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雷老师

姓 名：徐同学 性别：男 年级：初二
父母职业：公司职员

成 长 史：在单亲家庭中成长，长年与妈妈和婆婆生活在一起，从小就很喜欢交朋友，由于少时父母离异使其形成较强的自理能力，课余时间很喜欢去打篮球，朋友圈比较广，且没有不良的损友，对根据对老师的喜好程度而挑课上的习惯，家中有一不良习惯的哥哥。

个性特征及心理描述：活泼、开朗，喜欢运动，交际范围广泛，外向，但注意力不集中，容易分散精神，对母亲存在较大程度上的依恋，有独立解决生活问题的能力，但不能与别人进行有效的沟通，在礼节上，行为上存在一定的不足，应对性心理发育的方法不科学，在青少年时期存在对某些成人或家长树立为其榜样的心理。

生活环境：生活环境一般，在单亲家庭中成长，由一般的市属小学升读省一级的中学，与同伴或家长相处融洽，家中哥哥多有不良习惯。

功课状况：基础差，语文缺少理解能力，口头表达能力以及语法的逻辑性较差，数学基础不扎实，对以前学的知识有所遗忘，但对数学的兴趣很高，发散性思维没有形成，不能用清晰的思路思考问题；英语无兴趣，并且不知从何入手，单词记不牢，语法混乱，总之，该学生缺少学习的状态和积极性。

考试成绩： 语文 53/120分 数学 60/120分 英语 23/120分
物理 85/120分 生物 74/120分

辅导的总体建议： 前期基础知识为主，后期功课为载体，渗透学习方法，明确学习意识，强化科学的学习习惯，调整心态，同时要求学生按时完成老师所布置的作业，配合老师做好记录，运用个人化教学模式分单元的学习，然后每一单元检验其成效，家长要积极配合老师和学生完成作业，及时与孩子沟通，把孩子的情况反馈给老师，正确诱引其如何处理学业与青春期性心理问题。

辅导一年后的评估：经过一年的学习，该学生的学习成绩亦得到很大的提高，养成了听课认真，勤动脑勤动手的习惯，学生的语文，英语等文科得到很大程度上的提高，物理，生物等亦能在原来中上的基础上稳步上升；同时，该学生能积极地配合家长和老师，学会了如何处理学业与异性交往之间的轻重关系，成功诱导其成为乎合社会要求，乎合现阶段要求的学生
姓 名：高同学 性别：男 年级：高二

父母职业：机场工作人员

成 长 史：父母工作比较繁忙，对孩子的关心不够，一直读寄宿制的学校，父母对于孩子学习没有去深入了解，对于孩子的未来有规划，属于望子成龙一族，但没有明确告知子，致使孩子对于自己的未来没有目标。父亲的管教比较严厉，父子关系比较冷漠。

个性特征及心理描述：内外兼之，在父母面前不愿意表达，特别是父亲，甚至拒绝与其交流。在同学朋友面前善于表现自己，比较健谈，思想比较单纯。对自己的未来没有明确的目标，认为大学上不上都无所谓。

生活环境：一直生活在学校，与老师同学关系比较融洽。回家后，因为自己感觉没有达到父亲的要求，怕父亲生气伤心，所以选择回避，希望自己可以挣脱父母的管教。亲子关系比较紧张。

功课状况：语文基础知识比较薄弱，缺少学习方法，思考问题不深入，角度不够明确。喜欢数学和英语，化学初中时成绩很好，升入高中后成绩下降严重，学生本人感觉是最薄弱的一门；英语比较感兴趣，成绩不错，但升入高中后不喜欢英语老师，英语成绩目前也很不理想。曾经有一段时间听着音乐写作业。总体来讲，没有主动探索一些适合自己的科学的学习方法，就学习而言，高中生应有的思维方式没有建立起来。

考试成绩： 语文 60分 数学 85分 英语 80分
物理 60分 化学 50分 生物 70分

辅导的总体建议：以功课为载体渗透科学的方法，明确学习的意识，强化科学的学习习惯，调整心态。一方面引导学生从内心认识到学习的重要性，树立笼统目标。另一方面着重与学生基础知识的梳理，在学习过程中强化科学的学习方法和学习习惯。树立正确的人生观和处世态度，完善人格。

辅导六个月后的评估：学习方面，改掉听音乐写作业的习惯，寻找探索到一套适合自己的学习方法，对英语的学习兴趣再次被激起，学习兴趣浓厚，并了解到学习的实质，确立了自己的人生目标。亲子关系方面，经过心理辅导，与父亲关系渐渐朋友化，不再是冷漠相对，对与父亲的提出的问题也能够真实愉快地回答，经过我中心咨询师的指导，其父母也逐渐改变了对孩子的态度，平日的沟通以及对孩子的期望不再是曾经的含糊其辞，双方都改掉了自身的不足之处

理解父母，勇于进取的学生
姓 名：林同学 性别：男 年级：初三

父母职业：教授，医院护师

成 长 史：林同学生于大学教师之家长大，现就读于南海执信中学，该学生一直以后学习主动性不强，成绩一般，从小学到中学的学习环境，家庭，社会环境都良好，没有培养出一种刻苦学习的精神，在家长的过高期望及严厉训导下表现得反感。

个性特征及心理描述：性格偏内向，外表随和，与人初次见面时会较为拘束，采取自我保护状态，表现为听话，懂事，较乖巧配合，但内心有自己的想法，自我认识能力较强，怀疑性较强，同时，青年期的学生处于建立同一感与防止同一混乱，有较强的追求独立的倾向，但又不能离开家长，处于第二叛逆期。

生活环境：生活和家庭环境良好，就读于较好的学校，外界没有太多的干扰，处于在家住宿向留校住宿的过渡阶段。

功课状况：数理化基础较薄弱，缺少一定的理解能力和概括能力，属于被动接受强迫记忆模式，语言的表达能力较强，数学最基本的概念定义公式记不牢，理解不透彻，懒于动手做习题，对老师上课讲的东西遗忘速度快；理化问题基本亦是如此，主要还是未找到学习的兴趣，基础的薄弱导引排斥理科学习，缺少学习的方法。

考试成绩： 语文 90分 数学 50分 英语 40分
物理 50分 化学 60分

辅导的总体建议：前期建议授课老师帮助孩子归纳总结之前所学过的知识，引导
孩子逐步探索和感受学习所带来的成就感，数，理，化方面教授其正确的学习方式方法，多做，自觉做练习题；英语方面在日常灌输一些学习的方法技巧，建立学习信心，以简单的常用口语交流激发兴趣，鼓励其自我探索的方式学习。
后期用心理行为学的方法，监督习惯的完成，方法的掌握，拓展性的训练，知识的相互渗透以达到其学习思路的开阔。

辅导三个月后的评估：形成了努力学习的习惯，课前课后的预习和复习都做得比较到位，从教育方法和教育动机，教育兴趣各方位进行培养后，学生学会了正视自己所的现状，同时养成了不甘示弱，努力进取的精神，保持较好的心态，合理安排自己的时间；在心理上学会了理解家长，养成了勇于承担责任的品质，一步一步地完善自己

但老师

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