美育 | 人人都能画日记画——学画画就到向日葵

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在现代教育中，美术教育占有重要地位，它的功能随着教学和教学研究的深入，逐渐呈现出来。儿童时期的绘画活动是他们进行的游戏，也是用来进行交流、表达认识、抒发情感的工具。美术教育作为启迪人类心智发展最有效的手段，还能通过美术活动开启儿童思维，激发儿童自身的潜能，唤起创造的活力，培养多元、弹性的感受力和创造力。儿童美术教育应该从儿童的内心培养起，而儿童日记画就是儿童内心世界的表现。

　　儿童日记画又叫做美术日记。鼓励儿童用画画的形式将每日所见、所闻、所想画出来，再加上—些想说的话和日期，就是日记画。美术日记可以满足儿童爱涂画的天性，尽情地享受表达自我感受的乐趣。又有利于养成观察分析事情的良好习惯，增强观察力、分析力、想像力，发掘创造潜能。又可以自由表露自己的感受和情感，升华情操，获得身心和谐，构成健全完善人格。还可以为日后进行其他形式的美术创作积累广泛丰富的素材。　　儿童从睁开眼睛，甚至在胎内就从未停止过感知事物，或听到了什么，或看到了什么，或知道了什么，或喜爱什么，或受委屈、批评、表扬等，都会尝试着用某种途径告知他人。以求得安慰帮助：或取得认同分享快乐，获得赞许鼓励。但是，有很多感受和想法却受到动作表情和口头语言不丰富、不畅通的局限，难以将意思表达清楚或怕使人误解，于是他们便借助较语言宽泛且一目了然的世界“通用语言”——图画符号来示意。就像聋哑人借助手势表情达意一样，而儿童日记画就是儿童对外部世界的感受与自己内心感受相结合很好的体现。　　儿童日记画应该是从涂鸦期开始(1-3岁)，他们借助无意识的线条来运行手的肌肉，体会运动时的愉悦。愉快地成长，愉快地玩，这种玩是否会玩出“名堂”，儿童是不管的。因此，我们必须清楚地理解儿童绘画的心理、生理特征，尽可能鼓励儿童在涂鸦阶段增强表达能力、表达欲望。渴求和敢于表达自己的心理，这种能力和欲望的培养是十分重要的，因为儿童必须经过涂鸦阶段，才能进入下一个发展阶段。就如幼儿必须经过爬、站阶段，才能进入走、跑阶段的道理一样。儿童自由地、随意地把当天的经历、见闻、感受， 以最简单的工具，用绘画的形式表现在纸上或本子上，它可以使儿童马上享受到随意表达的快感和乐趣，满足了他们爱涂画的天性。　　因此，家长和教师必须多引导、多鼓励，以参与者的身份和儿童对话，切忌以教导者的姿态去训教。例如，儿童在涂鸦的画面上指出：“这是妈妈，这是爸爸”，我们应该说：“妈妈在做什么，爸爸在做什么呀？”“妈妈在看电视，爸爸在看书。”“上边是什么呀？”“是电视机。”“真好看。”儿童在鼓励、肯定中更增强了他们表现的信心和欲望，如果在这时说“这样的人真难看，妈妈应该是这样画的”，儿童可能会不知所措，甚至产生恐惧和厌恶情绪，原来的表现欲望涂鸦的乐趣就会荡然无存。　　随着年龄的增长，儿童的见闻增多，经验丰富了， 日记画的表达也渐渐充实、热闹起来。他们能通过直觉将最复杂的形象简化为抽象符号，所画的人物、房屋、动物、植物等都用象征符号表现，画面上杂乱的线条、抽象的符号被—些较规则的形状代替了。他们可以用圆形来表示头部，眼睛、嘴巴也能恰如其分地安排好了，手和脚也能按经验摆动起来。这些“符号”在我们看来虽然可笑，甚至可以说“丑陋”，但对孩子来说，这绝对是宝贵的，因为他们已经“成长”了，作为教师、家长，这时绝对不应掉以轻心，而应该热情地站在孩子的立场上欣赏、鼓励、赞扬，切实让孩子感受到被认同而受到鼓舞。　　由于传统教学惯性，我们容易将门记画变成儿童的另一种“课外作业”，要接受教师、家长的监督，非要评出优劣、对错不可。这样，儿童画就会成为儿童的负担，不但不能产生良好效果，而且适得其反。造成“马虎应付”、 “空洞无内容”或半途而废。时常有家长反映“我的孩子不知道画什么”、 “不愿意画”。有关专家认为：这类儿童缺乏安全感，害怕动脑筋：害怕画新的内容引起变化。害怕变化后的画面得不到承认。长久以往，他们并未真正从生活获取经验，只不过是被动地参与了这个过程。这对儿童的成长是极不利的。　　其实，每个儿童都具有创造发展的潜能，而教师、家长的任务是安排条件使这些潜能得以实现。当然，儿童随着年龄的渐长，他们感知与视觉能力随着时间自然地增长，但如果任由儿童自由地、自然地发展，那么教育的功能就无法体现，我们相信绝大多数儿童，他们创造性表现的想像力、审美判断力、感知能力是通过教育得到提高的，我们更相信通过良好的、科学的教育手段，能使儿童能力得到更快的提高。　　儿童经过长期的积累，反复的表达，可以使他们养成一种观察和分析事物的良好习惯，增强他们的洞察力、分析力、想像力，发挥他们的创作潜能，更重要的是，儿童通过画日记画加强他们对自然、对社会的理解，也是他们获取人生经验的一种途径。但在这一过程中，儿童会碰到许多困难，家长、教师的鼓励引导就尤为重要了，要像好朋友一样理解、帮助儿童达到目的，我深信每个儿童都会拿起画笔，为以后的学习，演练一段辉煌的前奏。

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