【“杰诺思”0-6岁全脑开发早教中心】（早教班）（半天班）

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“5分钟暗示法”，释放心头的压力
有的母亲担心“5分钟暗示法”过于“灵验”，会不会“反而给孩子的心理带来压力呢？”

通常，母亲对孩子说了有负面效果的话，才会对孩子的潜在意识产生压力，使孩子关上心灵的大门。而“5分钟暗示法“恰恰能够将孩子心头的压抑释放出来，让他偿恢复自由的心晴，所以说，母亲的担心是完全没有必要的。”5分钟暗示法“可以帮助孩子释放在无意识的心灵里积蓄的压抑情绪。

当然，母亲还应该注意在向孩子进行暗示的时候，不要加入孩子心理有压抑作用的内容。通常母亲都会在不知不觉间说出一些压抑孩子心理的话，这才是我们担心的。

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2. ESP游戏，开发想像力
●在玩耍中开发右脑的能力
在介绍了简单易行的“5分钟暗示法”后，接下来向大家介绍一下七田教室一直在坚持进行的ESP游戏。

ESP是对Extra Sensory Perception的简称，是指超越普通感觉能力的认知力。近来人们对ESP的研究有了真正深入的进展，一般把ESP分为心灵感应、透视力，预知力和触知力四种能力。

心灵感应是指不借助工具，通过心灵进行信息的发送与接收的能力。透视力是指可以透视到不可视物体的能力。预知力是预先知晓未来发生的事情的能力。触知力是指通过触摸物体，从中得到相关信息（比如该物体属于何人）的能力。

这样的说明也会让人有一种故弄玄虚的感觉。但是通过最近的研究人们认识到，这些能力绝对不是什么特殊的能力，而是任何人都拥有的潜在能力。

因此，为了开启右脑的能力，提高想像力，我们七田教室将ESP训练法引入游戏当中。也许有的人对此并不理解，“发挥右脑想力为什么要引入游戏，有什么作用吗？”其实ESP游戏对于开启人的右脑，将人类那些隐藏着的神秘的力量一一挖掘具有非常重要的作用。

开启右脑的方法还有心灵感应游戏、透视力游戏等，这些游戏的目的都是对右脑的基本感觉能力进行开发。下面还是让我们通过一位老师的报告来加深认识吧.

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在进行ESP游戏过程中，我发现效果最明显的一种做法是透视力的训练。我对孩子进行充分的冥想、呼吸和暗示后，开始进入想像训练。我对孩子说：“我什么都看得到，什么都能感觉出来。”接着，孩子们就跟着说：“我可以，我可以。”

天气卡片是我每次必做的内容，孩子们猜得最准确的是晴天的卡片，孩子们说因为他们可以在第三只眼的地方（印堂处）看到红色，为了提高孩子们的透视力，还经常做猜小鸡的游戏，把玩具小鸡放到蛋壳中，让孩子们猜蛋壳里小鸡的颜色。

在训练中我发现只要班上有一个孩子开启了右脑的能力，其他孩子也会百分之百地得出正确答案。如果母亲通过训练开启了想像力后，孩子几乎会在同一时间很轻松地展现出ESP能力。

每天看着孩子们做游戏，自己也想试一试，于是我坚持每天盯着装有小鸡的蛋壳做透视练习，突然一天我发现自己做到了。从那以后，在做这一环节的教学时，我能运用直觉，这样教学变得更顺利了。听说有一位母亲也通过自己的努力具有了透视能力，她的孩子在ESP游戏中回答正确的比例几乎百分之百，而且还开启了想像力。

那些一心希望提高孩子能力的母亲们，其实也可以通过自己的努力，尝试开发自己的想像能力，这样也许能更好地理解和帮助孩子。

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●什么是ESP游戏
下面，我们来说一说ESP游戏中有哪些具体的做法。

[心灵感应游戏]
准备好彩球或者是彩纸。母亲背着孩子们将彩球或彩纸放入一只手中，握好。母亲和孩子们一起闭上眼睛，母亲在心里想着彩球或彩纸的颜色，用心灵感应的方式传达给孩子。母亲也可以想像在自己的眼皮上呈现出该颜色，将想像的内容传达给孩子。

孩子同样以心灵感应来接收母亲传来的颜色。等孩子看到颜色后，再确认孩子看到的颜色与母亲手中握着的颜色是否一致。

这个游戏是通过心灵感应来传送色彩信息。除了颜色，还可以做圆形、三角形、四方形的游戏，利用心灵感应让孩子来猜形状。母亲还可以在心中默想一种物体，让孩子来猜是什么。

[透视游戏]
刚才介绍的那篇报告提到了猜天气卡片和蛋壳中小鸡颜色的游戏。天气卡片是指将晴、雨、阴、风分别制成卡片，打乱次序，然后一张一张地从背面练习透视能力。分别制作卡片，一套正面朝上摆在桌子上，另一套拿在手，背面冲着孩子们。每看出一张，就将其放在相应的正面朝上的卡片上。

除此之外，还可以利用其他卡片或扑克牌创造出许多种玩法。例如，可以分别将画有“X”、“O”的卡片放入两只盒子里，让孩子来透视哪一个装着“X”。哪一个装着“O”。

取扑克牌中两种花色的从A到K各13张牌，打乱次序，背面朝上摆好，让孩子通过透视，将26张牌按照A和A、10和10这样两两配对；或者将一副牌打乱次序，让孩子从第一张牌开始，一张一张地看最上面的一张是什么牌。

在日常生活中，母亲还可以将硬币藏在一只手里，让孩子们来透视，或者让孩子透视钱包中硬币的数量。我们可以充分利用身边的资源做各种各样的游戏。

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[预知游戏]
预知游戏的方法也有很多，比如和孩子一起走到室外，可以在交叉路口处，预测哪一部电梯先到；还可以预测第二天上午的天气，等等。

[触知游戏]
把大家的物品集中放在一个盒子里，让孩子猜测每件物品的主人。
如果是五六个人一起来做这个游戏，每个人可以把自己的物品悄悄的放在盒子里，由参加者逐一拿起各种物品，从该物上读取信息，猜猜谁是它的主人。

提高记忆力的“右脑记忆游戏”
除了ESP游戏之外，在开发右脑、提高想像力的游戏中，还有一种“右脑记忆游戏”。什么是右脑记忆呢？右脑记忆是不同于人们一般使用的记忆力的一种能力。普通的记忆是左脑语言性的记忆力，是质量不好的记忆，会马上忘记自己看到或听到过的事情。而右脑记忆是形象性记忆，它可以将看过、听过一次的事物完全地再现出来，是一种高质量的记忆。

在学校里，记忆力的好坏是一个重要的衡量指标。所有的考试都是考查学生的记忆力如何。如果一个学生的记忆力不好，他将很难在学校得到好成绩；无论怎样努力，他的成绩也不会有很大改善。

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如果开启右脑，孩子的记忆力将会有极大的改观。昨天连十分都都拿不到的孩子，可能突然之间理解能力变得很强，也许还会“摇身一变”成为全班成绩最好的学生。

如果不知道右脑记忆力，一味地去追求左脑记忆力，家长和孩子就会在重压之下度日如年。只将精力集中在左脑功能的开发上，让孩子死记硬背，并不能挖掘他们本已具有的能力。

与其这样，家长不如将目光转向右脑开发的游戏中来。与学习相比，这些看起来像是游戏的做法，会使那些厌恶学习的孩子很高兴地投入进来。而且，很多左脑能力弱的孩子，都会表现出出色的右脑能力。对这些孩子施以右脑教育，他极有可能会毫无抵触地欣然接受，并且很快地显示出成果。可以预见，在两三个月的时间里，这些孩子将会呈现出崭新的面貌。

右脑记忆游戏的具体做法如下。

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请问宝宝多大才可以参加呢？
我家宝宝快8个月了，如果有合适的课程我想带她去试听一下

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[配对游戏]
准备两套内容相同的图片，每套50张，开始时可以选其中内容相同的组来做这个游戏。
先将这10张图片正面向上，认真记忆，然后翻过来，使其全部背面朝上，然后尝试将两张内容相同的图片逐一翻开，使之配成一对。当5组图片配对全部正确后，可以增加到6组、7组。也可以用扑克牌来做这个游戏。

[关联法]
准备10张图片，将它们摆成一排。通过一些与相邻卡片有关系的语言来帮助记忆这十张卡片的顺序。
比如，图片的顺序是：手表、羊、松树、自行车、手、烧饼、雨、、、、、、可以按下列顺序将它们联系起来记忆：
手表被羊吃掉了；
羊撞到了一棵松树上；
一辆驮着松树的的自行车在飞驰；
自行车被一只大手挡住了去路；
手里拿着烧饼，津津有味地吃着；
刚吃完烧饼，就下起了大雨；
大雨、、、、、、

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QUOTE Created By zsusan At 2006-6-5
请问宝宝多大才可以参加呢？
我家宝宝快8个月了，如果有合适的课程我想带她去试听一下

谢谢您的关注! [M29] 我们的课程适合0-6岁的孩子, 参加杰诺思课程最小的是70天的宝宝. 请问这位妈妈是周一到周五都有时间吗?请您将联系电话发送到站内消息,我们好及时邀请您参加试听.
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这样，利用一组造句将相邻的卡片记住，然后将卡片反转。要求求孩子从另一套内容相同的卡片中选出相应的卡片，置于与之相同的卡片下方。完成10组以后，将卡片数量增加到20组、30组。母亲也可以按照顺序说出造句，让孩子来记。
坚持每天进行这样的游戏，你会有新的发现。当孩子可以用这种方法记下50张卡片的内容后，他们说会说：“妈妈，不用再造句了，我只要看着卡片面的摆放顺序就可以记下来了。”如果母亲追问原因，他们会说：“在我的想像中，每一幅画都已经按照顺序排列在一起了。”

即使母亲随意挑出几张卡片来问他们，他们也可以立刻正确地回答出来。因为“答案早已出现在脑海里，显现在眼前”。如果孩子能做到这些，他的右脑能力就已经完全开启了。有些母亲曾经问：“右脑开启后是什么样的状态呢？”


我们通过下面这篇某个教室的教学报告来了解儿童右脑开启后会带来什么新情况。

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我现在正在我的班级上全力推广对右脑记忆力的培养。

这是小学二年级的一个班，从去年年底已进入记忆200张卡片的阶段。我的做法是，将200张卡片制成一张大表，让学生以每秒一张卡片的速度观看并记忆，不借助造句方法，让学生按顺序把所有的图片摆好。前20张图片，学生可以较顺利地放入正确的位置，但是越到后面，学生的表现就越慢，效果不理想。

班上有一个女孩，从小就参加了我们的培训班，她的母亲也很热心地在家里帮助她进行练习，可是她却总是很缺乏自信的样子，很内向，在课堂上基本上听不到她的发言。在这次练习中，她成为班上唯一一名把卡片全部摆对位置的学生。通过这次练习，信心大增。以后每次做这个游戏时，她都很高兴，记的卡片数目也不断的增加。片刻间她就可以将200张卡片各归其位。

我发现她在放卡片时，并不是先按顺序找出卡片逐一将其放入，而是手中同量拿着五六张卡片，分别将其放入对应的位置。这种做法表明她已经将整张表格清晰地记下来。母亲看到自己女儿能如此顺利地将这么多卡片一一放入正确的位置，甚感惊讶，对女儿表现出的高超能力给予了充分表扬。

这个女孩在开启了右脑记忆力的同时，速读能力和绘画能力也有了大幅度的提高，而且开始在课堂上大胆发言。果然如七田老师所说的，只要右脑能力中的一种得到了开发，其它能力也会相继得到开启。

现在班上已经进行到1000张卡片了，这个女孩特别喜欢这个练习，记忆的速度比以前更快了。对她来说，那些画片就像是“放电影”一般，一张张地浮现在脑海里。

看到这个女孩的成绩，班上其他学生的家长也都更加努力地培养孩子的右脑记忆力。时至今日，我已真正体会到七田老师的话的含义，“当记忆卡片超过一定数量后，右脑的记忆力就开始发挥作用，可做到瞬间快速记忆”。

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[参照物记忆法]
参照物记忆法，是训练右脑记忆力的另一种方法。参照物是指帮助记忆的辅助内容。这种方法是先将一组物品作为记忆的基础参照物，把需要记忆的内容与这组参照物相联系进行记忆。下面介绍一种谐音参照物记忆法（括号内为数字与词语的发音，其中黑体部分为发音相同）。
1市场（ITI，ITIBA）
2货物（NI，NIMOTU）
3产婆（SAN，SANNBA）
4诗人（SHI，SHIJINN）
5围棋（GO，IGO）
6辘轳（ROKU，ROKURO）
7当铺（SHI，SITIYA）
8蜜蜂（HATI，HATI）
9黄瓜（KYU，KYURI）
10枪（JYU，JYU）
通过上面一组与数字相关的名词（日语中这些词的读音与数字的读音有相同之处）作为参照物，来记忆下面的10种物品。
1熊
2啤酒
3扇子
4英语
5煎锅
6杂志
7胡萝卜
8家用电器
9花瓶
10掸子
1熊出现在市场里
2货物是啤酒
3产婆用扇子给产妇扇风
4诗人说着英语
5用煎锅煎围棋子
6一边转着辘轳，一边看杂志
7在当铺买胡萝卜
8蜜蜂围着家用电脑采蜜
9把黄瓜插在花瓶里摆好
10用枪射向掸子
请按照谐音参照物的顺序，从1到10回忆上面10种物品名称。怎么样？很容易就可以复述出来吧。

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我们可以制作出很多作为记忆基础的参照物。为什么呢？因为总是用同样的参照物来记忆的话，记得越多，就越有可能将彼此不相关的东西混淆。
在选定参照物的时候，可以像上面一样用数字，也可以用人体部位。
下面是一组利用数字的形状选定的参照物：
▲蜡烛
▲鹅
▲耳朵
▲帆船
▲狸猫
▲樱桃
▲悬崖
▲雪人
▲旗
▲棒球
再用人体部位来做一组参照物：
▲头
▲额
▲眉
▲眼
▲鼻
▲耳
▲嘴
▲颈
▲肩
▲胸
当然还可以制作出从1到100的参照物，有了这些参照物，别人说出100种物品的名称，利用它们的帮助，无论从哪里开始，都可以记起相应的名称。
在一种叫做IMAGERY的右脑开发训练课程中，有达到1000的记忆课程。据说有些小学生可以在一周时间里通过相应的参照物记住1000张卡片。

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21世纪的幼儿教育——开发孩子新的能力
1所有儿童都拥有超乎家长想像的脑力
●让孩子知道自己拥有无限的能力
人们都说，21世纪是计算机的世界，计算机的高速研究开始进入繁荣期。但是我却对儿童大脑的高速化研究抱有更大兴趣，并为此兴奋不已。

如果能教育儿童学会高速运用他们的大脑，他们就会表现出与过去完全不同的，未知的能力。21世纪应该是儿童的大脑时代，我们一定要让所有的儿童都知道这一点。我们来看一个真实的例子。

七田儿童研究中心小学部葛西教室的孩子正在向高速阅读发起挑战。与其说他们是在读书，不如说他们是在用左手快速地翻书更为贴切。他们只要用左手快速的翻书，就可以全部理解书中的内容。

这些孩子仅仅靠翻动书页，如何理解书中的内容呢？他们说：“在翻书的时候，眼前会浮现出放电影一般的画面，而且是有声有色的，能听到背景音乐。”他们不是通过对每一个字进行阅读，而是通过波动来获取书中内容的信息。

他们获得信息的途径是通过波动，设想如果书所用的语言不是日语，而是其它外语的话，是不是也应该能够获得相应的信息呢？于是，我们尝试让这些小学二年级的学生用速读的方法来阅读海明威的名著《老人与海》。实验结果表明，他们如同读日文书一样，书中的故事情节也会浮现在他们眼前，所以他们一样可以理解书的内容。

我们发现，通过训练儿童速读能力，可以使他们的能力不断地发生变化。速读能力的形成，会提高整个右脑的能力。这是因为，通过大脑的接受高速输入的大量信息，可以使大脑的功能由左脑转变到右脑，速读能力可以改变大脑生理性现象。

这个隐藏在儿童大脑潜在能力中的系统用当前的科学是无法解释的。

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●大脑研究的进展
诺贝尔奖获得者美国神经生物学家杰拉尔德.埃德尔曼曾经说过，20世纪90年代是属于大脑的10年。这10年里，人们对大脑的研究取得了飞速进展，揭开了不少关于大脑的秘密。让我们来看一看这些研究取得了哪些成果。

首先，曾在前面提到的前苏联的相关研究。1990年5月，前苏联提出报告，称已经发现了人体中负责心灵感应功能的组织。前苏联异常现象研究所的技师、俄罗斯科学研究院院士尤里.弗明致力于对人类脑细胞中IMS信息管理机构的作用进行研究，他的研究成果从科学的角度解释了脑细胞中有使ESP能力发挥的信息机构。

尤里.弗明提到的IMS是存在于脑细胞中，呈半开放构造，在某种特定的状态下，不管距离的远近，可以与其他意识间建立瞬间通路。IMS在妊娠期已形成，有了IMS的存在可以解释诸如超能力、心灵感应等很多无法解释的ESP现象。有了IMS，我们也可以理解婴儿和儿童具有不可思议的“脑力”现象的原因。

近来有更多的科学家发表了与此相同的研究成果。所以，美国精神分析专家医生詹姆斯.海斯不得不提出了这样的看法，“现在对为什么发生ESP现象进行研究已经过时，我们应该去研究是什么妨碍人们发挥ESP功能”。

英国牛津大学物理罗杰.村洛斯说：“心智在高速运转，量子大脑发挥作用。大脑之所以能产生心智，是因为在构成大脑的神经元中，发生了量子现象。量子学中‘波动的收束’现象正是大脑的基本活动。”

本洛斯用量子现象来解释大脑的作用，这也可以证明“脑细胞是在ESP现象的作用下发挥作用”。