今天作为小航天员的我，期待明天会变成真真正正的太
空人，谢谢公文式的「幕后帮助」。
后记：
Royce此次「太空」之行，无论在太空科技的知识，或在自我生活的体验，都汲取了宝贵的经验。他清楚了解自己的兴趣，更主动地寻求方法来实现自己的梦想。各位同学，实践梦想的秘诀便是自信进取，愿你亦能与公文式一起自主、自发、自信、自强地成长。作者: 吴明 时间: 2009-5-24 00:23 标题: Re: KUMON的若干案例分享 感谢KUMON造就今日的我 - 崔名贤建立日期
2009年05月
作者
文/崔名贤
回想从前的我上课时经常无法专心，又爱讲话，进了KUMON辅导室人生地不熟，只好乖乖坐在位子上写教材。刚开始写教材并不愉快，总得半强迫自己才能完成，但渐渐的，我能耐着性子写完教材，且花在数学上的时间也越来越多，无形中它就变成了我打发时间的方式。相对于用打电动来杀时间，我则以解题来当作闯关游戏。
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崔名贤个人档案
• 现就读美国佛罗里达大学工业工程研究所
「干嘛一直做差不多的题目呀？烦死了！」这是小学五年级，我刚开始学KUMON式数学的第一个感觉。
回想从前的我上课时经常无法专心，又爱讲话。进了KUMON辅导室人生地不熟，只好乖乖坐在位子上写教材。但我的数学不好，写教材并不愉快，总得半强迫自己才能完成。但渐渐的，我开始能静下心来，开始能耐着性子写教材，数学也不再是我最头痛的科目了。随着教材难度越来越高，我花在数学上的时间也越来越多，无形中，它还成了我打发时间的方式。
我之所以用「打发时间」，是因为相对于以看电视、听音乐、打电动来杀时间，我则以解题来当作闯关游戏。每过一关，我都非常兴奋；若整本教材全对，就像顺利打败魔王却没有损伤一样令人感到骄傲；面对新教材，就像玩新游戏一样充满挑战性。这是我在KUMON找到的另一种快乐。
另一个无形的改变，就是KUMON造就我的思想、礼仪和生活习惯。卓秀凤辅导员非常要求孩子有礼貌，并特别强调别人说话时一定不能插嘴。我当时常常偷听辅导员和其它孩子间的对话，并去思考辅导员话中所代表的真正意义。就这样，我的心思变得比较细腻，也更会察言观色了。
在学KUMON的路上，我并非一路顺遂，也不是特别杰出。但KUMON帮助我扭转了对数学的印象。到了高中，还让我靠着数学得高分，拿下生平的第一个第一名，种下了我选读数学系的种子。去年夏天，我从成大数学系毕业，目前正在美国留学，如果这也算是成就，我愿将它归功于KUMON，以及一路亲切、用心指导我的卓秀凤辅导员。 作者: 吴明 时间: 2009-5-24 00:27 标题: Re: KUMON的若干案例分享 朝着成功之路迈进 - 李宜臻
建立日期
2009年05月
作者
采访╱编辑处
宜臻初入KUMON时，宜臻爸爸对KUMON式教育全然陌生。某次弟弟住院，才由爸爸带着宜臻参与免费幼儿亲子时段。第一次与孩子的学习有了接轨，宜臻爸爸这才发现，原来这么小的孩子，也可以背唐诗、认国字、唱童谣。
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李宜臻学习小档案
• 学习年限：幼小~国小三年级
• 学习进度：
o 数学：J 70
o 英文：E 20
o 国语：H 60
三岁十个月，宜臻跟着妈妈进入KUMON辅导室。两千多个日子里，宜臻连两次的日本之旅都带着KUMON式教材同行，不曾停止。在宜臻爸爸的眼中，她真是一位非常喜欢学习、求知欲很强、也热爱阅读的好孩子。现年小三的宜臻，可以和爸爸讨论因式分解、解方程式，分享各类小说。
宜臻初入KUMON时，宜臻爸爸对KUMON式教育全然陌生。某次弟弟住院，才由爸爸带着宜臻参与免费幼儿亲子时段。第一次与孩子的学习有了接轨，宜臻爸爸这才发现，原来这么小的孩子，也可以背唐诗、认国字、唱童谣。
长时间的学习，加上主动求知的态度，奠定宜臻自学自习的习惯。热爱阅读的宜臻，语言科目一直有良好表现，她总是期待每一篇文章的到来。而且，教材内的文章已不能满足她的需求，她还会到处寻找原著一探究竟，并能与人侃侃而谈世界名著与各国文学作家，令人佩服不已。
而在郭瑜欣辅导员的眼中，宜臻就如同其它的孩子一样，初学KUMON时并没有特别突出的表现；尤其是数学，总有多次让她想放弃的时候。但因为宜臻五年多来持续努力的结果，终于让她在「前位者一览表」榜上有名。这半年多来，郭辅导员看到宜臻在数学领域上渐入佳境，对每一个新题型都愿意抽丝剥茧、乐在其中，真有说不出的安慰。
相信这样持续的学习历程，已经让宜臻懂得成功的人该如何努力；而努力的人，又是如何走向成功之路了。宜臻加油！
________________________________________作者: 吴明 时间: 2009-5-25 00:34 标题: Re: KUMON的若干案例分享 Kumon Gives You Confidence
ENROLLED IN PRESCHOOL
Kumon has made me confident in school!
“I have been at Kumon for five years now – since pre-school! I know that Kumon is the reason that maths is so easy for me at school. It is tough doing it everyday, sometimes I need Mum to give me a push but I am very confident in my abilities.”
Peter is in fact three years above his grade level in mathematics at school. The simple, time effective, daily study method of Kumon is the key to studying beyond grade level. Apart from Kumon, Peter loves sport, especially tennis where he plays for a tennis club regularly. He also plays the cello and piano! Its amazing that Peter can fit in so many interests but he knows that regular practice and hard work in anything will allow him to manage his time and achieve his goals.
Kumon has made him more independent with study!
Peter’s mum says, “He is such an active child that I need to give him a lot to do to keep him quiet! Kumon has been great for him, I like the repetition in the programme and believe that this method has made him more independent with his study. He enjoys maths and loves a challenge, Kumon allows him to continually be challenged as he comes across work he hasn’t even seen in school yet.”
Peter's mum also says that she would tell any parent to enrol their child in Kumon as it is extremely worthwhile. She enrolled Peter in pre-primary after a friend’s daughter began working for Kumon as an assistant.
Peter is very disciplined and has great support from his parents!
Peter’s Supervisor says, “Peter attends class regularly and never fails to do his homework. He is very disciplined and has great support from his parents. Peter showed signs of excelling with his Kumon soon after enrolling. He was determined to do well and interested in achieving the advanced awards offered at Kumon. He was always excited to start new work. Peter has had to do 4-5 repetitions on some of his advanced work, but it has not slowed down his progress. It has allowed him to master all areas of work, thus preparing him for future concepts.”
作者: 吴明 时间: 2009-5-26 22:03 标题: Re: KUMON的若干案例分享 公文式学习法的起源
公文式学习法创立于1954年，始创人公文 公先生是一位日本的高中数学老师。当时，由于公文 公太太不满意其正在就读小学二年级的长子（公文 毅先生）的数学成绩，于是当公文 公先生细看儿子的情况后，开始对中学、小学时必须掌握的数学内容进行了整理，经过多次尝试后，针对性地编写了一套有助儿子依靠自身能力「自学自习」的数学教材，好让他能顺利地学好高中数学，而这就是现今公文式教材的雏型。
整套公文式教材将学习的重点放在培养孩子的计算能力上，当他们建立好稳固的基础后，便可以尽可能地超越学年学习，以最短时间学好高中数学为目标。作为一位高中的数学老师，公文公先生确信，一旦儿子拥有足够的基础运算能力，将有助发展其数学的应用能力。公文 毅自1954年二月起，依照其父亲公文 公先生所编制的教材，从两位数加法开始循序渐进地学习，每天自学30分钟左右。经过四年的培养，当他升入小学六年级时，已能解答到大学预科的微积分了。