去恒福蒙氏幼儿园考察

小白鲨

最近, 朋友的孩子(住骏景的)接二连三转到了这间幼儿园, 其实,很早以前我就有关注这间幼儿园, 并且也听过孙瑞雪一些讲座, 但一直因为距离问题, 下不了决心. 见到这种情况, 终于决定实地认真考察

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一, 游荡的孩子
早上开始, 孩子陆续到了, 进了课室, 开始一天的课程. 但有些孩子始终在园子里玩耍, 就是不进课室. 我知道这是他们"爱与自由"的一种表现. 老师介绍说, 从两周前开学, 第一周80%的孩子都在外面玩, 不肯进课室, 到第二周50%的孩子在外面玩, 再到今天, 第三周了, 我看到只有不到十个孩子在外面奔跑, 玩滑梯. 有一个男老师在看护这些孩子, 但不会有人干涉他们, 这里的规则是, 只要你不打扰别人, 不做不礼貌,危险的事情, 你是充分自由的.

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二, 新生

朋友的孩子是两周前才入圆的, 对于新生, 老师有非常详细的记录, 每天都记录. 包括情绪, 饮食, 游戏, 喜欢哪些工作,与哪些孩子交往. 我仔细阅读着, 发现骏景的三个孩子, 一开始每天粘在一起, 跑到对方的班上去玩, 老师也是不干涉的. 俨然是个三人帮, 但从第四天开始, 就有另外的孩子介入了, 他们开始和其他的孩子交往了, 社交的圈子扩大了.

从记录上看, 骏景的这些孩子适应得很好, 没有不好的情绪. 当然, 这与之前家长的蒙氏教育的理念密切相关.

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三, 大胆的孩子

我在里面参观, 没有人干涉我, 只要我不打扰别人.

我看到一个男孩子一直在做饺子, 用一团面揉来揉去, 用赶面丈 赶出一张皮, 然后用一个包饺子的摸具一压, 就出来了一个饺子. 他看我站在旁边, 就对我说, "你做一个包子, 好吗?" 我不是太想碰那个面团, 于是说, 我不会做. 他有些失望. 于是又做了一个饺子, 之后再一次要求我, "你做一个包子, 好吗?" , 我不忍心再次拒绝他, 于是动手做了一个包子, 很丑样, 但他很满足.

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三, 大胆的孩子
我正在阅读墙上挂的记录, 有一个两岁左右的小女孩仰头对我说, " XX妈妈, 你能帮助小朋友上厕所吗?", 我想她认错人了, 但可能有小朋友在厕所里需要帮助, 于是点点头, 跟着她进了小朋友的厕所. 没有人, 但马上, 我就意识到是她自己需要帮助, 她急得不得了. 但穿得厚, 年纪又小, 不会脱裤子,于是我帮她脱裤子, 她蹲下来拉把把, 扶着前面的一个扶手. 之后我又帮她擦干净小屁股, 提好裤子.

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三, 大胆的孩子
我正在阅读墙上挂的记录, 有一个两岁左右的小女孩仰头对我说, " XX妈妈, 你能帮助小朋友上厕所吗?", 我想她认错人了, 但可能有小朋友在厕所里需要帮助, 于是点点头, 跟着她进了小朋友的厕所. 没有人, 但马上, 我就意识到是她自己需要帮助, 她急得不得了. 但穿得厚, 年纪又小, 不会脱裤子,于是我帮她脱裤子, 她蹲下来拉把把, 扶着前面的一个扶手. 之后我又帮她擦干净小屁股, 提好裤子.

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三, 大胆的孩子

又遇到一个可能只有一岁半的宝宝, 一个人站在一楼的门口, 刚才一直有个老师拉着他的手的, 但现在老师走开了, 他看到我, 对我说, "要找文老师, ", 非常清晰的表达. 我不认识文老师, 但我把他带给幼儿园的其他老师, 请他们帮助他.

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三, 大胆的孩子

我在参观学前班的孩子上奥尔夫音乐课, 有个男孩子似乎不是很配合, 于是老师说:" 如果你不参加, 请你到旁边, 不要影响其他小朋友", 那男孩马上离开了, 过一会, 他站在我旁边, 明亮的眼睛, 大胆得问我, "你是谁的家长?", 我说, " 我的孩子不在这里". 我问他, " 为什么不去上音乐课", 他说" 我不喜欢", " 那你喜欢什么课?" , " 我什么课都不喜欢, 我就喜欢玩". 我的心动了一下, 又问他, " 你叫什么名字?" , "我不告诉你".

我不知道该怎样评价这个孩子

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四. 外教的孩子

碰到一个外教, 和她聊起来, 她的儿子也在这里, 她顺便教课. 她的孩子很喜欢这里, 也很适应. 她说开始的时候,她也挺犹豫的, 但她的婆婆, 在国外也是办幼儿园的, 她婆婆来看过后,极力推荐她送儿子来. 她婆婆说, 在国外也是比较好的幼儿园才有这样充分的自由的.

她说, 她认为这种教育方式很好,但并不适用所有的孩子. 象她的儿子, 自己非常有主见, 自己喜欢的就很喜欢, 不喜欢的就完全不涉及. 所以他很适合这种教育理念.

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五, 社会实践

幼儿园的课程安排, 每周五都会有社会实践活动, 他们去水果店认识水果, 去加油站参观, 去芭蕾舞团感受艺术, 在班级的菜地里认识植物, 去农庄认识动物. 让孩子充分玩沙子, 玩水, 所有的认识来自真实的感受.

让我欣赏的, (其实很早我也听说的, 只是这一次才真正见到), 在科室的一角有张小桌子, 摆了真的小菜刀, 菜板和青菜. 有兴趣的孩子在认真得切着.

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六. 提供环境的老师

在传统的幼儿园里, 老师是绝对的主导. 他们决定你在什么时候做什么事情, 甚至他们决定你的喜怒. 在这里, 老师是一个观察者, 一个建议者, 一个提供帮助者.

上阅读课, 老师坐在地上, 身上抱着一个孩子, 旁边坐了一圈孩子, 在听老师讲故事. 但有些孩子没有兴趣, 自己做着各自感兴趣的工作, 老师是不会干涉的.

工作时, 一个老师带着孩子们在八角桌上工作, 当有孩子说, " 老师, 帮帮我", 老师马上会过来. 当几个孩子同时要求时, 老师请他们要等待, 一个个来.

另一个老师跪坐在地板上, 在观察其他的孩子. 我发现有个小朋友打开了工作毯, 但什么也不做, 一直呆着, 我轻声地问老师, "那孩子在干什么?" 老师轻声回答我, " 她在观察八角桌上的孩子"

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六. 提供环境的老师

有两个男孩子发生争执了, 有一个在哭, 大体是一个孩子在模仿另一个孩子, 两个人就发生摩擦了, 老师把正在哭的那个孩子抱起来, 告诉他, " 你要用语言解决问题"

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七, 爱与自由

我自己身临其境, 自己觉得非常惬意 , 很自由, 很随意, 不需要一点的伪装, 完全是真实的自我. 而且自己也觉得受孩子和老师的感染, 充满了爱, 愿意为任何的孩子提供帮助.

准备再抽时间, 带孩子去一趟 , 看看他的反应.

当你选择幼儿园的时候, 第一步自己去体会, 如果觉得舒服, 第二步带孩子去体会, 如果顺利, 第三步, 与园长和老师详细交谈.

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今天,又去了蒙氏幼儿园在时代廊桥的分园. 通风,光线很好, 虽然是新园, 似乎没有新装修的气味. 有个小沙坑, 每个班有片小菜地, 有蹦蹦床, 有滑梯. 挺喜欢的, [M26] 而且因为新开园, 学位充足. 不象恒福, 到八月份都没有学位了. 这个幼儿园很独特是, 大混龄, 孩子是一个一个入园的, 等调整到状态了, 再进一个.

可惜啊, 没有校车, 苦恼! [M10]

文文2000

作为一个蒙氏妈妈，我的观点蒙氏教育在孩子3-4之前接受，对孩子很有好处。过了四岁，这种幼儿园混龄形式对他（她）就有些不太妥了。