教学实录 （每一个骏景学生的学习情况都将在此贴汇报）

吴育清

今天是一个特殊的日子，是一个值得纪念的日子。
今天，我在我们机构教学分点（骏景花园教学分点），第一次给学生上课。感觉一切都是新的。同时，我也给自己一份承诺，要尽力教好每一个来我们这里上学的骏景学生，要反思每一次的教学缺点，加以总结，改进，争取下次课上得更好。希望我的学生的家长能够提出意见，我一定会反思我自身和学生的配合，不断的提高上课的质量。

教学关键点：注重知识的连贯性，讲清楚每一个知识的来龙去脉，知识点之间不会出现脱节现象。

学生学习方法：读书不是为了完成任务，不是为了考试，而是为了自身的快乐，真正的融入到数学的学习境界里面。

奋斗目标：

幼儿园升一年级：培养出5个“小天才”数学家

一年级升二年级：培养出5个奥数竞赛的苗子“三年级参加希望杯奥数竞赛，获得前三名”

每个年级培养出5个学生，数学的学习能力都是相当强，对数学的追求不仅仅是停留在考试的要求上，而是真正的数学思想的培养。

教学不能拔苗助长，我们只是让学生理解什么是真正的数学！


[本帖由吴育清修改于2008-08-15 08:17:46]
[本帖由吴育清修改于2008-09-01 00:03:11]
[本帖由吴育清修改于2008-09-01 00:07:15]

吴育清

上课对象：东风东路小学，二年级升三年级学生，家住骏景北苑

（8月11日）第一堂课：首先，复习以前讲过的新课——角度。

其次，培养学生对图形的认识，掌握周长的概念。

上课方式：引导学生自己思考，让学生自己动手去测量，总结。学生进行多次的思考，测量，总结之后，我再和学生一起交流，最后帮助学生理解教材上给定的周长概念，并且引导学生思考书本上为什么定义这个概念为：周长。

概念理解之后，我们将此内容进行拓展，我们用一个固定长度的米尺，或者其他的教学材料，引导学生做成三角形，四边形，五边形，六边形等等，让学生自己去观察，提出问题，我在旁边加以引导。

（8月12日）第二堂课： 复习上一次课讲的周长的概念，让学生进一步巩固周长是什么，使得学生进一步明白周长的意义。
上课内容：面积的初步认识，一位数乘以两位数，两位数乘以两位数

上课方式：主要是引导学生思考跟面积有关的东西，以及为什么要学习面积，学习面积有什么作用，在我们的实际生活中哪些地方可以用到面积的知识。在学习的过程当中，我们牵涉到一些计算的基础知识。从中我们给学生补充计算的知识，也使得学生明白乘法计算的作用。

计算环节：计算主要引导学生用自己学过的知识，自己去理解，掌握。在一位乘两位的过程中，学生可以进行的比较顺利，只需要点拨一下就行了。在两位乘以两位的计算中，学生会出现对错位的情况，要掌握对位的概念，还是需要时间消化。

下一次课：掌握多位乘以多位的计算方法。

总结：家长在家里需要配合小孩，并且不断的鼓励小孩对数学产生兴趣，并且对每一章新的知识产生好奇心，有强烈的学习欲望。

（8月13日）第三堂课：多位数乘以多位数

今天学生基本上是通过自己的努力，在两节课的时间之内，掌握了4位乘4位的，现在正在家里算5位乘以5位的，6位乘以6位的。。。

数学其实很简单——万变不离其宗！

（8月14日）第四堂课：巩固乘法的方法（确实掌握了方法，这学生可以独立完成五位数乘以五位数的乘法，这一点说明了该学生的学习能力很强，同时记忆力也很好，也很专注）
今天这堂课学习了几个新的概念：偶数，奇数，学生掌握的很快

讲完2的“倍数”特征，紧接着讲解5 的“倍数”特征，

让学生自己去摸索简单的乘法简便运算。

乘法运算就暂时告一段落，每节课只需要巩固一下就行了。

下一次课，开始理解除法。
（8月15日）第五堂课：带有余数的除法
掌握思路，做题速度中等

（8月18日）第六堂课：列竖式除法，多位数除以一位数
掌握思路，计算速度有待提高

（8月19日）第七堂课：小数的认识，小数的加减法
掌握思路，计算速度中等。

（8月20日）第八堂课：数的扩大与缩小
掌握思路，还不够熟练。

（8月22日）第九堂课：小数的乘法
掌握思路，能够独立完成多位小数的乘法

[本帖由吴育清修改于2008-08-11 18:23:48]
[本帖由吴育清修改于2008-08-13 00:47:15]
[本帖由吴育清修改于2008-08-13 16:25:20]
[本帖由吴育清修改于2008-08-13 23:14:13]
[本帖由吴育清修改于2008-08-13 23:15:38]
[本帖由吴育清修改于2008-08-14 23:42:22]
[本帖由吴育清修改于2008-08-14 23:43:47]
[本帖由吴育清修改于2008-08-21 11:33:05]
[本帖由吴育清修改于2008-08-21 11:34:26]
[本帖由吴育清修改于2008-08-22 16:58:59]
[本帖由吴育清修改于2008-08-22 16:59:48]

bsd319

感觉教学方法还是比较新颖,孩子也比较喜欢.在数学的教学过程中,家长承担的责任也挺大的,数学思维的建立,要潜移默化,这一点上,老师还是要多指导家长.我就经常不知从何指导,只会解题,过于机械了.

bsd319

刚才着急,忘了应该先祝贺一下哈.骏景开课,我们方便多了,不用每天接送了,孩子也没那么辛苦了!

周微

帮顶，进来学习一下～ [M21]

吴育清

对于同一个学生，我会在同一楼进行修改每次的上课内容。对于每一位学生，我都会做到教学实况的汇报。让家长能够及时的了解小孩的学习状态。

吴育清

知识结构和学生的认知结构必须统一起来，因为只有符合了学生认知结构的教学才能产生最大的效果，而这样的过程是由教学结构来中介完成的。教学结构既要符合学科体系又要符合认知程序，这正是建立教学结构的困难所在。学科体系是在知识积累基础上，用逻辑方法建立起来的，往往会掩盖知识的背景和来龙去脉，颠倒认知程序，所以学科的知识结构不能代替教学结构，教学结构的建立还必须考虑认知结构，必须把这二者合理地统一起来。如何才能做到这二者合理的统一呢？考虑到学生认识过程和数学的历史发展过程有一致性，新世纪数学教材应从历史发展程序和认识规律出发返朴归真，自然地处理教材，力求深入浅出，顺理成章。

吴育清

数学教学，要培养一个兴趣

“兴趣是最好的老师”。教师的教是外因，学生的学才是内因，外因是通过内因而起作用的。所以，学生如果不愿学，教师教得再好，作用也是不大的。

在数学教学中，必须充分调动学生的学习主动性、积极性，培养他们学习数学的兴趣，学生才能学好数学。

数学教师最大的本领，应该使学生喜欢数学；数学教师最大的失败，就在于把数学教得使学生讨厌数学。

[本帖由吴育清修改于2008-08-13 18:53:05]

bsd319

帮顶一下,孩子上了几节课了,感觉效果慢慢有所体现,每次下课回来,她都会很认真地给我讲解题目,像个小老师.孩子学了几堂课,对我也是一个教育,发现数学兴趣真的是得慢慢来,不能着急.我以前就是太着急了,看她有不会做的就觉得是她没学好,其实家长越着急,孩子就越害怕,越害怕她就越学不好,越不感兴趣.如果有跟我一样性格的家长,一定要记住,沉住气!我正在慢慢改正.大家加油吧.

吴育清

以后的上课总结都有学生自己总结，学生可以讲给家长听，家长将学生的学习体会写上去。也可以将学生不懂的地方写上，便于更多的学生参与进来沟通，交流，激发学生的学习兴趣。

突如其来

引用作者 吴育清 于 2008-8-13发表的原文
数学教学，要培养一个兴趣

“兴趣是最好的老师”。教师的教是外因，学生的学才是内因，外因是通过内因而起作用的。所以，学生如果不愿学，教师教得再好，作用也是不大的。

在数学教学中，必须充分调动学生的学习主动性、积极性，培养他们学习数学的兴趣，学生才能学好数学。

数学教师最大的本领，应该使学生喜欢数学；数学教师最大的失败，就在于把数学教得使学生讨厌数学。

[本帖由吴育清修改于2008-08-13 18:53:05]

这观点我同意，但除了靠老师，作为家长，如何使孩子喜欢所有学科呢？
[本帖由突如其来修改于2008-08-15 09:29:03]

吴育清

本来还有三次课就可以使学生理解完三年级上册的课程，但是由于现行教材编排了分数的认识的知识，个人认为“分数”还是在小数的知识后面，系统性的学习。所以，目前先安排学生学习小数的知识，讲完小数之后，我们会讲解小数的加减乘除四则运算。

家长在家里需要配合小孩做适当的训练。

附带：今天去家访了，感觉到小孩在家里教学很难做到专心听老师讲课，受到环境的干扰很大。

吴育清

教学对象：即将升骏景小学一年级的学生，女生。

教学内容：“位”

学生已有基础：可以从1数到100

第一堂课结束后：学生可以独立的完成1000以内数字的读写，对数学更加好奇。

第二次课：1万以内数字的认识，学生可以独立完成1万以内数字的书写，对位的概念有初步的了解。

两次课对数位的概念认识的比较清楚，这效果是出乎我的意料。

后期的课程，需要等学生对20以内的加减法非常熟练，才能开展。期待中。。。

[本帖由吴育清修改于2008-08-23 12:13:59]

momoko103

请问一下：吴老师的班是教数学的吗？在哪里？

momoko103

我家小孩5岁，对数学一点兴趣都没有，到现在还无法从1数到100，我一点办法都没有，也不知道如何培养他的兴趣。又有一说，孩子到了上小学自然就会用心学，真会这样吗？