大家一起来讨论一下：如何对待小孩的家庭作业

Heidi2004

引用作者 秋天 于 2007-10-22发表的原文
我当年对孩子的作业要求是快速、独立做完，速度是放第一的，因为如果没有速度，迟早磨光大家的耐心。当速度出来了再要求质量。
我不检查当天作业的，也不协助陪同完成作业，都是说好，要学会自己检查，我第二天看老师的批改情况来裁定孩子自己检查作业的效果，因为以后考试我不可能帮她检查的啊，所以这种依赖型不能给机会建立。
记得小学1年纪我还是有帮助她做作业的，都是那种反复抄写的作业，她做一半，剩下的我代笔了，主要觉得重复太多没啥意义，保证睡眠对第二天的学习更加重要。
我几乎没有因为学习和孩子发过脾气，不管她成绩好坏。
因为，学习原本就是件略显枯燥的事情，我们不能让它再变成一件恐怖事情的导火线。当孩子没有恐惧的时候，才有可能体会到一些快乐。
还有，我用考试来给孩子诱惑，让她觉得考试是件很有趣很值得期待的事情，因为有机会告诉老师和同学，看，我是很认真的哦，而且我是个聪明孩子哦。然后平时的学习也有个短期目标，有了一点游戏的乐趣。
我只想告诉父母，现在的孩子，学习很苦的，因为是必经的过程，那我们只能尽量帮他们寻找一些快乐。人生没有比快乐更重要的事情了。 [M29]

赞一下秋天MM！ [M29]

[本帖由Heidi2004修改于2007-10-22 09:05:44]

Heidi2004

引用作者 秋天 于 2007-10-22发表的原文
只要孩子没有完成作业，她就会心怀对第二天的不安，而睡得不踏实，所以，作业是要当天完成的，在以后很多的日子里，大家就会发现，这个学习习惯，是多么的至关重要了。
关于那道要讨论的题目，我以前没有遇上过，但我会这么去完成：让孩子做完题目，然后然她口述她的思路，我按她的语气代笔写下，并注明代笔。只要她能说出来，孩子第二天讨论的时候就有清晰的思路参与进去，这也是老师布置这道题目的目的。 [M29]

[M21]

Heidi2004

偶家孩子还小，偶也还没有这方面的经验，进来学习一下！

偶猜想老师让一年级的孩子进行这类小研究的目的应该是培养孩子的动脑、思考的习惯和能力，应该不着重笔头练习吧。


安慰一下LZMM！ [M29]

秋天

我刚又仔细看了楼主关于孩子上课做自己事情的描述
可能真的每个人方法不一样，我如果看见孩子做了后面的题目，会比较开心的，因为她愿意做已经不容易了。
至于上课不专心的问题，没办法的，孩子的专注时间就那么长，我只是鼓励孩子，要积极回答问题，因为这样做，老师和同学才能知道：瞧，我都会，真聪明。（其实做妈妈的本意是让孩子能紧跟老师的思路）。
要鼓励孩子愿意倾听也敢于表达自己，这对于以后性格的培养，也是很重要的。
强调哈，我只是一家之言哈。希望大家针对自己的孩子，能想出更加有效个方法。 [M29]

樱花

引用作者 秋天 于 2007-10-22发表的原文
我反而觉得老师的这种题目，挺好，就是要让孩子把自己的思考过程说出来，清晰化，而且人在用语言和文字表达的时候，很容易发现自己思考过程中的漏洞，并且对孩子的表达归纳能力，也有很好的训练作用，在第二天的讨论中能胸有成竹有出色表现，又可以提升孩子的自信心呢。
呵呵，事情换个角度看可能结果就不同了，我们做父母的，心态很重要呢，当面对问题时，我们不在孩子面前抱怨，不发脾气，多给些正面的，积极乐观的引导，也是对孩子会影响很大的。 [M29]

秋天，你说的这些，和儿子布置的那种作业是完全两回事情呀。
你的女儿一年级的时候你可以代替她完成部分重复的作业，只是为了节省时间。同样，我的儿子只是读一年级，我不认为他就具备自己独立完成这类作业的能力。如果口头描述一下，也许可以说一两句，但是这样一个表格，我看没办法让他自己写出来，所以，这是我比较痛恨的作业形式之一，而类似的作业，几乎每天都有。
说实话，不在小孩面前抱怨是对的，多给正面的积极乐观的引导也是对的。但是，完全做到的话，那就很难了。我并不抱怨他的作业完成情况。我写了那么一段很长的文字只是说清楚了两件事情：
一，他的作业没完成，我觉得没什么，就让老师今天去处理吧，我只能按照处理掉结果再想想对策。
二，我到现在仍旧生气他上课的时候自己做自己的事情。如果只是偶尔为之，当不能这样严肃处理此事情，问题是，他的个性，他的态度，我一直清楚，就是不想太过自我泛滥，才希望他在学会用心听老师讲课的基础上，自由发展，到现在为止，我仍然觉得这个要求不过分。因为如果形成了习惯以后，不见得有什么好处。我不会觉得开心，一年级的功课说句不好听的，就是吃幼儿园大班的老本，很多知识那时已经说过，而且很简单，他上课不听自己忙着做后面的习题没问题，但以后呢？以后的功课怎么办？
不过呀，可能秋天你说得也对，毕竟每个小孩的个性决定了自己的学习的效果。同样一件事情放在不一样的小孩的身上处理，是绝对会有不一样的效果的。 [M36]

樱花

引用作者 yaya01 于 2007-10-22发表的原文
LZ的烦恼我经历了三年 [M26] ，从对生本抱有期望到，到对生本的迷惑，烦恼，真的，我一看到孩子的这类型作业就烦，孩子现在已经四年级了，感到略微脱离苦海了，我一直觉得生本的许多东西太形式话，孩子的作业不是多，而是不知道如何做，许多作业让我们家长都不知从何下手，而且学到后来，越来越发现孩子的基础比起普通班的差许多，不过到了高年级可能会有所改变，唉，反正我的观点是，如果让我再选择，我是不会再让孩子读生本的。不过生本也有它的优点，但对于我来说，我是觉得弊大于利。 [M41] [M41] [M41]

我自己本身也是教育出身。但是不得不承认，每个老师，在面对同样的教材的时候，自己的着重点不一样。 [M13]
这是我很苦恼的一件事情。你说生本不好吗，理念很好呀，以生为本，以学订教，先学后教。所有的这些，是从一个全新的理念去出发提倡的呀。
但是，就像我以前在单位最痛恨大小的会议一样。我是一个痛恨形式主义的人，我会觉得假如少很多形式，其实会有更多的时间做更多的事情。
说是生本小孩解放了很多功课。但是那些大量的无意义的表格的制定，逐项的完成的重复的活动，甚至自己查资料然后家长口述然后小孩背熟的种种作业……该花多长的时间呀！完成以后的具体的意义有多大呀？这样的作业只能家长陪着完成，如果你说放手让他自己去完成的话，不可能，涉及到上网搜寻资料的苦头，这些，只有亲历类似作业的家长才知道要完成的难度，而完成以后可能他用的只是几分钟的时间，甚至可能基本检查不到使用情况，又过去了……
所以，可以说生本或者任何的一种教材不好吗，不行。归根到底，是我们的教育是否出现了问题，当一套套的形式表格出来，到底检查的是小孩的掌握情况，还是家长的耐心？归根到底，种种形式下来以后，我们培养出来了一种什么样技能的学生？
是。这才是我烦恼的问题。假如我愿意帮他做，估计不到十五分钟可以完成，因为这些字我都会写，概括也没有问题。但是对一年级的小孩来说，这是一个问题。再往上，即使他会写很多字，类似的作业的重复出现，只会让他们的压力更加大。

绿如蓝

这就是生本么，偶觉得它的表现形式和理念已经背道而驰了 [M13]

樱花

引用作者 绿如蓝 于 2007-10-22发表的原文
这就是生本么，偶觉得它的表现形式和理念已经背道而驰了 [M13]

心里的那个无奈和后悔哇…… [M08] [M08] [M08] [M08] [M07] [M07]
只好说，基础咱要自己慢慢补。
MM，假如确定你没有太多的时间以后陪你的小孩，不建议选择生本。
生本需要家长陪同的作业特别多。 [M34]

回眸一笑

正如LZ所说的，一年级的课是很简单的，一般的孩子都会很快明白，所以对自己已经懂的，孩子现在是没有足够的自控能力去让自己继续听课的——成人都不能做到，何况孩子。所以我不赞同在幼儿园先学。对我儿子，拼音是从没学过的，学了一个半月了，还有不少拼不出来，但他上课一样是听了一半课就开始不听了，我只希望他在不听时能不打扰别人就行了。

对于作业，我儿子不是生本班，写之外的作业要少很多，但偶尔也有，象国庆期间就要写一篇游记，事后才知道老师的要求是自己写，不会的字用拼音也好，家长写了孩子再描下来也好，不要求内容多，可我的做法是让孩子用口述，我笔录，因为孩子想说的话很多，全让他自己写不现实。

我是这样认为的：孩子的思维比自己写字更重要，写字是形式，内容是实质，不会写的字以后慢慢会学会，但孩子思想的表达不应该被束缚了。

学习应该是快乐的 [M29] [M29]

绿如蓝

引用作者 樱花 于 2007-10-22发表的原文
[quote]引用作者 绿如蓝 于 2007-10-22发表的原文
这就是生本么，偶觉得它的表现形式和理念已经背道而驰了 [M13]

心里的那个无奈和后悔哇…… [M08] [M08] [M08] [M08] [M07] [M07]
只好说，基础咱要自己慢慢补。
MM，假如确定你没有太多的时间以后陪你的小孩，不建议选择生本。
生本需要家长陪同的作业特别多。 [M34][/quote]

偶想过多抽点时间陪她，但要陪她做那么多的作业，还真没有心理准备 [M08]

[本帖由绿如蓝修改于2007-10-22 11:22:55]

绿如蓝

引用作者 回眸一笑 于 2007-10-22发表的原文
正如LZ所说的，一年级的课是很简单的，一般的孩子都会很快明白，所以对自己已经懂的，孩子现在是没有足够的自控能力去让自己继续听课的——成人都不能做到，何况孩子。所以我不赞同在幼儿园先学。对我儿子，拼音是从没学过的，学了一个半月了，还有不少拼不出来，但他上课一样是听了一半课就开始不听了，我只希望他在不听时能不打扰别人就行了。

对于作业，我儿子不是生本班，写之外的作业要少很多，但偶尔也有，象国庆期间就要写一篇游记，事后才知道老师的要求是自己写，不会的字用拼音也好，家长写了孩子再描下来也好，不要求内容多，可我的做法是让孩子用口述，我笔录，因为孩子想说的话很多，全让他自己写不现实。

我是这样认为的：孩子的思维比自己写字更重要，写字是形式，内容是实质，不会写的字以后慢慢会学会，但孩子思想的表达不应该被束缚了。
学习应该是快乐的 [M29] [M29]

同感 [M29]

回眸一笑

引用作者 樱花 于 2007-10-22发表的原文

说是生本小孩解放了很多功课。但是那些大量的无意义的表格的制定，逐项的完成的重复的活动，甚至自己查资料然后家长口述然后小孩背熟的种种作业……该花多长的时间呀！完成以后的具体的意义有多大呀？这样的作业只能家长陪着完成，如果你说放手让他自己去完成的话，不可能，涉及到上网搜寻资料的苦头，这些，只有亲历类似作业的家长才知道要完成的难度，而完成以后可能他用的只是几分钟的时间，甚至可能基本检查不到使用情况，又过去了……
所以，可以说生本或者任何的一种教材不好吗，不行。归根到底，是我们的教育是否出现了问题，当一套套的形式表格出来，到底检查的是小孩的掌握情况，还是家长的耐心？归根到底，种种形式下来以后，我们培养出来了一种什么样技能的学生？
是。这才是我烦恼的问题。假如我愿意帮他做，估计不到十五分钟可以完成，因为这些字我都会写，概括也没有问题。但是对一年级的小孩来说，这是一个问题。再往上，即使他会写很多字，类似的作业的重复出现，只会让他们的压力更加大。

现在的非生本班也有不少的表格要填的，象阅读就有一份表格，还好，一年级的就只是写下日期、书名、字数、家长签字，孩子每天都有看自己爱看的书，但要说是在看字，不可能，看画还是多过看字，我也无从考察儿子是不是看了字，所以上周要交表时，我就让儿子把看过的书名抄上去，日期我来填（以求合理点），字数干脆就不填了（儿子看的书已经是字不多的了，数也要数半天的），签字了事。

秋天

一年级甚至整个小学的学习，都是很容易的，重点在于培养孩子的兴趣和习惯。不管用什么方法，只要能让孩子快乐的学习，就达到目的了，不然以后漫长的学习历程，将变得很痛苦。
非常赞同回眸的话：
不要让学习成为孩子和家长的包袱。
学习应该是快乐的！ [M29]

yes168

非常认同和理解樱花MM的话，我孩子读2年级了，到现在也还要在旁边辅导指点呢！有些孩子的学习习惯养成，真的不容易！至于对生本教育的体会，我觉得不同孩子的情况，家长体会也是不同的。

但对原来认字量少的孩子，真的会很困难！

每天都是穷于应付孩子的作业！自己都觉得现在的孩子太辛苦！有时刚度过周末孩子说：妈妈，明天是周六就好了！或者，妈妈，我好想放假，拼命玩！听着这些话，心里真不是滋味！

所以，现在也不想逼孩子太紧，不想对他太苛求！因为我好怕，扼杀了他对学习的兴趣！以后的学习生涯中，他又有怎能有快乐？

谁都希望自己的孩子优秀，但又怎么引导他在学习中得到快乐，不容易啊！

秋天

中国的应试教育我们自己都是经历了的，原本指望在我们的孩子这里能有所改善，但现在看来，还是差不多。
我们如果改变不了什么，就只能和孩子一起承担了，尽量让他们在这个过程中，能找到快乐，也能保留和发扬自己的个性。
也许是太难了，但面对那一道道门槛，我们还有选择么？