一场精彩的经典教育演讲（节选）

五山茗徒

[M21]
用儒家经典开启教育的新时代——论青少年读经的意义(节选)
李新异
一、用儒家经典开启儿童智慧。
我有两位学生都是母亲，她们的孩子一个男孩8岁，叫新宇，一个女孩9岁，叫爱余。8岁的新宇成绩很普通，在妈妈的安排下，于2006年10月开始利用上学、放学的路上背诵经典。在家里，妈妈为他24小时播放经典与“爱和乐”音乐，八天左右，孩子会背诵《弟子规》，并且对读书产生很大兴趣，但还主要集中在童话故事上。在课余学习经典两个半月后，我要我的学生试着让孩子阅读《西游记》原文，孩子读不了。又学习经典两个半月后，孩子已经能背诵《大学》、《中庸》了，我再要孩子妈妈安排他阅读《西游记》。孩子一个上午就朗读完十个章回，然后跟妈妈说：“妈妈，我读得太慢了，一个上午才读完十个章回！”，那时候孩子8岁半。有一天，孩子跟妈妈说：“妈妈，学校学习的东西太幼稚了，能不能不上学？”于是孩子妈妈在征询了我们的意见后，断然跟班主任说孩子从此不做家庭作业，孩子学习的后果有我做母亲的承担。这迫使学校减免了全校孩子的部分家庭作业。到三年级期末，新宇的成绩全部上来。暑假我们安排8岁半的新宇在“亲子华夏文化之旅”中跟7位12-14岁的初中优秀学生一起抢答问题，新宇是回答最快、最迅速、最准确的，7个大孩子完全不是对手。他很多的作文成为班上和学校的范文，其中有一篇文章就是“我的人生观从《道德经》开始”。他里面讲了：“我们也要学习圣贤平天下，让老百姓生活安居乐业，善待身边每一个人。”可见小小年纪就有齐家治国平天下的大气魄。
2007年9月我创办“中和经典学堂”，孩子妈妈断然让孩子休学来学堂学习，母亲希望用最好的方式教育孩子，不单是开发智力，而且人格要完善，所以把孩子毅然交给了我。我们在学堂开始教授如何学习经典，如何掌握学习方法，如何健全与完善人格。在继续学习儒家经典三个月后，即2007年12月，我们减少他的经典学习一大半时间，让他学习学校课程，目的是考察孩子的智力开发程度。结果孩子在两周内学完了四到六年级的语文、数学课程，更是偷偷地自学高中物理并且能够应用。
我在中和经典学堂制定了一个计划，叫“五年内培养孩子上大学”，以七、八岁正常儿童的学习情况为起点，五年内完成经典教育与中小学所有课程。制定这个计划是鉴于我对儒家经典教育儿童、开启儿童智力的了解，以及对儿童人格成长与教育特点、教育目标达成的完全了解。

[本帖由五山茗徒修改于2009-10-11 15:19:51]

五山茗徒

今年4月孩子跟妈妈说，打死我我也不回到学校去读书了，什么也学不到，同学之间尽是暴力。孩子的母亲希望孩子先考六年级，但我明确告诉她，孩子用两个月时间完全可以学完所有小学课程，直接考初中。4月28日我交代给孩子：“你考取了初中，就允许你在学堂继续学习，考不起初中，那说明我培养不好，你就回学校去学。”孩子立刻答应参加考试。但第二天晚上孩子哭了，他对妈妈说：“只有两个月，要学完四到六年级的英语、数学、语文，好可怕哦！”但经过妈妈开导孩子马上就自我调整过来，用了一周自学完五年级英语下册，数学、语文直接进入复习状态，信心百倍。他的智力早已经超过同龄孩子很多很多，休学一学期，换来连跳三级。新宇要完成高考，从现在开始，两年时间足矣，只是我们是否需要这样去造一个早慧孩子的问题，他的智力已经得到最充分的开发，启动的是自主学习的能力与学习方法。
新宇这个普通孩子的成长，充分说明了经典教育具有超强的智力开发能力，只是现在很多从事经典教育的老师不大懂教育，不大懂儿童心理与儿童学习特点，不知道教育后果与教育方向是什么。
第二个孩子是女孩，她的母亲也是我的学生，首先也是在家里给孩子安排简单的经典学习，并且采用我们不断在社会大力推广的“亲子同读圣贤书”的办法，跟孩子一起学习。她们一起字正腔圆地跟随CD一起通读经典。反复通读经典是玄机所在，它如同在人的大脑形成了一个周天循环，对孩子后面的背诵、智力提高起到很关键的作用。在我们的实验中，通读跟分段读是完全不同的，孩子反应非常明显。
爱余比新雨大一岁，现在读五年级，但学习经典比新雨晚一点，由于妈妈跟随我学习研究经典，我要求她们能做到学习时身口意合一。字正腔圆的大声朗读能培养孩子的精气神，培养孩子的正气，哪怕是用方言，爱余大声朗读时不单能字正腔圆，而且能身口意合一，这在儿童是非常难的，但她能做到，所以经典她通读几遍，不单能记忆，而且能自己明白经典的意思，无须大人解释。通过每天在家做完学校作业之后的时间读经典，一年半的时间，她基本能背诵《弟子规》、《大学》、《中庸》，《论语》能背很多。目前她仍然是在学校学习，学习非常轻松，成绩、品行、才艺一直是班上第一。

[本帖由五山茗徒修改于2009-10-11 15:21:26]

五山茗徒

二、所有儿童的智力均能通过儒家经典得到开发，问题儿童能够得到充分矫正。

案例一：子军，男孩，9岁，一出生就表现出弱智儿童的状态，并在各种医学检查中均表现出弱智儿童特征，没有自理能力与学习能力，其母亲也因此在他1岁时就抛弃他们父子而去，目前在弱智儿童学校托管，不识字。2007年夏天，其父亲在我们的百般引导下，让奶奶带领孩子来参加我们的“亲子同读圣贤书”学习班，在7天的学习班里，这个孩子不单完成了《大学》诵读课程的学习，而且在班上领读、领唱《大学》，把奶奶看得目瞪口呆，完全不敢相信。但回到家里后，其父亲没有时间管孩子，所以又将孩子送到弱智儿童学校托管。

案例二：超超，男孩，7岁，患多动症、自闭症，不爱学习，不守纪律，体格健壮。因为以上原因造成的心理问题，将同班同学打遍了，同学家长意见很大，他父母压力也很大。暑假来我们“亲子同读圣贤书”学习班7天，性格与行为完全发生改变，得到充分矫正；回到学校后，老师惊讶地说他发生几十倍的变化。

案例三：杰杰，男孩，5岁半，严重自闭症，没有笑容，对儿童活动、儿童玩具、儿童电视、动画、游乐等均无兴趣，严重厌食，只吃辣椒（其父亲是湖南人）。孩子来学堂时从表面无法观察出问题，父母也隐瞒孩子的问题，后来才知道该孩子在幼儿园2个月没有老师能管好教好，每天哭。经过我们检测，他是5岁半的孩子，但只有1岁半的智力与1岁半的行为。
来学堂第一周，通过每天中午午休与晚上睡觉前播放经典，该孩子就能用接龙的方式背诵《弟子规》，厌食症得到彻底矫正。第二周开始背诵《大学》，能够懂得学习与吃饭时安静，三个月后基本恢复正常。

案例四：均均，来学堂时9岁半，在三家贵族双语学校读过书，基本是五天读书、四天被罚站，母亲也被老师一起骂是神经出了问题。身体弱小并从小有胃病，只能吃流质食物；喜欢撩同学又经常被同学打，严重多动到没有一秒钟能安静，严重厌学，严重自卑，对生活充满愤恨，所有学习成绩最多只有小学一年级水平，对英语更是厌恶、憎恨。
经过一个学期的童蒙养正与经典教育，学习背诵的经典有《弟子规》、《大学》、《中庸》、《道德经》。多动的症状完全消失，对生活、对父母的态度完全改变。老师告诉他讲信用、诚实就能治疗好胃病，他马上按照去做，结果胃病真的不治而愈。学习的信心得到完全恢复，阅读能力达到小学六年级水平，会关爱家人，在家里做家务、做饭菜给家人吃，开始用英语跟母亲对话……。我们说这孩子不是换了一个人，是换了几个人。其母亲经常跟我说：李老师，幸福来得太快了，我太感谢你们了。象这样一个孩子，以他目前的学习情况，一年内可以使他拿下小学的所有课程，四年内可以使他考取大学。这样的孩子都能够通过经典教育改造过来，那其他正常儿童开发出智力完全就是普通的事情
[本帖由五山茗徒修改于2009-10-11 15:23:03]
[本帖由五山茗徒修改于2009-10-11 15:23:29]

五山茗徒

案例五：可可，女，6岁，四岁才开始说话，才会喊爸爸妈妈，五岁骨骼才开始发育硬起来，才会走路，弱智儿童状态，吐词不清，医学鉴定为染色体变异，一生知识能达到小学四年级水平就不错了。
来学堂两周，除吐词不清楚还需要训练外，基本改变成正常儿童，背诵经典是所有学龄前孩子中最快的，认识的字也是9岁以下孩子中最多的，能安静地与5－14岁孩子一起上课，行走正常。当我们告诉她父母孩子是正常孩子的时候，全家人死活不相信，因为大家看着她的样子长大，孩子的样子早已经是家庭最大的痛，现在我们突然说孩子正常了，他们相信不了。妈妈跟我说，医学鉴定说她一生能有四、五年级智力就不错了。我告诉她说，孩子再过半年智力可以达到小学三、四年级。
以上儿童全部是问题儿童，而且基本集中了现代儿童的问题。象这样的儿童，我们都能够用儒家经典教育开发出他们的潜能，那更何况正常儿童呢？所以，大量的实践证明，儒家的经典教育是大教育，是具有超常能力的教育体系，不单纯能改变儿童智力，而且能矫正很多很多医学都解决不了的问题。这也就是我们中和经典学堂会受到很多教育家、心理学家以及医学神经科专家的高度重视的原因。因为我们培养的孩子，不是一个两个，而是全方位的，整体的出现智力开发，潜能开发，行为矫正。这种行为矫正是由内向外的，带自觉性的，跟那些用军事训练等靠外部因素影响而达到的行为矫正完全是不可同日而语。

五山茗徒

据中国新闻网报道，到2008年5月6日我国已经在60多个国家办了243所孔子学院，（现在正以平均每4天就成立一所的速度在增加，据估计到2010年全球会有500所孔子学院）。而这些学院目前的功能大多数只限于学习中文与语言，没有到达学习和推广中华民族真正的优秀文化的作用。因为现在我们优秀经典教育老师非常缺乏，我们从事经典教育的老师对儒家经典并没有完全认识。所以我们希望所有用经典教育培养孩子的专家学者们，不单单是为了培养孩子的记忆力、学习能力、开发右脑潜能、行为习惯和心理等等问题而已，我们希望大家用更高更远的眼光去看待中国传统文化复兴的意义与他的发展。真正为国家培养优秀的栋梁之材，为中华民族的崛起播下优良的种子！从上面的情况我们可以看到，读经教育必然会在我们的未来教育中占有很大比重。而在传播经典教育的过程中，现代私塾教育起到了很大的推动作用，却处于一种没有法律支持保护的地位。因此，我呼吁有关专家学者与政府领导，尽快改善教育立法，使在我们国家存在了两千五百年的私塾教育能够得到他应有的地位。我更希望我们的经典教育实验能够推动整个教育体制的改革，能够得到商业与政府机构的大力支持，将最好的教育方式给予我们的孩子，服务我们的民族。未来必定是属于中国的！