皮猴儿乐书会暂停，但保留名号，留待孩子们自己想组织的时候再用

回眸一笑

引用作者 说说 于 2008-10-9发表的原文
还是建议增加一些互动回答环节，让孩子慢慢学会专心一点听别人读书、说话。

现在有的孩子读的时候，其他孩子没有认真一点听。虽然会规是不影响别人读书，自己在一边玩或看书都行。但孩子现在一天比一天大了，我们可以要求更高一点。通过养成倾听的习惯，一是学会尊重读书的孩子，二是可以锻炼以后倾听别人意见的能力。

不知道是否跟故事的吸引度和孩子的爱好有关？当我为洛读书时，洛是非常非常的专心，偶尔还发表自己的意见。

在我的念头里愉快地读书依然还是读书会的宗旨 [M29]

回眸一笑

引用作者 回眸一笑 于 2008-10-8发表的原文
[quote]引用作者 秋天 于 2008-10-8发表的原文
说来惭愧，我都不太想得起丫头小时候我讲过多少故事，貌似真是很少，读过365夜，等她4岁左右基本勉强认识了一些字，就把书交给她自己去读了。
不过娃爹能杜撰很多好听的阿凡提，即兴的边讲边演，还总有一首自编的结尾主题歌，至今记得娃笑到岔气的情形。

原来，茈偲讲故事绘声绘色的，是这样培养出来的呀 [M04]

真的喜欢听茈偲学故事呢 [M28][/quote]
一想起茈偲学故事的样子就想笑，俺要有茈偲这本事，这帮猴子不被吸引了才怪呢 [M04]

[本帖由回眸一笑修改于2008-10-10 12:17:14]

碧波荡漾

给LS的各位同学 [M29] [M29]
一直在想，既然是读书会，就应该有分享和交流。倘若只停留在“读了书”的基点上，那确实意义不大。怎样才能让孩子们主动倾听，并学会互相尊重，我想，这与读书质量、爱好差别和环境因素都有关。
磨刀不误砍柴工！明天又是读书的时间了，我建议我们暂放下书本，家长和孩子一起就回眸提出的这个话题展开现场讨论，在家长的适度引导下,由孩子们自己制定出读书会的形式和规则。

回眸一笑

引用作者 碧波荡漾 于 2008-10-10发表的原文
给LS的各位同学 [M29] [M29]
一直在想，既然是读书会，就应该有分享和交流。倘若只停留在“读了书”的基点上，那确实意义不大。怎样才能让孩子们主动倾听，并学会互相尊重，我想，这与读书质量、爱好差别和环境因素都有关。
磨刀不误砍柴工！明天又是读书的时间了，我建议我们暂放下书本，家长和孩子一起就回眸提出的这个话题展开现场讨论，在家长的适度引导下,由孩子们自己制定出读书会的形式和规则。

要给个时间限制，要不然可能谈不完

ZOEYAN

我也来发表一点个人见解吧：主要觉得这个读书会还是有点计划性和阶段性的好。
比如：
1.目前阶段注重开口读。 这个时期的孩子可能会因为认字的不足、对字面意思不太了解、不习惯在生人或多人面前表现等原因而影响到其大声朗读的自信心。我们不用太注重读的质量如何，只要鼓励他们大声开口。但每位孩子的情况也会不一样，建议家长每次看自己小孩的表现做总结， 看看我们的方式方法要不要及时调整。
2.三年级开始要写作文了，需要孩子对文字的理解更进一步，所以我们可以由下个学期开始要求每读完一篇后大家一起做小总结，对他们的要求是读的要细心，听的也要用心， 增加他们的听读理解能力。

另外对于漫画书，我也是建议他们不必在读书会上读，但可以拿去在会前或会后互相转借回家看

以上也只是一点见解，要做到不难，但要做好不容易，毕竟我们不是专门搞教育的， 过程还是得我们不断的在实践中摸索和总结。

L66

引用作者 mozambique 于 2008-10-8发表的原文
那就是在阅读时，孩子的快乐轻松感受是最重要的。

在孩子读书过程中，让他感受快乐是最重要的。至于学会了什么知识，是无足轻重的。如：孩子在读书过程中，把河马看成了猪，您急着去甚至流露出他有些笨的态度，这是您丢了西瓜拾芝麻。正确的做法是，你试图帮助他了解，如果他理解起来比较困难，您应该放弃努力，让他暂时性地认为这是猪而不是河马，是没有太大危害的。在早期阅读过程中，即便孩子学会了一千个知识点，也不如他有一个快乐的阅读感受有价值。

这位同学说得太好了！ [M21] [M29]

L66

引用作者 碧波荡漾 于 2008-10-10发表的原文
一直在想，既然是读书会，就应该有分享和交流。倘若只停留在“读了书”的基点上，那确实意义不大。怎样才能让孩子们主动倾听，并学会互相尊重，我想，这与读书质量、爱好差别和环境因素都有关。
磨刀不误砍柴工！明天又是读书的时间了，我建议我们暂放下书本，家长和孩子一起就回眸提出的这个话题展开现场讨论，在家长的适度引导下,由孩子们自己制定出读书会的形式和规则。

咱们把这作为读书会的近期目标吧。 [M25] [M26] [M29]

童之友

引用作者 碧波荡漾 于 2008-10-10发表的原文
给LS的各位同学 [M29] [M29]
一直在想，既然是读书会，就应该有分享和交流。倘若只停留在“读了书”的基点上，那确实意义不大。怎样才能让孩子们主动倾听，并学会互相尊重，我想，这与读书质量、爱好差别和环境因素都有关。
磨刀不误砍柴工！明天又是读书的时间了，我建议我们暂放下书本，家长和孩子一起就回眸提出的这个话题展开现场讨论，在家长的适度引导下,由孩子们自己制定出读书会的形式和规则。

根据今天和晗等几位孩子在一起的情况就互相尊重说几句。
今天科技手工课题目是运动与力，在上课时有用“力”字组词这一个活动环节，真是没有低估这群孩子们，他们居然七嘴八舌地一口气说出近二十多个词语，接着又让孩子们根据所组成的词语表演动作或说一句话，然后再将自己组的词分类，看哪些词与我们今天上的课程有关系，哪些没无关。。。。。。那场面我觉得已经超越了课程的本身意，孩子在快乐中享受着学习的乐趣。（本人觉得这种场面或这种模式会适合读书会吧！）

可能是由于机器人课程中需要的是一个团队的协作，才有可能赢回对方，一直以来，我很重视孩子们的团队协作，也就是相互尊重方面，不能嘲笑而要帮助别人，更要学会包容。因此在我们上科技手工课时，有一个年龄比较小的孩子，也可能是明显比他们小吧，这帮哥哥们在课上相对包容，在当今独生子时代是很难得的一个锻炼机会。

每次和孩子们在一起，都比较强调相互尊重，我发现一些孩子在比赛方面缺少竞争的勇气，主要就是怕别人的嘲笑，因此，我会立即阻止嘲笑他人的行为，同是我们还要培养那些缺少竞争勇气的孩子们对挫折承受能力，当问题出现时，鼓励帮助孩子，与孩子一起找原因解决问题。

回眸一笑

根据之前的讨论，今晚只读了一本小猪唏哩呼噜的一个故事，结果发现，这样的书，让孩子读出来的话，还是深了点，大多数孩子读着读着声音就小了，或语速越来越快，对听的人来讲，可以说是听不太清楚，同样也就没法吸引到其他的孩子，反而当妈妈们来读的时候，因为成人的声音和对文字的熟悉，故事读得象模象样，大部分孩子被吸引了，还想抢着念 [M04]

最后妈妈们再合计过，觉得，朗读的话，还是先找简单点的，并且是大家都比较熟的书来轮渡读，慢慢过渡吧。

我的意思，在这之外，家长还是要找一本大家都没听过故事来读，这样，互相配合会好些。

[本帖由回眸一笑修改于2008-10-11 23:19:58]

说说

下次读书会如果能带上几本同样的书，可以试试分角色扮演朗读，我觉得可能会给孩子带来一些新鲜感 [M24]

好撒玛利亚人

上周蓝蓝被老婆拐带去姑妈家，接着又去了婆婆家。把我一个人丢在家里，好孤独，结果忘记请假了，在这里做深刻的检讨。

弹簧人

我也来个点子:
现阶段第一个目标要小朋友们大胆开口读, 要读得顺畅, 有感情. 这个我们帮忙选选书, 不要太长,要有趣,内容丰满一些. 并且让小朋友根据自己读书的内容出个问题.让小朋友们回答.
第二个目标是要小朋友们学会倾听, 不如我们制几个评分牌(比如红旗表示好,准确流利有感情; 汽球表示读得好,但可能某方面需要改进,大拇指表示有进步,下次要加油), 让每个小朋友在讨论完后举牌给分, 然后说说自己的感觉, 觉得好的地方, 觉得要改进的地方.
关于轶序方面,不如让小朋友们抽签,抽到第几,就第几个读. 这种方式小朋友们应该会喜欢吧!

弹簧人

引用作者 说说 于 2008-10-12发表的原文
下次读书会如果能带上几本同样的书，可以试试分角色扮演朗读，我觉得可能会给孩子带来一些新鲜感 [M24]

这个主意好哇! 我们可以选一本, 多一些对话的, 大家一起读. 这个可以作为一种方式，读书会可以采用多种不同方式，反正气氛热烈活泼，大家投入能愉快读书就行了。

momoko103

我家小子今年5岁，特别喜欢和年纪大一点的小朋友玩，
能参加大哥哥大姐姐们的聚会吗？

好撒玛利亚人

引用作者 弹簧人 于 2008-10-13发表的原文
我也来个点子:
现阶段第一个目标要小朋友们大胆开口读, 要读得顺畅, 有感情. 这个我们帮忙选选书, 不要太长,要有趣,内容丰满一些. 并且让小朋友根据自己读书的内容出个问题.让小朋友们回答.
第二个目标是要小朋友们学会倾听, 不如我们制几个评分牌(比如红旗表示好,准确流利有感情; 汽球表示读得好,但可能某方面需要改进,大拇指表示有进步,下次要加油), 让每个小朋友在讨论完后举牌给分, 然后说说自己的感觉, 觉得好的地方, 觉得要改进的地方.
关于轶序方面,不如让小朋友们抽签,抽到第几,就第几个读. 这种方式小朋友们应该会喜欢吧!

不太赞成用给分的方式，无论孩子读得好，读得不好，我们都鼓励支持。
给分，容易打击读得不好的孩子。
如果要孩子学会听，还不如家长在讲完故事后就故事内容提问题，让孩子们回答。