ZT:一堂经典教学课 带来的启发

baner

一堂"经典教学"课

作者：王宏甲 摘自《中国新教育风暴》


经验是一条我们曾经沿着它到达今天的道路，可是世界在昨天早晨变了，经验还会是通往明天的阶梯吗？当今中西方的教育，自小学起就有很大差别。在这一章里，描述了中国"经典教学"和已经发生巨变的西方教育对学生前程产生的不同效果。

北京，某校。上课铃声在校园里响出共鸣。

铃声止息，所有的走廊都静悄悄。这是一所很好的学校。

这是学校里一个很好的班，学生们已坐得整整齐齐。

今天，英美教育专家要来这个班听课。

他们已经来了，他们听到自己的皮鞋在教学楼宽敞的长廊里发出清晰的回响。。。。。。陪同前来的还有中方教育部门的领导。

大家坐定，教课的老师走进来了。

同学们起立后坐下，老师侧立于黑板前。他的目光没有去巡视全班同学，而是望向窗外。老师的头上已有不少白发，黑板衬出他侧立的剪影。。。这时刻，你发现，当学生连窃窃私语都没有时，教室里也并非完全安静。

你还能听到翻动书包的声音，一支笔从谁的手上放到桌面。。。老师仍然侧立，望着窗外，好像在酝酿什么。就这片刻，你听到，静了，更静了，一切声音都没有了，世界静到连听课的外国专家也仿佛不存在了。

这时，老师转过身来从容说道："现在开始上课。"

老师语言精练，没有废话。老师教态从容，板书时大家听到粉笔在黑板上行走的声音。板书非常漂亮，极有条理。老师提问，学生回答踊跃，而且答得相当有水平。

老师间或又在黑板上写出若干字。黑板上的字渐渐丰满起来，那字大小不一。有些字，老师大笔一挥画上一个圈，或一个框，或一个大三角，看起来错落有致，鳞次栉比，像一个框架图。

整堂课，老师没有擦一下黑板，也不必学生上去擦黑板。板书上没有多余的字，写上去的就是重点，就是学生该抄到笔记本上去的。老师继续提问，学生解答仍然踊跃，仍然不乏精彩。

整个教学过程非常流畅。最后老师说："今天要讲的就讲完了，同学们回去做一做课本上的习题，巩固一下。"

铃声响了。下课。整堂课无懈可击。

这是一位特级教师，他露出了笑容。

同学们都很高兴。

陪同外国专家听课的中方教育部门的领导也很高兴。

外国专家听了却说不出话来。

"或许他们也很惊叹？等到了会议室再听他们的意见吧！"中方人员想。

到了会议室，我们虚心地请外国同行提意见。

外国同行说话了，他们说：不理解。

我们问：为什么？

他们说：学生都答得很好，看起来学生们都会了，为什么还要上这堂课？

这个问题，把中国同行都问住了。

这问题反映的就是当今欧美教育和中国教育的区别。

欧美教育认为，当老师讲得非常完整、完美、无懈可击时，就把学生探索的过程取代了，而取代了探索的过程，就无异于取消了学习能力的获得。

所以，外国同行说，他们想看中国学生在课堂上是怎么学的，但他们只见老师不见学生，因而认为这不是一堂真正的课，而像是一堂表演课——学生在看老师表演。

可是，教学、教学，在课堂上的45分钟，难道老师不该教得精彩、精辟吗？学生除了课堂听讲和踊跃回答问题，课外不是还有许多时间去练习和温习吗？这不仅是中国教师的理念。中国家长都希望孩子能上个好学校，能遇到好老师，不就是看重老师教的水平吗？

"儿子啊，你上课别说话，别做小动作，你得好好听！不好好听，你怎么能学会呢？"所有的家长都这样说。

可是西方教育认为：学生上课就是要说话，要动手，要又说又动，又说又做。

这是截然不同的两种方式。到底哪一种好？

不要问上述老师是谁，也不要问上述那堂课发生在哪里。从都市到乡村，虽然许多教师还达不到这位特级教师的水平，但此种教育方式在中国无数课堂里反复呈现。

你会不会问：我们这样教，有什么不对吗？

我选择从这堂"经典课"下笔，是想一步就写出，这已经是我们行之已久的认为很高水平的课，但就是这样的课，是需要从根本上变革的。这意味着中国要变教育，有相当广泛的现状要变，有相当艰巨的路程要走。

E.T.

沒錯!俺讀書時,俺會的東東,就可以不上課,可以做自己喜歡的事!!只要檢定時pass就行 [M14]

baner

当然不同啦，你不是在大陆接受的教育嘛，所以你看你博学多才，我们就是填鸭的产物。 [M08]

mandyfeng

呵呵，我们学到后期所有的课后联系都有相关的答案书卖了。
哎，表演。

zhms

俺如果会的话，就走神（小学初中走神居多），或者看别的书，或者做其它课（高中做其它作业居多）的作业。大学经常不去上课。

QUOTE Created By baner At 2006-3-22
当然不同啦，你不是在大陆接受的教育嘛，所以你看你博学多才，我们就是填鸭的产物。 [M08]

童之友

叹口气

吴育清

我赞成这种课堂，不过我们目前的学校不能这样上课。

一个班人数太多，比较难控制。

我是先一对一的教，到后期再编成4人一班的学习，这样的学习效果是相当的不错。基本上是学生再交流，我主要是引导。

bsd319

但美国的这种课堂,现阶段在中国不可能推广.上次跟二年级的女儿班级去外面烧烤.在从公园门口到烧烤场的过程中,孩子们的队伍不停地被老师喝住,停下来批评孩子不该乱跑,不该讲话,等等之类.最后烧烤时,老师还给同学们划定的玩儿的界线,如果谁超过了这个界线,又会受到如何如何的惩罚等等.
反正整个过程,我看得很无耐.我当时理解老师的苦忠。让孩子们不乱跑,是怕全班四十多个孩子就一两个老师,她们管不过来,丢一个孩子责任重大.但是……，孩子们是出来玩儿的啊，不许说话不许动的孩子怎么能玩儿得开心呢。

bsd319

这学期限开学，看到了孩子的课程表，比上学期增加了很多课程，体育运动的课一周就有三节，还有科学课，社品课，综合课。我看了很高兴，课程设置很科学。孩子对科学课特别感兴趣，盼着第一节科学课赶快到来。
结果，本周二下学后，孩子失望地跟我说：“我中午想着下午要上科学课，兴奋得中午觉都没睡好。结果，下午的科学课却变了了数学课。为什么会这样呢？”
我无语……

[本帖由bsd319修改于2008-09-05 11:22:30]

童之友

科学课上成了美术课、语文课...... [M01] 这是目前我国科学课的现状,科学课上孩子动手作的时间又能有多少呢？ [M06]