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标题: 宝宝早期教育！ [打印本页]

作者: 碧海蓝天 时间: 2005-6-16 19:08
标题: 宝宝早期教育！
请教各位姐妹们的宝宝有没有上什么东方爱婴之类的早期教育班呀，有没有用呀，几个月开始上比较合适呀？

作者: 万婴早教 时间: 2005-6-16 23:04
标题: Re: 宝宝早期教育！
6个月开始上, 我们最近要搞一个免费的电视讲座, 欢迎来参加

作者: 茜茜 时间: 2005-6-21 08:20
标题: Re: 宝宝早期教育！
亲爱的妈妈：

几岁参加婴儿早期的教育问题都不大，主要取决您和孩子的具体情况，还有参考亲子中心的具体教程和质量是否合适您和您的孩子。无论您采取任何方式，在家、亲子中心、最好对不同年龄段的孩子早期发展的细节要点有所了解。

婴儿的早期教育以感知和动作训练为主，同时注意语言发展、认识能力及小儿与成人或小朋友之间相互关系的培养，通过生活环节进行教养。

[M31] 早期教育——0～3个月婴儿

一、认知能力的培养

1、视觉训练：婴儿仰卧位，在小儿胸部上方20～30cm 用玩具，最好是红颜色或黑白对比鲜明的玩具吸引小儿注意，如各种彩色气球、彩色布球、灯笼、哗啦棒、花手帕等，但注意不要总将这些玩具挂在一处，要经常变换位置，以免引起孩子斜视。逗孩子玩时，可将玩具上下左右摇动，使孩子的目光随着玩具移动的方向移动，左右可达45度。这样做是促进孩子视觉发育的好方法，但应注意不要让强光直射孩子的眼睛。并训练小儿视线随物体作上下、左右、圆圈、远近、斜线等方向运动，来刺激视觉发育，发展眼球运动的灵活性及协调性。

2、听觉训练：家长可在小儿周围不同方向，用说话声或玩具声训练小儿转头寻找声源。母亲的声音是婴儿最喜爱听的声音之一。母亲用愉快、亲切、温柔的语调，面对面地和婴儿说话，可吸引小儿注意成人说话的声音、表情、口形等，诱发婴儿良好、积极的情绪和发音的欲望。可选择不同旋律、速度、响度、曲调或不同乐器奏出的音乐或发声玩具，也可利用家中不同物体敲击声如钟表声、敲碗声等，或改变对婴儿说话的声调来训练小儿分辨各种声音。当然，不要突然使用过大的声音，以免婴儿受惊吓。

为了促进孩子的听觉发育，可以给孩子多听音乐。当妈妈的也可以给孩子多哼唱一些歌曲，也可以用各种声响玩具逗孩子。声音要柔和、欢快，不要离孩子太近，也不要太响，以免刺激孩子引起惊吓。剧烈的响声，会对孩子产生不良刺激，而轻快悦耳的音乐，可使孩子精神愉快并得到安慰。每天给孩子做操时，可以给孩子播放适宜的乐曲，优美的旋律，对孩子的智力发育十分有利。如果孩子经常自己躺在一边没人理睬，对他的要求不主动理解，没有哄逗，就会影响其心理发育，表情会显得呆板，反应相对迟钝。

3、触觉训练：婴儿面颊、口唇、眉弓、手指头或脚趾头等处对触压觉很敏感。可利用手或各种形状、质地的物体进行触觉练习。光滑的丝绸围巾、粗糙的麻布、柔软的羽毛、棉花、头梳齿、粗细不同的毛巾或海绵、几何形状的玩具均可让小儿产生不同的触觉感，有助于发展小儿的触觉识别能力。
　
4、味、嗅、温度等感知觉训练：利用日常生活，发展婴儿各种感觉。如吃饭时，用筷子蘸莱汁给婴儿尝尝；吃苹果时让婴儿闻闻苹果香味、尝尝苹果味道；洗澡时，让小儿闻闻肥皂香味，用奶瓶喂奶时，让孩子用手感受一下奶瓶的温度等等，均有助于婴儿感知觉的发展。

二、动作能力的培养
　
1、抬头练习　　
（1）俯卧抬头：使小儿俯卧，两臂屈肘于胸前，成人在小儿头侧引逗小儿抬头，开始训练每次30秒钟，以后可根据小儿训练情况逐渐延长至3分钟左右。
（2）坐位竖头：将婴儿抱坐在成人一只前臂上，婴儿的头背部贴在成人前胸，成人一只手抱住婴儿的胸部，使小儿面前呈现广阔的空间，能注视到周围更多新奇的东西，这可激发小儿兴趣，使小儿主动练习竖头。也可让婴儿胸部贴在成人的胸前和肩部，使婴儿的头位于成人肩部以上，用另一只手托住婴儿的头、颈、背，以防止小儿头后仰。

2、侧翻训练
（1）转侧练习：用小儿感兴趣的发声玩具，在小儿头部左右侧逗引小儿，使小儿头部侧转注意玩具。每次训练2～3分钟，每日数次。这可促进颈肌的灵活性和协调性，为侧翻身作准备。
（2）侧翻练习：小儿满月后，可开始训练侧翻动作。先用一个发声玩具，吸引小儿转头注视，然后，成人一手握住小儿一只手，另一只手将小儿同侧腿搭在另一条腿上，辅助小儿向对侧侧翻注视，左右轮流侧翻练习，以帮助小儿感觉体位的变化，学习侧翻动作。每日2次，每次侧翻2～3次。　　

3、手部动作训练　
（1）手部感知练习：除了前面所述训练小儿手部触觉的方法外，尚可在婴儿手腕部系上铃铛或红色手帕、鲜艳的手镯，来吸引小儿对手部的感知，帮助他感知手的存在、体验手的动作。可隔一段时间变更一种系法，看看婴儿注意到这些变化没有。脱下手镯、红绸带让婴儿瞧瞧、摸摸，让他感觉一下这些东西与手部动作的关系。还可让小儿仰卧，将一块布或手绢盖在他的脸上，也可只盖住小儿一只眼睛，开始时可抓住小儿的上臂引导他帮他试着用手移开布，逐渐减少帮助，使他自己将布从脸上移开。
（2）抓握练习：握着小儿的手，帮助其触碰、抓握面前悬吊的玩具，吸引他抓握，可促进眼手的协调和视知觉的形成。
　
三、习惯和生活能力的培养

（1）培养清洁卫生的习惯：小儿每次哺喂完，都帮他擦擦嘴。早晨起床后为他洗脸、洗手、入睡前再给他洗脸、洗手、洗脚、洗臀部，在固定时间洗澡等等，均可培养小儿爱清洁的良好习惯。　培养良好的生活、卫生习惯培养良好的睡眠、饮食及大小便习惯，有利于小儿自我控制力和适应能力的形成，是对小儿最早和最重要的教育。可根据小儿生理特点，通过有规律的作息时间，养成按时睡眠、定时大小便和爱清洁、讲卫生的良好习惯。
（2）独立能力的培养：应尽量多和孩子交流，但整天陪在小儿身边也是完全不必要的。孩子醒来时，可让他独自躺在床上活动一下四肢、四处看看，睡眠时，成人也不必要陪同躺下。

四、社会交往能力的培养
满足婴儿逐渐形成的各种生理需求和认识要求，是婴儿积极情绪产生的主要条件，也是婴儿学会与人交往的基础。借助以下方法，可促进婴儿社会交往能力的形成和发展。　
1、善于辨别婴儿哭声，并作出应答：哭声是婴儿表示不满的主要手段。婴儿啼哭时，闭着眼晴，嘴左右觅食或吮吸手指，双脚紧蹬、嚎叫不停，说明小儿是饥饿或口渴，应给婴儿喂奶或喂水。持续不断悲悲切切地嗯叫流泪，可能为尿布湿、衣着太紧或身体不舒服，成人可给婴儿宽衣带、更换尿布。如小儿是因为生病或身体不适啼哭，可抱抱婴儿，轻拍婴儿，和婴儿说说话，安慰他。哭而无泪或注视着成人，脸仅有哭的表情"哼哼"直叫，是想成人抱，可抱抱婴儿，但不要让婴儿养成非抱不可的习惯，可坐在婴儿床边逗逗小儿或在婴儿床头挂些色彩鲜艳的玩具，让他自己玩玩。夜间烦躁啼哭，夜惊多汗则常见于佝偻病的早期表现，大声阵发性尖叫常为腹部疼痛，均应尽早到医院就诊治疗。
　
　2、培养小儿对语音的感知：利用小儿清醒时间，让他看看周围环境，并告诉他周围他注意到的东西的名称及行为。

　3、引逗发声：和蔼微笑着和婴儿说话，引逗婴儿发出"哦哦""嗯嗯"声。也可模仿婴儿发出的声音，鼓励婴儿积极发音，对成人微笑，这可促进婴儿喜悦情绪的产生，激励婴儿与人交往。

[M31] 早期教育——4～5个月婴儿

孩子一天天地在长大，转眼间已4个月了，这个时期，由于头部运动范围的扩大，视力和手的操作能力的提高，宝宝地周围环境更感兴趣了，如果你能适时地，系统地，科学地对宝宝进行早期教育，宝宝会很快地学会更多的本领。

运动训练

· 翻身训练

目的：锻炼躯干及四肢肌肉，协调平衡能力，为下一步爬，坐，站，走打基础
方法：在宝宝3个月翻身训练的基础上，让宝宝仰卧，在其一侧放一个他喜欢
的玩具，逗引他自己翻身去取，当宝宝侧卧后，轻轻拉动他一下，帮助他翻身，每
天训练3次至4次。

·蹦蹦跳
目的：发展下肢肌肉，为站立作准备。
方法：扶着宝宝的腋下，让他站在你的腿上或硬木床上，举宝宝蹦蹦跳，同时
用快活的口气说："蹦蹦跳，蹦蹦跳"，渐渐地宝宝自己掌握了，不用举他，他自
己就会蹦蹦跳了。

·拉大锯
目的：锻炼手臂，躯干部肌肉，为坐立打基础。
方法：宝宝仰卧，你站在他的脚前，让他的小手各握住你的一个拇指，同时用
手掌握住他的小手，慢慢向上提，让宝宝借助你的力量坐起来，然后再把他放下，
可反复几次，同时念儿歌"拉大锯，扯大锯，姥姥家，唱大戏......"

·逗逗飞
目的：锻炼手指肌肉，在游戏中发展触觉与手眼协调能力。
方法：宝宝背靠你的坐在你的腿上，你用两手分别握着宝宝的两手食指，使其
对指食指尖，对指时说"逗逗一一"，然后指尖分开进度说"飞——"。反复进行
，每天数次，自己就眉开眼笑学着对手指，之后，还可教他拇指相对，中指，小指
相对。

·伸手抓物训练
目的：训练手眼协调能力，掌握抓住悬吊玩具的技能。
方法：把适宜宝宝抓握又能发声的玩具用松紧带悬吊在他能够着的地方，训练
他用手去抓握，不要有偏手性，以促进左右侧大脑的开发，还可以抱着宝宝坐在桌
前，桌上放两只核桃或两个乒乓球，训练宝宝伸手抓物，一手抓一个。

·语言发音训练
模仿发音
目的：训练视听觉，理解语言。
方法：在宝宝觉醒状态下，与宝宝面对面，轻柔地愉悦地发出"啊-啊""呜
-呜""喔-喔""爸-爸""妈-妈"等音节，逗引宝宝注视你的口型，每发出一个
音节应停顿一下，给宝宝留有模仿的时间。

·教宝宝认物
目的：培养语言理解能力。
工具：用会发音，发光的玩具，如摇铃，玩具汽车，布娃娃，玩具狗，玩具猫等。
方法：把玩具摆在宝宝的面前，一边指给他看，一边用准确的语言说出玩具的
名称，不要用娃娃的语言，比如，说"电灯"，而不说"亮亮"；说"汽车"，而
不说"笛笛"，用玩具启发孩子兴趣，培养孩子语言能力。

·给宝宝念儿歌
目的：训练视听觉，发展语言表达能力。
方法：四五个月的宝宝虽然还听不懂儿歌的意思，但他喜欢儿歌有韵律的声音
和欢快的节奏，更喜欢你亲切而又丰富的面部表情，要选择一些朗朗上口的儿歌，
如能配合彩色的画片效果更好，每天至少给宝宝念1首-2首儿歌，每首儿歌至少念
3遍-7遍。
·听音乐和跳舞
科学家发现，音乐有着人们意想不到的作用，不仅可以调整孩子的情绪，还可
改变孩子的性格，神态或容亲爱的，可以结合宝宝的生活起居自然地让他听音乐，
要听一些轻松约会快的曲子，听音乐的同时，可抱着宝宝随着音乐的节拍跳舞。

以上的训练要遵照反复强化，持之以恒，循序渐进的原则，而且要在游戏中，
在愉悦的氛围中进行，这样你的小宝宝就能尽早地掌握运动，认知，语言及社会行为等方面的本领。

[M31] 早期教育——6～12个月婴儿

6～12个月婴儿的教育此阶段小儿仍为无意注意，要引导他们看新鲜事物和感兴趣的事，培养其稍长时间的注意；同时引导他们观察周围事物，促使其逐渐认识和熟悉常见的事物；然后以询问方式让他们看、指、找，从而使其视、听与心理活动紧密联系起来。

1．运动独坐
独自坐是婴儿运动发育的一个转折，它表明婴儿的运动发育有了一定的成熟性，婴儿活动范围及自主性都有了一定的增加，这有助于他（她）接触和学会更多的东西。在婴儿靠坐较稳，或仅有一点支撑就可坐稳的基础上，可逐渐地撤去外力的支撑让婴儿练习独坐。开始可能只是独坐片刻，或独坐时身体前倾或后倾。此时可让婴儿短暂的坐着玩，以后逐渐锻炼他（她延长坐着玩的时间，直到可稳定的独立坐着玩儿。
学爬自婴儿能够自如地翻身开始就有了学爬的机会，开始他（她）可能会有时趴着玩儿，但不能向前爬行，或者最初学爬时只是原地打转及后退，此时家长可有意识地教婴儿练习爬。前面可放一些玩具逗引小儿去抓，后边可将手放在婴儿的脚底，给他（她）一定的力，帮助他学会向前爬行。

2．认识
玩具倒手婴儿在能够准确抓握，能模仿敲、摇玩具的基础上，开始发展双手共同的活动。首先是倒手，在和婴儿玩的时候，有意识地连续向一只手递玩具或食物，训练婴儿将手中的东西从一只手换到另一只手上。这种最初的双手配合活动是很重要的，它可早期观察出双手的活动是否正常、一致，两只手是否有对在一起的趋势。
抓取小物体婴儿在练习抓握时，一般接触的都是比较大的物体，他（她）可一下子就注视到，并能准确地抓取到。在这个基础上要给婴儿一些小的物品，如小糖豆、小米花等。首先训练婴儿的注意，是否一下就看到，以后婴儿会练习抓取。此时婴儿手指的运动尚未分化好，还不能精确地捏取，但仍要给婴儿这些小物品玩，让他（她）练习捏取。这个年龄段的婴儿对小物品只能耙取，即大把的抓进手心，或用多指一起将它夹起，经过多次锻炼，婴儿会逐渐地学会将小物品捏起。

3．语言
模仿发音节随着婴儿与外界接触的增加，与亲人的交往增加，婴儿的发音反应越来越强烈，好像总要说些什么，此时已不是单独的元音和辅音，而是发出一些音节。家长要有意识地教他一些音节的发音，如ba-ba，ma-ma，da-da等。婴儿可很清晰地模仿发出这些音，但没有任何意义。此时家长在他（她）发音时要给予应答和鼓励，使他（她）建立此音与实际意义的联系，为他（她）有意识地叫爸爸、妈妈打好基础。
语言信号反应在家长多次的重复某一语词（多是名称）并与实际东西联系起来时，婴儿会逐渐理解了这一语词的意义，并建立了这一信号的反应。比如，经常叫婴儿的名字，他（她）会对自己的名字很熟悉，当你喊他时，他（她）会马上抬起头或转过来看。再比如，经常给他看灯，告诉他（她）"灯"，并指给他看，以后他（她）会一听到"灯"这个词的信号马上去找，这就开始建立了语言信号的反应。

4．生活与交往
认人婴儿经过了对人的泛化认识后，逐渐有了分化的认识，开始出现怯生的表现，这是婴儿的进步。此时要多给婴儿接触人的机会，观察他（她）对熟人、生人的不同反应，教会他（她）对熟人用微笑或发音来打招呼，对生人逐渐适应，多与人友好交往，逐渐地增加熟悉的人数，减轻他（她）怯生反应的强度。

[M31] 婴儿语言发展的一般规律

（一）、语言发展的一般阶段
三岁前婴儿言语的发展是一个连续的、有次序、有规律的过程，不断由量变到质变的过程，因而既有连续性，又有规律性。根据实际的发展，它可分为6个阶段:
　　1. 出生到3个月 ----- 简单发音阶段
　　2. 4个月到8个月 ----- 连续音节阶段
　　3. 9个月到12个月 ----- 学话萌芽阶段
　　4. 12个月到18个月 ----- 正式开始学话、单词阶段
　　5. 18个月到2岁 ----- 简单句阶段，掌握最初步的言语阶段
　　6. 2岁到3岁 ----- 复合句子的发展，掌握最基本的言语阶段

三岁前的婴儿言语发展的这六个阶段，不能绝对划分，但每个阶段又都可以以它新的质的特点和其他阶段相区分。这六个阶段又可以归纳为两个大阶段:其中一岁前的三个阶段可以称为言语发展的准备阶段；一岁以后，从开始掌握词起到三岁，可以称为初步掌握言语阶段。
尽管所有的孩子都要经历相同的语言发展阶段，但每个孩子语言发展的速度和水平是不一样的。

[M36] 以上仅供参考，希望对您有帮助。谢谢您给予时间阅读。

作者: 暗香疏影 时间: 2005-6-22 19:33
标题: Re: 宝宝早期教育！
我觉得在宝宝6个月左右大的时候参加早期教育最合适了。我有几个朋友的小孩都在万婴上过课，她们都说很好建议我以后也去万婴，让宝宝接受早期教育。 [M29] [M29]

作者: 暗香疏影 时间: 2005-6-22 19:37
标题: Re: 宝宝早期教育！
我觉得在宝宝6个月左右大的时候参加早期教育最合适了。因为我有几个朋友的小孩都在万婴上过课，她们都觉得送去的太晚了，早在宝宝几个月大的时候送去就更好了，应该让宝宝从小就接受最好的教育。都说很好建议我以后也把宝宝送去万婴，让宝宝接受早期教育。 [M29] [M29]

作者: 琳儿 时间: 2005-6-22 20:01
标题: Re: 宝宝早期教育！
本人也是觉得万婴好哦
我再JJ认识几个要好的朋友
她们都是把孩子送到万婴的，
她们的孩子一直都是再那里上课
听说挺好的，
那地点就在南苑会所二楼
楼主自己去那里看看吧

作者: zsusan 时间: 2005-6-23 11:14
标题: Re: 宝宝早期教育！
茜茜的资料是哪找的呢？有没更进一步的资料啊？

作者: 姜汤可乐 时间: 2005-6-23 17:56
标题: Re: 宝宝早期教育！
我朋友的女儿也在南苑会所的万婴早教上课.现在已经2岁零三个月了.听说她要上到年底.好象挺好的. [M29]

作者: 暗香疏影 时间: 2005-6-24 20:26
标题: Re: 宝宝早期教育！
掌握幼儿九大敏感期
蒙台梭利发现敏感期是幼儿的学习关键期，是自然赋予人的一生仅有一欠的特别生命力。敏感期是自然赋予幼儿的生命助力，如何运用这股有效动力，帮助孩子完美成长，正是成年人的职责。
　　何谓敏感期？
　　孩子从呱呱落地后到会走路、说话、吃饭、写字……孩子一切从无开始，是如何完成这些"看似不可能的任务"以适应这个复杂的世界的呢？
　　那是因为自然有赋予正在发育成长的生命以特有的力量。蒙台梭利指出助长幼儿发展的主要动力有二：一是敏感力，一是吸收性心智。其中的敏感力是指一个"人"或其他有知觉的生物个体，在生命的发展过程中，会对外在环境的某些刺激，产生特别敏锐的感受力
，以致影响其心智的运作或生理的反应，而出现特殊的好恶或感受，这种力量的强弱，我们称之为"敏感力"。
　　当敏感力产生时，孩子的内心会有一股无法遏止的动力，驱使孩子对他所感兴趣的特定事物，产生尝试或学习的狂热，直到满足内在需求或敏感力减弱，这股动力才会消失。蒙台梭利称这段时期为"敏感期"，有引起教育家则称为学习的关键期或教育的关键期。
　　敏感期一词是荷兰生物学家德·弗里在研究动物成长时首先使用的名称。后来，蒙台梭利在长期与儿童的相处中，发现儿童的成长也会产生同样现象，因而提出了敏感期的原理，并将它运用在幼儿教育上，对提升幼儿的智力有极卓越的贡献。掌握九大敏感期根据蒙台梭利对婴幼儿敏感期的观察与研究，可以归纳出下列九种：
　　语言敏感期（0-6岁）
　　婴儿开始注视大人说话的嘴形，并发出牙牙学语声时，就开始了他的语言敏感期。学习语言对成人来说是件困难的工作，但幼儿能容易的学会母语，这是因为幼儿具有自然赋予的语言敏感力。因此，若孩子在两岁左右还迟迟不开口说话时，应带孩子到医院检查是否有先天障碍。
　　语言能力影响孩子的表达能力，因此，父母应经常和孩子说话、讲故事，或多用"反问"的方式，加强孩子的表达能力，为日后的人际关系奠定良好基础。
　　秩序敏感期（2-4岁）
　　孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从。蒙台梭利在观察中，发现孩子会因无法适应环境而害怕、哭泣，甚至大发脾气。因而确定"对秩序的要求"是幼儿极为明显的敏感力。
　　幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，蒙台梭利认为如果成人没能提供一个有序的环境，孩子便"没有一个基础以建立起对各种关系的知觉"。当孩子从环境里逐步建立起内在秩序时，智能也因而逐步建构。
　　感官敏感期（0-6岁）
　　孩子从出生起，就会借着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境，了解事物。三岁前，孩子透过潜意识的"吸收性心智"吸收周围事物；三-六岁则更能具体的透过感官分析、判断环境里的事物。因此蒙台梭利设计了许多感官教具，比如：听觉筒、触觉板等，以敏锐孩子的感官，引导孩子自己产生智慧。
　　您也可以在家里准备多样的感官教材，或在生活中随机引导孩子运用五官，感受周围事物。尤其当孩子充满探索欲望时，只要是不具有危险性或不侵犯他物时，应尽可能满足孩子的需求。
　　对细微事物感兴趣的敏感期（1.5-4岁）
　　忙碌的大人常会忽略周围环境中的微小事物，但是孩子却常能捕捉到个中的奥秘。因此，如果您的孩子对泥土里的小昆虫或您衣服上的细小图案产生兴趣，正是您培养孩子具有巨细无遗、宗理密微的习性的好时机。
　　动作敏感期（0-6岁）
　　两岁的孩子已经会走路，最是活泼好动的时期，父母应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡开发。除了大肌肉的训练外，蒙台梭利则更强调小肌肉的练习，亦即手眼协调的细微动作教育，不仅能养成良好的生活习惯，也能帮助智力的发展。
　　社会规范敏感期（2.5-6岁）
　　两岁半的孩子逐渐脱离以自我人中心，而对交接朋友、群体活动与明显倾向。这时父母应与孩子建立明确的生活规范、日常礼仪，使其日后能遵守社会规范，拥有自律的生活。
　　书写敏感期（3.5-5.5岁）
　　阅读敏感期（4.5-5.5岁）
　　孩子的书写能力与阅读能力虽然较迟，但如果孩子在语言、感官、肢体动作等敏感期内，得到了充分的学习，其书写、阅读能力就会自然产生。此时，父母可多选择读物，布置一个书香的居家环境，即能使孩子养成爱读书的好习惯，成为一个学识渊博的人。
文化敏感期（6-9岁）
　　蒙台梭利指出幼儿对文化学习的兴趣，萌芽于三岁；而到了六-九岁则出现想探究事物的强烈需求。因此，这时期"孩子的心智就象一块肥沃的土地，准备接受大量的文化播种。"成人可在此时提供丰富的文化资讯，以本土文化为基础，延展至关怀世界的大胸怀。
敏感期的教养重点

　　敏感期是自然赋予幼儿的生命助力，如果敏感期的内在需求受到妨碍而无法发展跱，就会丧失学习的最佳时机，日后若想再学习此项事物，不仅要付出更大的心力和时间，成果亦不彰。而如何运用这股动力，帮助孩子更完美的成长。正是成人的职责。以下几点建议，可以帮助父母及时把握孩子的敏感期：
1.尊重孩子为有能力的个体
孩子是具有能力的天生学习者。他们会循着自然的成长法则，不断使己成长为「更有能力」的个体，这是父母首要改变的观念。
2.细心观察敏感期的出现
每个孩子的敏感期出现时间并不相同，因此成人必须以客观的态度，细心观察孩子的内在需求和个别特质。
3.布置丰富的学习环境
当成人观察到孩子的某项敏感期出现时，应尽力为孩子准备一个满足他成长需求的环境。
4.鼓励孩子自由探索、勇敢尝试
当孩子获得了尊重与信赖后，就会在环境中自由探索、尝试。
5.适时协助而不干预
当孩子热中于有兴趣的事物时，大人「应放手让孩子自已做」，避免干预。不过，并非要丢下孩子，完全不管，而是适时予以协助、指导。

心灵的火焰
　　蒙特稄利形容「经历敏感期的小孩，其无助身体正受到一种神圣命令的指挥，其小小心灵也受到鼓舞。」敏感期不仅是幼儿学习的关键期。也影响其心灵、人格的发展。因此，成人应尊重自然赋予儿童的行为与动作，并提供必要的帮助。以免错失一生仅有一次的特别生命力

万婴会根据宝宝不同敏感期的需要，给宝宝设定适合敏感期的课程。让宝宝在敏感期内得到更好的教育和引导。

作者: 那时花开 时间: 2005-6-30 19:02
标题: Re: 宝宝早期教育！
虽然偶女儿已大，现在人也还聪明，小时候没上过任何早期教育班，但是如果时光可以倒流，我会早早送她去接受教育。一定有用的。

作者: 杰诺思 时间: 2005-6-30 20:00
标题: Re: 宝宝早期教育！
路过,也参加妈妈们的讨论.
根据潜能递减发则,LZ的宝宝此时参加早教,时间上不会早:
什么是潜能？比方说，有一棵橡树，假如它能够充分地生长，可以长到30米高的话，那么这棵橡树就具有长到30米高的潜能。同样，一个孩子，假如他的天资能得到充分的发挥，最终可以具有100分的能力，那么这100分就是这个孩子的潜能。

然而，事情往往不按我们的理想发生。有可能长到30米高的橡树，实际上很少有长到30 米的，一般只能长到12米至15米。要是生长环境不理想，就只能长到6至9米。但如果肥料充足，再加上精心培育，就可以长到18米至21米，甚至是24米至26米。同样，具有100分潜能儿童，如果放任不管，就只能成为具有30分能力的人。也就是说，他的潜能只发挥出了一小部分。但如果对他进行适当的教育，他的能力就可以达到60分、70分，甚至是80分。教育的理想目标，就是要把儿童的潜能百分之百地发挥出来。

　　但是，儿童的潜能遵循着一种规律，那就是递减规律。比方说吧，生下来具有100分潜能的孩子，如果一出生就受到恰当的教育，将来就可以具有100分的能力；如果从5岁开始教育，即使是非常理想的教育，将来也只能具有80分的能力；如果从10岁开始教育，就只能具有60分的能力了。

因此对婴幼儿施行早期教育是必需的,而且极为迫切,而施行的时间越早越及时,孩子异乎寻常的潜能就越能挖掘出来, 这种能力之大,往往是超乎成年人想象的.

作者: 开开欣 时间: 2005-6-30 20:07
标题: Re: 宝宝早期教育！
有道理! [M21]

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