【“杰诺思”0-6岁全脑开发早教中心】（早教班）（半天班）

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每次都想来学习,但是看了之后又惶恐,不知道自己是不是把孩子最宝贵的潜能挖掘期给耽误了. [M13]

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八、幼儿头脑的神秘作用
伴随着婴儿头脑的活动，其生理的适应能力有其神秘的一面，愈是接近0岁，这咱能力愈有无限延伸的可能性，随着年龄的增长，这种能力却急速地丧失。在此，我们必须再复习一次“才能递减法则”。
所谓才能递减法则就是——
（1） 愈早进行教育愈能够培育出高的才能。
（2） 才能延伸的可能性会急速地降低。
人可以达到最大的生理适应期是在乳儿时期，这种在无竟识中进行的生理适应度非常驻机构强，只要错过了这个时期就不会再有第二次了。
铃木先注意到了这项事宵，让郛儿们听古典音乐，进行音乐才能教育的培养，以期有好的成绩，因此我称这种学习效果为铃木效果。
铃木先生并没有让刚出生的婴儿听儿歌，而是让他们听最好听，最优美的曲子进行实验。

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一首曲子大约5分钟左右，他指导母亲们，每天当婴儿哭泣时就反复地记婴儿听。
不论管弦乐或器乐，或莫扎特，只要是母亲喜欢的曲子就可以记婴儿听。
结果出生5个月的婴儿们都可以记住曲子，我们可以借助于以下的实验得到证明。
将婴儿从来没有听过的曲子加在他熟悉的曲子中，录成一卷录音带放给婴儿听，结果婴儿听到他没听过的曲子时，他会觉得非常奇怪，但是当他听到他习惯的曲子时，他就会发出微笑，而且身体也会跟着打拍子。这是个出生才5个月的婴儿啊！~
以往的教育方法都认为，应该打好最初的知识基础，然后不断地往上增加新知识。但是这种想法却无法说明这项事实。幼儿是无法谈理论的，但是他能够机械性地一跳就跳到非常高的阶段，他就是具有这种能力。
这种事实并不只是限于音乐的领域。《朝日新闻》就曾经刊载一则报导，有个6岁的幼稚园孩子（长崎市古河町，高原德幸先生的次男周二），他经常坐在一旁看哥哥和爸爸下棋，结果他的象棋能力已经是附近的大人所无法匹敌的了。另外，还有一个8岁的女孩子（大阪的岸里美），她的双亲经营心算班，结果她已经有一级的程度了。诸如此类的例子不胜枚举。

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莫札特3岁时已经能够在众人面前演奏，这正是因为家庭环境具有高度音乐性的缘故，因此他肉眼所无法看到的内在能力被急速地培育出来。莫札特的父亲是小提琴演奏家，也是作曲家，他每天让莫札特听五种不同旋律的钢琴演奏，因此莫札特3岁时就已经很会合音了。
诸如此类的事实，现在我们只能归纳于天才的素质。但是我们若想到铃木先生所说的“内在能力的教育”，亦即铃木效果，就不难理解这个道理了。
要让婴儿听古典音乐，就千万不要错过了人类最大生理适应力的婴幼儿时期，这样的教育才是最有效果的。

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九、铃木效果与扩散效果
除了铃木效果之外，在此我也想导入扩散效果。扩散效果与铃木效果的本质都是相同的。但是如果能有这样的观念，了解起来会更轻松。
位于信州松本的铃木先生才能教育部分，有两个3岁的孩子在前年二月开始学小提琴。其中一人由铃木老师担任指导，另外一人则由松本分部的川本镜子老师担任指导。
铃木先生所教的孩子，从出生到3岁从来没有听过小提琴。另一个孩子有个6岁姐姐，而姐姐从三年前开始学小提琴，现在已经拉得很不错了，这个孩子从出生开始，连续三年每天都听姐姐拉小提琴。
4个月过去了。铃木老师所教的这个孩子，经过4个月的指导已经可以拉小星星变奏曲。这对于3岁的幼儿来说是一般的进度。

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另一方面，由川本老师所指导的3岁孩子，过了4个月他已经会13首曲子了，已经可以拉出巴哈的曲子。他进展的速度非常惊人，而且他所拉出来的小提琴声音非常美妙，音阶也非常准确。
也许他在家练习的时间也比较多吧。但是，对于一个3岁的幼儿来说，4个月的时间能够完成13首曲子，且每一首都拉得非常美妙，也实在是不简单。若是以前，3岁的幼儿可以在4个月拉出13首曲子，且能够表演，就会被视为天才，但是，今天在铃木的教室则被视为是理所当然的成长。铃木老师认为，这正是幼儿开发教育的正确态度。（《幼儿的能力开发》）
这个展现出优秀能力的孩子是因为有姐姐当模范，所以他的内在在不知不觉种培育出了能力。亦即对于姐姐的教育在不知不觉中扩散到这个孩子。
双亲并没有下意识地对这个孩子施行任何教育。但是，这个孩子却在无意识的环境中培养自己崇高的能力。这就称为扩散效果。

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这么说来，莫扎特应该也是因为听见姐姐所学的才艺借助于扩散效果而而培养出高尚的音乐能力。而且他的年龄比姐姐小，依照才能递减法则来看，他更具有无限延利的力量，愈接近0岁我们愈可以期待好的效果。
当孩子展现出令人刮目相看的才能时，我们必须要理解到，其背后一定有良好的教育环境。例如，3岁时发挥出给画的才能的克罗特.冈本，歌舞伎名人勘九郎，之前所提到的珠算高手岸里美以及象棋高手高原周二，都是很好的例子。这些都可以说上自然环境的效果。
如果双亲都绘画老师，那么，即使在家里没有特别去教导幼儿，他也能够画得比其他的孩子还好，这是因为这个孩子从0岁时开始，就吸收了双亲的一切以及周围一切环境内外所带来的资讯，0岁儿的这项能力比我们所想像的要大得多。

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十、每个0岁儿都是天才
人类婴儿的能力如此高，但是近几千年，大家都忽略了幼儿教育。在母亲本能、自然地生下孩子，但教养方式却非常不充分之下，婴儿为了发挥这种天才的能力，于是从他环境中吸收一切，甚至能够记住非常困难的母国语言而成长。
关于幼儿的天才资质，前苏联非常优秀的儿童文学教育家优尔涅.柴可夫斯基在《两岁到五岁》这本书中提到、、、、、蛤要一想到这么小的幼儿脑海中能够浮现这么多，这么因难的文法形态，就令人非常吃惊。然而孩子们却能够很自然地从浑沌当中掌握方向，并且记住各项语言要素，毫不混乱地将其归类。也许大家都没有注意到这是一件多么困难的工作。
如果要成人在像这么短的期间内学习到两岁语言学者所学习到这么大量的文法，那么，成人的头脑恐怕要破碎了。

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孩子在这段期间付出的努力，料在令人惊叹。然而，比这个更令人惊叹的就是，孩子毫不费力就可以从事这项工作。
我们甚至可以说，地球上上恐怕再也找不出像孩子这么善用头脑工作的人了。但是还好，孩子并没有注意到这件事情、、、、、
孩子记住自己本国的母语时，并不只是单纯的语言记忆而已，他还会将语言进行各式各样的组合、变形，以提高其语言才能，并不单单只是语言的记忆能力而已，而是完全地学会一国的语言。我们引用巫辛斯基所说的如下的话：
大约30年前，我在刊物中表明了孩子这项令人惊叹的贵重资源，当时儿童文学家都认为我的想法非常愚昧，而且是非科学的。
我的想法不仅无法获得大家的认同，甚至还有人对我怀有敌意，并且贬低我。就学前儿童的才能，在六七岁时开始枯竭，而且其他的资质也慢慢退化，这项说法受到了非常大的攻击。然而现在这项事实已经被视为是一种学问。根据多数的观察都可以了解，孩子的语言才能在接近八岁时就开始渐渐低下，不仅如此，连其他的才能也都开始降低。

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关于孩子创造性音乐才能，著名的指挥家雷欧波特.斯德多夫斯基也提出证言，“大约在8岁时结束，大约从1岁5个月时出现。”（这也适用于才能递减法则。）孩子创作诗的才能也是一样，画画的才能更不用说。孩子美术创作的每项阶段，画家们实际研究后都一致加以证实、、、、、
孩子愈是接近0岁。其愈能够显示出天才的资质，关于这一点，大家都一样。这些发现不只是在音乐的才能，语言的才能方面，因为教育的关系，各方面也都能够有显著的成长。如果不给予这些天才的资质适当刺激以及训练，则就会急速地丧失。然而很多人却都不了解这一点。（摘自优尔涅.柴可夫斯基《两岁到五岁》）
十一、头脑的好坏
那么，为何过了不久到了五六岁，孩子的头脑就会产生好与不好的情况呢？我们接着来看看崭新的大脑生理学理论吧！
以前一向都认为头脑的好与坏是取决于头脑的重量以及脑中纹路的多寡。然而，最近的大脑生理学理论说明并非如此，而是婴儿出生后不久，其脑细胞会产生很多突起，每个细胞会产生50个以上的突起，而这说决定了头脑的好坏。

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刚出生的婴儿，其实脑中有140个脑细胞，前面已经说过了，婴儿刚出生时这些细胞是不会产生任何作用的。关于这一点，大脑生理学者林操先生的叙述如下；
从理论上来看，大脑的细抱与生俱来是无任何作用的。例如，就算双亲不仅会说日文，还会说英文、法文、但是他们所生下来婴儿并非都不要学习就马上会说英文、法文发及日文等。如果他不像父母一样认真学习，则即使到了20岁，他还是不会说流利的法文、英文。
相同的，大脑的作用是出生之后才完全“获得”的。
是不是有人与生俱来，这项“获得”的能力就比较好呢？并非如此，只要我们都拥有140亿个细胞，大家的能力都是相同的。
那么出生之拍，何时才“获得”呢？我们可以说是从出生隔天开始。为什么说是从出生的隔天开始呢？因为如果人的大脑不接受外界的刺激，那么，是无法有任何的“获得”，也不会成长。亦即人类的脑细胞就是——
（1） 没有刺激就没有作用。
（2） 没有作用就不会成长。
（3） 如果营养不良，即使有刺激也不会作用。
（4） 用作用不佳就不会成长。
由此看来，头脑从出生隔天开始所获得的好不好是很重要的。

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关于头脑的发育，最重要的不用说当然是孩子的营养状况，只要孩子不特别挑食，应该就没有问题。
如果孩子营养失调或在4岁前生大病，那么，他的才能就很可能因为递减的情况而无法显现出来。即使是对于大孩子没什么影响的疾病，但若是发生在成长期的幼儿身上，那就不单单只是使他成长迟缓而已，还是一种才能的损失（智商降低）。接下来就是从脑细胞当中所产生的枝的纠缠，亦即如果给予更高度，更教育性的刺激，那么脑中的配线就会更良子，这一点非常重要。
刚出生的婴儿，他的头脑是不会有任何作用的，但是如果你就这样子放任他不管，那么，他头脑当中的纠缠（配线）就会迟缓，庆该培育出来的能力无法培育出来，可能的才能也渐渐递减。，婴儿的头脑在我们没有注意当中，仅仅是一两个月的时间就能够有惊人的成长。
婴儿之所以可以没多久之后就开口说话，正是因为他将他所有的获得都藏在头脑里，然后发挥出来。开始说话的时间有早晚，关健在于婴儿还不会说话时母亲是不是能够尽量和他说话。愈说能够尽量地和婴儿说话，那么愈能够培育出高智商的孩子，这项理论可以借助于实验来证明。
这就是培育出头脑好的的孩子的秘决。（摘自林操著《培育头脑好的孩子的书》）

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十二、人的生理半成熟的状况下诞生
这是非常重要的事实，即人是在生理半成熟的状况下诞生的。
瑞士动物学者波尔德曼针对刚出生的婴儿以及各种胎生动物刚出生的幼仔做研究，人虽然是所有动物中最高等的动物，但却是头脑呈现出最不成熟的状况下出生的动物。
除了人以外的其他哺乳动物，例如长颈鹿、大象、马等，他们出生之后就立刻能够站立起来，就能够像自己妈妈一般开始行动。即使是接近人的猿，他们也是出生后一星期就可展开和大人猿一样的行动。亦即这些动物都是脑成熟之后才诞生的。
然而，人类的婴儿大概要花一年的时间才能做出像其他哺乳动物的幼仔在刚出生时就会做的事情。根据波尔德曼的计算，如果人类婴儿的脑要像猿尖婴儿的脑一样成熟时才诞生，则必须在母亲的体内待上21个月。实际上。印度像的胎儿就是在母象的体内停留21到22个月。

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然而，正因为人类的婴儿是在半成熟的状态下诞生，所以才显现出人尖是万物的灵长。如果人和其他的动物一样，待在母亲体内21个月，在黑暗、没有刺激的环境中培育他的脑，然后成熟之后才诞生，那么，恐怕人就会像其他动物一样了。
事实上，人类婴儿就是将应该还留在母亲体内培育的一半期间转化成到现实的人类社会接受刺激，所以婴儿的脑细胞才能够不断地完善和成长，也才能够培育出其他动物怎么学也学不来的丰富知识。（《脑与人类》）
由此可知，婴儿在0岁到1岁这段期间，给予他什么样的环境，刺激、教育是多么重要啊！
在《野生的艾尔莎》（即“电影”狮子与我“的原著——编者按）在这本书中，著名的乔伊.阿达姆逊夫人发充满爱情的环境来培育非洲小狮子艾莎。但是无论如何，它绝对无法变成人。而人的婴就像先前提到的阿玛拉和卡玛拉，她们被狼饲养之后就可以完全像狼一样迪是因为人类婴儿头脑的生理适应能力非常高。
我们不妨想想，200年、400年之后所出生的婴儿，他们借助于在婴儿时期所拥有的神秘能力，也许可以拥有高度的文明。

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即使再怎样强调婴儿的能力之高也不为过。然而，这种潜在的内在能力却往往被忽略。刚出生的婴儿这种能力都一样大，每个人都是天才，并不只是单纯的本人欲求以及情绪方面的的学习，学习语言的能力，记忆音乐的能力以及说话的能力等，婴儿的脑不断的作用，这就像黄莺附子的故事一般。
智育方面也是不断的成长、哈佛大学心理学教授西吉斯针对刚出生的婴儿进行研究，他在床边写写字，并且每天念给婴儿听，这个婴儿到了6个月时就已经记住了。