰诺思

问题二十三：朝人扔东西
2岁男孩
问：最近，花盆和石头什么的，孩子手边有什么就随便朝别人扔过去。告诉他：“砸到你，你也会痛的”，他也不听。没办法只好打屁股，可还是不起作用。怎么办才好呢？

杰诺思

答：2岁前后，是一个自立和依存的时期，孩子的心情也在不停地摇摆，容易变得不安定。虽然什么都想自己干，可又做不好，只好干生气。到了这个阶段，开始了使用厕所的教育，就会出现各种各样的问题。

自己和他人的区别以及某物归自己或他人所有的观念变强，为了试试自己的能力和别人的关系，有时候故意做些让别人为难的事情。此时，不要光是批评这种行动的本身，而应考虑一下他为什么会这么做。

杰诺思

我想他恐怕知道这样不好，但因为期望引起注意还是故意这么做了。这时不要严厉地批评他，告诉他“不可以噢”，把他带到别的地方逗他玩儿，温和一些对待他，怎么样？

因为小事而起冲突的时候，不要直接批评他，有时不妨改变战术，“跟妈妈比比，谁收拾更快”、“先从裤子开始，还是从衬衫开始”，这样边玩边干，才是窍门所在。把被强制的感觉转向调和的感觉。在接受孩子的请求时留有余地的话，孩子也会接受父母的要求。

杰诺思

问题二十四：不懂得道歉
1岁零6个月的女孩
问：瞎闹的时候把纸门弄破了，跟她说“说对不起”，她把头扭到一边不理。要教会孩子道歉，怎么办才好呢？

杰诺思

答：这个年龄的孩子，想要他们在做错了事的时候说声对不起，还很困难。现在还是一个告诉他们“这个很危险”、“这么做会很麻烦的”阶段。

这个时期的恶作剧，都来自于好奇心和探求心。什么都限制她，只是批评她的话，就不能满足孩子的需要，而且缺乏说服力。此外，就算她记住了口头上的或者形式上的道歉，也不可能做出有意识的判断。

杰诺思

弄破了纸门的话，在告诉她“这么做不可以”之后，把弄破的纸给她玩。把杯子里的水泼出来玩的时候，告诉她“这种事应该在浴室里玩”，有必要给她找一个其他玩耍的场所。

孩子以大人为榜样，学习他们的待人方式。在家里，常常使用问候和体谅的词语，孩子自然就学会了。在别人帮了自己时，说声“谢谢”；使别人难过的时候，说声“对不起”。在认真对待这种理所当然的事情的过程中，孩子也就能从心里向父母道歉、致谢了。

杰诺思

问题二十五：恶作剧不知轻重
1岁零2个月的男孩
问：最近，儿子故意咬人，爬桌子，恶作剧很过分，让我为难。前几天，丈夫把儿子关在小屋子里20多分钟，也不起作用。该怎么办才好呢？

杰诺思

答：这个年龄，老咬人让人为难的情况较多，并不稀奇。“咬”这个动作里包含了很多的意思。才开始长牙的时候需要寻求刺激，从而开始咬。为咬的时候对方那种很有趣的反应而咬的也有很多。另外，1岁半前后，由于抢玩具什么的没有按自己的意志进行的时候，咬里面就有了攻击的意味。不管怎么说，随着语言的发达他自己会控制，虽然警告他，也不用太紧张。

爬桌子对孩子而言，和上楼梯的感觉差不多，是在测试自己的能力。这么大的孩子，很喜欢探索活动。因此，从父母的角度看，是捣乱；从孩子的角度看，也可以说成是为了开发潜力而进行的挑战。

杰诺思

告诉他“这儿是吃饭的地方，不能往上爬”固然重要，但是不可能告诉他一次他就能记住。现在就是一个每当他爬上桌子就跟他讲一次的阶段。你要认识到，不停地反复地告诫他，他就能慢慢记住。

另外，教育孩子的时候，把他关在房间里等等，让他感到害怕，用力量来压制他，这不好。如果光生气的话，孩子也会摆姿态。平时就和孩子一起玩建立良好的关系的话，什么时候都好说话。

比如，孩子想在墙上乱画的时候，给他一张大纸，满足他想画点什么的欲望，勾起孩子的兴趣，给他创造一个尽量不用批评就能达到目的的环境。当然了，如果孩子干的事情太出格的话，那就必须严肃地批评他。

这个年龄，少让孩子碰烫的东西，让小孩尝试一些事情，当孩子爬上桌子的时候，不要老是骂他，把他抱下来。和孩子一起活动玩耍是很重要的！

[本帖由杰诺思修改于2008-07-15 09:00:58]

杰诺思

问题二十六：不知该如何教育
1岁零4个月的男孩
问：骂了他好几次，还是老干同样的事。再严厉点骂他，可以吗？

杰诺思

答：这个时期对什么都感兴趣，想模仿家人的动作，什么都想接触，探索活动相对频繁。对母亲而言，可能算是捣乱吧。但是，孩子正是通过这种具有发展性的体验提高了自己的社会性和理性能力。

这个时期的孩子，还不能预见未来，也不能理解对方的立场。妈妈板着脸大声的批评孩子，以自己的力量压制孩子，虽然向孩子传达了“不可以”的意见，但还没能满足孩子的欲求。那么我们就用代用品吧。比如，孩子想碰妈妈的手袋的话，除了告诉她“这是妈妈很重要的东西，不可以乱动”以外，可以给他一个旧包，当妈妈记帐的时候，孩子也想在上边画点什么的话，给他一张大纸铺在桌上。总之，要准备一些代用品，花心思来满足孩子的兴趣与欲望。

杰诺思

被妈妈说过一次就记住了的时候也有，更多的时候，是要妈妈每次都告诉他危险的事情不能做。在这个年龄，运动能力还不太发达，可能有时会把杯子里的水泼出来，那就要跟他讲：把杯子放到桌子中间“，握着他的手，一边示范一边教他。这是为了孩子将来能做某些事打下基础。

批评的时候，唠唠叨叨没有效果，还不如说简单点“那样不行”。重重的语气，只能用与紧急的状态或会招致危险的场合。

杰诺思

另外，除了爸爸妈妈教的，孩子自己也回仔细地观察周围的人，并向他们学习。所以，比起用口头上的教他，还不如通过与父母一起体验教会孩子如何刷牙以及吃饭时汤匙的用法。

总是开口闭口教训孩子的话，他也会反抗，以至于不听爸爸妈妈的话，而形成恶性循环。爸爸妈妈也应参加孩子喜欢的游戏，和孩子共享快乐时光。这样，孩子也能保持听话的姿态，今后就会更好地与爸爸妈妈交流。最好不用那种打骂、吓唬等无视孩子自尊的方式。

杰诺思

问题二十七：虐待
1岁零9个月的女孩
问：我打了孩子。孩子会察言观色了，我还是生气了，而且自己控制不住使用了暴力。快帮帮我！