炸弹作文机构，我旗帜鲜明地固执已见，你们就是误人子弟－－[259楼学习委员声明]

真真

交通工具有飞机\火车\汽车摩托车\三轮车......人家选择哪种,各不相关,有必要去指责别人吗\你坐你的飞机去\我踩我的三轮车\挺好的,毫不相关\炸弹作文,你得罪学习委员了吧 /

有一说一

引用作者 真真 于 2008-2-23发表的原文
交通工具有飞机\火车\汽车摩托车\三轮车......人家选择哪种,各不相关,有必要去指责别人吗\你坐你的飞机去\我踩我的三轮车\挺好的,毫不相关\炸弹作文,你得罪学习委员了吧 /

话可不能这样讲，真真的比喻不恰当。

现在主要是这炸弹作文的广告在信箱里漫天飞，在强奸我们的视觉，看了让人倒胃口（至少我是）。我们都是受害者啊。

如果发明炸弹作文的人只炸他自己的孩子，那倒不关我们的事，管他是光屁股吊着孩子打也好还是倒提孩子也好甚至给孩子....... 现在主要是这个文学恐怖疯子想炸骏景里所有业主的孩子，造成了视觉污染。

不过我可以肯定的是：这个制造炸弹的恐怖疯子绝对不是为了我们下一代的茁壮成长，而是打着培训小孩作文之名义赚取不义之财罢了。

老森

引用作者 真真 于 2008-2-23发表的原文
交通工具有飞机\火车\汽车摩托车\三轮车......人家选择哪种,各不相关,有必要去指责别人吗\你坐你的飞机去\我踩我的三轮车\挺好的,毫不相关\炸弹作文,你得罪学习委员了吧 /

引用作者 有一说一 于 2008-2-23发表的原文
话可不能这样讲，真真的比喻不恰当。
现在主要是这炸弹作文的广告在信箱里漫天飞，在强奸我们的视觉，看了让人倒胃口（至少我是）。我们都是受害者啊。
如果发明炸弹作文的人只炸他自己的孩子，那倒不关我们的事，管他是光屁股吊着孩子打也好还是倒提孩子也好甚至给孩子....... 现在主要是这个文学恐怖疯子想炸骏景里所有业主的孩子，造成了视觉污染。
不过我可以肯定的是：这个制造炸弹的恐怖疯子绝对不是为了我们下一代的茁壮成长，而是打着培训小孩作文之名义赚取不义之财罢了。


炸弹作文所作的只不过一种很简单和正常不过的市场行为。我们在邮箱里收到的不止炸弹作文一家的广告。我的处理方式是：对自己不喜欢的，轻轻丢它到垃圾箱。这里不存在强奸的问题，除非是自己（指的是视觉）愿意被强奸。

至于所谓的“污染”，对别人一出口就人生攻击的人是不配说这个词的。

至于“赚取不义之财”，不知从何说起？何来“不义”？让人觉得是在骂那些送孩子上炸弹作文的家长：怎么那么笨啊，那么笨啊，一点判断力都没有？送孩子上什么培训班，上什么机构的，那完全是家长个人的选择与判断。就象我的孩子学习英语一样，比较了迪斯尼，枫叶等多家机构后，选择了EF,这时谁在我面前指手划脚―――你以为你是谁？

秋水

为什么非要把话题往孩子家长身上引呢？根本没有人在说孩子家长笨，除了楼上的老森

老森

何为“不义”，不合道义。炸弹作文“赚取不义之财”，那些送孩子上炸弹作文
的家长不是“助纣为虐”么？怎么与家长没关系？

人生攻击出来时你沉默，偶就事论事你跑出来？

你是运动员还是裁判员？

lindows

引用作者 老森 于 2008-2-23发表的原文
何为“不义”，不合道义。炸弹作文“赚取不义之财”，那些送孩子上炸弹作文
的家长不是“助纣为虐”么？怎么与家长没关系？

人生攻击出来时你沉默，偶就事论事你跑出来？

你是运动员还是裁判员？

别人什么情况我不清楚

但是从你的帖子看，感觉你既象运动员又象裁判员

新新土豆

引用作者 秋水 于 2008-2-23发表的原文
为什么非要把话题往孩子家长身上引呢？根本没有人在说孩子家长笨，除了楼上的老森

是啊，绝大部分同学讨论的是炸弹作文这种教育方式是否恰当，与孩子，家长并没有关系。总把孩子家长一而再再而三的扯进来，偶觉得是混淆视听 [M07]

秋水

引用作者 老森 于 2008-2-23发表的原文
何为“不义”，不合道义。炸弹作文“赚取不义之财”，那些送孩子上炸弹作文
的家长不是“助纣为虐”么？怎么与家长没关系？

人生攻击出来时你沉默，偶就事论事你跑出来？

你是运动员还是裁判员？

你看你，恼羞成怒了不是？

我不是语文老师，不会像你那样解词，也不懂得如何引申出“家长助纣为虐”这样的推论。我只是在说一个事实——楼主也好，跟帖的各位也好，并没有谁在说“家长笨”，除了你。坦白说，我就是觉得你在挑拨离间。

呵呵，“人身攻击”？谁在攻击你？你是谁？大家不过是在对“炸弹作文”的做法发表一点不同看法罢了。

谁是运动员谁是裁判员？谁自己心里清楚。

老森

对炸弹作文“发表一点不同看法罢了”的你们对炸弹作文真是太热心了。

你们比送孩子上炸弹作文的家长还要热心。

如果真的热心，仔细读读“炸弹作文”贴出的孩子的作文。也许“炸弹作文”贴出的孩子的作文有不少问题，“发表一点不同看法罢了”的你们大可贴出认同的你们孩子的作文。

如果炸弹作文真的“误人子弟”，那些送孩子上炸弹作文的家长早都有话要说（不排除有“家长”很快跑出来）。这已经代表事情的真相。（最后一贴，就此别过 [M22] ）

秋水

您老也够热心的呀

旧雨

引用作者 旧雨 于 2008-2-22发表的原文
关于这篇我自己看到的文章，是最为震惊的。
我想知道几个事情。
第一，这样就是炸弹作文的即兴教学模式？
第二，这样的方式是否妥当，被搞的孩子心里究竟如何想？对方父母可曾赞同这样侮辱似的方式也无所谓？换言之，我相信，大部分的家长知道了，不会赞同如此并不有趣和幽默的方式。
第三，这样的方式，带给了孩子们什么？认识了什么？学到了什么？从文章里头流露的字眼，我叹息这些孩子，本该是无辜天真的孩子，但显然思维方式，已经超越了孩子的童真。

来来来，差不多两天了，未看见炸弹作文以及热心的家长们解释一下这几个问题。不要回避到别的话题里面去嘛，既然说很多家长支持你们这样的培训方式，我们恳切的想看看家长们对此类的作文指导培训方式有何看法？

肖阿姨

《空中跳舞的美》和《可爱的小精灵》这两篇文的问题是没有区别于写实（叙事文），还是童话（想象作文），两者混乱。主要是老师的辅导没有做到家，怎么能称“五星级”的呢？（见炸弹作文广告词）

[本帖由肖阿姨修改于2008-02-23 20:58:48]

炸弹作文.

叙事中不能有想像么?这是拟人手法而非童话。

拜托,不要冤魂不散好不好?

再贴一篇.

离去

骏景小学六级（2）班30号梁心怡

那天，我十分悲伤，如一只狼在最需要伴侣的时候，它的伴侣死去了一样。我也很痛苦，像一个穷人用尽所有家产投资可却破产了。

周末，我家的樱草开得正旺，如一位身穿白色纱衣的仙女。而我站在樱草旁听着周杰伦的夜曲，那悲伤的曲调，凄凉的声音，真让我感动。周一，我还沉寂在夜曲的调子里，全然不知一个灾难已经降临在我亲近的人的身上了。

第二节课时，温老师来了，我看到她红肿的双眼与听到哽咽的声音。疑惑、担心像潮水一样涌上我的心壮举，温老师到底为什么哭？何老师为什么不来上课？难道何老师出事了？我不知道。下课，听小道消息说：何老师出车祸，脑出血。我紧张，祈祷着命运，让何老师好起来。晚上，听我在骏景小学当老师的表姐说，何老师死了，胃病突发，药物作用太强，抢救无效。

我震惊，眼泪，如洪水般地流了下来，止了好久都止不住。真的去了吗，我希望那个消息是假的。第二天，我看到了彭依琳红肿的双眼，难道天使真的离开了吗？事实是改变不了的，何老师的确去了，年仅26岁。 上午，好多同学都哭了，哭声震天动地、震耳欲聋。我坚持着，咬着嘴唇对自己说，不哭，哭是没用的，解决不了任何问题。

第四节课时，温老师放起了《同一首歌》，好悲伤啊！真催人泪下，不止女同学，连男同学都哭了，我也没承受住。泪，又如那滔滔不绝的江水那样滚了下来。是的，我们都知道，笑一笑，没什么大不了。可是，真的笑不出来我也不知道是为什么，也许，她是一个好人，个亲切而又不失严格又具备着孩子气的人，我们，在这短短的四个月里，已经完完全全喜欢上了她。喜欢看她波浪似的卷发跳跃着；喜欢听她说话的声音；喜欢看她为我们听写时的样子；喜欢好的方法……我说不下去了，好想哭。

希望，我可以在梦中看到她，见到她的卷发，听到她的声音，闻到她身上的可人的香水味……

她犹如一个天使，真的，好喜欢她；真的，好希望她可以活过来。现在才明白，失去时才知道曾经拥有的是多么的值得珍惜；才明白，天使的离去不带任何声音，只留下悲伤的人们。

你若不相信，抬头看看天空，一定会看见最纯洁最美丽的天使不见了！……我说不下去了，好想，好想哭。

(写作时间: 2007年12月22日 29分钟写了860个字）

偶然

不知道怎样说才好！我真的不希望zd作文把学生的这篇文章贴出来，觉得心里特难受！姑且不论里面的遣词造句是否妥当，但其中的真情实感是切切实实的。问题是：感情是能培训出来的吗？
大家华山论剑也罢，不要拿这样的文章作例证，会引出多少伤心事呀！

回眸一笑

转个帖，也许能给我们一些启发 [M29]

叶圣陶的“教”与“不教”

叶圣陶先生的长子叶至善介绍小时候父亲是怎样教授他作文时，用了“不教”这样的字眼。

原来，叶老从不给孩子教授作文入门、写作方法之类的东西。他只要求子女每天要读些书，至于读什么，悉听尊便。但是读了什么书，懂得了什么，都要告诉他。除此之外，叶老还要求子女每天要写一点东西。写什么也不加任何限制，喜欢什么就写什么：花草虫鱼、路径山峦、放风筝、斗蟋蟀或听人唱戏、看人相骂等均可收于笔下。 　　

叶老在指导孩子作文、教育孩子成长的过程中，不教中有教，其高明之处在于顺其自然，因势利导，启发培养孩子的兴趣和自觉，让孩子自觉成才，自觉成长，而不是强制、苛求。 　　

不教中有教，集中体现在叶老精心为子女修改文章上。叶至善在兄妹合集《花萼》出版时的《自序》中记叙了当时的情景：“吃罢晚饭，碗筷收拾过，植物油灯移到了桌子的中央，父亲戴起老花眼镜，坐下来改我们的文章。我们各据桌子的一边，眼睛盯住父亲手里的笔尖儿，你一句，我一句，互相指责、争辩。有时候，让父亲指出了可笑的谬误，我们就尽情地笑了起来。每改完一段，父亲朗诵一遍，看语气是否顺畅，我们就跟着他默诵。我们的原稿好像从乡间采回来的野花，蓬蓬松松的一大把，经过了父亲的选剔跟修剪，插在瓶子里才还像个样儿。”叶至诚也描写过父子们一起改文章的情景：“父亲先不说应该怎么改，让我们一起来说。你也想，我也想，父亲也想，一会儿提出了好几种不同的改法。经过掂量比较，选择最好的一种，然后修改定稿……”三个孩子，一起跟父亲学写作，仿佛在进行一场竞赛，每个人都暗自憋着劲要超过其他人。这是一种多好的学习氛围，其中有指导，有点拨，有热烈讨论，有激烈竞赛。三个孩子长大成人后个个成才，确实得益于叶老的“不教”。 　　

叶老重言教更重身教，其身教影响和示范对子女来说更全面、更深刻、更耐久、更具魅力。在中国现代文学史上，叶圣陶是一个具有独特风格的作家。细密的观察、客观的写实，亦庄亦谐、庄谐结合的笔法和平实朴素、凝炼精粹的文学语言，这一切构成了叶圣陶现实主义创作的艺术个性。叶圣陶“一直留意语言”，他的语言有一种不雕凿、不做作的朴素美。他很少用浓艳富丽、华而不实的词藻，他的作品中很难发现冗长拗口、曲里拐弯的欧化句子。他特别讲究锤字炼句，讲究以少胜多、一语传神，自称有“斟酌字句的癖习”。叶老以身示范的艺术追求和人格修养，对孩子的影响更是潜移默化，润物无声。