公文式学习法

吴老师

来自日本的公文教育　母女同步学华文 《联合早报》（ZT)
胡文雁 (2003-04-29)

　　公文教学法让来自印尼的黄丽伊和4岁女儿在同个起跑点一起学习华文华语。


黄丽伊和女儿一起学习华文，除了培养亲子关系，也成为孩子学习的推动力。

　　这套源自日本的教学法，是依学习者的能力与进度来教学，完全不看年龄。目前已在全世界42个国家地区引用，本地已有68家公文教育中心。

　　陪着孩子一步一脚印，一起学习、一起成长，对许多重视亲子关系的家长来说，是梦寐以求的事情，但也是生活中难得的奢侈，因为做家长的即使愿意腾出时间，可是要找适合成人与小孩一起学习的课程，并不见得容易。

　　因此，当美国的亲戚向黄丽伊大力推荐“公文教育”（Kumon）的种种好处时，她内心异常兴奋，第一时间带着4岁的女儿蔡思颖一起报名参加华文班，订下目标，要把华文华语学好。

　　黄丽伊说：“公文教育有别于一般传统教学法，不依照学生的年龄来施教，而是根据个人的学习能力而定，一步一步来，因此，我可以和我的孩子从最基本学起，心理完全没有障碍。”


跟女儿用同样教材


　　黄丽伊是印尼华裔，不懂华文华语，但随丈夫定居新加坡后，她发现华文华语的重要性，因此决定从小培养孩子学习的兴趣。　　为了给女儿制造一个良好的学习环境，黄丽伊觉得身为人母，应该陪在孩子身边，一起分享学习的喜悦，加上她本来就很喜欢华文华语，与其单方面鼓励孩子独自去摸索，倒不如自己也参加一份，跟孩子一起在学习的路上手牵手。

　　黄丽伊笑说：“我自己的华文水平很差，可说是一窍不通，鉴定测试的成绩出来后，证明我和女儿的程度一样低。按课程的编排，我们从最基本开始学起，用的是同一份教材，两母女一起上课、一起交作业，乐趣无穷。”

　　连续上了一年课后，小思颖学会不少生字，黄丽伊的成绩更是突飞猛进，现在在做程度相等于小学三年级的作业，早已远远超越女儿的水平。黄丽伊开心地说：“我现在看得懂也写得出不少中文字，对话方面虽然还不是很流利，但总算把汉语拼音的四声调搞懂了。最重要的是，在学习的过程中，我跟孩子之间没有代沟。我们在同一个起跑点上，女儿看到我在努力，她自己也兴致勃勃。”　　黄丽伊认为，她很幸运，因为不用工作，可以一天24小时陪在女儿身边，分享孩子成长的喜悦。


孩子懂得几时讨好妈妈


　　“我上华文课的其中一个最重要的目的，也是希望可以参与孩子的学习过程，在有需要的时候，帮助她、鼓励她，让她觉得有依靠。”

　　一年下来，黄丽伊说她最大的收获，是通过和孩子的一同学习，建立起牢固的亲子关系。“一年虽然不是很长，但它让我更了解孩子的个性和学习能力，也知道用什么方法可以激励她。女儿方面，她似乎更懂得察颜观色，知道妈妈什么时候高兴，什么时候要发脾气，并学会怎么讨好我，哈哈。”

　　黄丽伊也说，她很重视培养孩子的自学能力，尤其语文的学习，是要从小就打好坚实的基础。只要能激发孩子的求知欲和兴趣，那么在未来的学习路上，孩子必能自动自发，无须父母操心。

　　黄丽伊相信，任何孩子都应有发展他自己的机会，而发掘和指引这机会给孩子的责任，则应由父母负起。

吴老师

小编一直很好奇，在如今各种教育理念横行，是好是坏。

　　谁好谁坏。

　　研究了一番未能有明确的结果，教育是长期而持久的，各种理念各有优缺，关键是我们应该如何选择。

　　公文式学习法也是其中一例，平常看理论始终觉得过于抽象，好在雷米的妈妈给小编带来了儿子在公文学习的经历和日记。

　　一切就生动与形象起来。

　　这里发出来给各位家长参考，也希望各位父母都能找到最适合自己孩子的教育方法。

　　每个孩子都是天使，每个孩子都是天才。

　　附： 2-3楼 公文教育日记

　　4楼 公文教育理念介绍

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小静儿儿

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　　日记是公文的老师写的，说实话，小编很感动。

　　008年7月29日 星期二

　　之前有接过雷米妈妈的电话，强烈表示了要让儿子报读公文的意愿。

　　我们强调，要坚持，她说没问题。

　　要规定时间，要么15：30以前，要么18点以后。她说OK.

　　如期见到雷米。2岁1个月。而且中英文都会。

　　居然还会说：bank of china ,而且说19楼的窗台---very dangerous

　　而且英文说得比中文还流畅。

　　握笔姿势有待加强，集中力有待提高。

　　测试还没有进行，他已经饿了。

　　而且从现在2岁1个月的雷米可以写数字，可以记住爸爸妈妈的车牌号，

　　手机号，可以看到家长之前以及现在的良苦用心。

　　教育孩子，真的是每个父母都不想失败的一场长期战斗。

　　要有战略，有战术，还要不断地修正～

　　从这些家长身上，也能借鉴到许多，大家互动吧。

　　现阶段的目标，首先是要引导雷米一点一点地喜欢并快乐成长进步。


　　07-31 星期四

　　雷米第一天来教室正式学习。

　　这次好了很多。

　　很快就做完了题目。---在保姆的帮助下。

　　总体说来，还是个良好的开端。

　　跟小姨说，可以让雷米在废纸上乱画个够。再来做题目。

　　如果喜欢，也可以用彩色的笔来画。


本帖于 2008-09-09 17:25 第1次被 小静儿儿 修改过。



3# 2008-09-09 17:17:12 如何可以让你家宝宝成为亲子秀坛首页大焦点图？
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　　2008年8月4日 星期一 第2天

　　雷米第二次来教室。

　　状况比预想稍微有点不同。

　　写了一笔。就去拍小凳子，又要坐大凳子。

　　然后人在教室里转。

　　然后东看看西看看。

　　小姨、阿姨、姥姥，轮番上阵。“劝降”不成。

　　阿姨使出杀手锏：雷米不做，阿姨就走了哦。

　　小雷米追到门口，没有看到藏到教材柜后的阿姨。

　　眼圈当即红了，嘴巴下咧，马上就要大雨倾盆了的样子。

　　心，猛地有点痛。

　　这么小的孩子，我们大人惯性地指使他做这做那。

　　其实在伤害孩子。会让他产生不安全。会排斥因由分离而换来的教室学习。

　　不经意间，会降低他自己的创造力，和想象力。

　　包括自己，也会在家里很急很勉强地让女儿做这个做那个。

　　为什么别的孩子都会说话了，而你不会?

　　为什么别的孩子都睡觉了，而你还在玩?

　　但是我的女儿依然故我。我不能强迫她在我喜欢的时候闭上眼睛乖乖睡觉。

　　后来，我换个角度思考问题。

　　宝宝不想说话，妈妈就说给你听。(说话终归是要说的，只要达到目的，无关于早晚。)

　　宝宝不想睡觉，妈妈就陪着你玩。(反正宝宝睡着了以后，妈妈也不过就是看看连续剧。)

　　在她想睡以前，尽量陪她玩，玩拼图，讲故事。

　　讲小蝌蚪找妈妈的故事，讲了大概一个月。

　　讲故事的时候，并没有拿故事书给她看。直到一个月后在当当网上买了故事书。

　　神奇的是，女儿小朋友居然可以很快地找到小蝌蚪。指给我看。

　　我说“月亮”，女儿会口齿不清地对答：“弯弯”。

　　对她来讲，日子更加无忧无虑地快乐。对我，更是一种收获。

　　公文公先生说，没有哪一个孩子是天生讨厌学习的。

　　所有的孩子都是天生喜欢学习的。

　　关键看我们怎样引导。

　　如果他的学习是和恐惧伤心来相伴的。那怎样才能进入学习状态呢?

　　2008年8月7日 星期四 第3天

　　雷米第3次来教室了。这次状态很好。妈妈也一同过来。

　　试着给他唱很短很欢快的歌谣让他做连线。

　　妈妈也很快进入角色地提示：连个电话线啦。

　　总结的时候，张总有一句话让我印象深刻。

　　运笔能力从握笔开始，我们的目的，就是让他练习握笔。

　　虽然现在他的握笔姿势不对，我的想法是：雷米，不是这样的，让我们这样握笔······

　　可张总的说法是，哦，你会这样握笔啊，很好啊。那你试试看换一种新的握笔方式你会不会?

　　来公文以后，经常说，要正面思考。

　　我把它引申一下，对孩子，也要正面引导。

　　雷米妈妈反映孩子没有注意力。张总说，一个刚2岁的孩子，你能希望他有多少注意力?

　　这样我想起了刚刚看过一个网友的文章，

　　儿子上幼儿园的时候，老师跟她说，你儿子可能有多动症。在椅子上坐不了3分钟。她很伤心，可是跟儿子说，你很棒哦，原来在椅子上只能做1分钟，现在可以坐3分钟了，老师表扬你了。

　　上小学，老师说，你孩子可能智力有问题。考试排了40名。她对等在教室外面的孩子说，老师说你如果再努力一点，可以超过你同桌。同做排了21名。说这话的时候，她看到儿子眼里有奇异的光芒，第二天上学，比平时早了一点。

　　初中毕业的时候，妈妈去开家长会，很意外没有听到老师在差生名单里点到儿子的名字。会后她去问老师，老师说，你儿子很有可能考不上重点高中。晚上和儿子一起回家的时候，她对儿子说，老师说，你再努力一点，就可以考上重点高中。

　　当儿子拿到清华大学的录取通知书的时候，把通知书交给妈妈，自己跑到房间放声痛哭，他说，妈妈，从小到大，没有人欣赏我，鼓励我，只有你。

　　可见父母在孩子心中的重要。可见和孩子沟通的重要。

　　还有沟通技巧。

　　要多注意从积极的角度去思考。从积极的角度去引导孩子也正面思考。

　　说回注意力，要让孩子自然地慢慢适应，慢慢成长，先是可以连续做一页，然后做1张，然后做3张、5张，乃至10张。

　　初步计划，可以让雷米在3个月内自己独立进教室做题。

　　8月11日 星期一 第4天

　　雷米发烧40度。 住院。请假了。

　　8月21日 星期四

　　经过一段时间的修整，小雷米又来到教室。

　　表现异常出色。

　　不但自己进了教室。(我们计划是让他3个月可以独自进教室)

　　而且还从第6页开始，自己做了几张。

　　理当刮目。

　　走的时候和每一个人说再见，很自信地说，三天的作业，好!

　　握笔能力有了很大的进步。已经初步具备了握笔的样子，但是坚持得不是很久。

　　很是期待他下一步的表现。

　　8月25日 星期一

　　雷米再次独立进入教室。

　　16：08进入，

　　16：40离开。从时间上看，是一个比较好的状态。

　　这次给他安排的是20的数字盘，做了3分50秒。

　　一开始是老师握着他的手画，然后是他握着老师的手画，然后自己也画了几笔。

　　进步点：

　　从始到终，几乎没有离开“椅子”。(确切地说是老师全程抱着他)

　　已经初具握笔的姿势。但是中指还是会偶尔放到笔的上面。

　　还是象握拳一样握笔的时候多一点。

　　我女儿，以及上周去华景听说明会的一个1岁8个月的小朋友，

　　都是这样握笔开始的。

　　和雷米相同的是，我女儿在自己画了几笔以后，会很兴奋地喊：妈妈，妈妈!

　　意思是让我也画。

　　而且她喜欢的食物，她就可以说出名字。比如：笔笔、猫猫、肉肉。

　　我不敢强求，亦不敢加压。

　　只是照旧每天在临睡前做好她的成长记录和心得。

　　8月26日 星期二

　　在公司早会上，讨论了雷米的学习状况。

　　关于幼儿，是要有这个过程，独立完成---持续兴趣---动笔能力(不成形、成形、控制笔)

　　渐生信心。也可以借鉴到自己在家培养女儿。

　　收到雷米妈妈电话，雷米在家里的状态和在教室是完全两个样子。

　　和张总分析这个事情。张总说，幼儿都是一样的，

　　尤其我们现在，孩子在家里没有教室的氛围和紧张的环境。

　　在家里，孩子就是皇帝。我们只能让他们慢慢适应。

　　就目前公文报读学生趋向小龄化的事情来讲，

　　在下一步的指导科活动上，要把优秀学员的家长心得分享会提上日程了。

　　育儿，趁早，还要历久，每个家长，包括自己，都不想失败呵。

　　雷米妈妈谈到蒙特梭利，原来天下的妈妈都是一样的，

　　都想让自己的孩子得到最好的，之前我自己也很想了解蒙氏，

　　买了孙瑞雪的《爱和自由》、《捕捉孩子的敏感期》，

　　自己也曾经热衷于寻找广州现有的蒙氏幼儿园。

　　但是反而班上来了两个退了蒙氏来报读公文的孩子。

　　详细看了书以后，

　　我发现，我找不到蒙氏的持续性。

　　蒙氏太过于强调教具的作用。

　　而公文，致力于孩子受用终生的能力培养。

　　这点，我全力支持公文。

　　8月28日 星期四

　　雷米这次没有完成家庭作业。给他调后了一下。

　　小姨很抱歉地说，我们没有办法让他完成作业。

　　16：00进入教室。16：45离开。

　　但是状况有些反复，是老师抱着做的。

　　第六次进教室，总结一下:

　　保姆帮助，很快做完。

　　比较兴奋，注意力难以集中。

　　要提示，可以独立做一点题。

　　第一次自己进教室。

　　有逐步的做题兴趣。教室停留时间：32分钟。

　　状况有些反复。教室停留时间：45分钟。

吴老师

公文教室里学生为什么能自学自习?

　　公文式学习法采用自学自习的方式，因此，有人会误认为：“公文式是完全不教的”。而实际上，学生遇到问题时，还是需要老师亲切、详尽的指导的。例如：刚开始学习乘法、分数计算时，超越学年或进入学校还未教的阶段时，辅导老师适当的引导和指点是必要的。

　　公文式提倡自学自习，要求学生凭自己的能力努力去学。我们回想一下：学会一件事情，使通过别人学习以后才懂，这样比较高兴呢?还是通过自学掌握比较高兴呢?当然是后者比较高兴。公文式不主张老师主动去教，提倡学生凭自己的能力学习，不懂时请教老师。因此，在公文教室里，学生即使有错，得不到100分，老师也不立刻教他，而是让学生先找错，自己订正。这样做，几乎每位学生都会在订正后得到100分。当人，如果学生靠自己的能力，无法解答时，老师就会给他解释、说明，我们认为学生学习中出现错误的原因有两种：一种是粗心;另一种是不了解，由于粗心而出现的错误占90%，学生出现这种错误时，会自己订正而不需要老师教;由于不了解出现错误的占10%，学生出现这种错误时，是需要老师给与及时的指导的。自学自习不仅可以提高学生学习的效果，而且能够在学习中增强自信心，使他们更加积极向上。

　　学生学习时，如果会做，就会有信心，就会喜欢学习，　而且认真去做，这样学习的质量就会提高，在学习上这是一种良性循环。相反，则会形成一种恶性循环。公文时要求学生在学习上形成一种良性循环。首先，在学生会做的前提下，调动积极性，培养自信心，使他们喜欢学习，提高学习的欲望，养成自学习惯，具备自学能力，保持不断的学习进取心。

　　公文是为了让学生真正做到自学自习，编排了小步前进式教材。这套材料学生可以靠自己的能力去学习。因此，在公文式班里老师不是不教，而是不需要教。

　　综上所述，公文是学习法，强调自学自习的重要性。在学习过程中，学生从会做的地方开始，也就是我们为每位学生找到恰到好处的出发点，通过小步前进式的教材，使自学自习成为可能。学生学习时，在完全熟悉以前内容的基础上，轻松地往下学习，如此持之以恒，学生就能够逐步养成自学自习的好习惯，具备了自学能力。

吴老师

公文式学习法对于实施素质教育的启示 （ZT)
[2008-10-28 16:36] 作者： 佚名 录入： pengxing
导读： 综观我国中小学实施素质教育的实践，目前仍面临两大困难，一方面，在思想层面上，仍需彻底摆脱传统观念的束缚，另一方面，在技术层面上，缺乏普适性强的操作模式。公文式学习法的研究实践给了我们这样一个启示，观念的转变离不开教育改革的实践，对于学生、教师、管理者和家长来说，正确的教育观念，常常是他们在亲自进入教育改革实践中，在运用改革后的教材、教法和组织形式的过程中逐步实现的。对于他们来说，在实践中获取的切身体验，是最为生动和真切的，将对其教育观念的转变起直接的作用。
关键字： 公文教育 公文式学习法 因材施教
　　启示之一：在课堂教学条件下，依托相应的教材改革、方法改革及评价理念和方式的改革，完全有可能最大程度实现因材施教这样一个伟大的教育理念和原则，从而在我国现有教育资源的条件下，最大程度地实现面向全体学生这样一个素质教育的重要原则和目标。

　　适合于自学的富于弹性和层次的教材设计，有效的学力诊断工具和方法，小步子前进式的学习过程控制，及时反馈的评价原则，以及鼓励引导为核心的自学辅导式教学方式，应当是今后素质教育课堂教学的重要发展方向。

　　启示之二：在实施素质教育的过程中，教育观念的转变与具体教育行为改革是一对辩证关系。一方面教育观念的转变，有利于教育行为的变革;另一方面，教育行为变革也可以反转过来加深人们对新教育观念的理解甚至促进新教育观念的产生。

　　我们在研究实践中也发现，教师正确的教学行为是一个由不自觉、模仿式逐步走向自觉甚至创新的过程。辅导老师教育观念的转变常常不是在实际操作前，而是在实际操作过程中。当教师有了明确具体的操作内容、程序和方法，并按要求去做了，就有可能逐渐达到预期的效果。这种效果将会引发教师去思索自身的实践，从而达到提高认识、转变观念之目的。

　　综观我国中小学实施素质教育的实践，目前仍面临两大困难，一方面，在思想层面上，仍需彻底摆脱传统观念的束缚，另一方面，在技术层面上，缺乏普适性强的操作模式。公文式学习法的研究实践给了我们这样一个启示，观念的转变离不开教育改革的实践，对于学生、教师、管理者和家长来说，正确的教育观念，常常是他们在亲自进入教育改革实践中，在运用改革后的教材、教法和组织形式的过程中逐步实现的。对于他们来说，在实践中获取的切身体验，是最为生动和真切的，将对其教育观念的转变起直接的作用。

　　启示之三：发展良好的校外教育是全面素质教育的必要补充。为了全面推进素质教育，应逐步建立起一个校内外教育相互支持、相互协调的教育体系。

　　一般认为，国外中小学素质教育的总体发展水平要优于我国，但是即便如此，一直作为校外教育的公文式学习法仍在世界许多国家获得良好的发展和大面积的推广。这说明，即使发展很好的校内教育，也无法全面满足每一个学生多方面发展的要求。校外教育将为学生按其兴趣、志向、潜能实现个性化发展提供良好的机会、环境和条件。

　　公文式学习法之所以能在校外教育领域中取得巨大成功，有二点经验值得借鉴：其一，它一改以往校外教育的随意性、无计划的状态，建立了一套从教材到评价方式的完整的教学体系，从而确保了教育的质量。其二，公文式学习法建立了一套十分有利于自学的教材和教学方法体系，使每一个学生个体的学习不受学年、年龄、学力基础水平的限制，这十分有利于在校外教育中普及与推广。

　　启示之四：促进学生身心和个性充分发展，不能停留在一般号召的水平上，必须切实贯彻并细化到每一个教育教学环节中，并体现到每一个学生身上。

　　我们不能指望单一教育、教学过程会使学生身心和个性发展发生质的飞跃，但正是无数教育教学过程对学生发展的微小推动，才最终积累起学生发展的质的飞跃。因此，在推进素质教育的过程中，每一个教师都应切实关注、认真评价每一个细小教育教学环节可能对学生个性发展带来的影响，并主动积极地将其充分挖掘出来。

吴老师

初识公文教育的故事 (ZT)
[2008-10-28 16:36] 作者： 佚名 录入： pengxing
导读： 和许多家长一样，我们关心的是孩子的思想和学习的发展，希望他们能体验学习的乐趣，博览群书，汲取有益的知识。我们希望他们在学业上出类拔萃，在生活上积极进取，成为具有勇气追求人生目标的人。

我们期望他们能够充满自信心，富有责任感，具有挑战精神，努力追求无限可能的光明未来。因此，我们不断发掘他们的潜能，激发他们的学习积极性，帮助他们在公文教育的道路上打下一个坚实的基础，并永远支持他们、鼓励他们。
关键字： 公文教育 公文式学习法
　　前几天下班回家吃饭时，聊起宝宝的教育问题。

　　“我们小区隔壁马路有公文式教育，听说挺不错的，我们什么时候去看看”夫人说。

　　“什么是公文式教育，好像没听过。”我从来没有听过。

　　“听说这种教育主要是通过学生自学来进行知识学习，具体什么样的方式我也不清楚，什么时候我们吃晚饭后去看看。”

　　今天吃完晚饭，我们一家三口沿着小区通往公文式学校的路上行进。大约过了5至6分钟，来到学校门口。其实该地方从广义上不能算是完整的学校，只是一间教室而已，但从狭义上来说只要有老师、教室、学生的话就是学校。

　　进门后，我们看到有三五个女大学生在批改卷子，有一个6岁左右的小男孩坐在离窗户两个位子的桌子上学习。教室中，一个身穿淡绿色T恤的女士招呼我们坐下，给我们介绍公文教育的特点。女士说话声音很慢，非常清晰。

　　“公文式教育的特点主要是循序渐进，这里主要有公文数学和公文英语;公文数学主要就以算术为主，英文开始以听力为主。在公文式学习中，老师根据学生的能力安排学习内容，学生根据学习内容自身完成学习材料，最后老师根据学习结果制定后续的学习任务,...”

　　我和夫人依次翻看教材，在翻看过程中，老师耐心地给我介绍其中的内容。从我个人的感觉上看，教材内容从易到难，从简到繁，非常有条理性。在初学阶段，学习内容非常生动，对小孩具有很大的吸引力。另外，公文式教育还有一个特点，就是要求学生必须在规定的时间完成相应的学习内容。一方面培养学生的算术效率，一方面养成好的学习习惯，培养学生的任务意识。

　　回到家中，上网了解了一些公文式教育的历史资料。原来，公文式教育源自于日本，据说是一位日本人遗憾于自己小孩不能学好数学而创作出现在的公文式教育。

　　经过和夫人的短暂讨论，我们双方达成共识，都觉得公文式教育不错，应该对宝宝的成长有所帮助。在接下来的日子里，我们将和宝宝一起进行公文式学习。

吴老师

公文式教学法的思考
[2008-10-29 22:23] 作者： 佚名 录入： pengxing
导读： 公文式教学方法具有它鲜明的特点，大部分学生开始接触到这种与传统教学并不一致的学习方法也会感到格外的新鲜，往往对这种学习方法抱过高的期望，以为学了公文式就能一下子把成绩上去。
关键字： 公文教育 公文式学习法
　　即如所有的新生事物一样，我们在公文式教学方法的实践中 也遇到了一些问题，引起了我们的思考。

　　1、公文式教学方法具有它鲜明的特点，大部分学生开始接触到这种与传统教学并不一致的学习方法也会感到格外的新鲜，往往对这种学习方法抱过高的期望，以为学了公文式就能一下子把成绩上去。但经过一段时间的实践，觉得“仍然是做低年级的 练习”，就容易走向另一极端，以为对当前的学习作用不大，有 些还会产生怀疑或者厌学的情绪。这种欲速不达的心态，主要出于对公文式教学中“恰到好处的学习”的基本方针缺乏理解，因此开展公文式教学实验必须经常地对学生和家长宣传介绍这种学习方法的特点和精神，使学生能更快地适应这一新的学习方法。

　　2、在我国已经实施九年义务教育，九年义务教育有相应的大纲和教材，而公文式教学法按其分水平、技层次编写的教材能 否按我国相应的大纲和要求进行改编呢?这项工作似乎是我国教育工作者或者是公文教育研究会应进一步考虑的问题了。但是，我们现在着意考虑的却是能否在我们现行的教学中把公文式教学 作为一种补充;把公文式教材为一种辅助教材;把公文式学习在 我们目前的课程中加以安排并获得适当的时间保证呢?看来这是 在我们学校里开展公文式教学必须考虑和解决的问题。在实践 中，我们正朝这个方向做：在传统的教学和公文式教学中，我们取长补短;充分发挥公文式教材的因材施教的特点并把公文式学习作为第二课堂的活动，安排每周两节在“活动类课程”中开展。学生参加了公文式学习就不再参加其他的课外活动，使他们有适当的时间参加公文式学习。

　　3、要加大辅导教师培训的力度。与传统的教学方法比较，公文式教学法是一种全新的教学方法，其成败的关键往往决定于辅导教师。辅导教师对这种教法的精神实质的理解，对其整个学习系统、学习流程的理解以及对不断遇到的实际问题都应该胸有成竹、心中有数。因此，对辅导教师的培训不是三、两天能够解决的，而是应该在整个教学过程中定期地开展这一工作，或者进一步开展一些校际的交流活动，与此同时还应该有一套教师辅导用的参考资料。

吴老师

公文式中文课程
[2008-10-29 22:23] 作者： 佚名 录入： pengxing
导读： 公文式中文以普通话为教学语言，教材涵盖语音、文字、词汇、语法、写作、阅读及口语训练等，帮助孩子掌握丰富词汇、高水平的读解及辨析文章的能力。
关键字： 公文教育 公文式学习法 公文式中文课程
　　公文式中文课程是让孩子多阅读，多思考，使听、说、读、写更出色，中文能力得以全面提升，孩子自然容易吸收知识。

　　公文式中文以普通话为教学语言，教材涵盖语音、文字、词汇、语法、写作、阅读及口语训练等，帮助孩子掌握丰富词汇、高水平的读解及辨析文章的能力。

　　为了提高孩子的阅读兴趣和能力，课程取材广泛，有童谣、童话、诗歌和小说等不同体裁的文章及世界名着，高教材更有古文、古诗及其他名家如鲁迅、徐志摩、莎士比亚等名家的着作欣赏，趣味盎然。

吴老师

公文式教学法的实践
[2008-10-29 22:23] 作者： 佚名 录入： pengxing
导读： 日本的公文式能力开发法以其用最短的时间，最大收效的学习系统已经在全世界三十个国家里引入。
关键字： 公文教育 公文式学习法
　　日本的公文式能力开发法以其用最短的时间，最大收效的学习系统已经在全世界三十个国家里引入。去年，我市也在部分学校里开展了公文式数学教学试验。在我市开展试验的三所学校有六个教学班(含初一、初二年级)共252人。其中有些是原来教 学班的班底，另一些是在同一年级中分别由优生或差生重组的教学班。我们按照公文式能力开发方法，根据各学生的不同水平确定不同的出发点，发以不同层次的资料开展训练和辅导。在实践中，我们发现尤其对差生的辅导，公文式教学法是一种行之有效的手段。因为按现行的教材，教学要求和进度，初中的差生是难以跟得上的，久而久之，他们将逐渐失去了学习的兴趣和信心。但公文式教学的思路却给老师一个启发，也给教师提供了一套完整的辅导差生的资料。对于成绩好的学生，在公文式教学法中他们能够从较高层次的起点开始，一方面也使他们在学习中有个满足感，另一方面公文式学习法的要求，也使他们明确在学习过程中不仅要学懂，还要求在规定的时间内学会解决问题，这样对优生也就提出了更高的学习要求。与此同时还可以通过公文式提供 的教材，开展一些竞赛，从而更进一步激发他们学习兴趣。

吴老师

公文式英文课程
[2008-10-29 22:23] 作者： 佚名 录入： pengxing
导读： 公文式英文课程由浅入深训练学生的文法、理解，以及听、说、读、写的能力，并培养阅读及学习英文的兴趣，让孩子更能挥洒自如地运用英语。
关键字： 公文教育 公文式英文课程
　　公文式英文课程由浅入深训练学生的文法、理解，以及听、说、读、写的能力，并培养阅读及学习英文的兴趣，让孩子更能挥洒自如地运用英语。

　　为让孩子在年幼时发展丰富词汇，教材包含大量生字练习，让孩子辨认及掌握词汇。学生会通过故事，学习句子组织，段落组织及撮写技巧。学生更会对如莎士比亚文学作品等作出分析及评论，全面提升英语水平。

吴老师

公文教育学习流程
[2008-10-29 22:23] 作者： 佚名 录入： pengxing
导读： 公文式学习法的教材编排科学，内容精炼，易于学生迅速地学习，即使学习的起点比学生的实际学年低一到两个学年，也可以在半年到一年间很快地赶上并超过学校进度，达到超学年学习的状态。
关键字： 公文教育公文式学习法
　　公文式学习法不以学生的学年来决定学习内容，而是通过学力诊断测试来评估学生的实际学习能力，找出学生能轻松学习的起点。因为所学教材内容符合学生自身的能力，所以学生能够顺利进行学习，容易获得100分，这样逐步建立起学习的自信心，体会到学习的乐趣。

　　公文式教材设有标准完成时间，幼儿和小学低年级的学生每天学习10-20分钟，高年级孩子学习20-30分钟，一周学习六天，由于是要求孩子在短时间内完成学习，培养了学生强烈的时间观念和集中思想的能力。

　　公文式学习法的教材编排科学，内容精炼，易于学生迅速地学习，即使学习的起点比学生的实际学年低一到两个学年，也可以在半年到一年间很快地赶上并超过学校进度，达到超学年学习的状态。

吴老师

广东公文的学习是要求每周7天。 其中两天在公文教室，其余在家里学习。
上海是要求6天。

吴老师

给大家看一下公文数学5A（幼儿）级别的题目。
主要是练习握笔和划线。

5A的开始部分



中间有很多过渡部分，
5A的最后部分：


[本帖由吴老师修改于2008-12-28 08:25:52]

吴老师

看到一篇关于禁止低年级排名的帖子，让我感觉还是公文的做法好一点，
公文主要是每个人都有一个个人的进度计划，每个人的学习进度都是不一样的。
所以每个学生更关心自己的学习进度。树立一个自己的目标，然后向这个目标努力。
在公文每个学生的成绩都是100分。也就减少了很多攀比成绩的可能。
在公文里没有优等生和劣等生之分。只有出发点的不同而已。
我们都会针对孩子进行评估，并设定一个稍微低一点的出发点，在这个出发点上，我们的学生都是优等生。学生在这个出发点上可以树立学习的信心和兴趣。

吴老师

悬赏了

吴老师

一段论坛里的对话

清谈天地 > 为人父母
查看完全版本: 请教有谁知道Kumon 与一般补习学校的不同之处吗？

作者：lego妈咪 2005-11-15 10:49:17)
请教有谁知道Kumon 与一般补习学校的不同之处吗？



纽约华人众多，补习学校也五花八门，八仙过海，各有各招。俺听说了不少，但从来没送小麟（L ）去过。一方面没有时间，再看看小麟也算是名列前茅的学生,于是又有了没有必要的思想。 看这里的大匣们多津津乐道 Kumon, 俺做错了吗? 想到山外有山，学 Kumon 的孩子会不会别有洞天？而且俺还有小 翼（E）呐， 改正错误还是来得及地，不是吗？ 多谢灌水！













作者：竹叶 2005-11-15 11:53:49)
lego妈咪

我不知道"一般补习学校"是指什么方面的补习.KUMON只有Reading和Math.学习最基本的东西: 词汇, 阅读理解和纯数学运算(没有Problem Solving).

KUMON简单的看是做题, 但因为题目非常系统化, 而且按学生的理解和接受程度来决定进度, 不用有更不上和吃不饱的情况发生.我自己的感觉KUMON对学前儿童和小学生非常适合.孩子不仅可以打个扎实的基础,而且会培养一个很好的学习习惯,提高做题速度和效率, 孩子的自信心也会随之增强.有关KUMON的帖子不少,你去搜索一下应该能找到.我也正在写一个我家孩子学KUMON经历的帖子,会尽快贴出来与各位筒子分享.

作者：learning 2005-11-15 12:54:27)
请问竹叶

你家孩子时reading和math都上吗？我一直对reading 犹豫，在家让D做大黄书等。但我确实感到math的好，真盼望早些看到你家孩子学kumon经历的帖子。


作者：竹叶 2005-11-15 13:22:04)
Hi, Learning

以下是引用learning在2005-11-15 12:54:27的发言：
你家孩子时reading和math都上吗？我一直对reading 犹豫，在家让D做大黄书等。但我确实感到math的好，真盼望早些看到你家孩子学kumon经历的帖子。


我家老大从6岁开始Reading和Math,今年10月开始因为Reading已经上到Level DII,超过他本年级的两年多,再加上他现在要集中精力在写作上,我就将他的Reading停了,现在只上Math, Level E. 老二从三岁开始上Reading,从字母开始学习,四岁时就可以读哥哥二年级的书了,而且理解能力也不错.最关键的是我没操什么心,Kumon的题目好处是循序渐进,每天做一点,孩子学得轻松,时间一长就看出明显的成果了.他现在已快学完Level BII,已经相当地难了.我准备从下月开始停掉Reading,改为Math.我个人感觉两个S在Kumon的收获非常大,两个都很爱学习也都很自信.不过我想让他们最多学到小学五年级,初中就应该不会再继续了.


你D多大了?上几年级?

作者：learning 2005-11-15 14:07:49)
谢谢竹叶

我D刚6岁，她上了2个月的kumon,我感觉她的进步非常的大，于是心动是否也让她上reading。在她上math前，她的reading比math好很多的，我就只让她上了math，自己在家里安排她的reading,writing,spelling. 但感觉kumon每天做的时间不多，但天天坚持，而自己有时会放羊。





作者：竹叶 2005-11-15 15:11:02)
很好呀!

以下是引用learning在2005-11-15 14:07:49的发言：
我D刚6岁，她上了2个月的kumon,我感觉她的进步非常的大，于是心动是否也让她上reading。在她上math前，她的reading比math好很多的，我就只让她上了math，自己在家里安排她的reading,writing,spelling. 但感觉kumon每天做的时间不多，但天天坚持，而自己有时会放羊。



如果你D的其他活动不多,可以让她两个都上.等到忙不过来了,再停掉其中一门.但我个人认为每门至少要上2-3年.我希望我S们reading和math都至少能学到LEVEL G.好在孩子们都很喜欢学.老二4岁时就能自己用Timer自己做作业了(有时侯还要用答案本自己改作业),我好省心啊!


至于"放羊"一说,我很有体会.喜欢kumon也有这个原因.如果自己给孩子们找题目,安排他们做,一定是三天打鱼,两天晒网,不光学不到东西,孩子的学习习惯肯定也被我全弄乱了. 我很佩服那些自己给孩子张罗一切的家长,我是不行.但给我一套系统的东东,我还是能"贯彻执行"的.

作者：lego妈咪 2005-11-15 15:24:10)
谢谢竹叶 和 LEARNING

"我自己的感觉KUMON对学前儿童和小学生非常适合.孩子不仅可以打个扎实的基础,而且会培养一个很好的学习习惯,提高做题速度和效率, 孩子的自信心也会随之增强." -竹叶






写得太好啦！俺家小翼快四岁了，去接受教育正是时候。



作者：竹叶 2005-11-15 16:01:48)
送小翼去你们那的KUMON中心

以下是引用lego妈咪在2005-11-15 15:24:10的发言：






俺家小翼快四岁了，去接受教育正是时候。




去测试一下.主要是看他能不能坐得住. 我建议你让他先开始READING,阅读是一切科目的基础,非常重要! 最近小叶开始学其他东西,我发现小叶因为有KUMON学习的基础,学起什么都快.而且喜欢刨根问底. 用中文老师的话说"你儿子很会学习"(本人觉得这是很高的评价,比别人夸他学的东西多要强多了,是不是?". 当初小叶是3岁差一个月去的KUMON,别人听上去都觉得不可思议,或者觉得我太PUSH,其实KUMON是他看着哥哥去后自己嚷嚷着要去的,老师给他测试后认为他已经READY(这个老师曾经拒收过好些4岁的孩子)才开始的.现在回想起来这个决定是对的,小叶因为满足了他的学习欲望,比以前更快乐.不仅能读很多的书,而且我们出去玩,MENU, DIRECTION, SIGNAGE等等全都能自己看懂,很有成就感. 大叶很为这个弟弟骄傲,不过也跟我嘀咕好几次为什么没有早点送他去KUMON(他是6岁开始的),不然的话他现在的LEVEL更高了.