【“杰诺思”0-6岁全脑开发早教中心】（早教班）（半天班）

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二十五、某位父亲的叙述
很久以前，曾有一位父亲如此叙述——结婚之后，生下了长女。长女上小学之前，经常到附近的邻居家去玩，邻居家中有位姐姐在读书写字，不知不觉地女儿就记住了，等到上小学之后。她的成绩非常优秀。于是，我认为小孩放任不管，也是会读书认字的。不久之后，又生下了长男，我也以相同的方法放任不管。
等到长男上小学一年级一两个月之后，学校开放教学参观，我到学校去，发现只有我家的儿子不识字，而且，他觉得上课毫无乐趣，所以有时候会逗一逗邻座的孩子，和他玩。
看见这幅景象，真上令我大吃一惊。
回到家以后，我为他加强课业。可是始终没有起色。他好像一点记忆力也没有。这个孩子变得不喜欢读书，一直到初中毕业，成绩都平平。
有过这样的经历之后，我很早就开始教次子读书认字，事情进展得非常顺利。上学之后，他被选为班长，性格开朗而积极，学习成绩优异。

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由于这样的经历，遇到年轻的父母亲们，我总是告诉他们，应该让幼儿在上小学之前就读书，因为上小学之前，双亲的教育决定了这个孩子的性格和能力，这是我亲身的体验。相同的父母亲所生下来的孩子，却因为生下来以后教育状况的不同，小孩子之间也会产生很大的差异。
这是一个沉痛的教训。多曼博士也在《幼儿开发法》中，提到“在记录的许多实例中，有些孩子由于父母亲持续地教他读书，在成长之后发挥其优秀性。但是几天长在同一家庭，是同样双亲所教养出来的其他孩子，却因为幼年时期没有教他读书认字，所以在日后无法成为优秀者。”
年轻的双亲在育儿和教育方面，都是在不知不觉中生下了孩子，然而学龄前并未给予其教育。这对于孩子来说，是很可惜的事情，为什么呢》因为上小常数函子的的七八岁之前，一直处于放任状态的孩子，其能力已经固定了，等到双亲注意到的时候，已经到了无法挽回的地步了。
通常，都是想到自己家中的小孩子明年就要上小学了，才开始稍微教他一点，这时发现小孩根本记不牢。于是，急忙地和老师商量应该怎么办才好，但是，这时候为时已晚，小孩已经丧失了大部分的记忆力。以植物为例，一直不给植物堆肥，只给水分就放任不管，这样一来营养当然不佳，也丧失了其成长的动力。
比较关心教育的双亲，在孩子幼小时，给孩子看图画书，让孩子快乐的认字，进行思考。然而，相同的双亲培育出来的孩子之间，其能力也会有所差别，当双亲都还忙碌的时候，觉得孩子还小，没有关系，就交给爷爷奶奶照顾。因此，次男、次女的能力，会因为父母亲没有那么用心教育，而比长女的学习能力低。这是一般家庭常见的现象。

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二十六、小启的情形
镰仓儿童研究所的光永贞夫老师的其所写的《才能是可以创造的》一书中，提到从0岁就开始接受教育的小启惊人的成长记录，以及有关于幼儿的潜在能力的作用。这记录是非常好的例子，在此介绍如下：
△ 1959年2月18日，我生下次男小启。出院之后，我想“我注重哥哥生理的成长，而忽略了其内心的成长。”因此现在我要关注小启内心的成长。
这时候，我刚好读到光永先生所写的《数学也和音乐一样，在满4岁的时学习较优好》的文章，我想，我一定要让小启在4岁的时候，就开始学习算术。
回忆起我读书的时候，一想到数学就头涌，认为数学是很恐怖的学科，所以自己也想“从幼儿时期就开始学数学，真是非常辛苦。在此之前，一定要打好其基础。”我也觉得很紧张。

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△要让幼儿学习这么困难的学问，要先让他听懂大人所说的话，了解大人到底在说什么。因此从他小时候起，我尽量不和他说儿语，都用大人的口气和他说话，而且，尽可能地和小启说话。小启学数学的第一步，是从出生后3个月开始的。周围的朋友知道了，都觉得很惊讶，认为我的想法非常奇怪。
譬如：“一个烟囱”，“一片落叶”、“轻柔的风声”，“滴滴答答的雨声”、“卖菜的老板”等等。我不断地和他说话，相信小启听得懂。因此，我不厌其烦地和他说话，我的热诚终于没有白费，小启好像了解“美丽”的意思，甚至好像要说出这句话的样子。这时候，我年垤他内心的成长。从他满9个月之后，到1岁生日的时候，他已经完全脱离了婴儿阶段。
△从这时候起，他很喜欢看交通工具，常常在傍晚时分，带他去购物的时候，他会站着看巴士1个小时。
但是，在我家附近并没有红绿灯，只是偶尔会有蓝色巴士通过而已，所以我把小启带到日本桥去。位于都市中心的百货公司的霓红灯非常醒目，尤其糖果摊位排列着各式各样的物品，小启非常喜欢这个地方，我也在这里教小启认识颜色。
当他为想再逗留在那儿时，我就事他去搭电车，小启非常喜欢搭电车，而且他会连续两个钟头都看通过外面的车子，例如：巴士、卡车、警车等。取胜着红绿灯的闪烁，小启也立刻了解了颜色的意义。当他看累了之后，我们会立刻搭电车离开银座，回到家里。
每个月我都带小启到银座去一两次，数次之后，小启已经能够边看着电车，边说出二个数字。1岁6个月的时候，小启已经会分辨七种颜色了。

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△ 回到家中，小启很喜欢看交通工具的书籍，但是我觉得只看交通工具的书籍还不够，所以除此之外，还读故事书给他听。并且不断地和他说话，计上心来他了解图画书的内容。从这时候开始，他很喜欢听我讲故事。一天要读3个小时左右。从早上起床到中午的时候，我们几乎都不断地在读书，经常都读到我觉得累了。
从早上起床到中午的时候，我们几乎都不断地在读书经常读到我觉得累了。
晚上睡觉之前，也一定要读一本书。虽然有时候要读上一个钟头或两个钟头，我认为这样在教养方面似乎有些不妥。但是，另一方面又认为这个读书的另一阶段，所以还是持续地读给他听。

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△ 他2岁3个月时，我考虑到他从四岁起就要学数学了，因此，至少要了解0到10的数字。于是，开始思考要怎么教他。
这时，由于小启很喜欢交通工具，他在家中几乎都是玩电车或玩具小汽车。我想，如果用这些汽车来教他数字，他应该能够很容易接受，
我做了15个红色的沙包和15个黄色的沙包，总计30个。我陪他玩小时候所玩的游戏，小启非常喜欢这游戏。
隔天，我买了玩具船给小启玩，并且准备了十个左右的沙包，我们把房间的榻榻米当成海。在四处放置3个沙包或5个沙包，把沙包当成准备要搭船的乘客。小启一边发出船的声音，一边把船靠岸，并且一边数沙包,也就是数乘客的数量，让他们上船。这时候，在沙包旁边放些东西比作岩石，小启非常喜欢。我告诉他，“当客人要下船的时候，要避免客人掉到海里，你一定要把人数数清楚。上船的时候也一样。”
因此小启非常高兴地数数。小启喜欢这游戏的程度，超乎我的想像。湛发他渐渐习惯数数之后，我又问他：
“红色有3个人，黄色有4个人，总共有几位乘客呢？”
渐渐地再把问题弄得复杂一些，小启总是把它当成游戏一般，因此玩的时间很长，他也丝毫不觉得疲倦。每天都毫不厌倦地玩这游戏。过不了多久，他就已经完全了解了从1到10这些数字了。等到他已经习惯数字之后，只要是他看到的东西，都会想要数数看。

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我们一边玩数字的游戏，也一边读书。教他读书的时候，我又想应该让他学习记文字。我们家的文字的积木，于是，我们一边游玩，一边开始记文字的游戏。
由于他喜欢玩游戏而不睡午觉，到了傍晚时分就发困了。半夜12点钟，他又睡醒了。吃过晚餐之后，我们会玩两个钟头。在安静的夜里，我小声地和小启玩文字积木游戏。小启在热衷之余甚至忘了睡觉，非常快乐地和我一想玩。我们经常都这样。我在想他到底会不会读书呢？没想到他比我想像中还早，到了两岁半左右，他就已经会读书了。
不管是白天或晚上内陆都会拿来出字卡来认字。接着，小启透过弹珠来学习数字。小启不满3岁时，一个晚上就可以从1数到10。妈妈认为，小启从2岁到3岁的进步，是非常惊人的。
从三岁两个月开始，才真正地开始学习算术，一天要做40道题应用题，这已经成为一天游戏中的一部分。在这段期间，小启并不像一般的小孩会闹别扭或哭泣。他非常懂事，妈妈觉得小启很懂事。
从3岁8个月左右开始，每天他都写日记，而且在算术方面，也能够很轻松地做出小学中年级的分数题。这时候，他不但会记生字，也会写日记和信。接着，母亲又想应该要让他学英语了。于是，让他从收音机的讲座中，开始学习英语。
4岁9个月开始练习钢琴。他只花了6个月就学会演奏拜尔的作品。其掌握演奏技巧之快是其他小孩的三倍。

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每一天，他都要从钢琴曲的第一页练习到这次学习的那一页，才会觉得安心。由于每天都有扎实的练习，所以其基础十分稳固，也能够简单地消化新的乐谱了，由于他的年纪还小，时间很充裕，即使是练习三四个小时，也能够很有耐性地练习。
5岁时，他已经会画地图，也会写诗和制图。6岁的时候，已经会作曲了。
从6岁2个月开始，已经能够读书了，而且还会把大纲写下来，所以对于创作也很有帮助。从6岁7个月开始，已经能够自创童话，而且还会写歌剧。
在《才能是可以创造的》一书中，介绍了数则小启创造的作品。无论如何，对六七岁的小孩来说，已经是非常了不起了。这本书记录了有关小启的事直到8岁为止，因为在写这本书的时候，小启正好8岁。但是，我认为往后其发展会是不同凡响的。

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引用作者 newbet 于 2006-1-21发表的原文
请也给我一份时间表和价格表好吗？请问上课的地点在哪里？

我女儿一岁半, 她非常喜欢听歌(包括一些教学片), 看书, 听故事, 很认真, 也会跟着含糊不清的唱一些,请问什么课程比较适合她?

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指导小启的母亲特别提出以下的注意事项：
（1） 不要下意识地读书，应该在游戏中学习。因此，小启认为读书像玩游戏一样快乐。
（2） 他觉得读书是非常快乐的，所以不会骄傲，也不会有优越感，更不会看不起不会读书的的小孩，不会轻视他们。
（3） 小启已经养成任何学习都从基础复习一遍的习惯，因此对于学校中的知识，也是采取相同的复习方法。
（4） 即使在学会一件事情之后，也会要求自己“更完美、更正确、更快速”，因此养成反复练习的习惯，所以对于已经了解的计算文字，也能够很高兴地反复练习。正因为如此，小启根本没有空在教室中偷懒、自豪或自傲……
小启在母亲的细心教导下，培养出良好的个性。
总而言之，小启非常喜欢读书，觉得读书很快乐。上学是件快乐的事。因此他的朋友也非常多，他觉得学校有如天国一般。
小启之所以会有这样的成长，不容忽视的是由于母亲从0岁起，就开始教育他的缘故。（摘自光永贞夫著《才能是可以创造的》）

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二十七、越后加代子的情形
益田市有位上田虎太郎先生，本来是中学校长，由于家庭变故，只好将出生后不久的孙女加代子接来一起住。她1岁九个月时，有一天，可爱的加代子指着杂志上的绘画和文字，问：“这是什么？”突然让这位先生想起了早期教育。这位老先生从40年前，就开始研究早期教育。
加代子记住“这是什么？”之后，不断地问“这是什么？”然后又开始问“这是什么颜色？”她开始学习颜色。不久，她就能够记住10种颜色了。这种状态持续了两个月，她的语言词汇已经非常丰富了。
有一天，她开始指着文字问，“这是什么？”告诉她“这是文字”，然后在纸上写着很大的“b”字，再读给她听“b b b “,她很快地就记住了。以这样的速度，每天让记一两个字，花了46天，她就把汉语拼音字母记住了。这段期间，她也不断地和朋友一起玩。
接着，让她练习阅读文章，她渐渐地能够读故事书了。

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最初读的书——
《乡下小白兔》（11天读完）、《家里的工具》、《动物园》、《好孩子之歌》、《一只小鸟》、《桃太郎》、《浦岛太郎》、《兔子和乌龟》、《没有舌头的麻雀》、《快乐的游戏》、《虫类小百科》、《自然界小百科》、《小学一年级语文》、《上、下册》
两岁之前，她读了这些书。
上男先生对于加代子进行了国语的早期教育，因此，加代子陆陆续续出版了以下作品——
6岁——创作《夕月乙女》。7岁——创造《吹笛童子》。8岁——创造《正义之星》。13岁——诗集《雪》、〈花与少女〉。16岁——诗集《砂之塔》。17岁——创造《夏天的结束》。19岁——创造《人人幻想》（妇人公论女流新人奖入选佳作）。
加代子的母亲和上田先生本来都有计划地想要栽培加代子成为医生，因为加代子的母亲是医生，在一开始时也是这么打算的。但是，到了小学六年级左右，加代子就自觉到自己的兴趣，而以当作家为目标，并且在读书和作诗方面精益求精。19岁时，她的作品就已经入选为新人奖的佳作了。上田先生认为，这是因为实施国语早期教育，而达到了百分之百的效果。
加代子在今年的5月就要到法国留学了。

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上田先生在指导加代子的时候，提出了数项注意事项：那就是绝对不可以使用“不可以”或“你说得不好”，以及“不行、不行”等字眼。而且绝对不可以对小孩子生气。
除此之外，尽量不要使用禁止或命令的语气；要注意小孩子的言行，不要让大好的知道机会溜走了；可以利用故事书或任何用具；必须重视各种工具，一拓展其语汇；以让他仔细的观察为目的，来进行自然的观察和绘画的指导；音乐的训练……等。（摘自上田虎太郎著《国语的早期教育》）

二十八、卡尔.毕特
卡尔.毕特对于自己的小孩卡尔.毕特（同名）所实施的0岁教育。
父亲卡尔.毕特有如前述地介绍过了，是生长在德国乡下地一个牧师，并且是法国的爱尔维修教育论的支持者。换言之，他主张人类的智能依照后天的环境所形成，也是教育结果论的支持者。同时，他主张教育应该从出生时就开始，因为才能是符合递减法的。从0岁到6岁的教育，决定了这个孩子的才能。也决定了这个孩子的将来。刚生下来的狗就会从泥土里挖掘食物来吃，如果把刚生下来的狗放在只有柏油路的环境下，不让他有挖掘的机会，那么，这只狗终其一声都不会把事物埋在图例。幼时失去的才能是无法弥补的。

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卡尔.毕特的儿子出生在1800年7月。父亲卡尔从小卡尔出生以后，就不断的教他语言，而且会靠近婴儿身边，告诉他身体各部位的名称、房间或庭院中各种物品的名称。这就是让他学说话的第一步。
父亲卡尔把儿子0岁教育所学习的种种都记录下来多达1000页，一下为其大纲：
△ 例如：我把一根手指放在卡尔的面前，让他注视，有时候来回的动来动去。不久后，小卡尔用小手指来抓大人的这根手指头，但是在刚开始时，往往会失败。不过我们不在意他的失败。接着，我把手靠近儿子，儿子也把手靠近我。终于他抓到我的手，这时他非常高兴。接下来他把手指放进嘴里吸吮，在这一瞬间，我慢慢而明确的发出声音“手指、手指”，然后又重复数次。数分钟后，我把手指从儿子的嘴里抽出来，然后再次放在儿子的眼前，发出声音说“一根手指”。接着，让他看两根手指。又发出声音说“两根手指”。

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儿子抓住我的大拇指时，我会发现互声音说：“大拇指”》渐渐地让他区别食指、中指、小指的不同。在任何情况下都要有心理准备，音量要大而准确，缓慢且不断地重复。我们也用钥匙等物品来教卡尔数学，并且教他分辨大小或把一件物品分成两半。不论任何事情都要重复，而且要正确地发出声音，因此，儿子的发音时非常正确的，获得了大家的褒奖。但是，当他不会发音的时候，就会稳重地说“爸爸，妈妈，卡尔不会发出这字的读音。”从一开始时，我就教儿子慢慢的说话，所以不担心他会口吃。
双亲绝对不使用儿语对卡尔说话，因此小卡尔都能后正确记住周围的物品的名称，而且能够正确地发音。
后来，父亲卡尔发现只教小卡尔发音并记住文字，显得不自然而勉强。于是，又取材自室内，教他各式各样的物品，以此为题材，加入话题之中，很自然的就出现了新的文字，让他记住。
等到其词汇丰富后，渐渐地让他阅读童话，慢慢增加句子的长度。不只是说故事给他听而已，也要小卡尔反复的念。结果，小卡尔在5岁时，已经记住了3万个单字了。