乔伟少儿双语"养成教育"实验园－《美国孩子的权利 (转） 》

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关键词：生活技能。李阳总结：中国父母认为知识更重要。Kim最注重孩子生活技能的培育，认为重知识不重生活技能是本末倒置。
李阳一共有三个女儿，大女儿李丽今年6岁，二女儿李娜2岁，三女儿李花才两个月。带三个孩子，Kim竟不要保姆。李阳有两个助手原本住在家里，因为他们惯孩子，KMI让他们全搬走了。Kim从早晨醒来到晚上睡觉，一刻都停不了：每天打扫卫生，拖着三个孩子去超市购买日用品，三个不同年龄孩子的不同食谱，三个孩子不同阶段的习惯培养，大量阅读书籍和杂志，不断地修正自己的教育方法。她无怨无悔地付出，身上有一种很多中国母亲都无法比拟的吃苦精神。
像所有的美国家长一样，Kim非常重视从小培养孩子独立生活的技能(life skills)。她认为，从小就独立的孩子是自信的，从小就独立的孩子走入社会才能从容不迫，游刃有余。孩子八九个月大，能自己端住杯子时，就开始自己喝水；能捧住饭碗了，就开始自己吃饭，一开始吃得满地、满身都是。刚会摇摇晃晃地走路，孩子就自己提了小凳子去卫生间——一个不太小，要踩上凳子，才能够坐上马桶，手纸常常被她拉得老长老长的。很少中国父母会情愿搞成这个样子，但Kim像所有的美国妈妈一样，认为把脏成一团的孩子洗干净，要比重新树立起他们做事的积极性和勇气容易多了。

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李阳的助理看到那么小的孩子笨手笨脚地系鞋带，常常忍不住想帮忙。而这时。小小的李丽和李娜最喜欢说的一句话是：“I can do it.”这是美国孩子常说的一句话。Kim总是说：“NO，替孩子做她们能做的事，是对她们积极性的最大打击，也是对她们自尊的伤害。”正因kim从小对孩子独立生活能力的培养，当Kim抱着两岁的女儿回来，当李阳第一次见到女儿李丽时，一连好几天，小李丽都让他惊得目瞪口呆。晚上，小李丽跟妈妈道了
晚安，自己安静地睡觉，不怕黑，夜里自己开灯去卫生间。早晨醒来，李丽自己刷牙洗脸；然后从一个专门放内裤的纸盒挑出内裤，再从另一个专门放袜子的纸盒里拿出袜子；然后打开衣柜搭配衣服，嗯，白裤子配红上衣?黑短裤配这件碎花T恤也是不错。把自己打扮得像个小公主一样漂亮后，李丽坐在桌前吃早餐。她刚刚两岁，碗里的饭吃得干干净净，衣服上也干干净净。饭后，李丽坐在地板上看书，看得津津有味，一看就是一两个小时。其间，她跑过来对妈妈说：“我要喝水。”Kim说：“好的，自己去倒吧。”李阳忙说：“爸爸去倒。热水会烫着孩子的。”Kim说：“我教过她了，她懂得热水烫，会小心的。”果然，一分钟后，李丽自己端着杯热水回到桌边来

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又过了一会，李丽想喝酸奶。见爸爸妈妈在忙着工作，她就自己提张小凳子，踩上去；从冰箱里搬出一个盛了12小盒酸奶的纸箱，把纸箱放在茶几上，她开始用一块塑料刀片划开纸箱的透明胶；顺利打开箱子后，用力把连在一起的酸奶盒分开。拿出两盒，插上吸管，送给妈妈一盒，自己捧着一盒喝了起来。李阳心中充满了激动与内疚。激动的是，原来家庭教育可以如此成功!内疚的是，自己没有见证这个伟大的过程。于是，李阳决定给女儿一个完整的家庭。
几年过去了，如今，李阳的二女儿李娜两岁了，就像当年两岁的李丽一样，她自己管理衣服，自己吃饭，自己提着小凳去卫生间，有时候还用刷子把马桶洗得干干净净……而6岁的李丽，完全像个小大人了，除了打理自己的生活外，还帮妈妈扫地，带妹妹，还会做美味的糕点——从和面、揉面、做蛋糕到烘烤，到香喷喷地端出炉。李丽牌蛋糕，是李阳家中的名点。
如今，6岁的李丽上学了。李阳的助理每天负责接送，总想替孩子背沉重的书包，但Kim坚决地说：“NO，这是life skills(生活技能)。”于是，上学路上，李阳的女儿就成了唯一自己背书包的小学生，因为所有孩子的书包都是爷爷奶奶、外公外婆背的。
李丽现在每天一大早就出门上学，很晚才回到家。Kim忧心忡忡地对李阳说：“女儿早出晚归，我都没法参与她的教育中去了!我担心她的生活技能会降低!”

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关键词：自由和尊重。李阳总结：中国妈妈不相信孩子知道冷暖、知道饥饱，而美国妈妈认为，孩子的冷暖必须由她自己去感觉。如果她的冷暖凉热都要父母来决定，这个人的生存能力一定很弱。Kim刚到中国时，李阳还没有自己的房子，他们就与李阳的父母住在一起。婆媳两个，一老一少，一中一西，在教育孩子的问题上，两个女人天天发生激烈的冲突。 本来，儿媳抱着孩子进门，李阳妈妈笑得合不拢嘴：娶一送一呀，媳妇刚进门，奶奶就抱上了两岁的孙女!可刚笑了半天，老太太笑不出来了。晚上8点，Kim把孩子送到儿童房里睡，然后就回自己的卧室和李阳叙话。奶奶忙把孙女抱回李阳夫妻的大床，气呼呼地说：“孩子这么小，能一个人睡吗?”Kim那时中文还没有现在好，听了李阳的翻译后，说：“她从5个月起就自己睡觉了，没问题。”老太太听她叽里咕噜的，也不知她说的什么鬼话，正站着发愣，Kim又抱起孩子送回儿童房。老太太气极了，也不再搭话，反正彼此听不明白，又把孩子抱了回来!kim又把孩子抱回儿童房……就这样，婆媳两个，把孩子抱了五六个来回，最后，李阳出面支持媳妇的行为，老太太于是拂袖而去，连骂自私的洋鬼子! 这样啼笑皆非的冲突天天都有。李丽一哭，老太太连忙抱在怀里哄着：“好宝宝，不哭不哭。”Kim急忙找来李阳翻译，耐心地对婆婆说，孩子哭时，是一个交流机会，要给孩子表达的机会，她想要什么，她是渴了还是想要什么玩具。“交流?”婆婆一脸惊愕。李丽吃完饭，离开了饭桌。奶奶忙端着碗追，嘴里说：“李丽没饱，再吃再吃。”Kim惊讶极了，说：“妈妈，李丽知道自己吃饱了没有。”李丽穿了
件毛衣。奶奶说：“天冷，得穿棉袄。”李丽说：“不冷不冷。”奶奶说：“你冷你冷，冻病了怎么办?”Kim说：“妈妈，李丽真的挨了冻，下次她就不再犯这种错误了。”婆婆拿着棉袄就是不肯放下，kim瞪圆了眼睛说：“她有选择衣服的自由，你无权干涉她的自由：”婆婆仰天长叹：秀才遇到兵，不，土婆婆遇到洋媳妇，有理讲不清!穿衣风波还没有结束。Kim带着李丽外出，一出门，小区里的小保姆、老大妈“哗”地全围了上来，一齐瞪大了眼睛，异口同声地惊呼：“哇，这么冷的天，孩子穿得这么少?你这妈妈太不称职了!”这些中国人太不友好了，无端地对我横加指责!Kim脸上的笑容都僵了，举起孩子的小手晃一晃，说：“热的。”李丽也说：“我不冷。”众大妈一齐摇头说：“怎么会不冷呢?你一定冷一定冷。”人多口众，Kim大败而归，回到家里冲李阳发火：“她们凭什么干涉我的私事，她们有什么权利干涉我?”李阳说：“人家这样说，是表示关心的意思。”Kim大吃一惊。

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当时李阳家住的那个小区有一个花园，花园里有一个极浅极浅的池塘，也就半尺深的水，水面上十几块圆石头一字排开，可供行人穿过池塘。两岁的小李丽非常喜欢在这石头上跳来跳去。可是，大妈们看到了，又一齐惊
呼：“你这个妈妈怎么当的?孩子要掉进水里了!”Kim这一次知道她们说坏话是表示关心，不再生气，笑着说：“没事没事。”可大妈们哪里肯信，李丽每跳一块石头，她们就一迭连声地惊呼：“啊!坏了!”“啊，要摔倒了!”李丽被这一浪高过一浪的喊声吓得身子一歪，“扑通”一声，竟真的掉在水里了!大妈们一齐跌足叹道：“你这个妈妈，我们说你不听，孩子果真掉下去了吧?”Kim哭笑不得，说：“冤案冤案!”她想说“冤枉”，一时想不起那个词儿。
李阳对以上中西冲突作过总结：有些中国妈妈把新生儿当作一个肉球，一个只会吃喝拉撒睡的肉球对待；而美国妈妈，从孩子出生的第一天起，就跟她说话，就给她讲道理，就把她当成大人来对待，她有权决定自己生活
上的事，她有选择的自由。事实上，你把孩子当大人，孩子就真的会像大人一样懂事、独立。

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关键词：原则性。李阳总结：像所有的美国人一样，Kim非常讲原则，中国妈妈教育孩子是下不为例，美国妈妈是这一次必须得改。2008年冬的一天，李阳在北京的家里。两岁的李娜一进自己的房间，就把衣服扔到了地上。妈妈要她捡起来，说了好几十遍。可李娜跟姐姐不一样，很固执，就是不肯捡，还哭起来了。遇到事情孩子可以据理力争，而哭闹是最不管用的办法，李娜于是受到处罚，被关进黑房子——家里的储物间——不哭了才能出来。孩子错了是要受到惩罚的，这样的处罚，会让孩子懂得，错了必须付出代价，而且现场付出代价。太太对孩子的任何处罚，李阳虽然觉得残酷，但总是无条件支持。这一次，他实在心疼女儿了，说：“替她捡起来得了，才两岁嘛。”Kim说：“决不，这是原则。” 20分钟后，李娜从黑房子里出来了，衣服还在地上，还得她自己捡起来。的确，Kim像所有的美国人一样，原则性非常强。 4岁开始，李丽得自己负责收拾好玩具。一天，妈妈嘱咐她：“收拾好玩具，两个小时后来检查。”可玩具仍乱躺在地上未动，Kim对李丽说：“再给你两个小时，如果还没有收拾好，我就把它们全部扔掉!”李丽把妈妈的话当作耳边风，Kim就真的把玩具一股脑地抱起来，扔到小区的垃圾桶里——不是像中国家长那样吓吓孩子再捡回来，而是真的把价值两千多元的玩具全部扔掉!李丽号啕大哭，那些是她最心爱的芭比娃娃啊，真心疼啊。可正因为心疼，她从此记住了教训，现在，李丽的房间总是收拾得干干净净!

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不与孩子惰性妥协的母亲是伟大的母亲。正是这种永不妥协的精神，Kim得以对孩子的生活进行严格的时间管理。每天晚上7点半，两个女儿洗完澡就上床，听妈妈讲20分钟故事，之后互道晚安，各回自己的房间睡觉。即使Kim带着女儿跟李阳出差，这种作息规律也从来不会打破。有时候，李阳出差归家较晚，妈妈就对女儿说：“爸爸今夜回家，但是很晚，你们明天早上就可以看到爸爸了。”女儿虽然想爸爸，但绝对不会要求晚睡等爸爸。这种原则性，培育了孩子许多良好的生活习惯。李丽见了地上有垃圾，一定捡起来。只要女儿在场，李阳根本不敢随手扔东西。有一次，李阳夫妻带着李丽去商场，因为商场给顾客提供一种免费品尝的小糖果，地上扔满了顾客丢弃的糖果塑料袋，李丽弯着腰，不停地捡垃圾。妈妈说：“别捡了，捡不完的。”4岁的李丽认真地说：“如果我从垃圾边走过去，我就像这些扔垃圾的人一样恶劣!”
Kim最下大力气培育的，是孩子的读书习惯。读书是孩子生活中最重要的内容。看电视无法培育孩子的想象力，所以，家里的电视，只有星期五才开。有时候，两岁的李娜说：“妈妈，我想看电视。”Kim说：“今天不是
星期五。”“噢，好吧。”李娜点点头。说起来难以置信，抱着孩子从医院回到家的第一天，Kim就跟新生儿读故事。如是天天读，月月读，持之以恒。俗话说，“寺庙里的猪也会念经”。李阳两岁的女儿，词汇量就像六七岁的孩子一样多。
每天晚上，两个女儿7点半洗完澡，穿上宽松的棉布睡衣，挤到一张床上，围着妈妈坐好，听妈妈读童话故事。灯光明亮温暖，孩子们湿漉漉的头发散发着洗发水的香味，这场面温馨极了，优雅极了。家里的每个房间都有书架，孩子们的书放在书架的最底层，伸手就可以拿到。李丽可以读大部头的书了，两岁的李娜不太认得字，只是读图，但她觉得自己是在真正地读书，Kim也就非常保护她这种成就感。家里的几百册儿童书，都是两个女儿自己从书店里挑选的——在李阳家，两岁的孩子在商场有自己挑选衣服的自由，在书店有选书的权利。因为天天读图，两岁的李娜无论是买衣服还是搭配衣服都非常有品位；而6岁的李丽能替爸爸选择黑白两色高贵典雅的领带。

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虽然读书是两岁的李娜每天最重要的事，但Kim从不教她认字，Kim认为教得太早，会破坏孩子的学习兴趣。而且，她觉得，比起让孩子认识这个世界，认字是微不足道的小事。Kim最喜欢女儿问：“妈妈，这是什么东西?…为什么呀?”她觉得这比问“这个字是什么”重要多了。“妈妈，为什么姐姐的头发是黑的，我的头发是浅黄的呢?”“你头发的颜色，一半是妈妈的黄色，一半是爸爸的黑色。”对于每一个为什么，Kim都认为是教育女儿的大好机会。
养育“公主团”的任务基本是Kim一个人完成，李阳全国奔波，但每天都会打电话回家，太太会报告当天的工作，女儿接电话时，李阳会强化妈妈的教育，比如说：“今天这事是你错了，应当向妈妈说对不起。”懂事的女儿总是说：“YES，YES.”

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以下是李阳的自白：
我娶一个美国太太，绝对不是因为浪漫的爱情。不同文化的人生活在一起是非常痛苦的！冲突天天发生，从不间断。无数次的争吵，让人心力交瘁，但这种痛苦让我的人生获得了巨大成长。为了千千万万个中国家庭能够从美国的家庭教育中学习到有价值的东西，我觉得我的这个尝试是值得的。
我自豪地说：我的美国女儿一个星期只看一次电视，一次只有一个小时。我的女儿不喝可乐，不吃麦当劳。她们最喜欢吃中国的豆腐和青菜！我的美国女儿最喜欢读书，书是她们最心爱的礼物。我的美国女儿喜欢分享、勤俭节约、乐于助人、爱护环境。
其实，人类的价值观都是一样的！中国的父母应该学习并实践我们国家伟大的教子传统。最后送给天下所有父母一句话：只有父母好好学习，孩子才能天天向上！

[本帖由乔伟英语修改于2009-05-14 10:41:36]

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美国孩子的权利
　　1968年，美国内华达州一位叫伊迪丝的3岁小女孩告诉妈妈，她认识礼品盒上“OPEN”的第一个字母“O”。这位妈妈非常吃惊，问她怎么认识的。伊迪丝说：“薇拉小姐教的。”
　　这位母亲表扬了女儿之后，一纸诉状把薇拉小姐所在的幼儿园告上了法庭，理由是该幼儿园剥夺了伊迪丝的想像力，因为她的女儿在认识“O”之前，能把“O”说成苹果、太阳、足球、鸟蛋之类的圆形东西，然而自从幼儿园教她认读了26个字母，伊迪丝便失去了这种能力。她要求该幼儿园对这种后果负责，赔偿伊迪丝精神伤残费1000万美元。
　　3个月后，此案在内华达州州立法院开庭，幼儿园败诉，因为陪审团的23名成员被这位母亲在辩护时讲的一个故事感动了。
　　她说，我曾到东方某个国家旅行，在一家公园里曾见过这么两只天鹅，一只被剪去了左边的翅膀，放在较大的一片水塘里；另一只完好无损，被放养在一片较小的水塘里。
　　管理人员告诉我，这样能防止它们逃跑，剪去一边翅膀的无法保持身体的平衡，飞起后就会掉下来；在小水塘里的，虽然没有被剪去翅膀，但起飞时因没有必要的滑翔路程，而老实地呆在水里。当时我非常震惊和悲哀。
　　今天，我为我女儿的事来打这场官司，是因为我感到伊迪丝变成了幼儿园的一只天鹅。他们剪掉了伊迪丝的一只翅膀，一只幻想的翅膀；他们早早地把她投进了那片小水塘，那片只有ABC的小水塘。

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这段辩护词后来成了内华达州修改《公民教育保护法》的依据。现在美国的《公民权法》规定，幼儿在学校拥有两项权利：1、玩的权利；2、问为什么的权利。所周知，这一规定，使美国在科技创新方面始终走在了世界的前列。
　　这个故事，读过了，肯定会有很多人在想，那是美国，那个美国妈妈的做法有点过；当然，肯定也会有很多的人觉得不以为然。
　　但是细读一下这个故事，我们可以想一下，美国的妈妈这样思考自己孩子的发展，美国的孩子需要这样的保护，中国的孩子就不需要吗？为什么就不需要呢？
　 　　

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提出这个问题，是因为，无独有偶，在巴学园出现了同样的问题。

　　蒙特梭利教具里有一些嵌板类教具，有动物嵌板；有植物嵌板，地图嵌板 ......

　　这类教具的作用是帮助孩子认识这些动植物的名称以及与相应的字卡的配对。

　　就用花嵌板来说：

　　工作的时候，孩子取来教具，放在工作毯上，老师指着教具说：“这是花。”

　　第一阶段，拿出花的各部分。老师和孩子会按规定的秩序，依次将花瓣、雄蕊、雌蕊、花萼拿出，在工作毯上摆成一排，每拿下一个部分，就报出它们的名称。

　　第二阶段，老师会拿出一套配对的图形卡，图上画着这朵花的各部分并配有字。孩子要用这些图形中的任何一张与实物配对，配上了，要指着那个字说：花瓣、雄蕊、雌蕊、花萼。

　　这样子几个回合，孩子就能够把花的各个部分记住，并会认识那几个字。
　
　　

[本帖由乔伟英语修改于2009-05-14 10:47:59]

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从应试教学的角度，这已经是最理想的学习方法。但这样的学习，花对孩子的作用却完全不同。

　　对于五岁以前的孩子来说，在没有工作这个教具时，孩子会对着被阳光照着的鲜花发呆，等他发完呆，他会告诉身边的人，那朵花是一座皇宫，里面住着一个很小很小的公主，还会提醒你：“嘘”不要吵醒她，她在睡觉呢。

　　可自从工作了花嵌板后，这个孩子一看到花，就去找花瓣、雄蕊、雌蕊、花萼，然后大声地得意地对同伴显示他所知道的花的这些名称，如果同伴不知道，会更得意地离去。

　　这小小的常识，对孩子的作用是什么，哪一个对人类更有价值一些？

　　科学和艺术是什么时候被人类分开的，分开后的结果又是什么？对孩子来说，什么时候应该分开，过早分开的后果又是什么？

　　
　　我把问题提出来，希望看到大家的讨论。