~细雨画室~2014年春季班展开笑脸

艾米丽2040

3月27日B是当天的第二幅作品，当时已经接近下课，孩子又兴致勃勃挑选了一些圆形，并自己剪成半圆形，有条有理地开始进入老师建议的正题，但已经没有时间了。画面上有2个圆形，2个半圆，一个正方形，是经过孩子认真安排的，如果继续下去，会是一张好作品。可能有的家长会有疑虑：这样对孩子太不严格了？上课时间没有按老师要求完成作品？我的想法是：创作是一个复杂的过程，教师启发之后，孩子进入状态的时间不能标准化，只要孩子一直在创作就可以了。要求孩子每次在短时间内创作出完整的作品，就好像要求鸡标准化地生蛋一样，是不利于培养真正的创造力的。

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4月24日是孩子在细雨的第8节课，作品终于具有了较高的观赏性。老师提供一些漂亮的彩纸，要求孩子用手撕出形状。画面左边是一只豌豆炮，惟妙惟肖；中间的人物尤其精彩，这个人物是完整而生动的，人物的腿部经过仔细的镶拼，具有马赛克的艺术感。右边的汽车是孩子随手捡来的一块纸片，孩子觉得它像汽车，于是添画了窗户，孩子觉得圆形车轮太难撕，老师帮孩子撕了一个，孩子自己撕了一个。汽车形状的发现表明孩子造型能力和方法的飞跃。孩子还用一块长方形的纸片贴在画面下方，从而统一了整个画面，使画面井然有序。这幅画充分说明，孩子在8节课的学习之后，取得了自然而长足的进步。

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5月15日是手工课，孩子在完成了老师规定的内容后，自己有了想法，他告诉老师想做一个抽屉。老师把一个扁平的小纸盒放在一张纸下面，像抽屉一样推进推出，提示孩子抽屉的原理，但并没有清晰示范抽屉的做法（这样做是要让孩子养成自己思考的习惯）。孩子随后自己做出了这个不完整但颇具雏形的抽屉，让大家感到欣喜。回想2月28日孩子的第一个不完整的作品，4月24日和5月15日的作品说明孩子的动手能力和独立思考能力都有了很大进步。

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个案3：女孩（ZBL）幼儿中班

这是一个大方，宁静，聪慧的女孩，非常惹人喜爱。

去年4月11日，孩子读幼儿小班下学期，这是孩子第一次来细雨画室。画的是毛毛虫，线条不够自信，造型也不清晰，但是有自己的想法。第二张是随意涂鸦，秩序感不强，主观意识不强。

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去年5月16日，这副拼贴有较强的秩序感，但比较简单。右下角孩子把一个圆形纸片镶嵌在一张橙色纸的圆形边框里，是孩子认真安排的结果。

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去年6月13日，孩子凭记忆准确无误地画出英国国旗的结构，显现出良好的控制力。在之后的创作中，孩子偏爱这个米字形符号。要说明的是，有些符号我们称为原始符号，孩子天生就会画，而且喜欢画，米字形符号就是原始符号，类似的符号还有螺旋（像太阳系的形状），就像全世界的语言中，爸爸妈妈的发音都很相似。

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去年7月25日，孩子已经可以画出漂亮完整的画了，右下角的两栋楼房同样是米字符号来装饰的。

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去年9月19日，孩子画了一艘游乐船，船上的钟楼上依然有米字符号，而且画得很精美。整幅画面造型自由丰富，孩子画得非常自信。经过一个学期的学习，孩子的绘画能力得到充分发展。

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今年2月20日，从孩子自己创造的“色彩表格”可以看出，孩子对色彩的喜爱具有明显的女性色彩，色彩感觉明亮而优美。最重要的是，所有的色彩都不是原色，都是孩子自己调配出来的柔和色彩，并且有一种统一的色调感。老师感到非常欣喜，孩子自己的色彩审美意识已经萌发。

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这是孩子去年10月24日的照片，呵呵，很不错的T恤啊。

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今年3月12日的自由画，画中有3和8两个数字，图画中圆点，方格和三角形的数量都很讲究，体现孩子对数字，结构和秩序的敏感。如果家长能够注意到这些，提供相关材料让孩子学习，并多花点时间引导孩子，会取得事半功倍的效果。

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今年4月16日，在孩子的涂鸦中，我们看到一个几乎对称的复杂结构，非常清晰，有条理。我相信孩子的内心已经建立起很好的秩序感，内心也会因为这种秩序感宁静而富有创造力。值得注意的是，孩子依旧把自己的名字写反，呵呵。

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个案2：男孩（LCQ）幼儿中班

去年9月19日，孩子在细雨的第一张作品，当时孩子会画的具体形象很少，线条也比较随意，无规律。对待这样的孩子，一开始就要让他放松和自信，千万不要责怪孩子乱画。这是绘画的萌芽时期，孩子的探索是朦胧而微妙的。

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去年9月26日，孩子的线条已经有了明显的规律和节奏，画得自信而确定。

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去年10月10日，拼贴一朵花，男孩的兴致普遍没有女孩高，这是性别决定的兴趣差异，我也尽量让课程设置可以平衡这种差异。