作文教学点滴随笔

三月

引用作者 回眸一笑 于 2008-2-20发表的原文
小天地里关注最多的不就是孩子么 [M04]

还是尊重LZ的意愿吧。

韩老师不必拘泥于小天地带着“女性”的字眼，多来参与和孩子相处的讨论吧 [M29] [M29] [M29]

嘿嘿，回来写两段哈。谢谢回眸的理解，话题无局域之说，各抒己见就好。[M05]
另，有感于本人的立场，特此声明：此帖，未经本人允许，不接受任何所谓作文机构或者他人转载。谢了哈。 [M29]

三月

引用作者 三月 于 2008-2-20发表的原文
我的看法是，你让三岁的孩子去说话，其实他完全可以说得非常流畅了，不管是描述故事还是说别的，也就是说，如果从现在开始，让他口述，然后我记录的话，这和写作，可能是两回事。如果我真的把他口述的话语打下来，我担心的是让他过于依赖了这种方式，到他真正自己写的时候，一样还是没有多大的进展，即使我们大人也会这样，会说，会形容得非常生动，但真正落笔的时候是否也是这样妙笔生花呢？之间并没有多大的联系，反而会造成了某种习惯，当然，仅是我自己的看法哈。

所以，我们分以下几个步骤逐步的去看吧。
一、必须承认，文字的表达，是客观存在个体差异的。但对于写作来说，占据的因素却不是绝对。
小孩子写作是存在个体差异的。有些小孩天生对文字有独特的敏锐的感觉，很容易就把自己的话语完整流畅生动的表达出来。而有的小孩逻辑理论特别强，但写文章就一般。其实这和平时父母和老师的教育有关系。
心理学上有暗示一说。第一次写作文，或者说，初期写作文的时期非常关键，一篇文章写上去，从孩子的角度去看，他肯定认为挺好的，因为他暂时就停留在这个水平里面，作为家长的我们一定要明确这一点：对一篇文章来说，欣赏比提意见，更加重要。即使是读起来完全不通顺的作文，亦可以找出一两个闪光点去欣赏，并且认真的表扬他，挺好的，我看你花了蛮多心思的，例如你看这一个例子，多有趣哇，栩栩如生……嗯，如果一定要找一些缺点的话，就是类似的例子多了一些，就显得有些罗嗦……
或者是，开头嘛，挺重要，就像一个人出门，衣服整齐是第一要素哦，简洁就好，剩下的事情，就放在第二个段落里面再介绍……
评论作文也是一种技巧，如果你搬来很多术语说层次如何，段落如何，对于刚写作的小孩来说，哪里听得懂。
这样一来，我们就会不断的暗示刚学作文的小孩，其实你写得蛮好的，你很用功啦，只差一点点就好啦……他们一听，对作文的戒备和恐惧的心里，首先去除了一半。
至于说到开始的话题“必须承认，文字的表达，是客观存在个体差异的。但对于写作来说，占据的因素却不是绝对。”
我的意思是，每一个人都具备口若悬河妙笔生花的条件，就是看你如何引导而已。
例如，我们可以有意识到训练他们的语言简洁能力，你说话的技巧和表达方式，对小孩子来说非常重要，不管是任何一个阶段，你就是他学习和模仿的对象，说话的口吻呀，条理的清晰呀，语言的概括呀，只要我们稍微有意识的调整一下，就会发现有意想不到的效果。这就是为什么有些小孩说话像个小大人，有些小孩说话就像个小领导，或者有些小孩说话非常生动，而生动的原因是，他有很多的比喻，懂得运用生活里的一些例子，来把一件事情说得非常有趣……这，就是平时语境语言训练的一个基本点。

三月

又例如，平常我们和小孩子说话，稍微有意识的用比较贴切的措辞把事情讲清楚了，这只是语境的培养，其实训练语言技巧和灌输语文知识，是和生活里面息息相关的。
我举个例子，儿子现在已经知道了什么叫做比喻，什么叫做拟人。我是如何教会他的呢。方法是，早在一年前，我和他说话，我说，你说话慢吞吞，咋就像蜗牛了呀。他就大笑，像蜗牛，像蜗牛，也就那一刻，也是一时随意吧，我就紧接着跟上，我说，你看，今天我们来谈谈“比喻”，很容易理解，把一样东西比作另一样东西，当然，要有类似的特点，例如，蜗牛的特点是什么？
他说，慢。
对，我表扬他，我说你像蜗牛，那就是说你什么。
他又继续推理，说话速度慢，表达意思也慢，像蜗牛慢吞吞……
我使劲夸张的表扬他（没办法，现在的小孩都这样，你要抓住他的注意力让他听下去，必须让他发现自己的价值的存在）。我说对呀，把你比作蜗牛，就是比喻。但如果把蜗牛比作人的话，就不叫比喻，叫做拟人。你知道区别吗？
……
三言两语，趁势就把这两个容易混淆的概念解释清楚。
而这些看似平常的知识，等他真的自己去写的时候，就自然而然的涌上，就像他现在说话，他向人解释一样事情，他会说，例如……我举个例子，就像……
其实很多东西当初教他的时候是没有刻意的目的的，我总觉得，知识的要点穿缝插针的进行补充就好，不必刻意的去强调，这样反而事半功倍。而我告诉他比喻和拟人，只是其中的一个例子，让他自己去看书的时候，可以仔细的体会书里的独特的味道。
你看，其实语文这个课程来说，范围是最广的，不管是任何的知识，彼此联系千差万屡，牵连彼此，如果你学一篇课文，单单把句子跳出来，哦，这是比喻，这是拟人，我觉得这种方法最笨，若学会整体的理解，最后细细的体会其中精妙之处，离动手写作文，也不远了。支离破碎的拆开去读，去看，没有什么意义。
似乎跑题了，呵呵。

三月

二、作文，早晚开始都没关系，激发兴趣为首要因素。
教过的学生，中高低年级都有，学习其实是一个吸收的过程，不存在界限或者一个绝对的年龄段的标准之说。举个简单的例子，有的小孩一岁不到会走路了，有的小孩一岁半以后才走路的也有，但到了小孩稍大以后，人们会发现，早走的晚走的，大家的发育水平都差不多，而不会说早走的跑步就一定会快一些。只要走出了关键的第一步，以后快点慢点，差别不大。
说到这里，现在什么早教，什么开发，什么智力提升，恕我直言，大部分的机构都是打着一个幌子做广告宣传，小孩过早接受一些不符合他的年龄特征的东西，会有拔苗助长之祸。不可否认，有很多成功的案例，例如有些小孩因为提早教育，在创造力想象力甚至智力方面，明显存在比同龄孩子的优越很多的案例。但，我们其实忽略了一点，真正卓有成效并且愿意全心全力扑进去的老师机构是很少的，更多的靠家长平常持之以恒的进行对小孩的教育，与其寄希望于学校，老师，早教中心，不如自己多花心思琢磨自己小孩的特点，对症下药，才是正理哇。大凡小孩特别出色一些的，父母花费的精力，是非常多的，长期坚持下去，也不容易。
所以，这么去看，激发小孩写作的兴趣更为重要。
如何激发？对于刚进小学的小孩子，认识一点点字，还处在巩固阶段的孩子们，如何让他们感兴趣？小孩子都喜欢画画，那就画吧，画完以后能不能用你自己的话描述出来呀？一句话也行，两个字也行，这就是作文开始的雏形了。
有些孩子会说，我不知道怎么写呀。那好，两种方法，第一，你自己可以描述一件事情，然后大概的画下来，最后再用一句话概括。第二，随便你画吧，画什么都行，画完以后你觉得是什么就是什么吧，写什么都好，只要你乐意做这件事情。

三月

这样用画画作文的形式持续进行一段时间以后，可以让小孩进行第二步的练习了。
给他一个作文本，每天确定一个小主题。以游戏的形式进行。
例如，你和孩子一起完成一件事情，好吧，下面我们一起来把这件好玩的事情记下来，记下来多棒呀，就不用藏在脑袋里，好玩的东西找好朋友一起分享。那怎么记呢，大家比赛回忆，刚才我们是如何进行这件事情的，先怎样，然后怎样，最后怎样，你和他一起起劲的说，说的过程最好留意一下，看他是如何表达的，记在心里，等他说完以后就鼓励表扬他：哇，你刚才居然用到了一个词语，我觉得挺好哇！我一下子就明白了。或者是，咦，你这样描述的时候我发现非常容易明白耶！类似的话语一定要提点一下，这样有两个好处：他以后写作文的时候会有意识的留意一下自己的用词，自己会对比；另一个好处，他无形中学会了倾听别人，吸收别人不同的表达的方式，对于自己的写作的积累有莫大的好处。
有一点我要特别强调的是，假如他说到某个比喻或者某句话某个词语的时候，我会顺势给他登记下来（专用的本子），等他真正去写的时候，就让他自己一边回忆自己的描述一边写。
好了，都说完了，那就开始写吧，我一直有个习惯，以前当老师就这样，学生写东西的时候，闲着无事，一般我也会自己写上一篇，慢慢推敲一番，大家都写完了，也不怕丢脸，都摆放在那里，好吧，我们一起看看吧，我是这样写的，他是这样写的，你又是这样写的，无形中就有了对比，也不必过于详细的分析了，因为作文，其实最怕的就是每个字每个段落去批改，分析，这其实是一种怄病，并无此必要，大概是这个流程大概是这么写就好，我们要看的是整体的文章，而不是个别的段落。

说说

很有价值，非常感谢了 [M29]

三月

谢谢版主加的精华，谢谢说说鼓励的膏膏，咱俩都是刚刚起步的家长，赶紧一起来讨论，表谦虚哈，集思广益多多益善哈。
[M24]

yukee

我说这个ID看着眼熟.难怪了. [M04] 收藏几年后用. [M24]

说说

引用作者 yukee 于 2008-2-20发表的原文
我说这个ID看着眼熟.难怪了. [M04] 收藏几年后用. [M24]

到时感叹一把：陈年老贴，贴是陈的好 [M04]

说说

引用作者 三月 于 2008-2-20发表的原文
谢谢版主加的精华，谢谢说说鼓励的膏膏，咱俩都是刚刚起步的家长，赶紧一起来讨论，表谦虚哈，集思广益多多益善哈。
[M24]

你是专家，偶是还是学着当小学生家长的学生 [M24]

看完你的贴，订了一个计划给偶家一年级小学生。

坚持每天写一段话。今天就开始了。到3月底每天一句话，4月底每天二句，到这个学期结束，争取每天写4句话。 [M24]

又到当当上买了几本作文书，参考参考，不然我都不知道咋写这天天几句话 [M24]

三月

引用作者 yukee 于 2008-2-20发表的原文
我说这个ID看着眼熟.难怪了. [M04] 收藏几年后用. [M24]

[M04]

三月

引用作者 说说 于 2008-2-20发表的原文
[quote]引用作者 三月 于 2008-2-20发表的原文
谢谢版主加的精华，谢谢说说鼓励的膏膏，咱俩都是刚刚起步的家长，赶紧一起来讨论，表谦虚哈，集思广益多多益善哈。
[M24]

你是专家，偶是还是学着当小学生家长的学生 [M24]

看完你的贴，订了一个计划给偶家一年级小学生。

坚持每天写一段话。今天就开始了。到3月底每天一句话，4月底每天二句，到这个学期结束，争取每天写4句话。 [M24]

又到当当上买了几本作文书，参考参考，不然我都不知道咋写这天天几句话 [M24][/quote]

说不上哈，不是谦虚，我一直愿意承认我曾经是老师的原因只是：比起别人，我可能真的是发自内心的喜欢并且享受当老师的那种人，但在教学生涯的日子里面，很多东西，违背了我的意愿和想法，或者是很难去追求把握其中的平衡，而我又不愿意降低我的要求，所以，累了和享受着，是同时并存的矛盾，但绝对说不上是专家，出色的老师很多，并且教育这个事情，绝对是要因人而异的，大家一起探讨哈。
[M24]

yinghong_sun

引用作者 三月 于 2008-2-21发表的原文
[quote]引用作者 yukee 于 2008-2-20发表的原文
我说这个ID看着眼熟.难怪了. [M04] 收藏几年后用. [M24]

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我也知道是谁了 [M24]

天堂鸟

MM的贴子，我都是拿着小本进来做笔记的 [M01]
很不喜欢炸弹作文的教学方式，总觉得作文是个日积月累水到渠成的过程呢。

绿如蓝

认真学习 [M29] [M29] [M29]

半年前，幼儿园的园长在一次家长会上说，这么大的孩子，可以有意识的带他们进行有意义的出游或参加活动，回来後可以让他们口头叙事，家长如实记录，不修改，不提参考意见。
偶试着照做。小愚儿也表现出很大的兴趣。但是我后来发现，她并不是很喜欢叙事，而是喜欢“编童话”和“编儿歌”。而我，记着记着，已经忘了初衷。在她的口述里，我时常感动于孩子的纯净而美好的内心世界，而不在意她用什么样的表达方式，语句是否通顺，这样的东西，是否可以成而为文。文字是需要积累的，而动人的文字一定是用心而作。偶相信言为心声.

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