【“杰诺思”0-6岁全脑开发早教中心】（早教班）（半天班）

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达尔文在这种情况下登场了，忽然间出现了片段的乐观论与宿命论的争论，结果当然很快决定了。这争论的基础就是在1895年出版的两本重要的著作，即约翰.史瓦奇特.米尔所著的《论自由》，以及察尔斯.达尔文所著的《种族的起源》。
武器就在这里，心理学家、人类学家、遗传学家、杂文家等理论根据就在于此，即使再怎么训练长颈鹿，使其脖子变长，也无法达到这一点，这就是遗传。人类的智能也是一样的。智能无法伸展，和长颈鹿的脖子无法伸展的道理是一样的。智能也是一种遗传，因此，重点应该应该置于优生结婚，从最初的选择就可以看出来的结果。大家应该忘记米尔、毕特或参孙兄弟的事情，以及强化的0岁教育的效果，取而代之的是必须向下挖掘家谱，了解整个家族的情形，找出这个家族好几代以来退化的证据，而且调查在自己家族当中，是否出现过优生学上的优秀人物。

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现在有关于智能方面的想法，不仅大家还沉醉于达尔文的说法中，而且是浸透在其中。比涅、皮亚杰、约翰.德伊等重要的教育哲学家们，前提都是以人类具有固定的能力为出发点。智能测验的背后都是以此为基础，而孩子们的教育理论也与此有关。
0岁教育有效说埋没在达尔文学说的轨迹中，但是在本世纪初再度被提出来讨论。卡尔.毕特在美国所写的书只有一本，放在哈佛大学图书馆里，被发现时已经布满尘埃。他受到了哈佛大学和塔弗兹大学的数位教授的关注。
其中，一位是塔弗兹大学的巴鲁博士。巴鲁博士照着毕特的理论来教育孩子，结果女儿莉娜在15岁时，就是获准进入拉多克莉芙大学就读。后来，儿子阿德尔夫也在13岁时进入哈佛大学，成为一个著名的律师。而且，以三年的时间修完四年的课程。巴鲁博士说道：
“如果这种结果只发生在一个孩子身上，那么，我们可以说这个孩子比较特别，但是如果一个家庭竟能培育出4个天才儿童，也让人觉得不可思议吧！”

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另一位尝试卡尔.毕特的教育理论的勒欧.维纳教授，不仅以卡尔.毕特的教育指导自己的儿子，更在1913年省略毕特的书籍冗长的部分，而出版了《卡尔.毕特的教育》一书的英译本。
有人把阿波罗11号的登陆月球，归功于美国的控制论的优秀。但是，把资讯和统制论学问的，正是这位勒欧.维纳的儿子诺巴特.维纳。
维纳教授对施于自己孩子身上的理论，叙述如下：
“我努力地训练他们进行有效的思考，并且给予能够强化知性的健全材料，而且我通常都是在他们想要这些材料的时候，才会提供给他们。换言之，我是努力地让他们对于各种学问产生兴趣。当孩子渐渐地学会之后，就会越来越有兴趣。”
维纳教授的儿子诺巴特.维纳在10岁的时候，就进入塔弗兹大学就读，14岁时大学毕业。18岁时得到哈佛大学的哲学博士学位。他更在康乃尔大学、哥伦比亚大学、剑桥大学、哥廷根大学、哥本哈根大学进行研究，终于把情报和统制学合二为一，被称为控制论之父。他于1946年去世。

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进入20世纪之后，我们可以零散地见到数个以0岁教育为目杯的例子。
威尼弗列多.萨克比尔.史顿纳夫人对于孩子所实施的0岁教育，就是一例。夫人在生下孩子之后，就刻意地给予机会，让他记忆。她抱着新生儿在家中走来走去，让他看家中的家具，并且清楚地发声给他听。她让婴儿置身于美丽的色彩图画中。当婴儿哭泣的时候，廉洁朗读诗歌《巴塞》给他听。夫人给予女儿威尼弗列多的第一个玩具，就是红色的汔球，让她绑在手腕上，移动来玩耍。后来。她又陆陆续续地绑了不同颜色和形状的汽球在她的手中。女儿威尼弗列多很快地记住了汽球的颜色、形状、轻重、上下的性质等。

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夫人尽量带威尼弗列多从事户外运动。这个孩子在5岁的时候，已经能够用八个国家的语言来叙述自己的想法，并陆续出版了诗集和西班语的书，而且，她很巧妙地演奏钢琴和小提琴，会画水彩画。她不但擅长于下国际象棋，身体也非常健康，跑步绝不会输给同龄的孩子。
这孩子在9岁的时候，通过大学检定考试。威斯康辛大字的欧西教授对于她的评价是，威尼弗列多12岁时候，就已经拥有比普通大学毕业生还优秀的智能了。
史顿纳夫人在1915年时，出版了《自然教育》一书，书中提及有关女儿威尼弗列多的教育。在这本书中，夫人特别提到了0岁教育应该注意的事项——
（1） 不要体罚孩子
（2） 不要说不可以……
（3） 不可以说你不可以这样做。
（4） 不要告诉孩子，我是小孩，所以还不会。
（5） 尽量回答孩子提出来的问题。
（6） 不要觉得孩子还小，不懂事，是笨蛋。
（7） 不要让他对自己和双亲失去尊敬之心。
（8） 绝对不责骂孩子。
（9） 在别人家中时，不可以作出太过引人注目的行为。

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第一次世界大战之前，据说从0岁教育中培育出来的三个优秀的孩子，都在哈佛大学。但是不久之后，第一次世界大战爆发了，0岁教育几乎不见踪影了。从第一次世界到第二次世界大战，每个国粗都是忙于战争，处于无暇顾及婴幼儿教育的状态。
世界大战导致0岁教育的发展迟滞，根本的传统幼儿教育的观念，也使教育历史停滞不前。换言之，传统的幼儿教育观认为，幼儿教育应该注重人格、情操、教养等人性的形成。如果重视幼儿的智能是旁门左道，而极力反对。执著于这立场的人为教育的主流，因此认为使婴幼儿的智力伸展的方法是错误的，而遭到严重的阻碍。虽然这种倾向已经逐渐有所改善了，然而，可惜的是大多数人的观念还无法改善。
卡尔.毕特在170年前，就已经逆流而上，实际证明自己的学说是正确的

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卡尔.毕特在170年前，就已经逆流而上，实际证明自己的学说是正确的。
从0岁到6岁的教育，是决定以后人生最重要的时期。但是，这种学说在当时只被认为认为是一种奇怪的说法而已，不但没有被广泛接受，而且只对极少数的一部分人产生了影响。
但是，这影响绝对不小，洛德.克鲁宾.诺巴特.维纳就是在这种状况下产生的。
不久之后，第二次世界大战结束了。人们开始着眼于0岁幼儿的教育，学者们提出了很多新的学说和新的见解，并且出示了新的资料，渐渐地才使新生儿知性能力的事实受到重视。
各位应该 也注意到，这一切新的见解或理论都归纳在本书中所介绍过的才能递减法则的理论中，而这正是毕特在170年前所提倡的。（Give Your Chind A Superior Mind）

PLANGEL

挺有心的，每天发那么多啊。。。

看来从胎教开始很重要啊。。。。 [M03] [M05] [M05]

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[M05] 呵呵 是啊 孩子要从早教育 早期教育是很重要的.

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三十、高才能与0岁教育
高才能是借助于0岁教育培育出来的这一客观事实，在此再略作讨论。
美国的凯萨林.M.库克斯博士在《天才的遗传研究》这本书中，发表了针对历史上三百余位伟人所进行的智商调查。从伟人的传记中发现，尤其是智商指数介绍于180—200之间的人，都曾接受0岁教育。
例如：IQ（智商）最高达到200的约翰.史奇瓦特。米尔（哲学家、作粗、经济家）从3岁起，父亲就开始教他希腊语。九岁时，开始学习古希腊语，每天都要向父亲提出报告，同时也阅历了不尽其数的历史文物。
接着，再调查IQ达到190的杰瑞米多.裴恩萨姆（哲学家）和歌德（诗人、作家）。裴恩萨姆三岁时，父亲也教他法语和拉丁语。歌德几乎没有进过学校，从小就在家中接受父亲和家庭老师的教育。

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接着托马斯.马克瑞（历史学家、诗人、政治家），自小就上学，7岁以前就已经写出了《世界历史概说》一书。
帕斯卡尔（几何学家、哲学家）三岁的时候，父亲几乎都把所有的注意力都放在他身上，教他读书。他没有进过学校。
IQ在180以上的伟人们，几乎都在家中接受0岁教育。
如果要继续列举IQ在180以下的伟人的名字，实在多不胜数，但不希望大家都注意到他们都曾接受0岁教育的事实。
雨果.哥罗裘斯(德国的法学家,即创建国际法的人)在9岁之前并没有上学,从小就在家中接受教育.未满7岁时,其拉丁语和希腊语已经非常优秀了。
莱普尼兹（哲学家）则是在书香门第长大，父亲热衷于教他读书，也教导他所喜欢的历史。当他6岁时，父亲去世，母亲献身于教育。
另外，在库克斯博士所列举的伟人中，也包括了许多接受0岁教育的事例。这些伟人的双亲很少在生下孩子之后，就放任不管由他发展。
主张智商与生俱来的人，应该调查库克斯博士所说的这些伟人的传记，就会发现高才能与0岁教育之间有密不可分的关系。

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三十一、 应该教些什么呢？
介绍了一些实例之后，再顺到现实生活思考看看。在一般的家庭中，应该教幼儿什么呢？要采取何种方法呢？
美国的科学家强森.欧克纳博士已经在《读者文摘》杂专上，以“语言不可思议的力量”为题，发表了以下的看法。
在所有的领域中，母语能力是否丰富，与成功之间具有密不可分的关秒。正确了解多数的语言，比其他的特性更加能够成为成功的原因。
博士对于中学生、大学生，在工厂工作的人、大公司的中坚干部、主管级人物等，将近40万人进行测验，结果发现“地位的高低和收入的多寡，与母语能力成正比。母语能力也和学习成绩成正比。”
大公司的老板和专业主管、干部等，其母语能力会比一般人要优秀许多。语言是思考的基础，语言越丰富，越能够进行复杂的而正确、幅度宽广的思考方法。
由此可知，教育的基础就是给予丰富的语言能力，并且让他正确地了解内容。我们再来想想卡尔.毕特，一般五岁的孩子大约只能记住2500个单字，可是卡尔在这时候已经记住了3万个单字了，这有助于学习外国语言，他花了6个月学习意大利语，花3个月学习英语，花了6个月的时间学习希腊语，就可以应用自如了。

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这是卡尔的特性，他比同年龄的孩子有更强大的求知欲。令人印象深刻的是，他的逻辑思考能力、正确的知识、超群的语言才能……等。由此可知，他拥有多么优秀的母语能力。
从幼儿两三岁时候起，就开始让他阅读，以便让他在吸收能力最佳的时期，奠定好母语能力的基础。三岁就能够轻轻松松阅读书本的孩子，终其一生都会有读书欲，而且进入小学之后，也会以读书为乐，读书的内容也会越来越深，而且学习能力越来越强。读书与学习能力有密切的关系，越是喜欢读书的孩子，其学习能务越强。因此，我们必须不断地强调读书的重要性。

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在此，稍微思考看看学习能力的构告造，其中心就是意欲。就生儿都具有强烈的学习欲望，如果放任这种欲望不管，则其对于周围的环境就会渐渐丧失兴趣，丧失希望，而觉得无聊，变成一个对于任何事情都不关心的孩子。对于幼儿来说，学习是一件快乐的事。他希望从各种事情中学习。如果能够满足其学意欲来培育他，就能够培养出像卡尔一样的优秀孩子。
阅读能力是学习能力的基础，而集中力和忍耐力可以构成学习能力。
在幼儿时代，很容易培养成生活习惯的一部公。三岁起，可以给他图画书，养成阅读的习惯。如果要等孩子上小学之后，才养成其阅读的习惯，就非常困难了。很多小学生的母亲都有这方面的体验吧！
良好的读书习惯是从幼儿时期就开始培养成的，因此，尽量给幼儿阅读许多书本，这一点很重要。
这样有助于培养孩子好学习的性格，即使上了小学之后，也不会觉得读书是件苦差事，孩子会以读书为乐，并以上课为乐。