~细雨画室~2014年春季班展开笑脸

艾米丽2040

去年10月10日，蝴蝶的外形是老师剪好的，让孩子添加装饰。这个孩子有一个大胆的创举，把装饰条重叠好几层，整个蝴蝶的图案有强烈的疏密对比和色彩对比，体现了孩子的审美意识。

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去年10月24日，这个黑鼻子的淘气考拉后面，就是富有创意的LCQ小朋友。面具的色彩看似随意涂抹，实则用心描绘：一只蓝耳朵，一只红耳朵，绿额头，黑鼻子黑嘴巴好像是吃东西弄脏的，两条不对称的弯眉毛。可想而知，孩子在涂绘考拉面具时投入了自己很多情感。

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去年11月7日，老师提供了一些模板工具，让孩子自己摸索创造。孩子用三角板发现了一个简洁的大星星，只是添加几个小椭圆作为点缀。在这里我要说明的是，教学中要尊重孩子创作的简洁美，不要画蛇添足。故意让幼儿的作品完整而复杂，违背孩子的天性，是不可取的。

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今年2月20日，孩子画了一只天鹅在一块石头上，天上有太阳和冰雪。这幅画的创作过程是这样的：起先孩子并没有想画什么，只是在画面中央画了一团深红色的颜料，然后又在红色上添加银色和绿色，沉迷于色彩游戏中，随后，孩子用淡紫色把这团红色包裹起来，接着，孩子在自己无意中画的点线之中发现了天鹅的形状，并添画了石头，太阳和冰雪。这是一种很自在的创作状态，天鹅的姿态优美极了。

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2月27日，拼贴机器人，孩子却没有拼贴一个完整的机器人，而是沉迷与自己的想象中，孩子开始从画面底部剪出一些细小的碎块，最后整张纸被剪掉三分之一，老师问起，孩子说：机器人的腿爆炸了。呵呵，也许这就是思想的萌芽。

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4月16日，孩子画了一场暴雨和冰雹中的两个人物，与半年前的第一张画相比，孩子进步很大，可以画出大人看得懂的画了。需要特别说明的是，画中较大的人物的画法和较小的人物画法不一样。大人物画法我称为“双线人”，意思是手足不是一根线条画成，而是双线的，看得出胖瘦。小人物的画法称为“火柴人”，幼儿3岁左右画的人物只有头和单线四肢，称为“蝌蚪人”。幼儿绘画的发展秩序是蝌蚪人——火柴人——双线人。不要过早倡导孩子画双线人，应该提供条件让孩子自然画出双线人。当然很多到了画双线人年龄的孩子依旧画火柴人，其一是因为发展比别人慢，其二是因为孩子觉得方便快捷，还有很多其它东西要画，时间空间不允许等原因。

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以下的画是今年初级班2年级的孩子的作品

学生cyl美术天赋很好，对画面总是有自己的悟性，画面审美价值很高。下图：由大师米罗启发的想象怪物，造型生动丰富。

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学生hhn,在学校担任班长，是一个很懂事，非常善解人意的孩子，画画也很不错。画中的绿恐龙说：“小美人儿，嫁给我吧！”背景的火山喷发爱情的火花。

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学生hhn,这是一幅构图简洁生动的画，内容是一个女孩正在变魔术，她的一只腿变长，整个演出场地飘荡着巨大的云朵和花朵，我非常喜欢这幅画的美好气氛。

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学生kzy的这幅向日葵画得非常好，如果你看到原作（画面效果类似油画），首先会被整幅画的美妙氛围吸引，这是因为，其一：这幅画色调和谐优美，这也受益于之前的色彩课。其二：这幅画造型和构图巧妙，两朵向日葵依偎在一起，叶片是朝下的，是一种温柔的状态。白色的圆点是雪花，但更加衬托出画面的温情。

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学生lax的作品又是另外一种风格，这孩子从小就特别喜欢画精细的画，妈妈一直担心这样会不会太小气，我觉得当然不会。因为世界上最美的艺术品正是精美的清真寺，西藏唐卡，波斯地毯等，这些都是极近精美之能事的人创造的。这个孩子也有同样的特征。下面这张异域风情的人物画就是这样，充满精美的图案。出人意料的是，孩子给人物画了一双中国古代的三寸金莲小脚。

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学生lax，这张拼贴很精美，孩子曾经撕掉大部分重新拼贴，就是因为她觉得一开始挑选的纸张并没有预期的效果，这种追求完美的精神很宝贵。

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学生lax，下面这瓶花是水彩画，水彩画的特点是轻松随意，抒情清新。这幅画虽然是用毛笔画的，但同样可以看到孩子精心描绘的点和线，同样是精美的。

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学生lhw是男孩（以上几位全是女孩），更加擅长造型和创作，思维敏捷，造型能力很强。以下3张画是同一节课的同一主题的作品，头两张铅笔稿是草稿，孩子觉得不满意，这种创作精神令老师感到欣喜。最后一张终于完成了，孩子自己很满意。

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学生lhw，8岁半的孩子具备了一定的写实能力，但切记不要一味模仿现实（也就是不宜专学对物写生的素描）。适当的写实训练可以帮他们更好的创作满意的图画，但一味的写实训练只能让他们丧失随心而画的能力。这个年龄的孩子依旧是天生的设计师，想象能力在他们的创作中依旧是起主导作用的。下面这两张画是孩子自己摸索着画的。