生本教育之我见

三月

生本教育，使我想起近些年风靡大陆的蒙特梭利教育。
这两种教育，中间有相同的地方，例如，尊重孩子意愿为主，以生为本，以学订教，先学后教。可以这么说，生本教育，是近六七年在天河区，荔湾区，广州周边的一些学校，甚至省内外的一些实验学校的实验课题。
什么叫生本教育。简单的概括就是，尊重学生的个体差异成长，以生为本，以学订教，先学后教。这就是生本教育。
出发点是好的，至今天河区很多学校推行这种先进的教学的模式，尤以华阳，昌乐，骏景这几间小学的生本教育进行得红红火火，热闹异常。
而观课堂上孩子的表现，每个小孩表现大胆，积极，乐观，勇于发言，善于评价别人善于聆听别人从而自己进行思考……或者更长远一点来说，生本的孩子，自主和创造性可能更强一些。这是生本教育进行顺利所能达到的最佳的效果。
教育，是一门非常复杂的课程，一两年内不可能马上见到立竿见影的效果。作为一个生本班孩子的家长，我不能评价这种教学模式是否适合我的孩子，或者是否达到了教育的效果，目前去看，一切还在顺利进行当中。
但，同时，我比较担心的是，从长远的角度去看，这样的教学和检查练习巩固模式，孩子们会学到什么东西，基础是否扎实。
或许这些都不是那么重要，但今天，我想认真的思考一下，从以下几个方面谈谈：我的孩子，读生本以后，有了一些什么变化。对于生本，我的理解和看法是什么。若有不到之处，欢迎就读生本班孩子的家长，还有非生本班的孩子，尤其是不同学校的家长，为了我们的孩子，可否抽出您的一点宝贵时间，我们一起来探讨，我们的孩子，现在所接触的教育，您，怎么看。
[M36]

三月

首先，我想谈谈自己的第一个看法。
生本教育的教材。
生本班的孩子教材相对来说是非常单调的。
低年级的教材，以琅琅上口的短文为主，第一个学期，学生起码要认识将近八九百个生字。其中必须会写的生字，也多大几百个。
也就是说，一年级的孩子，主要是认字，识字。最终的目的非常明确，认字的目标只是为了大量的阅读看书，为今后的看书写作欣赏评析文章打好基础。
一年级的教材，基本上毫无我们以前的趣味性而言。
例如，我现在还记得，我上一年级的其中一篇课文是：春天来了。里面是非常精美的插图，非常优美的句子：春天来了，春天来了，百花开了……这样的插图配上优美朗朗上口的句子，给我的印象非常深。
但生本教材里面，这样的优美的精心挑选的课文很少。甚至里面很多文章，是由以前高年级的生本班的孩子所写，然后挑选上去。
关于教材内容的编排问题，我觉得是不太合理的。
一篇优美的文章，可以带给你美的感受，甚至会影响你以后写东西的熏陶和基础的累积。摒弃这些优美的文章，自选一些短文上去，学生认识了很多的字，但，认识完了以后，文章也可看可不看，也就是说，是否会存在，文字和文章脱离的效果呢？
仅是个人蔽见。

三月

生本教材的第二个特点，我仍旧要谈谈。
基本上，生本班的孩子，只有教材，没有附带的练习册子。也就是说，像我们以前一样巩固练习的小册子，或者是课后的习题，生本的教材，是不附带的。有时老师会根据上课的内容布置一些相应的作业，有时老师会用非生本班级的练习让学生去巩固一下。
这点，我说理解的就是，生本教育认为，小学阶段分段练习，一样会达到学习的效果。例如，低年级的目标就是大量的仿佛的认字。中年级就是欣赏赏析课文试着自己练习写作。高年级就是写，练，评。
我不知道我这样的理解是否正确，但给我的感觉正是如此。
语文，是这样分段学习练习的，数学呢，我不太清楚，因为目前儿子只是在学一百以内的加减法和竖式的计算。看起来和别的班级的进度差不多。
但，同样的，我认为，数学其实就是一个公式，一个抽象的概念，解决以后，最好有些练习训练一下，在练习的过程中，完成复习，练习，再次学习的效果……

yukee

坐上SF [M44]

三月

引用作者 yukee 于 2008-4-11发表的原文
坐上SF [M44]

呵呵，明天再写哈，先下了，MM慢慢看。 [M36]

yaya01

引用作者 三月 于 2008-4-11发表的原文
生本教材的第二个特点，我仍旧要谈谈。
基本上，生本班的孩子，只有教材，没有附带的练习册子。也就是说，像我们以前一样巩固练习的小册子，或者是课后的习题，生本的教材，是不附带的。有时老师会根据上课的内容布置一些相应的作业，有时老师会用非生本班级的练习让学生去巩固一下。
这点，我说理解的就是，生本教育认为，小学阶段分段练习，一样会达到学习的效果。例如，低年级的目标就是大量的仿佛的认字。中年级就是欣赏赏析课文试着自己练习写作。高年级就是写，练，评。
我不知道我这样的理解是否正确，但给我的感觉正是如此。
语文，是这样分段学习练习的，数学呢，我不太清楚，因为目前儿子只是在学一百以内的加减法和竖式的计算。看起来和别的班级的进度差不多。
但，同样的，我认为，数学其实就是一个公式，一个抽象的概念，解决以后，最好有些练习训练一下，在练习的过程中，完成复习，练习，再次学习的效果……

[M04]

yaya01

很好的话题，大家继续。 [M29]

回眸一笑

LS的，你最有发言权了 [M04]

半杯酥油茶

仔细学习一下。

跳动的云

什么班并不是最重要的。 [M03]

小野川子

紧跟茶ＭＭ进来学习 [M44]
儿子今年也要上学了，目前最关注的就是孩子该上什么班 [M20]
私下按以往的一些了解，儿子可能上生本好一点，因他就属于跟其他孩子差异大的。
聪明，记性好，但好动，表现大胆，是老师又爱又恨的孩子！ [M04]

小坏妈咪

生本班的孩子教材相对来说是非常单调的。
低年级的教材，以琅琅上口的短文为主，第一个学期，学生起码要认识将近八九百个生字。其中必须会写的生字，也多大几百个。
也就是说，一年级的孩子，主要是认字，识字。最终的目的非常明确，认字的目标只是为了大量的阅读看书，为今后的看书写作欣赏评析文章打好基础。

非生本也主要是认字啊，有什么不同的认字方式么？ [M29]

说说

引用作者 三月 于 2008-4-11发表的原文
首先，我想谈谈自己的第一个看法。
生本教育的教材。
生本班的孩子教材相对来说是非常单调的。
低年级的教材，以琅琅上口的短文为主，第一个学期，学生起码要认识将近八九百个生字。其中必须会写的生字，也多大几百个。
也就是说，一年级的孩子，主要是认字，识字。最终的目的非常明确，认字的目标只是为了大量的阅读看书，为今后的看书写作欣赏评析文章打好基础。
一年级的教材，基本上毫无我们以前的趣味性而言。
例如，我现在还记得，我上一年级的其中一篇课文是：春天来了。里面是非常精美的插图，非常优美的句子：春天来了，春天来了，百花开了……这样的插图配上优美朗朗上口的句子，给我的印象非常深。
但生本教材里面，这样的优美的精心挑选的课文很少。甚至里面很多文章，是由以前高年级的生本班的孩子所写，然后挑选上去。
关于教材内容的编排问题，我觉得是不太合理的。

赞同。我看孩子的语文课文，很少有好看好读的文章。最讨厌是那种象三字经的课文，不好好说一句话，非得三个字，三个字破开来。[我女儿说她也最烦这种课文]

只能把它们当作认生字的工具，幸亏孩子现在看课外书比较多，好文章也有很多机会去接触 [M31]

说说

引用作者 三月 于 2008-4-11发表的原文
生本教材的第二个特点，我仍旧要谈谈。
基本上，生本班的孩子，只有教材，没有附带的练习册子。也就是说，像我们以前一样巩固练习的小册子，或者是课后的习题，生本的教材，是不附带的。有时老师会根据上课的内容布置一些相应的作业，有时老师会用非生本班级的练习让学生去巩固一下。
这点，我说理解的就是，生本教育认为，小学阶段分段练习，一样会达到学习的效果。例如，低年级的目标就是大量的仿佛的认字。中年级就是欣赏赏析课文试着自己练习写作。高年级就是写，练，评。
我不知道我这样的理解是否正确，但给我的感觉正是如此。
语文，是这样分段学习练习的，数学呢，我不太清楚，因为目前儿子只是在学一百以内的加减法和竖式的计算。看起来和别的班级的进度差不多。
但，同样的，我认为，数学其实就是一个公式，一个抽象的概念，解决以后，最好有些练习训练一下，在练习的过程中，完成复习，练习，再次学习的效果……

数学生本课本，基本与人教版的教学点一致[只是先后顺序有所不同吧]，在书店买人教版的练习册就合用了。

语文的练习册，找到很久[小区书店、天河书城、网上书店]都没有发现有配合生本教材的。只能按老师布置的作业，写写字，组组词就算了。

另外增加的家庭作业是：每周三次写“一句话小作文”让孩子从简单的句子开始，写一写生活中的小事情。开始写的真是没眼看，要不无主语，要不无谓语，真是气S银了。“一句话小作文”的后果，大人骂 [M09] ，孩子哭 [M06] 。

坚持了两个月，现在我修炼的脾气好一些了，孩子写出来的东东也不那么烂了。

Helle

进来学习，小家伙下半年也要入学了。
谢谢LZ [M29]