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广州钢琴家教

我是一位在钢琴教学上花了七八年时间研究的有经验的教师。所教学生从1－10级都能擅长，并能指导学生参加各种业余比赛。也更有很多学生获得过很多的奖项。在教学过程中可以为您的孩子做一个合理的教学计划。并在期间解决很多的钢琴弹奏中遇到的一些“大课题”！一环扣一环的稳打稳扎走向真正艺术殿堂！同时能解答家长对您的孩子在学琴的过程中碰到的各种疑难问题！
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我上钢琴课的几点体会

现将本人上课的体会略加整理，供参考，勿照搬

学钢琴的启蒙教育

1、调动兴趣是启蒙时期的首要问题

"良好的开端等于成功的一半"，在儿童学琴的问题上，这句话更能体现出它的价值。儿童在3-7岁正是智力发育的黄金时期，这时期在大脑中形成的印象往往终生不忘，表现出好奇心强、接受新事物快等特点。当孩子缠着父母要这要那、问这问那的时候，让他观看别的孩子弹琴；孩子就会要求弹琴，进而要求家长买琴。此时家长不要急于答应。让这样的过程重复几次，直到孩子哭闹着要买琴，这时可让老师检查孩子的素质，再带着孩子一块儿上琴行，让孩子亲身体会实现要求的满足感。这样，进入正规学习之后，儿童则会投入极大的热情去学习，并取得较快的进步，这便是一个良好的开端。启蒙时期如果不能正确引导，甚至不经孩子同意就买来钢琴，孩子首先会对这个"大玩具"感到好奇，象玩其它玩具一样，玩两天就失去了新鲜感，学琴的积极性往往很难调动起来。厌烦情绪一旦产生，将对以后的学习造成不良的、深远的影响。 心理学观点认为，学生在接受知识的同时，也接受了对知识的情感体验。即在初学钢琴时，儿童对钢琴喜欢还是讨厌这个信息也同时注入大脑。教师和家长都要重视这个问题。 2、 识谱是启蒙时期教学和辅导的关键问题

儿童学琴能否顺利进步，关键看是否度过识谱关。这里需要注意几个问题，首先，要选用从中央C开始认谱的教材，如《汤普森浅易钢琴教程》等，从C开始向上、向下扩展，认识中央C附近的常用音符并通过反复练习加深记忆。其次，入门时期的教学及家庭辅导要抓住识谱这个主要矛盾，每节课的中心环节也是识谱和教材的进行，弹奏方法会经常有问题，但识谱不能有问题。另外，要重视乐理、视唱课的学习，因为钢琴的学习与乐理 ，视唱练耳有着密切的联系，把乐谱与键盘有机联系起来又需要一个由易到难的较长的学习过程。 3、弹奏方法在一开始就要重视起来

弹奏方法包括坐姿、 手型，触键方法，放松，身体的协调等问题，其中触键方法又包括断奏、连奏、跳奏等。主张在每个教学时段的开始认真学会，。教师示范给学生正确的弹奏方法，同时要教给学生正确的练习方法，指出容易犯的错误，并指导家庭辅导。

4、 重视第一节课

学生第一次和教师见面，教师要教给学生知识，同时也是师生认识的开始，这个开头很关键。第一节课教师要设法调动学生学习钢琴的兴趣，让学生感到学琴既不难又有趣，还要让学生感到老师的和蔼可亲。具体来说，可以弹一些钢琴名曲，儿童歌曲让学生听，与学生谈话，进行交流与沟通，让学生觉得弹钢琴就象玩一样有意思，就基本达到了目的。第一节课的第二个要点是识谱入门，让学生认识钢琴上的白键，黑键，认识中央C，高低音谱表，并明白右手用来弹奏高音，用高音谱表记谱，左手用来弹奏低音，用低音谱表记谱，这些并不是规范的知识，因为右手并不是固定在高音谱表，就象小汤第一册没学休止附时谱面上没有一样，严格地说并不规范，但这是儿童入门之必要。第二节课时学生大脑里已经有很多东西了，与第一节课是截然不同的。

关于上课时间

1、钢琴课时间安排要遵循儿童心理发展规律



儿童心理学观点认为，儿童注意力集中时间随着年龄不同有所不同，年龄越小，注意力集中时间越短。我们在对儿童实施教育的过程中，就充分考虑到了这个问题：幼儿园的课程安排总是活动性的游戏，并且变换着花样，即便是讲故事，老师也不可能让小孩连续坐很长时间；随着年龄的增长，注意力集中时间增加，中小学的课程每节课时间一般是40—50分钟。高中或者大学生每次可以坐下听讲2个小时。因此，钢琴课的时间安排也应该充分考虑这些因素，上课时应该在儿童注意力集中时间内把计划的知识讲完，等学生累的时候，课就应该结束了。如果在学生注意力不集中的时候继续讲，学生一边想其它事情，一边听讲，其效果是事倍功半，时间长了，对学琴容易产生厌烦。年龄小的儿童在学琴早期停止的，可以在这里找找原因。



如何鉴别注意力集中时间？当学生左顾右盼时，就说明注意力已经不集中了。5岁左右的儿童，每次上课1个小时是有些长的。如果已经习惯了一次一个小时，虽然没有左顾右盼，精力却很难集中或者在疲劳状态下勉强集中，也有可能是在应付。这样孩子也能学成，但是灵气和创造力容易受到挫伤。



2、钢琴教学必须提高效率，追求效果



每节课大约分两部分。首先是回课，学生把上次作业弹出来，老师进行检查，指出问题及解决方法，然后讲新内容，布置新的作业。在这两者中后者是重点，但是还必须放在后面，这就要求老师必须给新内容留有足够的注意力集中时间。所以我一直主张老曲子的问题在新曲子里解决。如果揪住老问题不放，就会耽误学习新曲子的时间，降低效率，这样上课的结果往往是：学生已经累了，问题也不一定能够解决，形成不良循环。



如果已经承诺每次上课多长时间，也应该有灵活的余地。年龄小上课时间会短些，年龄大会长些；学的顺利时时间会短些，存在问题多时时间会长些；平时会短些，考级、演出、比赛前会长些；学校学习紧张时钢琴课作业量可以少些，上课时间自然也会短，寒、暑假是学琴的良好时机，练琴时间多了，上课时间也可以适当增加。作为家长也没有必要象在超市购物一样，对每节课的时间斤斤计较，应该多关注结果，少关注过程。

每次上课如果将时间卡死，会有以下尴尬：计划的内容到时间没有讲完，后面的学生在等着，怎么办？给学生说，时间到，下次接着再讲，一节钢琴课就不完整了；让后面的学生等一会，就占用了后面学生的时间。计划的内容提前讲完了怎么办？一看表还不到时间，如果下课，承诺的时间没有上够；如果不下课，已经没有内容可以讲了。根据我上课的体会，效率很高时，上课时间往往在40多分钟，很少有超过一个小时的，低于40分钟的也有。