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标题: 【“杰诺思”0-6岁全脑开发早教中心】（早教班）（半天班） [打印本页]
作者: 杰诺思 时间: 2005-12-21 16:31
标题: 【“杰诺思”0-6岁全脑开发早教中心】（早教班）（半天班）
本帖最后由 杰诺思 于 2012-9-27 21:55 编辑
简介:
杰诺思是一所致力于0-6岁婴幼儿早期教育的专业机构.
北京杰诺思开设杰诺思主课已有8年多了，杰诺思创始人崔丽雅女士曾在国内大学任教，后又在美国，日本，韩国等地深造，90年代，在世界知名的早期教育专家七田真博士的指导下，在国外英才幼儿教育机构从事早期教育工作多年，2000年回到中国创办了杰诺思，在北京总部设有研发中心，早教中心，天才摇篮幼儿园，目前国内已加盟近十家早教中心，都取得了惊人的效果。
杰诺思教育依据卡尔威特的才能递减法则，倡导从零岁开始开发右脑能力，遵循幼儿大脑的生理发展规律，合理安排各年龄段的右左脑开发比重，培养优异的情商与智商。
杰诺思教育在右脑教育，右左脑均衡教育，数学教育，语言教育，情商和智商教育等方面均有重大的突破，创出了卓越的成果．
杰诺思教育是倡导卡尔威特教育理念的航手，培育新世纪杰出人才的天才摇篮．经过杰诺思教育培养的婴幼儿具有独特的创造力，有意的专注的注意力，直观的判断力，瞬间识记能力，空间感知能力，语言表达能力及外语，数理，逻辑推理能力等综合素质的天才。
杰诺思开设课程：
1）45分钟-60分钟的右脑开发主课程（周一到周五）
2）半天班综合游戏课程 （周一到周五）
3）幼儿创艺班（一周一次）
4）幼儿DIY烘培班（一周一次）
5）幼儿创意搭建——小积木，大创意班（一周一次）
免费预约试听电话：38892152 13503069969 周微老师
教材教具图片：
杰诺思恩物教具，是由“幼儿教育之父”福禄贝尔开发设计的13套形状各异的教具，可根据孩子的发展阶段，从简单到复杂，偱序渐进地开发他们各种能力和潜质，包括数学和科学性思维，创意能力和思维分析能力，耐力、协作能力和审美能力等
杰诺思卡普乐教具，通过搭建卡普乐，幼儿从小对平面与立体，面积与体积，数量与计算，空间与结构，方位与摆放，测量与平衡，归纳与综合等方面获得丰富的感性认识和感知能力。
作者: 杰诺思 时间: 2005-12-27 10:11
标题: Re: 写给爸爸妈妈的话---杰诺思专栏
在我们一年的教学工作中，孩子每次进步带来的惊喜，每个成长带来的喜悦、与孩子心心相通交流后的感动，让我们知道我们所从事的是何等伟大的事业。真切感受到"一切为了孩子，为了孩子的一切！"家长们对杰诺思的真心信赖更是激励我们不懈的工作。遗憾的是，一年里接触到的咨询的家长中，在教育孩子的观念上存在着诸多的误区：
1、孩子那么小,怎么忍心叫他每天都学习呢?如果太早教育孩子,会不会给他太多压力呢？
幼儿教育最适当的时期是在0~6岁,其头脑具有惊人的吸收能力。由于大脑的成长发育过程中有一个临界期，如果在这一时期有适宜的环境和持续的训练，像游戏一样地引导孩子轻松快乐地做学习方面的活动,给大脑充分的刺激。则能发掘孩子与生俱来的巨大的潜能.而进入小学后,父母也就无需再费力督促其功课了,因为孩子在极幼小的时候锻炼得来的能力,足够让他轻轻松松地应付学校的学习活动了.
作者: kiki202 时间: 2005-12-27 16:08
标题: Re: 写给爸爸妈妈的话---杰诺思专栏
杰诺思有没有各个年龄段小孩的课程表？
作者: 杰诺思 时间: 2005-12-28 10:13
标题: Re: 写给爸爸妈妈的话---杰诺思专栏
QUOTE Created By kiki202 At 2005-12-27
杰诺思有没有各个年龄段小孩的课程表？
谢谢关注,请查收您的收件箱!
作者: 杰诺思 时间: 2005-12-28 10:30
标题: Re: 写给爸爸妈妈的话---杰诺思专栏
2.有些家长认为：自己小的时候什么也没有学一样生活到现在， 孩子只要在入学后学习就足够了。在他们上学前就应该任他们随心所欲地玩耍.
但是罗纳尔多.克拉克认为，"这种做法不利于儿童的发育。如今在入学儿童中，学习能力方面有缺陷的儿童不断增加的现象是可以通过早期教育来加以改善的."孩子更多的美德都是在幼儿初期培养出来的。如果放任不管婴儿，那么他的各项能力会逐渐丧失，甚至上学后可能无法跟上教育的进度！如果注意各方面的刺激，给予他丰富的环境，则他就会不断地生长。想要培育高智商高情商的孩子，0岁到6岁的教育比什么都来得重要。
早期教育不能只着眼于孩子的智力发育，着眼于会与不会，能与不能。杰诺思教育在挖掘智力潜能的基础之上，强调的是对孩子百分之百的肯定与接受，避免忽视儿童的"心灵"，重视对儿童教养、性格、情绪等各方面的培养，以培养幼儿完整人格与平衡发展为准则！而最重要的，是营造轻松愉悦的学习氛围，在游戏中快乐轻松的享受学习。
如果一味的以灌输知识作为教育的中心会使整个教育出现倾斜。甚至让孩子对学习产生抵触情绪。我们把对心灵教育作为教育的重点之一。
作者: 杰诺思 时间: 2005-12-29 11:15
标题: Re: 写给爸爸妈妈的话---杰诺思专栏
3．孩子智力的高低、学习的优劣可以通过教育改变一部份，但遗传是关键。遗传决定了一切。
人的智力能不能传给下一代？聪明机灵的父母是不是也能生出一个绝顶聪明的孩子？这是许多父母所共同关心的。从遗传学角度讲，遗传对智力的作用是客观存在的。但必须指出的是，遗传因素不是决定智力高低的惟一条件。每一个人与生俱来头脑的作用其实都是一样的。婴儿出生后的教育养成，生活社会环境，个人主观努力等综合起来都能影响智力的高低。德国19世纪著名天才卡尔威特，出生后被认为是个有些痴呆的婴儿，全赖于父亲老卡尔威特教育有方。在他八九岁就能自由运用6国语言，9岁进入哥廷根大学，14岁被授予哲学博士学位，16岁获得法学学士学位，并被任命为柏林大学的法学教授，23岁发表《但丁的误解》，成为研究但丁的权威。卡尔威特能取得这番惊人的成就，并不是由于他的天赋有多高，而是归功于父亲从0岁即开始教育的结果。
相反，1941年，汉堡大学和艾尔大学的两位教授在印度发现了两位狼孩儿。一个不到两岁，另一个不到7岁。她们用四肢来奔跑，特别喜欢吃腐败的肉。年长的、7岁的卡玛拉进入人的世界第二年后，才能对人说出她是饿或是渴，到了第四年，她能说6个单字。到了第五年她才不再吃生肉。错过了0~6岁教育的黄金期。卡玛拉的遗憾是到17岁、去世前的最后阶段，她也只能说出45个单字而已。
生命伊始，造物主公平地恩赐每个孩子的大脑拥有140亿个神经元。每个人的与生俱来的头脑的作用都是一样的，每个孩子天生就拥有天才般可拓展的巨大潜能。在富有激励因素的环境下，人脑会变的更好，如果接收不到丰富适宜的刺激，人脑就会向相反的方向发展。目前，许多学生感到学习过累、精力不足等症状，除了学习方法不当等原因外，早期大脑开发不足往往是主要症结。
作者: 杰诺思 时间: 2005-12-30 13:34
标题: Re: 写给爸爸妈妈的话---杰诺思专栏
4.孩子上课一个月了，似乎并没学会什么东西！是不是教育没有效果呢？
对于有宝宝接受了早期教育的家长来说，这是一个很容易迈进的误区.我们认为早期教育除去为了追寻智慧，在他幼小的时候给他打下一个良好的基础，还有一个目的，就是要让我们的孩子尽早从被动的接受教育，转向为主动的去学习。即不单纯追求孩子学会了什么，而是更多追求提高了多少素质：不单纯追求孩子必须会什么，更着重追求孩子具有多少思考问题、解决问题的能力。而杰诺思的教育效果不仅跟施教是同时期的，更大的效果则是伴随一生的持续的深远的影响。这种效果未必能很显著地让我们看见。即使我们眼睛看不出来，但是在反复进行当中，还是会慢慢地强化、会一点一滴地进步，等到时机成熟时，就会急速地成长、急速地上升。因此，一定要不间断地加以训练。
如果不了解这一点，有些人恐怕会因为没看到进步的样子而放弃了。
这就好像种子长出嫩芽你才浇水，如果种子迟迟不长出嫩芽你就不浇水。
再拿水打个比方，有三瓶水，分别是90度的热水；50度的温水；10度的冷水，从外表看都是水，没有区别。但如果继续加温，90度的水很快就会烧开，50度，10度的水继续加温都会烧开。但是，如果不对90度的水加温，它就会逐渐变成冷水，相反，10度的水不断加温，就会变成开水。仅从外表评价一件事情是片面的。
伊利诺大学能力开发实验心理学研究所的汉特教授说道："我们右脑中巨大的潜能真的没被开发，我觉得教育活动在出生到最初的四五年之间是最重要的时期，因此，从出生时开始必须要持续地从事这项工作。"
作者: 杰诺思 时间: 2006-1-4 09:22
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思专栏
不知道您有没有遇到过这样的情况，拿本书想给宝宝讲个故事、读几首唐诗…还没等到抱他坐好，能跑的先跑了，会爬的也早溜了……或者是你讲得声情并茂，孩子却在一边玩得津津有味。您煞费苦心他却一点反应也没。您的心情可能是无奈、疼爱，您的选择可能是质疑、放弃.
呵呵，我也有同样的经历。每天给宝宝读《三字经》的时候，她或者是爬到长椅下找玩具，或者是躲在窗帘后面和我捉迷藏，总之不会安安静静的坐下来听我讲……基于对早期教育的理解与认识，抱着只问耕耘，不问收获的心态，我坚持每天让孩子听，持续了一段时间后，一天我无意识的念了一句《三字经》中的"论语者，二十篇。"她蹲在那里嘴里还含着饭含糊不清的接了下去，"群弟子，记善言。"一刹那的惊喜后，想测一下孩子的学习效果究竟如何，我又说了一句："孟子者，七篇止。"她像和我做游戏一样又接了下去"讲道德，说仁义。""作中庸，子思笔。""中不偏，庸不易。"......就这样，她流利地接下了几十句。孩子在无意识中已经记住了这么多。让我欣慰无比。也让我更坚定了持续不断的信念。
我们的授课老师也有类似的感受。上课时进行到其中一个环节，正在给小朋友们放<>的录音,四个小朋友都一边听一边看着书中漂亮的画面,只有一个小朋友,偶尔把小脑袋转向窗口,一会又低下头，欣赏欣赏自己衣服上的小花边儿。似乎并没有太留意老师的教学。而连续听了这本英文书的第三天后,他在厅里一边蹦跳着玩耍时一边喊Long ago、Long ago......
其实，父母大可不必惊讶幼儿这种反应，这属于一种幼儿无意识学习的方式，0-3岁幼儿的学习方式属于右脑学习，比左脑下意识理解后学习记忆更轻松、愉快，有事半功倍的效果。
对此，每个人都有自己的见解，相信坛子上的每位妈妈也有自己更真实的经历和感受。希望妈妈们能在此多多交流与沟通，让我们大家有机会来分享宝宝健康成长的每一步.
作者: 闲庭漫步 时间: 2006-1-5 11:59
标题: Re: 爸爸妈妈请进---杰诺思专栏
路过,很有道理.
最近有点烦：
我也算是一个有早教意识的妈妈，孩子发展很不错。现在小女参加了幼儿园的读经班，我希望她能参加集体表演。在家里我那着书给她指读，但她说不喜欢，以前她可是很积极的。怎么会这样呢？
作者: 杰诺思 时间: 2006-1-9 09:11
标题: Re: 爸爸妈妈请进---杰诺思专栏
孔子曰："学而时习之，不亦悦乎。"我理解前一句就是要学习一切有用的知识，而后一句"悦"字指欢乐，即在欢乐的状态下学习。许多家长都说过自己的孩子好玩不好学。因为孩子对缺乏变化的事物持续兴趣的时间往往很短，而玩富于变化，不断地有新的刺激，非常符合孩子的学习方式。
我们在教学过程中遵循的便是老卡尔.威特的、在游戏中学习的理念，给孩子一个完全自主的、愉悦的环境。让孩子在看似游戏的过程中完成学习。所以宝宝们即使持续一年、三年、甚至五年以上的训练，也不会对我们的课程产生抵触厌倦的情绪。闲庭所说孩子出现厌学的现象，是很多家庭中存在的现象。要知道学习的关键是培养孩子自主学习的意识。建议您采用一些充满童趣的、轻松的方式，让孩子先不排斥、逐步习惯这种学习，慢慢产生兴趣，而后形成学习的习惯，再养成自主学习的意识。学习才会变得更轻松，更有趣。无论在生活还是教育上，家长和孩子之间要有效的沟通，认真去感触他的世界，耐心倾听他的心声，然后加以适当的引导而不是强行更改。而一个适宜的环境，更能激励孩子的积极向上的情绪，每个孩子天生就有竞争的意识，有呈现自己美好一面的愿望。所以，在一个良好的群体中，家长用鼓励的话语不断给孩子增添信心，我想她会很愿意参加一些您说的集体表演，证明自己的实力，享受成功的喜悦。
每个孩子身上都有巨大的潜能，都有旺盛的求知欲，探索未知世界的好奇心。爱因斯坦说："在好奇的状态下学习时最好的学习，关键是家长要有良好的心态和正确的方法，诱导孩子的学习欲望，让孩子的潜能充分发挥出来。"
作者: baner 时间: 2006-1-9 10:05
标题: Re: 爸爸妈妈请进---杰诺思专栏
我来捧场拉 [M36]
杰诺思的右脑开发理念我是相信的。其实核心的东西我按照自己理解的总结一下：
1）婴幼儿时期的思维方式是右脑式的，整体接受模式。而未经过右脑教育的成人普遍是左脑式的学习型记忆（一定要弄懂了才能记住）。
左脑管逻辑推理理性思维，右脑管想象力音乐艺术感性思维。中国传统教育是左脑式的。而西方很多是右脑式的。相信和鬼佬打过交道的筒子都会发现中西之间的差异，不说文化艺术的发达谁高于谁，看普通老百姓的想象力创造力动手能力，这些明显都是西方人思维更加开阔。我想其中幼教早教的方式不无影响。
经过右脑教育，是让孩子更加容易适应正规教育而且适应地更加轻松。因为她（他）的学习方式更加高人一筹。
2）不要以为孩子接受右脑教育会很累，其实他们会乐在其中
可以在专业机构接受右脑教育，也可以在家父母自己和孩子玩耍中学习。说是课程不如说是游戏更加好。我的孩子在上杰诺思，而我看过杰诺思的课程，觉得很多类似的环节生活中父母也可以做来作为一个课程的补充。比如和孩子之间的预测游戏，一个硬币放在一只手的手心，捏住给孩子猜在哪只手里面。比如快闪点卡一边以很快的速度给孩子看点卡（一张白纸上有1－100个点的卡片）一边快速的念出卡片的数字。比如交给孩子形象思维和想象力的锻炼，看到云看到水猜猜像什么小动物。比如让孩子多运用感官体验音乐，随着节拍作出动作配合韵律，听主题是动物的某种音乐试试联想是什么样的小动物。最普遍的看图（最好是精美的绘本）讲故事，手指操等等都是教育的方式对于右脑都是有益的锻炼。
作者: baner 时间: 2006-1-9 10:13
标题: Re: 爸爸妈妈请进---杰诺思专栏
3）右脑的能力是生而有之，但决不是永不磨灭的。
所以我们要尽可能地留住这部分先天的能力。有一种很玄乎的说法是我们人类文明的知识阅历等都化作了遗传密码留在每个孩子的基因里面。 作为佐证的例子就是西藏有个女孩子有天忽然会滔滔不绝地背诵一些很远古的诗歌，后来找来当地的搞历史研究的专家来录音整理，发现竟然是失传了很多年的古代诗歌。也许她就是通了天眼吧。 [M05] 而这部分先天的能力随着他们降生开始做能力递减，并且矿藏不等于现实的财富，一定要开发了才能够用上。0－3岁是开发保留的第一黄金期，3－6岁是第二，12岁之前都还可以塑造。而过了这个期，就回天无力啦。我们都是被忽视右脑教育的一代，因此凡事都理性思考将就逻辑推理，思维严谨而实际面目可憎也 [M04] 。
我之选择右脑，实在有让孩子的精神生活更加丰富的寄愿。
作者: 匿名 时间: 2006-1-10 00:23
标题: Re: 爸爸妈妈请进---杰诺思专栏
不错!
作者: 杰诺思 时间: 2006-1-10 10:30
标题: Re: 爸爸妈妈请进---杰诺思专栏
握手。 [M21] 感谢小乐乐妈妈对杰诺思教育的理解和认同，难怪我们的任课老师总夸赞小乐乐的模仿力、理解能力和专注力比同龄的孩子要棒。套用一句俗话："一个成功的男人的背后一定有一个坚强的女人"，那一个健康快乐、优秀的宝宝背后也一定有一个爱她、懂她、勤修父母学分的妈妈(爸爸)。鲜花 [M29]
的确，右脑的能力是我们不可估量的，也是我们无法想象的。在孩子的幼儿期对其进行右脑训练会给父母们带来意想不到的惊喜。想要保存右脑优秀的能力就要进行专业化的早期教育。
从今天开始，借小乐乐（我们有三个学员小名叫乐乐，小乐乐是最小的）妈妈的捧场帖。我们将进入右脑教育的讨论，其中会穿插一些大家都关心的育儿问题。多谢大家的关注和支持，各位妈妈、爸爸的点击和跟贴是对我们最大的鼓励！
作者: 兔子1 时间: 2006-1-10 10:43
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
早教到底学些什么呢？
对于音乐、美术、等等早教你们是怎么进行的？有什么计划呢？
作者: 匿名 时间: 2006-1-10 11:58
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
帮顶!
作者: 杰诺思 时间: 2006-1-11 09:33
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
QUOTE Created By 兔子1 At 2006-1-10
早教到底学些什么呢？
对于音乐、美术、等等早教你们是怎么进行的？有什么计划呢？
谢谢兔子1对我们的关注。我们与您对早期教育的理解趋同：不是单纯的知识教育，是大脑开发的教育，情感培养、形成好习惯的教育！为孩子拥有一个快乐、健康人生奠定基础的教育！
作者: 杰诺思 时间: 2006-1-11 09:35
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
我们都是从应试教育的年代走过来的，所以在脑子里有着很强的传统教育观念。传统教育着重于知识传授，目的是使受教育者获得更多的知识，其教学程序也是严格的按照由浅入深的递进关系来安排，并且每天所学的内容是看得到的、讲得出的，这和受教育者的年龄与理解力有很大的关系。
然而将这种教育理念来教育幼儿却是行不通的。通常成人都认为幼儿还没有具备语言、记忆、理解等学习能力，所以要教也只是教最简单、少量的内容，或者什么都不教，任其发展，想着等长大了再教。这是人们普遍性的对教育前提条件的误区理解。
杰诺思教育打破这种传统观念，在婴幼儿时期针对幼儿大脑的发育特点进行全新的、积极的、整体的、长远的教育。在一节课上我们会为孩子准备十多项教育内容，其中就会有音乐、美术活动，让孩子在不断的疑惑和惊喜中始终保持着浓厚的学习兴趣，更加主动的参与到老师的教学互动中，使我们的孩子尽早从传统的被动接受教育改变为自己主动去学习。
作者: baner 时间: 2006-1-11 09:48
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
课程的安排比较紧凑而充实。是让孩子从接受大量的各种感官信息开始，激发大脑的接受学习能力。我看孩子的接受程度还好。会从最开始的好奇睁大双眼看新鲜到潜移默化地接受大量的信息并和老师互动。从而逐渐地建立左右脑相辅合作的学习模式，对于孩子的快速记忆能力、语言能力运动能力、音乐艺术的感悟能力都会有所帮助。只是这个从被动接受到主动地回应这个过程会相对有点长。不过早教的效果大家都知道不可能是立杆见影的，就看家长是否有耐心和恒心。
作者: baner 时间: 2006-1-11 09:50
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
哎呀，我是不是给自己贴了一个标签？ [M04]
申明，我不是杰诺思的托。完全自愿发表一点点自己的想法而已。
作者: 开开欣 时间: 2006-1-11 11:32
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
孩子四岁了,早教会不会晚?你们晚上开班吗?
作者: 杰诺思 时间: 2006-1-12 09:22
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
要想深入了解右脑的能力，还是让我们先来简单地了解一下大脑的发育特点：大脑上有百亿个神经细胞（估计约140亿或更多），每个神经细胞又与上万个细胞相连并形成极其复杂的神经交互网络，它们之间又利用千百种的生物化学物质或活性因子进行彼此之间的通信联系。一般人脑重约1300~~1450克，女性比男性稍轻。出生时脑重约400克，1岁时800克，3岁时1100克，4岁时1200克，六七岁时脑的大小与成人无异，以后随着年龄的增加，重量反而会逐渐减轻。
国际幼教界普遍认为：若把人的大脑能力作100%来看，在0-3岁时可达到60%，3-6岁时达到80%。由此可见，人类的大脑在幼儿时期也就是0-6岁之间，已发育成熟。因此，在幼儿期要给与足够的刺激，让其大脑内的细胞能尽早建立连接形成回路！
作者: 杰诺思 时间: 2006-1-12 09:44
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
QUOTE Created By 开开欣 At 2006-1-11
孩子四岁了,早教会不会晚?你们晚上开班吗?
看来这位妈妈非常了解0-3岁教育的重要性.我们说0-6岁是人类高速的成长发育期,0-3岁的宝宝具有天才的吸收能力,3-6岁的幼儿具有优秀的吸收能力,而6岁以后的孩子这种天赋的吸收能力减退了. 所以,在右脑教育界有种说法越小的孩子越好教,5岁的比6岁的容易教,4岁的比5岁的更容易教.
您指的晚班是几点呢?相信我们会很好地解决时间问题.
作者: 开开欣 时间: 2006-1-12 10:00
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
晚上七点钟左右,你们一堂课的时间有多长?
作者: baner 时间: 2006-1-12 10:09
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
代答，45分钟。
作者: 开开欣 时间: 2006-1-12 10:12
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
你家宝宝上杰诺思多久了!有什么进步吗?
作者: 杰诺思 时间: 2006-1-13 09:35
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
有人曾这样形容左右脑:左脑就像一个雄辩家,善用语言和逻辑分析;同时又像一个科学家,善于进行抽象思维和运算.而右脑则像一个艺术家，它善于非语言的形象思维和直觉思维，在美术、音乐等艺术活动上很有天分，充满创造性，而且它还感情丰富，充满人情味呢！
作者: 杰诺思 时间: 2006-1-13 09:50
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
1981年，人脑研究专家R。W。斯佩里教授因揭示左右两半大脑的奥秘而获得诺贝尔生理医学奖。他的研究表明：左脑和右脑具有两个相对独立的意识活动，有明显的分工。
左脑不断地储存着后天所获得的信息，成为经验和知识的记忆宝库；而右脑则是人类先天的记忆宝库，它包揽着人的生活所必需的最重要的本能和自律神经系统的功能，以及道德、伦理观念乃至乃至宇宙规律等人类所获得的全部信息。
比如刚出生的婴儿如果左脑出现障碍，可以照常吃奶，而如果有脑出现障碍，则不能吃奶。这也说明右脑天生存在着生存所必需的最佳信息。
作者: 杰诺思 时间: 2006-1-13 09:54
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
QUOTE Created By 开开欣 At 2006-1-12
晚上七点钟左右?
现在没有这个时间段的课，如果大家都认为这个时间适宜，我们可以调整的。
作者: baner 时间: 2006-1-13 10:11
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
回答开开欣的提问，我的宝宝上了2个多月，效果这个东西不是立杆见影的，但是我觉得这个课程绝对对孩子的右脑开发有帮助，只是性价比各人见仁见智而已。
作者: 杰诺思 时间: 2006-1-16 09:38
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
从今天开始,请和我们一起慢慢来了解了解神秘的右脑吧！
一.右脑能力篇：
1.想象力：一说到想象力很多人都会认为很难，而这对小孩子来说却是轻而易举的。右脑的想象力不同于左脑，它拥有着照片般快速清晰的记忆，右脑想像力开启的人，可以看到想到想象中的画面、影像，它能超越语言的界限，把人们带到想象的世界。婴幼儿与生俱来就具有非凡的想象力并能通过其他方式表现出来，这就是为什么我们经常会奇怪孩子看到某一个毫不相干的东西会说像什么什么，然后给你讲一些在我们看来莫名其妙的话，或是自娱自乐玩得不亦乐乎，这时他就沉浸在自己的想象世界中，而我们却是一头雾水！
作者: 杰诺思 时间: 2006-1-16 09:39
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
据说爱因斯坦小时候经常用想象的方法做游戏，他曾说过："我所有的创意的源泉在于想象游戏，任何语言，不管是书面语言，还是口头语言，在我的思考中不起任何作用，只有想象能给与我最好的灵感。"
作者: 杰诺思 时间: 2006-1-16 09:42
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
在我们上课的学员中不乏想象力开启的宝宝. 一天,一位学员妈妈告诉我们:她的女儿在上过一段时间课后，经常会看到某些东西说一些莫名其妙的话.有一次这位妈妈躺在床上休息，女儿突然想到了什么，拿着一个抱枕放到妈妈的肚子上，指着妈妈的肚子高兴地喊到："蜗牛，蜗牛，蜗牛在睡觉了，"妈妈愣了半天哪儿有蜗牛啊，后来才明白孩子的意思：那抱枕就是蜗牛的小房子而自己就是蜗牛啦！
作者: 兔子1 时间: 2006-1-16 11:34
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
能给一份时间表和价格我吗，kkssxx@126.com
作者: 杰诺思 时间: 2006-1-17 09:53
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
2.右脑具有形象思维和创新功能
由于右脑主要负责直观的、综合的、几何的、绘画的思考认识和行为，它承担的形象思维功能在人的思维活动中起至关重要的作用。
右脑的形象思维是一种脱离语言躯壳，凭借头脑中储有的表象进行的思维。左脑的逻辑思维和推理，它依据现有知识并在现有理论的框架内得出结论，不产生新的知识。右脑的非逻辑思维则创造新的理论和观念，孕育新的知识。
左右脑的分工决定了人的创新能力与右脑思维密切相关。
作者: 杰诺思 时间: 2006-1-17 09:54
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
思考过程是左脑一边观察右脑所描绘的图像，一边把它符号化、语言化的过程，即左脑具有很强的工具性，它负责把右脑的形象思维转化为语言。现代社会强烈要求的创新能力或者说创造力是什么呢？它实际上是把头脑中那些被认为毫无关系的情报信息联结、联系起来的能力。这种并不关联的信息之间的距离越大，把它们联系起来想就越新越奇。人的大脑是不能制造出信息的，所以创造能力是对已有信息的再加工过程。创造性思维中的直觉、一闪念起关键的作用，而这首先要求右脑直观的、综合的、形象的思维机能发挥作用，并且要求左脑很好的配合。因此，我们欲求不断有崭新的思想、设计、构思产生，必需充分发挥右脑的作用。
作者: 杰诺思 时间: 2006-1-17 10:01
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
QUOTE Created By 兔子1 At 2006-1-16
能给一份时间表和价格我吗，kkssxx@126.com
谢谢关注!
已发站内消息,请查收.
作者: 杰诺思 时间: 2006-1-18 09:39
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
3.瞬间记忆
教育心理学把记忆分为三种情况：瞬间记忆、短时记忆和长时记忆。瞬间记忆储存时间很短，但在记忆过程中占有主要作用，是短时记忆和长时记忆的基础。在这个基础上，只要稍稍启发，就能引起联想和回忆，转化为长时记忆。大多数人在对某个画面匆匆一瞥之后，能够在大脑中保留住画面中三四样事物。当让他们观看另一张类似的画面时，他们会指出三四种与前一张画面中相同的或不同的东西来。但是有些人可能记得更少，只记住一两个，有些人记得多一些，可以达到五个。
作者: 杰诺思 时间: 2006-1-18 09:39
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
瞬间记忆是形象性的记忆。它可以将看过的、听过的内容像电影图像一样的记下来并可以完全的再现出来，是一种高质量的记忆。看一眼就能把握大批的数量；把一道很复杂的计算题算的比计算器还快；看一整页的书就能够把它完全记住，还有背诵外语如同输入电脑一样快速。这些能力在一般人看来都是不可思议的，然而只要通过右脑能力的培养、训练，这些都是可以实现的。
作者: 杰诺思 时间: 2006-1-18 09:40
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
科学家通过实验发现这种瞬间记忆能力跟人的智力直接相关。正像一个较大内存的计算机能够快速同时处理很多问题，一个能够在瞬间记住很多东西的人也有更好的反应和处理问题的能力。
为了提高学习效率，真正减轻学生的负担，已经有许多学校教师尤其是中学英语教师正积极地在课堂上训练学生的瞬间记忆力。
作者: 杰诺思 时间: 2006-1-19 10:36
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
4. ESP 超能力
它是Extra Sensory Perception的简称，是指超越普通感觉能力的认知能力，它分为心灵感应、透视力、预知力和触知力四种能力.正如左脑有五感一样，右脑也有五感。有人认为只是少数特异人士才拥有的神奇力量，其实每一个人都具备的能力，只不过人类因为压抑潜在意识的大脑新皮质过於发达，使得ESP的能力被封存起来，相反的动物的大脑组织几乎都是由旧皮质组成，因此能够发挥的能力。
这样的说明也许会让人有一种故弄玄虚的感觉，然而通过最近的研究证明，这些能力是任何人都拥有的潜在能力。想拥有这些能力就必须在幼儿时期，也就是大脑发育的黄金时期进行开发，因为这些能力都属于右脑的范畴，而在幼儿时期的思维方式都是以右脑为主。 ESP能力的开发将会有着常人所想象不到的奇妙的事情发生，而且会相继带来右脑其他能力的提高。在日本及欧美一些发达国家已愈来愈重视ESP能力的开发。
作者: 杰诺思 时间: 2006-1-20 10:22
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
5.学习语言的能力
左脑学习外语使用的是我们的意识，而右脑学习外语使用的是我们的潜意识。当我们使用意识来学习的时候，我们所打开的回路是低速的左脑意识回路，而右脑具有快速接收并自动处理大量信息的机能。无论对方说话速度多么快或者说了多少，它都能够轻易地全盘接受。
作者: 杰诺思 时间: 2006-1-20 10:23
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
传统的英语学习中，只是让我们把知识输入左脑，再从左脑输出。所以学生们很难获得很大的进步。如果将知识信息输入左脑，就只能从左脑输出。如果从一开始就将信息输入右脑，就很容易达到从右脑输出的目标。
背英语单词时，如果你想一个星期背5~10个单词，就仅仅只能靠左脑工作，白白浪费了右脑，它可是能记住比这多出100万倍的单词。一次听100个左右的单词，快速、反复地听——使用右脑让你不用刻意努力就能把这100个单词都记住。
作者: 杰诺思 时间: 2006-1-23 10:28
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
我们中心将在本周三放假,特在这两天专栏中提供一些在日常生活中开发宝宝右脑能力的亲子活动,供各位妈妈、爸爸参考！
* 游戏一：神奇的纸盒
玩法：把家里使用过的纸巾盒留下，往里面放进一些玩具、糖果、水果等，让宝宝摸一摸，请他在拿出来之前说出名称，或者给他指令，请他按指令拿出东西来。对大一点的孩子，你可以给他否定的指令，如："请你把不可以吃的东西拿出来""请你把不是圆的东西拿出来"等等。为了增加趣味性，也可以使用一些奖励的方法，比如：拿对了糖果，就把糖果奖励给宝宝吃，拿错了，糖果就归妈妈吃等。
提示：这个游戏适合2-4岁的孩子，由于宝宝使用触摸觉和视觉来进行判断，可刺激右脑发展。
* 游戏一：猜猜这是谁?
玩法：爸爸或妈妈在被窝里发出不同的动物的叫声，比如狼的叫声、狗叫声、狮子的叫声等，让宝宝猜猜藏在被窝里的是什么动物。提示：这个游戏适合2-4岁的宝宝玩。这是一则用听觉进行判断的游戏，也可以刺激宝宝的右脑。
* 游戏二：会滚动的箱子
玩法：把家里买回来的电视或其他大件物品的纸皮包装箱留下，让宝宝钻进去缩紧身体，然后滚动纸皮箱子，孩子会乐不可支。为了避免伤着孩子，你最好在每次滚动箱子之前大声问他："准备好了吗？"确定他做好了准备才开始，滚动的幅度也可以根据孩子的适应情况而调整。
提示：这个游戏适合3岁以上的孩子玩（具体也视孩子的个体情况，这也是我们2岁学员的最爱呢），因为这样可以锻炼孩子的身体平衡感，也能发展孩子的右脑功能。
作者: 杰诺思 时间: 2006-1-23 10:33
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
QUOTE Created By newbet At 2006-1-21
请也给我一份时间表和价格表好吗？请问上课的地点在哪里？
谢谢关注！ [M29]
请查收站内消息。
作者: 杰诺思 时间: 2006-1-24 09:28
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
游戏三：大家一起唱
玩法：把生活中的事件编成歌曲，和孩子边唱边玩。比如，刷牙、洗脸、吃饭，我们可以把这些活动和我们熟悉的旋律如《生日歌》编在一起来唱：我们-快来-刷-牙，我们-快来-刷-牙，我们-快来-刷-----牙，天天-都要-刷------牙。
游戏四:趴着玩滑梯
孩子们都喜欢玩滑梯，很多父母带孩子玩滑梯时，不让他趴着滑，认为这样不安全，殊不知这种下滑的方式对增强右脑细胞的活性，对右脑范畴中的大运动协调能力、空间认识能力、平衡能力、注意力的促进很有帮助.父母如果做好保护措施，并且不影响其他孩子游戏的情况下，可以让孩子尝试趴着往下滑，或者不用两手扶。
作者: sweetpie 时间: 2006-1-24 14:17
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
我家宝宝9个月，可以试听吗
作者: 杰诺思 时间: 2006-1-24 17:19
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
QUOTE Created By sweetpie At 2006-1-24
我家宝宝9个月，可以试听吗
[M29]
欢迎宝宝，不过恐怕要到年后了。中心下午已经放假，抱歉。年后的开课时间是2月6日。
在这里先给大家拜个早年了：恭祝各位爸爸妈妈新春快乐，宝宝健康聪慧！
作者: baner 时间: 2006-1-25 11:16
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
也祝您的大乐乐开心健康聪明活泼啊
作者: dodo 时间: 2006-1-26 09:42
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
QUOTE Created By 杰诺思 At 2006-1-23
[quote]QUOTE Created By newbet At 2006-1-21
请也给我一份时间表和价格表好吗？请问上课的地点在哪里？
谢谢关注！ [M29]
请查收站内消息。[/quote]
我也需要这份资料,谢谢
作者: 杰诺思 时间: 2006-2-6 10:24
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
QUOTE Created By baner At 2006-1-25
也祝您的大乐乐开心健康聪明活泼啊
谢谢! 先拜个年, 匆匆忙忙的假期一定陪着您的小乐儿找乐了!
作者: 杰诺思 时间: 2006-2-6 10:28
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
QUOTE Created By dodo At 2006-1-26
请也给我一份时间表和价格表好吗？请问上课的地点在哪里？
我也需要这份资料,谢谢
对不起,整个假期都没上网. [M20]
请告知您宝宝的年龄好吗(发站内消息)
作者: 杰诺思 时间: 2006-2-6 10:42
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
杰诺思骏景中心今天正式开课了. 过了一个假期, 迫不及待地想听到宝贝们的声音,看到他们小可爱的脸. 有宝宝的地方总是充满了快乐,就象洒满一窗户的暖阳!在这里祝愿所有的宝贝健康快乐地成长，我们一起来感受育儿路上的点滴甘甜。
今天开始.我们的专栏要给各位妈妈、爸爸介绍《如何培养儿童右脑》。 这是国际著名右脑开发专家、国际学士院会员、教育学博士，日本的七田真教授所著。
我们计划摘录此书的部分内容供大家了解。
作者: 杰诺思 时间: 2006-2-6 10:44
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
序言：用爱、语言让孩子在赞扬声中成长——幼儿教育是一种梦想教育
1 心灵式幼儿教育法是一种爱的教育
幼儿教育——亲子共同的梦想教育
当母亲们看到孩子正被越来越严重的社会问题所包围，面临"年级崩坏"、家庭内暴力和三无主意的现象，母亲们不知道该从哪里入手教育孩子，甚至迷失了教育的目标。他们希望能把自己的孩子培养成为一个有教养的正直的孩子，同时，他们又担心过于严厉的管教会使孩子性格乖僻。
我想告诉这些忧虑的母亲们，大可不必为此而担心。因为我们教育的目标就是，把孩子培养成为对社会有用的人才、胸怀远大志向的人才。
孩子能拥有这样远大的理想，本身就会对他自身的成长起到很好的促进作用。
从这个意义上讲，我们还有更多的教育实例可以借鉴与学习，那就是犹太人的教育。
作者: sweetpie 时间: 2006-2-6 14:31
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
能发个课表给我吗
作者: xyzgz 时间: 2006-2-6 14:49
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
QUOTE Created By newbet At 2006-1-21
请也给我一份时间表和价格表好吗？请问上课的地点在哪里？
请发资料给我吧,我家宝宝1岁半了,跟小乐乐差不多大,呵呵 [M05]
作者: 杰诺思 时间: 2006-2-7 09:29
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
相对于世界上的58亿总人数来说，犹太人的数量只占到了其中的0.3%, 仅有1800万人。但就是如此比例的犹太人，竟给我们人类社会留下了不可计数的成果。例如，在所有的诺贝尔奖获得者中，以爱因斯坦为代表的犹太人所占的比例达到1/3强，他们都来自总人数1800万人的犹太人中。
我们回顾历史还会发现，很多在不同领域中具有影响并改变一个时代的重要人物，比如精神分析学的创造者弗洛伊德、思想家马克思、画家马克夏加尔、金融资本家罗思柴尔德等，都出自犹太家庭。
这些人物之所以能够出现，其中最重要的一个原因就是他们在幼儿期所接受的教育。这种教育的特征之一是，犹太人习惯将树立远大理想贯穿于对子女的教育过程中。他们了解，为了使孩子将来能成为一个有很大活动能力的人，在幼儿期培养其丰富的才能是至关重要的。
犹太家庭在教育子女的过程中注重教会孩子掌握以下五个要点：
▲使个性得到发展
▲努力在自己擅长的方面争取一流
▲全面发展人格
▲培养创造力
▲终生学习
他们在教育的过程中，会告诉自己的孩子，在人生初始，每一个人都生来具有很多宝贵的才能，因此要树立一个远大的志向。这一点直接影响到那些诺贝尔奖获得者和在各领域取得成就的人们。的确，幼儿教育应该使母子共同完成的一项工作，通过母子共同的努力培育出的梦想，对母亲、堆整个教育的过程、对整个社会都产生积极的影响。
作者: 杰诺思 时间: 2006-2-8 09:39
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
幼儿教育中最重要的是"心灵教育"
为什么当前日本的孩子不得不面临一种所谓的"年级崩坏"的无梦想的现象呢？简单的说，隐藏在这现象背后的原因就是"心灵教育"的缺乏。
在对儿童的教育中，"心灵教育"比任何方面的教育更为重要。有的母亲提出这样的问题："什么样的教育方法才是心灵教育呢？"
诚然，看到孩子日益增长的身高，看到孩子画出漂亮的图画，看到孩子在考试中取得好成绩，作为家长，看到这一切，会体会到孩子成长带来的喜悦；但是孩子的心灵成长并不是可以用眼睛可以看到的，所以，家长们并不了解什么是"心灵教育"。但是，任何一个家长，只要能用一颗慈爱的心对待在自然环境中成长的孩子，"心灵教育"也并非深奥、不可理解的。
如何判断"心灵教育"的成果呢？可以根据亲子心灵是否达到相互沟通来判断。如果亲子的心灵相通，孩子的成长是不言而喻的。但是如果家长感到对孩子的教育十分辛苦，认为自己的孩子是个大麻烦的话，那正是因为没有和孩子的心灵达到沟通的缘故。
作者: 杰诺思 时间: 2006-2-9 09:20
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
那么，家长怎样才能和孩子达到心灵沟通呢？只要父母的爱能够传递至孩子的潜意识中，孩子身上的这些问题就会自然消失。
事实上，人的心理是有表里之分的，有"外在"和"内向"的区别。在大多数场合，人的"内在"心理发生作用，这个"内在"心理也就是人的潜意识，通常人们做出决定时都是这个"内在"的潜意识心理起决定性的作用。由于孩子的潜意识心理可以体会家长的潜意识中的想法，所以，只要家长的潜意识心理发生改变，那么孩子的潜意识心理也会随之出现变化。
作者: 杰诺思 时间: 2006-2-9 09:21
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
家长在教育自己的孩子时，总会在不知不觉间为孩子的成长设定一些标准。由于这些尺度的存在，家长很容易在育儿过程中陷入一种负面的情绪中，担心孩子发育迟缓，觉得孩子做事慢吞吞的，认为孩子的理解能力差，等等。不过，一般来说，人的情感中有许多是负面情绪在起作用，所以我们不能一味去责怪家长的这种行为。
家长们一定都还记得，在自己的孩子刚刚来到这个世界上的时候那种喜悦的心情，那时的喜悦只是因为"孩子能健康的出生就足够了"这种朴实的想法。但是，孩子一出生，家长便立刻制定出自己的标准，开始担心自己的孩子在发育过程中出现这样或那样的问题。于是，就像是种瓜得瓜种豆得豆，孩子们在成长中果然如家长所担心的那样出现了这样或那样的问题。
孩子的心理是一面镜子，它反映着家长的心理。家长的"内在"心理所思所想会在孩子的身上展现出来。
作者: 杰诺思 时间: 2006-2-10 09:38
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
孩子的成长在于母亲的爱
按照"心灵式幼儿教育法则"，首先，孩子能否成长为一个富有爱心的人取决于母亲能否将自己的爱传达给孩子。在教育中向孩子表达爱的方式，最开始是从孩子刚出生时，通过母亲与婴儿的皮肤接触来进行的。
近来，有许多母亲只是一味地强调"身体培养"，她们只关心牛奶的浓度、哺乳的次数、尿布的更换方法等与孩子身体相关的方面。由于不了解"心灵教育"应该从孩子一出生时就进行，要做母婴接触，结果把最重要的"心灵教育"冷落在一边。
作者: 杰诺思 时间: 2006-2-10 09:39
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
这种"冷落"最有代表性的一个表现是，分娩后，母亲无法立刻抱婴儿。按照这样的分娩方法，孩子一出生，就立刻被带到新生儿室，而不是交给母亲让母亲抱自己的孩子，这种做法完全忽视了在孩子出世之初进行"心灵教育"的环节。即使是为了让母亲对孩子的爱有一个表达的途径，我们也必须重新看待这种分娩方式。
据说，生活在北极圈附近的爱斯基摩人，在孩子出生后，母亲会立刻将孩子抱在自己的腹部，这样，婴儿会自己朝着母亲乳头的方向移动，并找到乳头吸奶。刚出生的婴儿竟然可以爬30厘米的距离，这种行为属于刚出生的婴儿趴在母亲腹部时具有的一种反射行为。
作者: 杰诺思 时间: 2006-2-13 10:07
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
充分感受到母爱的孩子,将来也会充满爱心
孩子能否健康地成长，与能否感受到母亲的爱息息相关。
出生后立刻得到母亲的拥抱和爱的传达的婴儿，长大后性格稳定，很少无缘无故地缠人，易于管教，母亲在育儿过程中也会很轻松，不会感到很辛苦，能够从容地微笑应对，进而能够使育儿过程充满更多的母爱。这样，在绵绵的母爱中，孩子终将会成为一个充满爱心、懂事的好孩子。
从这个意义上来说，"心灵教育"也就是"爱的教育"。
在母爱中成长的孩子，会有一种"存在感"，他们体会到自己生活在这个世界上的喜悦，并在这种喜悦中茁壮成长。他们对自己来到这个世界，对自己生活在这个世界充满信心，在家人与周围人们的爱与呵护里他们对自己充满信心。
但是，不容否定的现实告诉我们，这个世界上不仅有充满信心、幸福的孩子，还有对自己缺乏信心，甚至会作出自我伤害行为的孩子。
作者: 杰诺思 时间: 2006-2-14 10:21
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
其实这些孩子自我伤害的行为，正是他们发自内心的呼喊，他们对自己的存在没有信心，希望自己的存在得到认可。因为他们体会不到存在感，所以他们用伤害自己的行为不定期诉说自己内心的不安与焦躁。对于这种现象，只要母亲能认真地向孩子表达自己的母爱，一切都会像谎言一样不复存在。
人类的大脑不仅会对过去的记忆形成影像，不断进行累积，而且还可以根据过去的的记忆对现在的情况作出判断，决定采取什么行动，就叫做行为模式。
从出生开始，一直在充满爱的环境中成长起来的孩子，在任何时候都可以平稳地度过各种关卡。可以说，这正是由于他们在刚出生时所得到的关于母亲的记忆形成了这种平稳的行为模式。
作者: 杰诺思 时间: 2006-2-14 10:22
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
对孩子的"存在感"给予承认
幼年期内易作出自我伤害行为的人，如果其儿童时代的行为倾向继续发展，在成年后可能对某种药物形成依赖，或是沉迷于酒精的麻醉。他们往往缺乏自我存在感，比一般人更容易感受到压力，缺乏安全感，总处于为安的情绪之中。
容易感受到压力、经常处于不安情绪中的人，对自己存在的意义缺乏自信，不善于建立快乐的人际关系。这些缺乏存在感的人的数量不断增加，是因为他们在人生刚刚开始的时候没有得到充分的母乳哺育，继而他们的成长过程中，仍然缺乏母亲的爱抚与接触。
作者: 杰诺思 时间: 2006-2-15 09:14
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
如果孩子感觉不到自己的存在价值，为了向人们证明自己的存在，他们会报复性地作出一些过激行为，如欺负小朋友，作出格的事。如果能让这些孩子体会到自己的存在的价值，那些让人发愁的行为也会停止。因为这会使他们变得心里充实、性格稳定，使他们学会爱别人，体谅别人。
孩子们心理上的恐怖与不安的情绪也是源于存在感的缺乏，因此，为了消除这些现象，母亲给予足够的爱抚是非常必要的，母亲可以经常用深情的拥抱来迎接孩子。母亲的爱抚能让孩子重新找回自己的存在感，开启孩子心灵深处的大门.可以想像，一个让人头疼的孩子，在母亲真切的爱抚中,温柔的母爱里，所有的问题行为都会一去不复返。
作者: 杰诺思 时间: 2006-2-15 09:25
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
2 通过教育开启孩子的心灵
●心灵教育的基础——肯定、赞扬和爱
儿童的问题行为有程度上的轻重之分，也有很多种表现形式，如经常哭、不听话、任性、欺负小朋友、敲打东西、咬人、不爱学习、不听大人讲图画书、不和小朋友玩耍，等等。母亲在育儿过程中所遇到的一切问题，都可以认为是儿童的问题行为。
如果不能在在孩子的幼年时期改正这些问题行为，以后就很难对其产生积极影响。这一问题的解决，首先要把重点放在儿童心理上。
可是，面对这样的情况，我们发现，家长们总是不愿意把精力投向孩子的心理，往往头疼医头、脚疼医脚，只是针对孩的问题行为，希望孩子直接改掉坏习惯。家长们试图通过体罚、训斥，让孩子听从自己的教导，改变孩子的问题行为。但结果往往是，这些做法对孩子没有任何作用。
不仅如此，孩子的这些问题行为还可能恶化，家长自己则陷入一种自责的情绪中。一切都源于母亲对孩子的心理缺乏了解。因此，母亲们应该做的不是去试图改变孩子，而是要改变自己对孩子的看法、与孩子的接触方法。如果做到了这些，孩子就会像变了一个人一样。所以，重要的不是去如何改变孩子，而是母亲自己的变化。
作者: 杰诺思 时间: 2006-2-16 09:02
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
为此，母亲必须扔掉原来为孩子设定的一系列的标准，丢掉那些负面的衡量尺度，找到当初孩子刚出生时的那种喜悦的感觉。这样，就能回到当初的那种心理状态，，回到那种"只要有你，爸爸、妈妈就很幸福"的状态之中。
同时，母亲还应该改变看待自己的标准。"这样怕来不及了，必须做那件事，不这样不行"，母亲应该从这种义务感中解脱出来，解放自己。如果孩子不愿听讲故事，做母亲的也没有必要念给他听；如果孩子不想去背单词，母亲也不必勉强他，不要硬逼着孩子背单词、写单词。
再重复一遍，家长心中都有自己育儿的标准。由于受到这个标准的束缚，家长自然会用一种负面的眼光来看侍自己的孩子，从而造成家长无视儿童心理，一味地向其灌输的填鸭式教育。这样的教育方式只会让家长和孩子感到无比沉重的压力。
这种教育，不能称为心灵教育，它对家长和孩子共同培育梦想没有任何积极作用。因此要放弃这种灌输式的、用分数来评价的、压力多多的做法，回到教育的原点——用肯定、赞扬和爱来对待孩子，这才是"心灵教育"首先要达到的目标。
作者: 杰诺思 时间: 2006-2-17 12:25
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
在训斥中学到的只是死的知识
前面已多次说过，幼儿教育的出发点是心灵教育，是肯定、赞扬和爱。但在现实中，采用训斥方法进行教育的母亲不在少数。
母亲喜欢用自己的标准来衡量孩子，有很多时候孩子因为达不到母亲的标准而被批评。可是，如果孩子总是被责骂，他们就会对这个世界产生恐怖的想法，并将他们的思想状况用问题行为加以体现。多数情况下，孩子并不明白自己挨骂的真实原因，他们只会在内心深处、在潜意识中认为"只要自己作出什么决定就会挨骂"，认为"自己想法会被否定"。
这样，将来孩子容易过于看重别人的意见，或者采取完全相反的叛逆态度。长期以往，当他们成年后，本来应该对人生充满向往，却被一种消极情绪所影响，甚至害怕进入社会的大环境中。
而且，不管他们学了多少东西，只要是在责骂中学习的内容，都不可能成为真正属于自己的知识。也就是说，他们没有成长为一个真正完整的人，在成长过程中学的内容全部都是他人的东西，没有化为自己的一部分。
作者: 新鲜 时间: 2006-2-19 12:51
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
有不有试听课
请短我回复吧
作者: 杰诺思 时间: 2006-2-20 10:01
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
相反，如果用肯定、赞扬和爱来对待孩子会带来什么样的结果呢？孩子得到了家长给予的存在感，为自己"在家长的爱中体会到自己的存在的价值"感到欣喜，从不会为受到家长的责骂而苦恼。
因为自己的行为得到了家长的肯定、赞扬，总是处于家长的爱的包围中，从而树立信心，成长为懂事的、能认真听取家长意见的好孩子。他们性格开朗，对人生充满信心，相对于在责骂中长大的孩子，他们会成长为积极的、正直的人。
依赖型的话语——打开孩子心灵的钥匙
在母亲的语言中，与责骂型的语言同样频繁出现的是"给我去做好----"、"把这个弄好"、"不许"等命令性的禁止性的语言。而这些语言与训斥的语言具有同样的作用，会使孩子紧闭心扉。如果孩子每天听到的都是这样的语言，渐渐地他们就会将自己的心灵之门紧紧地关闭起来。
另一方面，有些语言能让孩子紧闭的心灵之门重新开启，这就是依赖型的语言。只要家长在和孩子的交往中不使用命令型语言，而使用依赖型的语言就可以达到这个目的。
作者: 喜之郎 时间: 2006-2-20 10:15
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
试听,试听
本周有么?
作者: 杰诺思 时间: 2006-2-20 10:46
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
QUOTE Created By 喜之郎 At 2006-2-20
试听,试听
本周有么?
请问MM的宝宝月龄？本周可以，我们周一到周五上下午都有开课，需要提前一天预约。
谢谢关注和垂询！ [M29]
作者: 喜之郎 时间: 2006-2-20 12:27
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
18个月
作者: 杰诺思 时间: 2006-2-21 09:41
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
例如，一个孩子在玩爸爸的打火机，他可能会被烧伤或者造成家里的火灾。通常在这种场合，母亲脱口而出的话是这样的："不是跟你说过不要玩打火机吗？要是把自己烧伤了，或是把定里点着了，看你怎么办！快给我把打火机放好！"全部是命令语气和禁止语气。
当孩子接收到这种具有强烈的禁止语气、命令语气的语言时，他们会头脑一片空白，什么也不想，把自己心灵之门紧紧关上。
那么让我们尝试一下和孩子这样说，看看会有什么样的效果。"很烫，对吧？要是烧伤了或是起火了，多可怕呀！还是把打火机放好吧。"
首先，母亲要用关心孩子身心的话语。其次，母亲要注意在说话时运用平稳的依赖型语气。这样才能帮助孩子真正认识到自己的错误行为，才不会让孩子关起自己的心灵之门。孩子本以为会被家长批评，没想到却得到如此细致的关心，还听到家长温柔的依赖型语气，这样母亲的话语就会一下子钻进孩子的心灵深处。
作者: 杰诺思 时间: 2006-2-21 09:43
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
孩子会认识到，自己玩打火机的行为真的可能会使自己烧伤，还可能造成火灾，就会认真反省自己的行为可能给大家带来了麻烦。同时，他们也学会了为他人考虑。
命令语气、禁止语气会让孩子紧闭紧锁心灵，产生反抗心理，而依赖语气则能打开了孩子的心灵，让孩子学会为他人着想。
在让孩子帮忙做事的时候，妈妈也可以用依赖语气，"乖乖，来给妈妈帮个忙，好吗？"这种依赖语气会使平日里命令语言都指挥不动的孩子作出让人欣喜的表现。由于这种语气出于对对方的尊敬，所以在成年人的世界中，具有同样的效果。
当孩子对这些请求有所回应的时候，妈妈也应该像对待成年人一样，对孩仓所做的事情表示感谢。妈妈可以抱住孩子，这样对他说："谢谢你来帮妈妈，妈妈真喜欢懂事的宝宝。"
这样，即使是曾经存在问题的母子关系，也会在这一刻修复如新。从这个角度来看，妈妈可以让孩子帮忙做更多的事情，而且不要忘记在孩子帮忙后，表示谢意，可以用语言，也可以用一个拥抱来表达妈妈的感谢和爱。孩子会感受到"自己得到了认可"，在"妈妈的爱和感谢中"感到很充实。通过帮妈妈做事，孩子对自己存在的价值得到确认。
作者: 杰诺思 时间: 2006-2-22 07:50
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
"心灵教育"对学习能力的作用
我们说："心灵教育是一切育儿活动的根本。"但总有家长会提出这样的问题："我们知道心灵教育是很重要的，但这对孩子的学习能力有什么帮助吗？我们可以只注重心灵教育，而对学习能力坐视不管吗？"
事实上，我并没有说不过学习能力不重要的话，我甚至还强调在幼儿期对孩子学习能力的培养最合适的一种教育方法。
为什么这么说呢？首先，从培养学习能力的时期来看，我们知道，着手越晚，孩子的记忆力等等能力丧失得越多。当然，孩子进入学校学习后，由于记忆力等能力比别人差，给孩子和家长都形成一种压力。为了避免这样的情况发生，为了培养孩子良好学习能力，宝贵的幼儿期是一个关健时期。
其次，虽说幼儿期教育十分重要，但是我们绝不能无视儿童的心理进行填鸭式教育，不能在孩子不愿意的情况下强迫他们学习。用"心灵教育"的理念认真对待儿童的心理，才能培养出喜欢学习的孩子。只有使孩子产生渴望学习的想法，才有可能培养出他们良好的学习能力．
作者: 杰诺思 时间: 2006-2-23 13:25
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
"心灵教育"，战无不胜
每次当我从自己的经验出发，讲到"心灵教育"的优越之处，总会有人对此抱怀疑态度。他们会问："心灵教育从来就没有失败的经验吗？"我可以断言，"心灵教育"是不会失败的。这并不是夸大其辞，因为这种教育方法是把儿童心理作为重点，所以它具有这种能力。
如果有什么失败之处，那就是在实际的教育过程是，虽有"心灵教育"之名，实际上却成为一味的追求提高学习能力的充满压力的教育。
如果家长能及时注意到这个问题，能认识到"不知不觉间又偏到注重学习能力的方向，要注意重新把'心灵'作为教育的重心"，进而改变对孩子的看法与做法，就立刻可以在孩子的身上看到变化。其结果是，原来成绩总也没法提高的孩子，突然变成了一个资质极佳的孩子。所以说，不要试图去改变孩子，母亲自身的变化才是最重要的。如果母亲能够改变过去的做法，失败的经历会在不知不觉间转化为成功的喜悦。
作者: 杰诺思 时间: 2006-2-24 09:47
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
第一章 所有的孩子都是好样的------孩子是家长塑造出来的
1.孩子按照母亲的想法成长
母亲的消极态度塑造出消极的孩子
在序中我们提到过"心灵式幼儿教育法则"，按照"孩子会成长为母亲想像中的样子"的法则，可以提出下面这个主题——母亲们要停止用消极的态度来对待自己的孩子。
如果母亲认为"这个孩子发育太慢"、"没有任何才能"、"没有一点长处"，现实中孩子就会忠实地按照母亲的这种想法成长起来。也就是说，孩子现在有出息也好，没有出息也罢，其原因不在别处，而是在于他们的母亲，他们呈现出的状态正是母亲教育的结果。
恐怕所有的家长都会在教育时无意中对自己的孩子采取了消极态度，使用了负面的语言。所以，家长们必须改变自己的想法。没有一个孩子从一开始就是一无是处、不可救药的，任何一个孩子在出生时都被赋予了一颗美好的心灵。
心灵原本的作用是表现人的想法，每一个人都应该按照自己的意愿发挥自己相应的才能，这是人的内在心灵的作用体现。如果一个人的内在心灵不发挥作用，他就不可能发挥更大的能力。
虽然孩子与生俱来拥有一颗美好的心灵，但是在母亲消极的语言与态度的影响下，却无法更好地运用他们内在的心灵。所以，只要家长采取积极的态度，就可以改变孩子目前的状态。
作者: 杰诺思 时间: 2006-2-27 10:04
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
在肉体之上，人类还拥有精神，并且人的精神可以对肉体施加影响，我们在后面将会对"大脑"的作用进行详细的说明，在这里先举一个例子。如果我们每天生活在忍耐与厌恶中，会使大脑受到牵连处于疲劳状态，于是间脑会将这一状态反映出来，会导致自律神经和内分泌系统的絮乱，还会造成副肾皮质激素分泌不良，持久力的丧失。
反之，如果心情开朗地度过每一天，副肾到质激素分泌良好，它们进入血管与内脏中，可以使器官政党工作，具有旺盛的持久力。
如上所述，心理的变化会引起肉体上的变化，这意味着要改变一个人是非常简单的。
作者: 杰诺思 时间: 2006-2-28 09:20
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
孩子会按照母亲的想法成长
世界上的万物都是发自心灵，产生于心灵。因此，母亲心中怎样想，孩子就会变成母亲所想的样子。这种影响，对年龄越小的孩子，表现就越明显。比如胎儿期的表现是最为显著的，如果胎儿感受不到孕妇的爱，就会表现出不安。
如果孕妇因为别的事情心绪不宁时，这种不安的情绪也会传达给胎儿，使胎儿不安。像这样在胎儿期就感受到压力的孩子在出生后也无法与母亲建立起心灵上的纽带。所以，如果孩子从一出生起就在潜意识中存有不安，这种不安的情绪将对孩子的心理产生经常性的压力。
反之，如果母亲在怀孕时每天都能和胎儿讲一些充满爱心的话，胎儿会在母体内产生与母亲共有的一体感。这样，胎儿在母体内已经具有了在出生时才可以获得的与母亲共有的统一感，当他们出生时就已经是一个心灵充实、接受能力强的孩子了。
这种母子一心的统一感是孩子心灵和智力发育的必要条件。如果胎儿在孕期感受到母亲消极的态度和压力影响，出生后的孩子可能有心智不能顺利发育的情况。
作者: 杰诺思 时间: 2006-3-1 10:10
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
幼儿教育的目的
我们进行幼儿教育的目的是什么呢？
正如上一章所提到的犹太人教育育孩子的例子一样，使孩子树立远大的志向，才可以培养出有作为的人才。
如果家长只注重孩子背会了什么，背会多少，考试成绩多少，这些智力上的长进，只看到眼前的一些成长，忘记培养孩子的梦想，忽视了重于一切的"心灵教育"，这样成长起来的孩子不可能拥有多么远大的理想。
当今的日本教育陷入了应试教育的泥潭，达不到塑造符合21世纪要求的创造性人才的要求。家长们没有把孩子培养成为对社会有巨大贡献的人才当做教育的目标，没有努力去培养孩子树立起远大的理想。
更进一步的来看，在幼儿教育的过程中，不要只注重对孩子智力的教育，更重要的是教孩子认清人生的意义，明白人为什么活在这个世界上。要让我们教育培养出生活的强者，这个强者不是物质上的强者，而是道德上的强者。
众所周知，IQ是指人的智力指数，而这里的EQ，按照这个词的发明者丹尼尔.高曼的说法，也可以称作"情感智力"。高曼说，一个人的儿童时代在家庭和学校中的情感学习决定了他的EQ，这种学习可以培养一个人控制冲动情绪的能力，即控制任性的能力，和如何妥善处理人际关系的能力，即为他人着想的能力。
那种听之任之的教育方法果真能达到上面两种能力的要求吗？恰恰相反，我认为这种教育会把社会社会带向一个更糟糕的境地。
●只有下面这三种场合才有必要训斥
作者: sweetpie 时间: 2006-3-1 11:15
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
能给我发张课程安排表和价目表吗
作者: melodywq 时间: 2006-3-1 11:50
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
能给我发张课程安排表和价目表吗
作者: 杰诺思 时间: 2006-3-2 09:25
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
前面我一直强调不要训斥孩子，强调赞扬对教育的重要性。但并不是说，任何情况下都不能批评孩子。可现实中，有些母亲却走向另一个极端，她们从不批评孩子，不管他们做了什么。让人难以相信的是，有的母亲居然在自己的孩子欺负别的孩子时，还能装什么都没有发生的样子，一副漠不关心的表情。当别人问："你的孩子做了坏事，为什么不批评他呢？"这些母亲们挺起胸膛、理直气状地说："因为我非常重视儿童的心理，我们家的方针是绝对不要批评孩子。"
无庸质疑，这种做法是错误的。家长在教育孩子时，要有原则。在孩子做了不可原谅的的错事时一定要严加管教，这是非常必要的。但是一定要掌握一个尺度，不要不分青红皂白。
以下三点是我批评孩子的三项原则，如果他们违反了其中一项，我一定会严厉地进行批评。
*不许伤害别人
*不要给别人带来麻烦
*对自己的行为负责其中第三条是教育孩子在日常生活中学会如何对自己的行为负责，比如进屋后要把自己的鞋子摆放整齐之类的小事。通过这样的小事，孩子会学会做事情要有始有终，养成事后回想自己行为习惯。这样才能达到培养孩子责任心的目的，才能使孩子在事后对自己所有的行为一一回想，进而采取更负责的做法。
作者: 杰诺思 时间: 2006-3-3 09:18
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
此原则正是源于EQ的提倡者丹尼尔.高曼所提出的"心灵教育"中两个最为重要的标准：一是培养能控制自己感情、不任性的孩子；再是培养会体体谅他人的孩子。那种看似重视孩子心理，但不管发生什么都不批评的极端做法是不可能养出符合这两项标准的孩子的。
我们的社会是建立在人与人的关系基础的。如果现在的孩子无视这种社会关系，以自我为中心的态度不断膨胀，将是极其危险的。
一个人的幼儿期，是培养情商的非常重要的时期。这个时期，家长应该在教育中培养孩子对人友善的心理，教育孩子懂得绝不可以伤害别人，绝不能做不对的事情。
前面提到，母亲将自己的标准强加于孩子是不对的，本章提到教育的两个标准和批评的三个尺度，也希望母亲能够牢记在心。只要记住这些，在今后的教育过程中，应该不会再遇到什么解决不了的难题了。
孩子在家长的"心灵教育"中得到充分的关爱，自然会成长为稳重、聪明、懂事的好孩子，因为他们能理解家长所说的每一句话的含义。
作者: 杰诺思 时间: 2006-3-6 09:17
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
●不要把"自由"当成"放任不管"
讲到"自由"与"放任不管"之间的差别，必须先认清"自由"的含义。诚然，尊重孩子自由的权利非常重要的。但是让孩子为所欲为，却和"自由"有着本质上的差别。
自由是由责任相伴的。在教育过程中，如果让孩子为所欲为，只会把孩子培养成为做事任性、对自己行为不负责任的人，就算自己的行为会给别人带来麻烦。只要对自己的利益没有影响，他们也会泰然处之。
人在完成一件事后，理所当然地会判断什么是正确的，什么是不正确的，然后意志会根据这个判断作出行动的选择。
意志，处于正反两种立场中间，听取双方的要求，根据良心作出判断。与此同时，感情和欲望方面会产生采取某种行为的冲动。
意志与欲望在进行一番激烈的斗争后,占上风的一方决定了一个行事的方法。是服从意志，还是屈从于欲望，人必须作出负责任的抉择。这种自由是属于自由意志下的自由。所谓自由，一定是自己承担责任地自由。
让孩子为所欲为的教育方法并不是自由教育，而是放任教育。
在幼儿教育这辆大车上，必须具备"慈爱"与"严厉"两个轮子。如果教育中缺乏必要的严厉，在孩子做了不该做的事情的时候不给与严厉的批评，孩子就会成为意志力薄弱、无法自我控制的人。我们的教育应该培养能够用坚强的意志来控制感情和欲望、有正直心的人，只有做到了这一点，我们才能说我们的教育是成功的。
作者: 杰诺思 时间: 2006-3-7 09:27
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
●挖掘孩子干劲的方法
至此，我们已经了解到教育的两个方面：一方面要善于表扬孩子，使他们的能力得到发挥；另一方面要控制孩子任性的脾气，让他们学会自我控制。
如果不教孩子认识善与恶的区别，不教他们学会自我控制，就特别容易使他们变得任性、不讲道理。
如何在教育中很好的引导孩子向这两个方向努力，是家庭教育的关键。
幼儿教育最基本的是百分之百地接受孩子，不要用消极、负面的眼光来看待他们。孩子本来都是十分好学的，他们一来到这个世界，就立刻对看到的、听到的事物进行模仿，产生学习的渴望，这是婴儿成长的必然规律。对于婴儿来说，即使没有什么表扬与与褒奖，他们依然会对世界充满好奇，会依葫芦画瓢地模仿他们看到的一切。
婴儿只要一看到新鲜事物，就会立刻伸出手来研究一番，这被称作婴儿的探索行为。如何对待这种探索行为，会决定将来婴儿对事物的好奇心与干劲是愈发旺盛，还是受到挫折、逐渐萎缩。
作者: 杰诺思 时间: 2006-3-8 09:18
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
前些天，一位母亲带着1岁半的孩子来到我的家中。在那位母亲和我的交谈的过程中，孩子发现了一台录音机，于是顺着电源转接线找到连接头，开始插进拔出。
母亲发现后准备制止孩子，我看到电源线和墙上的电源插座之间还有一段距离，没有危险，于是建议让孩子继续，看看接下来会发生什么。我知道这个孩子的行为是发自他的探索心理，而且并没有给别人带来什么麻烦。
在熟练地掌握如何把接头与电线连接好以后，孩子高兴地拍起小手来，而在一边观察的我和孩子的母亲也鼓掌表示赞赏。
于是，孩子又开始打开磁带仓，尝试如何取磁带、放磁带。看到没有什么危险，我们决定继续在一边观察。刚开始的时候，孩子不知道如何才能打开磁带仓，我示范地做了一次后，孩子便立刻记住了要按哪一个按钮。于是很快学会了怎样把磁带取出来、放进去。磁带有些松动了，我教孩子用小拇指放在小孔中将磁带旋紧，孩子一下子就学会了。
这样孩子玩了整整30分钟，应该说这个孩子的注意力和学习欲望特别强烈。
那位母亲也应该从这次经历中认识到要培养孩子的注意力与学习欲望。
作者: 杰诺思 时间: 2006-3-9 08:03
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
●如何纠正孩子的顽固与任性
一天，一个5岁的孩子在母亲的带领下来到教室。这是一个任性的孩子，自从进入教室以后，一直都不和大家一起玩，一个人随便地自由进出教室。母亲对他的行为感到束手无策。到现在才认识到自己当初放任孩子想怎样就怎样的做法是错误的。
一个月后，这个孩子变得非常懂事，还会为他人着想。这种变化是怎么发生的呢？
开始时，老师还是让孩子做自己想做的事情，当孩子发现教室里他感兴趣的事情后，就回到教室里和大家一起玩。于是，老师对孩子能回到教室参加到集体中的做法给予充分的肯定，并表扬了他。后来，这个孩子在任何情况下都能和教室里的小朋友一起玩了。
之所以有这样的变化是因为老师对这个孩子采取的态度不是消极否定的态度。而是认可、接受的态度，通过对其优点给予表扬和称赞改掉了他身上的坏毛病和任性的习惯。如果老师从一开始就否定孩子的行为，试图纠正其做法的话，肯定不会取得这样的效果。
肯定带来的是认同，否定带来的是对抗。因为老师对孩子的行为首先采取了肯定的态度，孩子才会以同样态度听从老师的话。而且，老师对孩子进行恰当的表扬，孩子的任性不见了，变得能够遵守老师制定的规矩，听从老师的指挥。
前面孩子玩插头的例子是一个表扬教育的案例。后面这个改掉孩子任性习惯的例子，开始也是通过让孩子做自己想做事情来慢慢改正他的任性。我希望家长能注意到其中的共同之处。即使是在前面提到的必须进行批评的三个场合，我们也要注意，我们所采取的教育方式一定不能让孩子感到有压力，严厉的批评和教育也要以此为前提。
作者: L901 时间: 2006-3-9 09:11
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
2岁多的孩子下午或晚上有课吗?什么价钱?
作者: 杰诺思 时间: 2006-3-9 11:16
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
谢谢垂询! [M29]
2岁多的孩子有下午5点的课. 请收站内消息!
作者: 杰诺思 时间: 2006-3-10 06:24
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
●成功育儿的六大要点
采取表扬教育还是批评教育，是幼儿教育的一个永远的论题。在某些情况下绝不纵容孩子，这是可以肯定的。要采取孩子易于接受的方法来教育孩子，这也是毋庸置疑的。
从这个角度出发，我总结出以下六大要点，涉及到"心灵教育"的方方面面。记住这六大要点，可以使母亲在教育孩子过程中得心应手，取得良好的效果。
▲不要盯着孩子的缺点
如果能对孩子的优点给予很好的表扬和赞扬，缺点就会自然消失。
▲关注孩子成长过程中的每一个变化
不要认为孩子现在的表现已经定型。现在的表现，只是他们成长过程中的一个环节，他们会不断地成长。
▲不要完美主义
有的家长给孩子设定了极高的标准，从一开始就要求了孩子做到十全十美。对于孩子来说，很多事情都是人生的头一回，可能会做得不好；而在这么多做不好的可能中，孩子漂亮地完成了一件事，是多么的了不起，家长一定要进行表扬。这样，家长也不会太在意那些做不好的事情。
作者: 杰诺思 时间: 2006-3-13 09:03
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
▲不要和别的孩子作比较
家长不要总拿自己的孩子和别的孩子作比较。自家的孩子只要按照自己的个性发展就非常令人满意了。每个孩子都有属于自己的个性，家长要相信，只要孩子能发展自己的特长，在自己专长的领域具有一技之长，就可以成长为这个领域的佼佼者。
▲不要把培养学习能力作为教育的重心
学习能力固然重要，但如果一味地以此作为教育的重心会使整个教育出现倾斜。必须把对心灵的教育作为教育的重点。
作者: 杰诺思 时间: 2006-3-14 09:14
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
▲现在就是最好
不要盯着孩子的缺点不放，只要善于发现孩子的优点、长处，对他们小小的进步给以肯定和赞扬，就可以让那些缺点消失。家长越是努力想去纠正孩子的缺点，就越有可能适得其反，缺点会越牢固地留在孩子身上。与其这样，不如把现在的孩子当做最好，肯定他的优点，表扬他的长处，孩子会自然地变得优秀起来。
●重视孩子的存在
在前一章我们讲到孩子需要有存在感。
存在感是孩子认识到自己生活在这个世界上的价值后体会到的喜悦，认识到自己的存在给家长及周围人带来了喜悦时体会到的感觉。在谈及任何幼儿教育的方法、技巧之前，这种存在感是最为重要的基本点，要让孩子知道"我是这个世界上独一无二的宝贵的存在"。
可是，孩子们可能受到某些事情的影响，对自己存在的意义产生怀疑，产生一种自己是"透明的存在"的想法，这是非常可怕的。对"透明的存在"这个词可能有很多种理解的方法，但是对孩子来说，如果自己是"透明的"，含义只有一种，那表明他的存在不能被别人注意，不能得到别人的承认。
至少这个"透明的存在"并不能证明自己的存在得到了家长或周围人的认同、接受，不能证明自己是被爱的存在。
如果孩子产生了这样的想法，那就是一个很大的麻烦。所以，我要再次强调，家长要让孩子体会到存在感，认识到自己存在的价值。
作者: 杰诺思 时间: 2006-3-15 09:11
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
孩子在家长的承认和表扬中成长，在洋溢着爱的环境中成长，会对自己存在的价值充满自信，能成为一个关心别人、有思想的孩子。因为他们对自己存在有信心，所以他们敢于表达自己的想法；他有一颗关心别人的心灵，因而也不会欺负别人。
但是，如果孩子在成长的过程中很少感受到家长的关爱，得不到家长的肯定与表扬，总是被训斥，这样的孩子就会对自己的存在价值缺乏信心，也许还会认为自己的存在可有可无，形成一种"透明人"的感觉。
如果孩子感觉到自己可有可无，作为补偿，为了弥补空虚的心理，他们会通过其他方式来证明自己的存在，获得这种存在感。他们可能会作出一些诸如欺负人、脾气暴燥或伤害他人的举动。
只要认真地对待每一个孩子，通过教育挖掘出他们心中的宝藏，我相信可以避免出现上面的情况。因为，培养孩子的梦想与志向具有重要的作用。所有孩子都应该充满理想，胸怀大志，他们都具有足够的素质与能力将自己的理想变为现实。
世界上的每一个个孩子都不是可有可无的透明人。只有在那部《透明人间》的小说的主人公才真正是透明的，不为人所见的人物。
作者: 杰诺思 时间: 2006-3-16 08:09
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
● 新时代的幼儿教育
今天的这些孩子长大后，将活跃在未来新时代的舞台上。新时代的环境将会与现在的环境有很大的改变，新时代的要求也会有很大的不同。但是，目前陈旧的教育观念并不符合未来时代对人才的要求。
我们要一改过去的以左脑为中心的教育理念，迎来一个打开右脑、平衡运用左右脑的全脑教育时代。我们要更加深入地认识宇宙、信息与人的心灵，这样，才可能改变教育的模式，才能使孩子们的能力发生改变。虽然人类拥有百分之百的能力，但却无法百分之百地运用这些能力。如果我们能对这些能力进行学习，就有可能使它们成为活的能力。
随着时代的变迁，已经有越来越多的孩子开始显示出与以前不同的新的能力。其实不只是孩子，在成年人的世界里也出现了很多新时代的变化。我们可以从近来一些幼儿园、中小学的入学考试中发现这样的变化，过去那种单纯考查知识的考题不见了，更多的考题越来越倾向于考查儿童右脑的能力。
有一个孩子，除了在七田教育培训班学习之外，没有参加任何知识强化班的学习，在参加一所入学难度极高的小学入试考试中，这个孩子成功地通过了考试。孩子的母亲说，考题都是针对右脑能力的，这对于平时只会读死书的孩子来说就显得很难，可是对于七田教育的孩子并不是什么难事。
不仅仅是入学考试如此，现代社会要求人们所具有的能力与感性，同以往相比，也呈现出很大的变化。为了培养出能灵活适应这些变化的孩子，我们在幼儿教育过程中应该重新认识"心灵教育"这一课题。我们的教育不只是为了孩子的将来，更是为了对社会能有所贡献。
作者: 杰诺思 时间: 2006-3-17 08:52
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
食物——身体、大脑、心灵的营养来源
●在幼儿教育中必须考虑的环境因素
在前一章，我们讲到了家长要在教育过程中将关爱传达给孩子，要帮助孩子树立远大的理想。为此，家长要改变以往的教育方法，改变对孩子的看法。但是，我认为，现在这个时代，家长仅仅做到这些，还是远远不够的。
家长改变教育方法的同时，还必须改变所谓的"环境"因素。在这一章里，我将针对孩子周围的环境问题，从几个方面谈谈如何改善孩子身边的环境。
如今，"年级崩坏"现象在媒体的推波助澜下已经成为一个越来越令人关注的一个社会问题。孩子身上出现越来越多的以前没有的怪现象，使得家长越来越不了解孩子。基于这种情况，文部省于1999年4月颁布了针对婴幼儿家长的《家庭教育手册》和针对中小学生家长的《家庭教育笔记》，希望借此能让家长对教育孩子有一个新的认识。
例如，在《家庭教育手册》中有这些记述："不要因为孩子想要什么就买给他，要教育孩子懂得绝不能做不允许的事情。"
文部省"希望家长在读过这些手册后能认识到家庭教育的重要性"，认识到"家庭教育是一切教育的基础"，"进而通过正确的家庭教育对'年级崩坏'等现象产生积极的效果"。在我看来，如果想将当前孩子的状况有所改观，我们必须从另外一个视点来着手，找到根本的解决方法。
孩子之所以表现出一些前所未有的怪现象，当然与家庭教育有关系。但是，孩子的生活环境被污染这一因素，是另一个不亚于家庭教育的重要原因。
作者: 杰诺思 时间: 2006-3-18 09:00
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
●生活环境对儿童身心的侵蚀
孩子现在所处的生活环境，有太多的因素对他们的身体和大脑产生负面影响，其中每天的饮用水和食物就是其中因素之一。现在的食物农药残留高，含有多种食品添加剂，还吸收了戴奥辛等有害物质，与以前的绿色安全蔬菜相比，我们每天吃的食物不能不说是一种不顾安危的冒险行为。
家长应该了解目前的这些生活环境对儿童身心健康正在产生消极影响。现在的儿童比以前的儿童容易疲劳，这是因为在环境的负面影响下，儿童的大脑出现了不正常的变化。
在透发儿童心灵荒芜和"年级崩坏"现象发生的原因里，还有一些教育者没有注意到的重要原因。这不仅是教育方式、方法的问题，更重要的是孩子的生活环境受到了污染，这应该引起家长足够的重视。
50年前，基本没有什么异位性皮肤炎和自闭症，这些问题儿童是在最近三四十年间出现并迅速增加起来的。
三四十年前的日本，正处于工业化的飞速发展时期，曾经发生令人震惊的公害案件。
在那之后，戴奥辛问题才在社会上引起骚动。相信大家都知道，这个问题的出现是因为在垃圾处理过程中采取燃烧的方式所带来的严重的猛烈的毒害。
现在儿童中患上"成人病"的数目大大增加，不少儿童患上了癌症、小儿糖尿病、动脉硬化等疾病。也许是因为儿童也出现这些病症，人们开始把这些在儿童身上发生的成年人疾病称作"生活习惯病".此外，现在儿童中肥胖症、情绪不安和行为异常等情况，在以前儿童中从来没有发现。儿童的本质和心理发生了极大的变化。
虽然我不是医学专家不了解这其中的科学原因，但是在这个医疗技术日新月异的年代，为什么会有这么多新的疾病层出不穷呢?儿童的"生活习惯病"绝不仅仅是个体家庭问题。我认为是环境污染使得儿童的身心受到恶劣的影响，导致儿童的精力（能量）不正常。
作者: 杰诺思 时间: 2006-3-20 09:06
标题: Re: 快乐父母营---杰诺思育儿专栏
●由食物引起的血液污染是致病的原因
正所谓"父母盼儿快成长"，没有一个母亲不希望自己的孩子身体健康、发育正常。母亲希望孩子只要健康就好，哪怕孩子不够聪明。当孩子身染疾病时，家长就会忘掉平时横恨铁不成钢的想法，一心盼望孩子好起来，认为只要孩子生活在自己身边就是全部的幸福。
但是，就在家长这个朴素的愿望中，却包含着一个幼儿教育中极为关键的理念。之所以这么说，是因为身体的健康与大脑的健康和心理的健康是不能单独存在的。
人为什么会生病呢？据说大多数情况是由血液污染所致。与血液污染息息相关的正是我们每天摄取的食物。
最近有一种"末梢血液判断法"的血液检查方法，可以在很短的时间内检测出食物与血液之间的关系。用细针在耳垂或指尖采集一滴血，然后再显微镜下观察。将检测的影像通过电视显示屏（监视器）放大1000倍显示出来。
这种检测法的创造者、静冈县磐田市鹤见医院的院长鹤见隆史医生最近出版了一本新书，即《新事物养生法》（第三书馆出版）。书中就末梢血液检测法作了详细的介绍法 。
用这种检测法来检查血液，可以解释以前许多没有结论的问题。例如，一个人在吸烟后后进行检测，会发现血液中的红血球的形状安全发生了变化。
正常的红血球呈圆形，彼此互不粘连，各自独立发挥作用。当人食用对身体有害的食物后，红血球会立即发生聚合，形成锁链状。当食用细菌含量高的食物后， 就可以在镜下看到活跃着无数的不到十分之一微米的细菌。
食物就是如此直接地影响着血液，进而左右着我们身体的健康水平。同时，从这个检测中我们还可以了解到不同的食物对对血液的污染程度不同，了解到什么样的食物可以清洁我们的血液，什么食物会污染我们的血液。我们还发现，儿童比成年人更容易受到食物的影响。
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