[M04]南方都市报：从假新闻入教材看诚信与教育（ZT）

马六甲

南方都市报：从假新闻入教材看诚信与教育

2005年09月11日11:58 南方都市报

http://news.qq.com/a/20050911/000781.htm

　　近日读报，看到一条"假新闻入教材"的评论:一篇名为《钱被风刮跑以后》的"著名"假新闻，竟堂而皇之地选编在小学四年级的教材上。啼笑皆非之余，作为一名教育者，不由得对此产生更多的思考。

　　众所周知，教育是一门教人追求真理的事业，同时还具有"传道、授业、解惑"的功能，作为入选教材的内容，其真实性和科学性都应当是无可置疑的，而对于学生而言，这也是他们相信教育的基础。

　　然而令人遗憾的是，这样一种起码的诚信，在我们教育的实践中却还没有得到严格的贯彻，我们的教材编撰者们，还经常为了达到特定的教育目的，不惜牺牲教材的真实性。

　　以我们熟知的名人名言为例，有那么一些家喻户晓的，并且曾经被无数人在学生时代奉为圭臬的话，长大之后却发现竟然是经过篡改的。

　　如庄子名言"吾生也有涯，而知也无涯"，教材曾经告诉我们，庄子的意思是说:人的生命是有限的，而知识是无限的，所以我们要抓紧时间，好好读书。而事实上，庄子的原话是这样的:"吾生也有涯，而知也无涯，以有涯随无涯，殆已。"原来庄子是说:"人的生命是有限的，而知识是无穷的，以有限的生命去追求无限的知识，实在是辛苦万分却又无所收获的。"看，掐掉了原话的后半截，竟将庄子由一个否认学习的虚无主义者变成了珍惜时间、热爱学习的人了。

　　又如爱迪生名言:"天才就是1％的灵感加上99％的汗水"，教材却偏偏每次都漏掉了后面更关键的一句话:"但那1％的灵感是最重要的，甚至比那99％的汗水都要重要"。爱迪生承认努力，但他归根结底更重视灵感。而我们的教材上从来只有这第一句，这等于基本否定了灵感的意义。

　　实际上，教材失真的事例还有不少，诸如"刘文彩的水牢"、"苏联宇航员的最后两小时"等等，最后也都证明是子虚乌有的，有的甚至成了街谈巷议的笑料。而当那些曾经对教材笃信不疑的孩子们长大后发现，原来自己所坚信的事实竟然是一个谎言的时候，这对于他们的诚信品格无疑将是一种严重的打击。

　　陶行知说:"千教万教教人求真，千学万学学做真人。"以《钱被风刮跑以后》的新闻为例，作为教材的编撰者，想要达到教育学生诚信做人的目的，首先要让自身成为诚信的榜样，也就是要保证对学生说实话，说真话，而不是提供虚假的事例来进行说教。否则的话，误导了孩子不说，让孩子们因此而失去了对教育的信任就更为可悲了。

　　刘江平

马六甲

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L66

唉，诚信？为什么全社会都在呼唤诚信？因为它太稀有了。 [M13] [M41]

wcqbtbb

现在的人就缺这个

APACHE

小学上了6年的生活与伦理
中学上了3年的公民与道德
每周都是两堂课,对陶冶人性是有帮助的

枫叶之儒

［原文］

钱被风刮跑以后

? 一月二十日，长春，北风刮得很猛，我骑着自行车，只顾低头，往前紧蹬。临近和平大路口，把一个边走路边低头数钱得农民老大爷撞了个趔趄，他手中的一把人民币"哗啦"一声掉在地上。我慌忙跳下车，想赶紧把钱给老大爷拾起来，可是来不及了，散落在地上的钱已被呼呼的北风刮了起来，纷纷向四处飞扬。
??正在这时，只见过往行人都不约而同地向钱飘走的方向跑去，有的还高喊着："钱跑了，快抢啊! "霎时间，整个路口沸腾起来。这突如其来的情况，使老人大为吃惊，随后便焦急地拍着大腿说："风刮人又抢，这可怎么得了，钱可又要没了"。我本想安慰几句，可说什么好呢？
??没过多久，风似乎小了，"抢钱"的人们也从四面八方陆续朝老人走来，把"抢"来的钱都一一交在老人的手里。老人喜出望外，不停地向众人点着头。
??人们聚集在老人的周围，一再关切地要老人把钱数数。看得出来，老人有点情面难却，使用颤抖的手数了起来，旁边还有人帮着数。数完，只见老人略为迟疑一下，接着又数了一遍。还是二十六张。老人抬头用疑问的目光瞅着围在四周的人们，半自言自语地说："不对……"老人的话还没说完，一个戴着红领巾的小学生抢着喊开了："谁还没有把钱送来！"老人忙接着说："不是少了而是多了。 "怎么会多呢？是你记错了吧？""没错，我在家数得清清楚楚，明明是二十五张，都是五元一张的"。人们不解地互相对视着。 那个小学生又喊开了："谁又多送了？"话音刚落，只见一个中年妇女不好意思地说："是我的，我拿着一张五元的钱准备到商店买东西，刚才光顾帮老大爷'抢钱'了，竟忘了自己手里还拿着的钱，一起交给了这位老大爷"。说完，人群中爆发了一阵欢快爽朗的笑声。
??我沉重的心情一下子变得轻松了.

妮子姐姐

咱们都好好回家学国学吧！！

枫叶之儒

拾金不昧和路不拾遗作为一种"道德愿景"，不失为华夏遗产之"国粹"， [M21]

人们往往想保全此遗产，同时也深感难以保全。 [M27]

在孩子们思维和基本道德的初建阶段，希望先入为主——嗯，切入的时间点不错！ [M29]

但，最好找一种确能承载这种道德理想的合适而合理的载体嘛 [M04] [M04] [M05]

然而，教育者又发觉 [M45] ，除了童话和神话故事，现实中寻找这样的"道德圣人"，太难！ [M13] [M13]

终于，在郁闷之际，某醒目人士亮一拙招（真是下下策！）——制造假新闻。。。 [M30] [M30]


[M30] [M30] [M30] [M30] [M30] [M30]


出发点还不算差，但这种表现技巧也太。。。后果也。。。还当现在是愚民时代呢？ [M42] [M34] [M34]

不当作"新闻"，改编成"童话故事"还行 [M24] [M41] [M41]

小喇叭

QUOTE Created By 枫叶之儒 At 2005-9-13
［原文］

钱被风刮跑以后

? 一月二十日，长春，北风刮得很猛，我骑着自行车，只顾低头，往前紧蹬。临近和平大路口，把一个边走路边低头数钱得农民老大爷撞了个趔趄，他手中的一把人民币"哗啦"一声掉在地上。我慌忙跳下车，想赶紧把钱给老大爷拾起来，可是来不及了，散落在地上的钱已被呼呼的北风刮了起来，纷纷向四处飞扬。
??正在这时，只见过往行人都不约而同地向钱飘走的方向跑去，有的还高喊着："钱跑了，快抢啊! "霎时间，整个路口沸腾起来。这突如其来的情况，使老人大为吃惊，随后便焦急地拍着大腿说："风刮人又抢，这可怎么得了，钱可又要没了"。我本想安慰几句，可说什么好呢？
??没过多久，风似乎小了，"抢钱"的人们也从四面八方陆续朝老人走来，把"抢"来的钱都一一交在老人的手里。老人喜出望外，不停地向众人点着头。
??人们聚集在老人的周围，一再关切地要老人把钱数数。看得出来，老人有点情面难却，使用颤抖的手数了起来，旁边还有人帮着数。数完，只见老人略为迟疑一下，接着又数了一遍。还是二十六张。老人抬头用疑问的目光瞅着围在四周的人们，半自言自语地说："不对……"老人的话还没说完，一个戴着红领巾的小学生抢着喊开了："谁还没有把钱送来！"老人忙接着说："不是少了而是多了。 "怎么会多呢？是你记错了吧？""没错，我在家数得清清楚楚，明明是二十五张，都是五元一张的"。人们不解地互相对视着。 那个小学生又喊开了："谁又多送了？"话音刚落，只见一个中年妇女不好意思地说："是我的，我拿着一张五元的钱准备到商店买东西，刚才光顾帮老大爷'抢钱'了，竟忘了自己手里还拿着的钱，一起交给了这位老大爷"。说完，人群中爆发了一阵欢快爽朗的笑声。
??我沉重的心情一下子变得轻松了.

[M41] 一地鸡皮。

九月酒

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