【“杰诺思”0-6岁全脑开发早教中心】（早教班）（半天班）

杰诺思

 简介:

       杰诺思是一所致力于0-6岁婴幼儿早期教育的专业机构.
       北京杰诺思开设杰诺思主课已有8年多了，杰诺思创始人崔丽雅女士曾在国内大学任教，后又在美国，日本，韩国等地深造，90年代，在世界知名的早期教育专家七田真博士的指导下，在国外英才幼儿教育机构从事早期教育工作多年，2000年回到中国创办了杰诺思，在北京总部设有研发中心，早教中心，天才摇篮幼儿园，目前国内已加盟近十家早教中心，都取得了惊人的效果。
      杰诺思教育依据卡尔威特的才能递减法则，倡导从零岁开始开发右脑能力，遵循幼儿大脑的生理发展规律，合理安排各年龄段的右左脑开发比重，培养优异的情商与智商。
      杰诺思教育在右脑教育，右左脑均衡教育，数学教育，语言教育，情商和智商教育等方面均有重大的突破，创出了卓越的成果．
      杰诺思教育是倡导卡尔威特教育理念的航手，培育新世纪杰出人才的天才摇篮．经过杰诺思教育培养的婴幼儿具有独特的创造力，有意的专注的注意力，直观的判断力，瞬间识记能力，空间感知能力，语言表达能力及外语，数理，逻辑推理能力等综合素质的天才。

 

半天综合班课程 课程设计理念：遵循幼儿身心发展的特点，以快乐学习、自发探索为原则，寓教于乐，让幼儿在游戏中学习知识、锻炼体能，在集体中训练幼儿的学习能力、增强社交互动能力，提高环境适应能力和生活自理能力。 课程内容：半天综合活动中，包括以下课程： A：绘本分享阅读——幼儿创设了一个“想说、敢说”的环境，在分享阅读活动中，以轻松有趣的形式，教师以开放性问题引导幼儿参与讨论，促进幼儿的观察和思考，猜测和想象。 部分绘本展示图： 下载 (28.56 KB) 2012-2-29 13:29 B: 户外大肌肉游戏——培养幼儿对运动的兴趣，在自主活动的基础上，积累运动经验，体验运动乐趣，提高幼儿动作的协调性、灵活性，并有一定的平衡能力。 C:手指精细游戏——精细动作即小肌肉动作，是由小肌肉群所组成的随意动作，主要包括眼手协调、手指屈伸和指尖动作等局部活动。2～3岁托班幼儿精细动作的培养，主要是依靠幼儿亲自动手操作来实现的。手部动作无论是对身体机能的促进，还是对认识思维的影响，都能从幼儿智力发展上体现出来。因此常说“儿童的智能在他的手指尖上”。课程有：揉面粉、搓面团、做糕点，做布丁、撕面条、团毛线、扣纽扣等 D:创意美术手工—2——3岁的孩子，他们的活动主要是游戏，是在玩中尝试学习，玩色是最能够满足幼儿在游戏中学习的方法，因此是托班进行美术活动的主要方法之一。在玩色活动中，幼儿在玩玩耍耍中，尝试运用多种材料进行美术活动，体验玩色的乐趣；在玩色中，幼儿能用多种感官去感受色彩、认识色彩、激发幼儿对美的追求。在日常教学中，我们开展了许多玩色活动，比如牙刷刷画、纸筒滚画、纸团印画、乒乓球滚画等等。 E:音乐律动游戏——通过游戏，欣赏、歌唱，律动，节奏模式练习及创意等形式，体验音乐节奏规律，由感官训练其音乐和语言能力，并以节奏训练促进孩子对空间数理逻辑的感知理解能力。 F：科学启蒙游戏——重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，创造条件让幼儿实际参加探究活动，使孩子感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。如《吸水》《沉沉浮浮》等 我们的“童乐园” 下载 (33.2 KB) 2012-2-29 13:29 自由涂鸦，童心放飞： 下载 (40.62 KB) 2012-2-29 13:29 我们的教室： 下载 (31.88 KB) 2012-2-29 13:29

 

 

杰诺思开设课程：

1）45分钟-60分钟的右脑开发主课程（周一到周五）

2）半天班综合游戏课程 （周一到周五）

3）幼儿创艺班（一周一次）

4）幼儿DIY烘培班（一周一次）

5）幼儿创意搭建——小积木，大创意班（一周一次）

免费预约试听电话：38892152     13503069969   周微老师

教材教具图片：

杰诺思恩物教具，是由“幼儿教育之父”福禄贝尔开发设计的13套形状各异的教具，可根据孩子的发展阶段，从简单到复杂，偱序渐进地开发他们各种能力和潜质，包括数学和科学性思维，创意能力和思维分析能力，耐力、协作能力和审美能力等

 

杰诺思卡普乐教具，通过搭建卡普乐，幼儿从小对平面与立体，面积与体积，数量与计算，空间与结构，方位与摆放，测量与平衡，归纳与综合等方面获得丰富的感性认识和感知能力。

半天综合班课程
课程设计理念：遵循幼儿身心发展的特点，以快乐学习、自发探索为原则，寓教于乐，让幼儿在游戏中学习知识、锻炼体能，在集体中训练幼儿的学习能力、增强社交互动能力，提高环境适应能力和生活自理能力。
课程内容：半天综合活动中，包括以下课程：
A：绘本分享阅读——幼儿创设了一个“想说、敢说”的环境，在分享阅读活动中，以轻松有趣的形式，教师以开放性问题引导幼儿参与讨论，促进幼儿的观察和思考，猜测和想象。
部分绘本展示图：

下载 (28.56 KB)

2012-2-29 13:29

B: 户外大肌肉游戏——培养幼儿对运动的兴趣，在自主活动的基础上，积累运动经验，体验运动乐趣，提高幼儿动作的协调性、灵活性，并有一定的平衡能力。
C:手指精细游戏——精细动作即小肌肉动作，是由小肌肉群所组成的随意动作，主要包括眼手协调、手指屈伸和指尖动作等局部活动。2～3岁托班幼儿精细动作的培养，主要是依靠幼儿亲自动手操作来实现的。手部动作无论是对身体机能的促进，还是对认识思维的影响，都能从幼儿智力发展上体现出来。因此常说“儿童的智能在他的手指尖上”。课程有：揉面粉、搓面团、做糕点，做布丁、撕面条、团毛线、扣纽扣等
D:创意美术手工—2——3岁的孩子，他们的活动主要是游戏，是在玩中尝试学习，玩色是最能够满足幼儿在游戏中学习的方法，因此是托班进行美术活动的主要方法之一。在玩色活动中，幼儿在玩玩耍耍中，尝试运用多种材料进行美术活动，体验玩色的乐趣；在玩色中，幼儿能用多种感官去感受色彩、认识色彩、激发幼儿对美的追求。在日常教学中，我们开展了许多玩色活动，比如牙刷刷画、纸筒滚画、纸团印画、乒乓球滚画等等。
E:音乐律动游戏——通过游戏，欣赏、歌唱，律动，节奏模式练习及创意等形式，体验音乐节奏规律，由感官训练其音乐和语言能力，并以节奏训练促进孩子对空间数理逻辑的感知理解能力。
F：科学启蒙游戏——重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，创造条件让幼儿实际参加探究活动，使孩子感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。如《吸水》《沉沉浮浮》等

我们的“童乐园”

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自由涂鸦，童心放飞：

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我们的教室：

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2012-2-29 13:29

杰诺思

在我们一年的教学工作中，孩子每次进步带来的惊喜，每个成长带来的喜悦、与孩子心心相通交流后的感动，让我们知道我们所从事的是何等伟大的事业。真切感受到"一切为了孩子，为了孩子的一切！"家长们对杰诺思的真心信赖更是激励我们不懈的工作。遗憾的是，一年里接触到的咨询的家长中，在教育孩子的观念上存在着诸多的误区：

1、孩子那么小,怎么忍心叫他每天都学习呢?如果太早教育孩子,会不会给他太多压力呢？
幼儿教育最适当的时期是在0~6岁,其头脑具有惊人的吸收能力。由于大脑的成长发育过程中有一个临界期，如果在这一时期有适宜的环境和持续的训练，像游戏一样地引导孩子轻松快乐地做学习方面的活动,给大脑充分的刺激。则能发掘孩子与生俱来的巨大的潜能.而进入小学后,父母也就无需再费力督促其功课了,因为孩子在极幼小的时候锻炼得来的能力,足够让他轻轻松松地应付学校的学习活动了.

kiki202

杰诺思有没有各个年龄段小孩的课程表？

杰诺思

QUOTE Created By kiki202 At 2005-12-27
杰诺思有没有各个年龄段小孩的课程表？

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2.有些家长认为：自己小的时候什么也没有学一样生活到现在， 孩子只要在入学后学习就足够了。在他们上学前就应该任他们随心所欲地玩耍.
但是罗纳尔多.克拉克认为，"这种做法不利于儿童的发育。如今在入学儿童中，学习能力方面有缺陷的儿童不断增加的现象是可以通过早期教育来加以改善的."孩子更多的美德都是在幼儿初期培养出来的。如果放任不管婴儿，那么他的各项能力会逐渐丧失，甚至上学后可能无法跟上教育的进度！如果注意各方面的刺激，给予他丰富的环境，则他就会不断地生长。想要培育高智商高情商的孩子，0岁到6岁的教育比什么都来得重要。

早期教育不能只着眼于孩子的智力发育，着眼于会与不会，能与不能。杰诺思教育在挖掘智力潜能的基础之上，强调的是对孩子百分之百的肯定与接受，避免忽视儿童的"心灵"，重视对儿童教养、性格、情绪等各方面的培养，以培养幼儿完整人格与平衡发展为准则！而最重要的，是营造轻松愉悦的学习氛围，在游戏中快乐轻松的享受学习。

如果一味的以灌输知识作为教育的中心会使整个教育出现倾斜。甚至让孩子对学习产生抵触情绪。我们把对心灵教育作为教育的重点之一。

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3．孩子智力的高低、学习的优劣可以通过教育改变一部份，但遗传是关键。遗传决定了一切。

人的智力能不能传给下一代？聪明机灵的父母是不是也能生出一个绝顶聪明的孩子？这是许多父母所共同关心的。从遗传学角度讲，遗传对智力的作用是客观存在的。但必须指出的是，遗传因素不是决定智力高低的惟一条件。每一个人与生俱来头脑的作用其实都是一样的。婴儿出生后的教育养成，生活社会环境，个人主观努力等综合起来都能影响智力的高低。德国19世纪著名天才卡尔威特，出生后被认为是个有些痴呆的婴儿，全赖于父亲老卡尔威特教育有方。在他八九岁就能自由运用6国语言，9岁进入哥廷根大学，14岁被授予哲学博士学位，16岁获得法学学士学位，并被任命为柏林大学的法学教授，23岁发表《但丁的误解》，成为研究但丁的权威。卡尔威特能取得这番惊人的成就，并不是由于他的天赋有多高，而是归功于父亲从0岁即开始教育的结果。

相反，1941年，汉堡大学和艾尔大学的两位教授在印度发现了两位狼孩儿。一个不到两岁，另一个不到7岁。她们用四肢来奔跑，特别喜欢吃腐败的肉。年长的、7岁的卡玛拉进入人的世界第二年后，才能对人说出她是饿或是渴，到了第四年，她能说6个单字。到了第五年她才不再吃生肉。错过了0~6岁教育的黄金期。卡玛拉的遗憾是到17岁、去世前的最后阶段，她也只能说出45个单字而已。

生命伊始，造物主公平地恩赐每个孩子的大脑拥有140亿个神经元。每个人的与生俱来的头脑的作用都是一样的，每个孩子天生就拥有天才般可拓展的巨大潜能。在富有激励因素的环境下，人脑会变的更好，如果接收不到丰富适宜的刺激，人脑就会向相反的方向发展。目前，许多学生感到学习过累、精力不足等症状，除了学习方法不当等原因外，早期大脑开发不足往往是主要症结。

杰诺思

4.孩子上课一个月了，似乎并没学会什么东西！是不是教育没有效果呢？

对于有宝宝接受了早期教育的家长来说，这是一个很容易迈进的误区.我们认为早期教育除去为了追寻智慧，在他幼小的时候给他打下一个良好的基础，还有一个目的，就是要让我们的孩子尽早从被动的接受教育，转向为主动的去学习。即不单纯追求孩子学会了什么，而是更多追求提高了多少素质：不单纯追求孩子必须会什么，更着重追求孩子具有多少思考问题、解决问题的能力。而杰诺思的教育效果不仅跟施教是同时期的，更大的效果则是伴随一生的持续的深远的影响。这种效果未必能很显著地让我们看见。即使我们眼睛看不出来，但是在反复进行当中，还是会慢慢地强化、会一点一滴地进步，等到时机成熟时，就会急速地成长、急速地上升。因此，一定要不间断地加以训练。

如果不了解这一点，有些人恐怕会因为没看到进步的样子而放弃了。
这就好像种子长出嫩芽你才浇水，如果种子迟迟不长出嫩芽你就不浇水。
再拿水打个比方，有三瓶水，分别是90度的热水；50度的温水；10度的冷水，从外表看都是水，没有区别。但如果继续加温，90度的水很快就会烧开，50度，10度的水继续加温都会烧开。但是，如果不对90度的水加温，它就会逐渐变成冷水，相反，10度的水不断加温，就会变成开水。仅从外表评价一件事情是片面的。

伊利诺大学能力开发实验心理学研究所的汉特教授说道："我们右脑中巨大的潜能真的没被开发，我觉得教育活动在出生到最初的四五年之间是最重要的时期，因此，从出生时开始必须要持续地从事这项工作。"

杰诺思

不知道您有没有遇到过这样的情况，拿本书想给宝宝讲个故事、读几首唐诗…还没等到抱他坐好，能跑的先跑了，会爬的也早溜了……或者是你讲得声情并茂，孩子却在一边玩得津津有味。您煞费苦心他却一点反应也没。您的心情可能是无奈、疼爱，您的选择可能是质疑、放弃.
呵呵，我也有同样的经历。每天给宝宝读《三字经》的时候，她或者是爬到长椅下找玩具，或者是躲在窗帘后面和我捉迷藏，总之不会安安静静的坐下来听我讲……基于对早期教育的理解与认识，抱着只问耕耘，不问收获的心态，我坚持每天让孩子听，持续了一段时间后，一天我无意识的念了一句《三字经》中的"论语者，二十篇。"她蹲在那里嘴里还含着饭含糊不清的接了下去，"群弟子，记善言。"一刹那的惊喜后，想测一下孩子的学习效果究竟如何，我又说了一句："孟子者，七篇止。"她像和我做游戏一样又接了下去"讲道德，说仁义。""作中庸，子思笔。""中不偏，庸不易。"......就这样，她流利地接下了几十句。孩子在无意识中已经记住了这么多。让我欣慰无比。也让我更坚定了持续不断的信念。
我们的授课老师也有类似的感受。上课时进行到其中一个环节，正在给小朋友们放<>的录音,四个小朋友都一边听一边看着书中漂亮的画面,只有一个小朋友,偶尔把小脑袋转向窗口,一会又低下头，欣赏欣赏自己衣服上的小花边儿。似乎并没有太留意老师的教学。而连续听了这本英文书的第三天后,他在厅里一边蹦跳着玩耍时一边喊Long ago、Long ago......
其实，父母大可不必惊讶幼儿这种反应，这属于一种幼儿无意识学习的方式，0-3岁幼儿的学习方式属于右脑学习，比左脑下意识理解后学习记忆更轻松、愉快，有事半功倍的效果。
对此，每个人都有自己的见解，相信坛子上的每位妈妈也有自己更真实的经历和感受。希望妈妈们能在此多多交流与沟通，让我们大家有机会来分享宝宝健康成长的每一步.

闲庭漫步

路过,很有道理.
最近有点烦：

我也算是一个有早教意识的妈妈，孩子发展很不错。现在小女参加了幼儿园的读经班，我希望她能参加集体表演。在家里我那着书给她指读，但她说不喜欢，以前她可是很积极的。怎么会这样呢？

杰诺思

孔子曰："学而时习之，不亦悦乎。"我理解前一句就是要学习一切有用的知识，而后一句"悦"字指欢乐，即在欢乐的状态下学习。许多家长都说过自己的孩子好玩不好学。因为孩子对缺乏变化的事物持续兴趣的时间往往很短，而玩富于变化，不断地有新的刺激，非常符合孩子的学习方式。
我们在教学过程中遵循的便是老卡尔.威特的、在游戏中学习的理念，给孩子一个完全自主的、愉悦的环境。让孩子在看似游戏的过程中完成学习。所以宝宝们即使持续一年、三年、甚至五年以上的训练，也不会对我们的课程产生抵触厌倦的情绪。闲庭所说孩子出现厌学的现象，是很多家庭中存在的现象。要知道学习的关键是培养孩子自主学习的意识。建议您采用一些充满童趣的、轻松的方式，让孩子先不排斥、逐步习惯这种学习，慢慢产生兴趣，而后形成学习的习惯，再养成自主学习的意识。学习才会变得更轻松，更有趣。无论在生活还是教育上，家长和孩子之间要有效的沟通，认真去感触他的世界，耐心倾听他的心声，然后加以适当的引导而不是强行更改。而一个适宜的环境，更能激励孩子的积极向上的情绪，每个孩子天生就有竞争的意识，有呈现自己美好一面的愿望。所以，在一个良好的群体中，家长用鼓励的话语不断给孩子增添信心，我想她会很愿意参加一些您说的集体表演，证明自己的实力，享受成功的喜悦。
每个孩子身上都有巨大的潜能，都有旺盛的求知欲，探索未知世界的好奇心。爱因斯坦说："在好奇的状态下学习时最好的学习，关键是家长要有良好的心态和正确的方法，诱导孩子的学习欲望，让孩子的潜能充分发挥出来。"

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我来捧场拉 [M36]
杰诺思的右脑开发理念我是相信的。其实核心的东西我按照自己理解的总结一下：
1）婴幼儿时期的思维方式是右脑式的，整体接受模式。而未经过右脑教育的成人普遍是左脑式的学习型记忆（一定要弄懂了才能记住）。
左脑管逻辑推理理性思维，右脑管想象力音乐艺术感性思维。中国传统教育是左脑式的。而西方很多是右脑式的。相信和鬼佬打过交道的筒子都会发现中西之间的差异，不说文化艺术的发达谁高于谁，看普通老百姓的想象力创造力动手能力，这些明显都是西方人思维更加开阔。我想其中幼教早教的方式不无影响。

经过右脑教育，是让孩子更加容易适应正规教育而且适应地更加轻松。因为她（他）的学习方式更加高人一筹。

2）不要以为孩子接受右脑教育会很累，其实他们会乐在其中
可以在专业机构接受右脑教育，也可以在家父母自己和孩子玩耍中学习。说是课程不如说是游戏更加好。我的孩子在上杰诺思，而我看过杰诺思的课程，觉得很多类似的环节生活中父母也可以做来作为一个课程的补充。比如和孩子之间的预测游戏，一个硬币放在一只手的手心，捏住给孩子猜在哪只手里面。比如快闪点卡一边以很快的速度给孩子看点卡（一张白纸上有1－100个点的卡片）一边快速的念出卡片的数字。比如交给孩子形象思维和想象力的锻炼，看到云看到水猜猜像什么小动物。比如让孩子多运用感官体验音乐，随着节拍作出动作配合韵律，听主题是动物的某种音乐试试联想是什么样的小动物。最普遍的看图（最好是精美的绘本）讲故事，手指操等等都是教育的方式对于右脑都是有益的锻炼。

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3）右脑的能力是生而有之，但决不是永不磨灭的。
所以我们要尽可能地留住这部分先天的能力。有一种很玄乎的说法是我们人类文明的知识阅历等都化作了遗传密码留在每个孩子的基因里面。 作为佐证的例子就是西藏有个女孩子有天忽然会滔滔不绝地背诵一些很远古的诗歌，后来找来当地的搞历史研究的专家来录音整理，发现竟然是失传了很多年的古代诗歌。也许她就是通了天眼吧。 [M05] 而这部分先天的能力随着他们降生开始做能力递减，并且矿藏不等于现实的财富，一定要开发了才能够用上。0－3岁是开发保留的第一黄金期，3－6岁是第二，12岁之前都还可以塑造。而过了这个期，就回天无力啦。我们都是被忽视右脑教育的一代，因此凡事都理性思考将就逻辑推理，思维严谨而实际面目可憎也 [M04] 。
我之选择右脑，实在有让孩子的精神生活更加丰富的寄愿。

不错!

杰诺思

握手。 [M21] 感谢小乐乐妈妈对杰诺思教育的理解和认同，难怪我们的任课老师总夸赞小乐乐的模仿力、理解能力和专注力比同龄的孩子要棒。套用一句俗话："一个成功的男人的背后一定有一个坚强的女人"，那一个健康快乐、优秀的宝宝背后也一定有一个爱她、懂她、勤修父母学分的妈妈(爸爸)。鲜花 [M29]
的确，右脑的能力是我们不可估量的，也是我们无法想象的。在孩子的幼儿期对其进行右脑训练会给父母们带来意想不到的惊喜。想要保存右脑优秀的能力就要进行专业化的早期教育。

从今天开始，借小乐乐（我们有三个学员小名叫乐乐，小乐乐是最小的）妈妈的捧场帖。我们将进入右脑教育的讨论，其中会穿插一些大家都关心的育儿问题。多谢大家的关注和支持，各位妈妈、爸爸的点击和跟贴是对我们最大的鼓励！

兔子1

早教到底学些什么呢？
对于音乐、美术、等等早教你们是怎么进行的？有什么计划呢？