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标题: 公文式学习法 [打印本页]

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-26 04:36
标题: 公文式学习法
公文教育最简单地讲就是以数学和英语为手段，培养孩子的自主学习能力，
和学习的习惯

[本帖由吴老师修改于2009-04-04 22:48:35]

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-26 04:53
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
我是不是还没有权限去发起投票？

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作者: 开开欣    时间: 2008-12-26 20:40
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
楼上的邻居,大学堂版面只供大家学习和交流,所有有关宣传及广告的帖子请移步商贸版本,另外同类帖子只能发一个,欢迎阁下继续为大家介绍公文式学习法!但不要涉及招生等广告宣传内容!

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-26 22:00
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
谢谢指点，我是论坛新手，没有经验，有得罪之处，敬请包含。
如果可以的话，我希望能利用这个帖子来介绍一下公文学习法。
也可以和大家交流一下。

当然，现在大家暂时还不能在骏景报读公文，只是我的孩子在国外学习公文，
作为家长，我感觉这是个好的学习方式。所以希望更多的孩子能够也接触到，并能收益。

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-26 22:05
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-26 22:09
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
（ZT）公文的里程碑 (2008-12-22 22:15:08)
标签：公文教育 分类：公文介绍

公文式学习法创立于1954年，始创人公文 公先生是一位日本的高中数学老师。当时，由于公文 公太太不满意其正在就读小学二年级的长子（公文 毅先生）的数学成绩，于是当公文 公先生细看儿子的情况后，开始对中学、小学时必须掌握的数学内容进行了整理，经过多次尝试后，针对性地编写了一套有助儿子依靠自身能力「自学自习」的数学教材，好让他能顺利地学好高中数学，而这就是现今公文式教材的雏型。
整套公文式教材将学习的重点放在培养孩子的计算能力上，当他们建立好稳固的基础后，便可以尽可能地超越学年学习，以最短时间学好高中数学为目标。作为一位高中的数学老师，公文公先生确信，一旦儿子拥有足够的基础运算能力，将有助发展其数学的应用能力。公文 毅自1954年二月起，依照其父亲公文 公先生所编制的教材，从两位数加法开始循序渐进地学习，每天自学30分钟左右。经过四年的培养，当他升入小学六年级时，已能解答到大学预科的微积分了。

公文 公先生从儿子的身上体会到，能够取得这样的成果，其关键在于编写教材的时候，不是以施教者的立场而是以学习者的立场为出发点，不拘泥于孩子所在的学年，而是根据孩子的实际能力，从简单的地方开始，在保证孩子轻松学习的状态下一点一滴地稳步学习到高中甚至大学的内容。

公文 公先生深信不论孩子的年龄或学年，每个孩子都可以通过公文式学习法，开发自己的潜能。因此，公文希望通过为更多的孩子提供学习公文式学习法的机会，令更多孩子受益。
现在，公文式学习法已发展到日本全国及世界许多国家与地区。作为一位教育家同时又是一位父亲的公文 公的教育理念是「所有的孩子都有无限的潜力」。这个理念使这份父爱成为对世界上所有孩子的爱，而这份爱使这种教育法持续至今……

为纪念公文 公先生，并以父爱为原点，以因材施教为原则、这种以自学自习为方式的学习法就被命名为“公文式学习法”。

1955 最早使用公文数学教材的教室在日本大阪开设
1958 公文教育研究会成立
1962 东京第一间公文教室开设
1974 日本海外最早的公文教室在美国纽约开设
1977 巴西公文成立
1980 开设英文课程
1981 开设国语课程


德国公文成立
1984 开设作为外语的日语课程
澳大利亚公文成立

1986 公文物流服务股份有限公司成立
1988 公文出版股份有限公司成立
1990 瑞士公文学园高中部在瑞士洛桑成立
1991 英国公文成立
印度尼西亚公文成立

1993 公文国际学园初中部在日本横滨设立
1995 新加坡公文成立
上海公文成立
1996 公文国际学园高中部在日本横滨成立
公文L.I.L股份有限公司成立

1997 南非公文成立
1999 公文设施管理股份有限公司成立
2000 日本、亚洲·大洋州、欧洲·非洲、北美洲、南美洲五大地域总部成立
公文公教育研究所股份有限公司成立

公文人才开发中心股份有限公司成立

2004 公文学习疗法中心股份有限公司成立
公文速读中心股份有限公司成立

印度公文成立

广东公文成立
2007.3.1 中国公文地域总部成立

[本帖由吴老师修改于2008-12-27 21:40:35]

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-26 22:10
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
（ZT）什么是公文式学习法

因材施教
“公文式学习法突破了那种‘所有人都在同一间教室，同一段时间学习同一种内容'的传统教育理念。”
教育不应只是一种单纯的大众化知识传播方式，它还应该认识到人与人之间存在能力上的差异。公文式学习法大力提倡，让能力强的孩子尽其所能地前进；能力弱的孩子则应该倒退至他们感到轻松的地方学习，等到完全掌握以后，就能够继续前进。学习能力差的孩子不应该被迫超越自己的能力进行学习。



自学自习
“我们所提供给孩子的，应该是一种使他们倚靠自身的力量就能够顺利学习的教材，而不是那种让孩子倍感困难而老师疲于补漏的教材。”
个性化辅导和自学自习是密不可分的。缺少了任何一个环节，就不可能做到最大限度地开发每个孩子的能力。通过一整套有系统有组织的学习教材，公文确保了每个孩子都能够按照各自的步伐，轻轻松松地往前学，同时在学习中获取自学能力。在成长的过程中他们始终感到，只要敢于尝试，任何目标都是触手可及的。以此，孩子们树立起自尊和自信。



超学年学习
“只有当学习的主观能动性发自于内心时，孩子们才会产生向着更高教材前进的渴望。当一个人促使自己不断地挑战极限，并亲眼目睹了自己所取得的成就后，他就会相信人类和自身所能具有的潜能。”
让孩子日积月累地小步前进，每次都能得到一百分，孩子就能逐步养成以自信、积极的态度解决问题。而超学年的学习，孩子不断地挑战自我，自然地养成了沉着冷静的处事风格和自尊心。公文式学习法愿将孩子培养成为一个有理想，懂得不断学习和提高自身的人。



明确的目标
“公文认为，不应该进行无计划、无目的的学习。”
公文式学习法强调为每一个孩子制定进度预测和学习计划，让孩子明确经过一段时间的学习，他们能够达到什么样的目标。如果孩子的实际进度背离了学习计划，老师也能参考原先的学习情况够做出准确的判断，及时调整计划。



恰到好处的学习
“假如我们确实关心孩子的教育，就应该让孩子从一个完全与其能力相匹配的起点开始学习，然后稳步培养他的能力。”
因为孩子间的能力各不相同，所以仅仅因为孩子们的年龄相同就让他们都学习相同的内容是不公平的。公文式学习法根据每个的孩子的能力而非年龄安排学习内容。即便是那些在学校学习成绩处于下游的孩子，只要给予与其能力水平相匹配的学习材料，也同样可以享受到学习的乐趣，取得意想不到的进步。



让孩子快乐地学习
“公文式学习法推崇适合个人需要和能力的学习方法，坚信孩子应该快乐地学习。”
只要加以正确的引导，孩子就不会感到游戏和学习之间的区别。对孩子的成长和将来而言，公文式学习法是一种宝贵的学习体验。它一贯坚持 “以孩子为本”的教育思想，让孩子在愉快的情绪下获取知识。

[本帖由吴老师修改于2008-12-27 21:41:03]

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-26 22:11
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
（ZT）公文式数学 (2008-12-22 22:31:19)
标签：教育 分类：公文介绍

公文式教材的编排原则是，让学生在最短的时间内获得最大的学习效果；同时考虑到计算在高中数学中所占的绝对比重，公文式突破了学校的教学大纲，以培养学生的计算能力为突破口，精心编排了一套循序渐进的数学教材，帮助学生实现“自学自习到高中教材”的目标。

公文式数学教材从简单的划线练习到高等数学，跨越了从幼儿园到大学整个阶段，由于公文式采取了小步前进的学习方式，将整套教材细分多个阶段，尽可能的减低了学习阶段间的落差，便于每个学生自学自习，因此任何人都可以借用这套教材来提高自己的学习能力，取得意想不到的效果。

公文式数学教材自问世以来，不断从实际的运用中吸取经验，不断加以修订，力求使教材在题量、顺序、例题等各方面得到不断的完善，达到最佳的学习效果。

公文式数学课程：
1、学习材料采取层层递进式的编排方式，系统地训练学生的逻辑思维能力
2、学习材料内容由专家精心编排，并不断加以改进
3、21套教材由浅入深，针对不同年龄层次的学生，提供适合每一个孩子的学习材料，内容涵盖数字练习、四则运算和微积分等

[本帖由吴老师修改于2008-12-27 21:41:34]

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-26 22:15
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
（ZT）我们所珍视的，首先是“每一位孩子”
“公文式学习对每一位孩子的成长和将来都是大有裨益”
“为尽可能多的孩子提供公文式学习的机会”
在展开所有的活动时，我们都要将这两项准则铭记在心。
这是公文式存在、发展的唯一理由，也是我们对孩子们所要尽的责任。
在前进的路上，也许有迷茫，也许有意见分歧，
那时我们一定要扪心自问“这是真的对孩子有帮助吗？”
以此，我们重新确认前进的方向，为了让公文式教育法的价值不断得以提高，
为了让尽可能多的孩子学习公文式，我们将竭尽全力。

我们所珍视的，其次是“志同道合的人们”
我们向以公文式教室的指导老师们为代表的
“热爱孩子，与我们肩并肩通过教育事业为社会作出贡献”
的所有志同道合的人们致以最崇高的敬意。
我们满怀真诚的谢意和热情竭尽全力地支持他们，
并与他们同心协力，携手并进。

我们所珍视的，其次是“公文全体员工”
我们将致力于携手创造我们的企业文化和良好的工作环境
每一位员工认识到肩负的神圣使命和工作的意义，朝气蓬勃投入工作并在工作中不断成长；
每一位员工的待遇得以保障，并且过着充裕的生活。

我们所珍视的，再次是“与所在社区的密切联系”
对于每日生活、工作在其中的社区，我们深怀感激。
我们身为尽心尽责的社区一分子，为创造一个更美好的社区，
积极参加保护地球环境、资源
以及提高当地文化教育的各项活动，
担负起对整个地球社会的义务和责任。

最后，让我们将以下三条铭记在心，作为我们的行动指南，须臾不忘。


1、 时常反省自己的言行是否公正并合乎道义，发誓做一个光明磊落，堂堂正正的社会人
2、 满怀作为教育工作者的自豪和信念，做一名率直开朗，真心为任何值得喜悦的事情而感动的人
3、 时常保持谦虚的态度，努力争取今天比昨天进步，明天比今天进步，成为不断成长进步的人

[本帖由吴老师修改于2008-12-27 21:41:58]

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-26 22:16
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
（ZT）公文的理念（Kumon Mission)
我们要发现并最大限度地开发每个人潜在的能力，培养健全而有
能力的人才，为人类社会做出贡献

[本帖由吴老师修改于2008-12-27 21:42:14]

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-26 22:18
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
（ZT）什么样的孩子可以开始公文式学习？


答：公文式是一种个性化的教育，每个孩子都是按照适合他们自己的进度进行学习, 也就是每个人的进度都是不同的，老师给予的辅导也是各不相同，这样能够帮助每个孩子都能取得进步。因此，孩子的年龄并没有特别的规定。当然就目前在上海的推广情况来看，从幼中班到小学阶段就开始接受公文式学习，更容易使孩子养成良好的学习习惯，为将来的学习打下扎实的基础。

[本帖由吴老师修改于2008-12-27 21:42:39]

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-26 22:19
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
为什么刚入班学习公文的学生要从低于学校学年的地方开始学习？为什么公文式的出发点比较低？


出发点低一点，学生都会做，因此容易得100分，能得到100分，会大大提高自信心，产生学习的兴趣和愿望。
　　由于公文式的学习是自学自习，出发点低一点，比较容易进入，容易养成自学自习的习惯。
　　由于公文式要求时间，出发点低一点，可以迅速提高单位时间内做题的速度；在高效率做题的过程中，使学生产生完成感和成就感，逐渐培养起集中精力、处理问题的能力。
　　这个低出发点，正像跳高跳远的助跑，如果没有助跑。他就不可能跳得高，跳得远；要想跳得高跳得远，就需要助跑。
　　比如一个4年级的学生从加法开始学习，这并不是说他的水平只有加法的水平，而是通过做加法，来增强他的注意力和作业力，而这种注意力和作业力是他学习4年级的内容或更高的内容时所不可缺少的。为了提高公文学习所需要的注意力和作业力，有必要入班时从较低的地方开始学习，因为公文的教材从低处开始更能有效地培养注意力和作业力。
假设一个小学2年级的学生，从一开始就学习相当于小学2年级课程的B教材的内容，结果会怎样呢？
教材中有连续进位的三位数+三位数的竖式加法。这道题共出现5次加法的计算，标准完成时间只有18秒。（即每次加法计算的时间为3.6秒）要在这么短时间内准确无误地完成5次加法计算，这就要求学生必须具备很强的心算力。而B教材前面的3A~A教材主要就是培养学生高度的心算力。如3A、2A中有6+3，9+3，3+9等题，这是为学习B教材两位数加法的题目打下伏笔。而A教材中有23+16，70+40，200+200这样的题目，学生通过学习这种难度较高的横式加法，就能培养高度的心算能力，有了这个基础当他学到B教材中带连续进位的题目，就能得心应手。因为竖式加法中单项最大的计算也只不过是9+9。
反之，没有A教材以前培养出的高度心算力，那么在学习B教材时很有可能因心算力不强而导致超时复习或因完成时间太长而减少学习张数，从而产生厌学情绪，效果并不理想。所以，为了以后的学习能顺利通过，出发点应该定的低一些。
公文过去的实践也表明，低出发点优于高出发点。公文辅导也不是一开始就采取用低出发点的，过去出发点定得也是比较高的，但是在辅导的过程中发现，出发点低比出发点高的学生发展得更快，进步得更大。

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 06:31
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
为什么公文式的学习要复习？都是一百分还要复习吗？


孔子说“学而时习之”，意思是说学习需要不断地复习，公文式的学习也是如此。对学习的内容不够熟练，就要复习，直到完全掌握为止。但公文的复习目的不只如此，公文式数学的目标是让学生能轻松地自学高中教材，所以指导老师在考虑学生是否需要复习时，更重要的是要考虑使学生在下一阶段的学习顺利地进行，如果基础部分的熟练程度不够，那么下一部分的学习就很难顺利进行了，这就是公文式对复习的看法。

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 06:32
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
学习公文式的小朋友，可能都遇到过这样的问题，就是明明得了一百分，可老师却还是要求复习，为什么呢？


这主要出现在三种情况下：
1． 完成时间太长；
2． 特殊情况：如无法集中注意力者、没有信心、或某一阶段一直无法突破时……
3． 超越学年时（即，学习学校还未教到的内容）。
我们知道公文式不但追求“成绩好”（即，准确率高），更重视速度。举个例子，假设有A、B两个学生，其中，A：一百分（十分钟）；B：九十五分（五分钟）。谁的学力更高呢？若单从分数来看的话，是A同学的分数高。但是，A同学虽然得了一百分，可他费时较多，如果限定五分钟内完成的话，可能连五十分也得不到。如此一比，谁的学力更强呢，这就很清楚了。事实上，考试一般都是限定时间的，因此在所限度的时间内能答对多少题，这才是最重要的。常听到有不少同学抱怨说：“时间不够，如果再给我十分钟的话……”。真的是时间不够吗？我们知道，老师在出试题时，原本就建立在真正熟练掌握的基础上的。因此所谓的时间不够，其实是学力不足。
公文式的每一张教材都设有“标准完成时间”，但对于基础的教材（3A、2A、A、C、E）来说我们是希望孩子能有在较短的时间标准上，一次完成10张教材的能力。例如：A教材（横式加、减法，每张约20题）的完成时间是1～2分钟，如果孩子不能在每张接近1分钟的情况下一次完成10张教材，虽然现在看上去孩子是能够应付现在的学习的，但做到B教材时就会困难重重、停滞不前了，所以在看起来比较简单的地方更要复习，确保熟练掌握。
由此可见，同样是一百分，它们所包含的学力却是不尽相同的。公文式所以要求反复复习， 是为使学生能够靠自己的力量顺利地进入下一个阶段的学习， 这一点在学生进入超学年学习时更是极为重要。

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 06:33
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
孩子已经在学校里学习加法了，并且每次的公文作业都得到100分，为什么还在反复复习呢？


首先，加法的学习是以后四则运算的基础。
举例而言，8+5的运算虽然在很早的3A教材中就有学习，但是在以后的78+45，17×8等运算中仍然会运用到最基础的8+5。同样，加法练习的熟练程度也直接影响减法的学习。
也就是说，只有拥有高度的加法运算能力，孩子才能在以后享受学习的乐趣。因为加法运算都不熟练的话，想要提高孩子减法、乘法、除法的运算能力是十分困难的。
进一步而言，公文的学习是根据孩子自身的学习能力来决定孩子的学习进度的，并以超越学年的学习为目标。为了能让孩子通过自己的努力掌握新的知识，提高基础的四则运算能力是十分重要的。所以，让孩子熟练掌握作为四则运算基础的加法是顺利自学自习到高中教材的保证。

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 06:34
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
如果复习很多，学习总不能前进，学生会不会变得讨厌学习？


复习是为了熟练掌握这一部分的内容，使下一部分的学习更顺利。如果复习很多，就说明他的熟练程度不够，超过了标准完成时间，题目对他来说可能还有些难，所以应该调整他的学习进度，适当地倒回到对他来说比较轻松的地方开始复习。这从表面上看是倒退了，但实际上这是以退为进，暂时的退却是为了更大的前进。从轻松的地方开始复习，使他一直保持轻松的状态学习下来，藉着这样的惯性，后面他会有更大的发展。由于学习变得轻松，学生是不会讨厌学习的。
在老师尝试让学生向前冲的过程中，可以事先和家长沟通好，比如“您的孩子很好，虽然这一阶段没有达到标准完成时间，但是我想尝试让他不复习，继续向前学习。如果没有问题，我们就可以加快进度；如果发现不行，我们再退回来复习也不迟。”这样的话，即能有效地开发孩子的潜能，也便于和家长沟通。

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 06:36
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
公文式学习教材为什么应用题和几何题很少？


公文式学习法不光是一种学习法，更是一种能力开发法，公文式是利用数学这个手段并开发学生潜在的能力。由于数学的代数计算能有效地开发学生的潜在能力，能培养学生的逻辑性思维，所以公文式的数学教材以代数计算为主而编写，以代数计算为中心，还有利于培养学生的注意力、处理问题的能力、学习习惯、自信心、挑战精神、自学能力等学生的基本素质。
另外，公文式所说的计算与一般所说的计算的范围内涵不同，在有些家长的头脑中，一说计算，想到的只是加减乘除，最多不过是分数，而公文式所说的计算，不光四则运算、分数小数，包括方程、因式分解、函数、微积分都是计算。
参考小资料
公文公先生在做高中的数学老师时，班上相当一部分学生数学学习很吃力，有些甚至跟不上班，他分析研究了这些学生的原因，他发现他们存在的共同问题是，计算基础薄弱，计算能力不强，为什么会造成这种现象呢？为此，他对当时的数学教科书和数学资料做了调查，就计算、应用题和几何各自所占的分量做了统计，其结果如下：
几何 计算 应用题 （%）
小学 30 40 30
初中 20 70 10
高中 5 90 5
由此可知，由于高中阶段的计算占90%，而小学和初中阶段的计算学习不充分，所以就造成了上了高中后学习吃力的情况，为了使自己的孩子上高中时能够学好数学，他在为自己的孩子编写的内容，减少了几何和应用题的内容。

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 06:37
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
孩子为了在标准完成时间内完成作业，字写得很快很潦草，这种情况怎么办？


标准完成时间并不是靠字体的潦草来达到的，而是靠大脑的速度实现的，如果大脑的速度不够快，字体再潦草也还是快不了，如果大脑的速度快了，即使是一笔一画地写，也还是能很快地完成。所以，要告诉孩子认真地写，不要为了赶时间而字迹潦草。再说，算术只有10个数字，完全有可能写得又快又好，如果写得不好，说明他的运笔能力不强，要加强这方面的训练。

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 06:38
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
同时入班的其他学生的学习进度比自己的孩子快，为什么会有这种情况？


每一个孩子碰到的难处是不同的，不具有可比性。比如两个同时入班，出发点一样的孩子，可能一个孩子在学习前半段教材的时候遇到了困难，反复复习，但是在后半段的学习中却很顺利。第二个孩子却恰恰与他相反。所以，一时的进度落后，家长无需过分介意，重要的还是自己的孩子学得扎实，不断进步。

公文式是因材施教、恰到好处的教育，孩子从适合他自学自习的地方开始学习，并根据每个学生的不同情况适当调整学习进度，所以，别说是其他的孩子，就连双胞胎同时开始学习，也会出现上面的情况。公文式是适合于每个孩子的学习法，所以不要太在意其他的孩子，只要自己的孩子能学得愉快，学得积极，踏踏实实地坚持学习，他的学习进度和素质能力就会有很大的提高。

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 06:39
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
孩子每天总不想开始学习，怎样才能让孩子写完每天规定的张数？孩子总是不能静下心来，怎样才能让孩子集中精力学习呢？


首先要弄请孩子的情况：开始学习的时间、出发点、学习的进度、学习张数、学习的环境、是恰倒好处、静不下来的原因等等，弄请了原因，才能对症下药。
　　如果不是恰到好处的学习，孩子觉得吃力，家长可找老师商量，调整孩子的学习张数和学习进度；
　　如果是学习环境不好，比如太吵，开着电视，大人打麻将等等，请家长配合一下，布置一个良好的学习环境。
　　孩子学习时，大人最好陪在他的旁边读书，或者与孩子比赛。如果实在太不稳定，可把作业一张一张地交给他做，做完一张就表扬一次，增加表扬的次数，即使是错误很多，只要他坚持学习，就应该表扬，千万不要指责、批评。家长也可以准备一些小奖品，只要孩子坚持学完，就给他一个奖品，以示鼓励。
在孩子本人同意的时间里设立“公文时间”，把每天要做好的作业分好，协商日期。

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 06:40
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
孩子学了新内容后就忘了旧内容，怎么办？


幼儿和低年级的学生的特点是，脑子里只有现在学习的内容，例如，加5学习得很顺利，但以前学的加3却完全忘记了。遇到这种情况完全不必紧张，只要给他一点提示他就可以能马上想起来。（若是过去的内容忘记了，实在想不起来，可以该他看看过去学习过的教材，他很快就会想起来的。）
　　另外，数学是加法、减法、乘法、除法……一步步深入的学问，学习除法时，要利用到过去学过的加法、减法、乘法等，所以不必十分担心忘记旧内容。
　　（正如学自行车一样，一旦学会了，即使长时间不骑，他也不会忘记。开始可能有些生疏，但马上就可以找到过去的感觉，骑得得心应手。）
　　公文的教材，开始部分一般是上一教材的复习，通过这里的复习，很容易使他回想起上一教材学过的内容，轻松地进入新教材的学习。

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 06:41
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
公文式提供的是怎样的一种学习方法？


我们所提供给孩子的，应该是一种使他们倚靠自身的力量就能够顺利学习的教材，而不是那种让孩子倍感困难而老师疲于补漏的教材。”
个性化辅导和自学自习是密不可分的。缺少了任何一个环节，就不可能做到最大限度地开发每个孩子的能力。通过一整套有系统有组织的学习教材，公文确保了每个孩子都能够按照各自的步伐，轻轻松松地往前学，同时在学习中获取自学能力。在成长的过程中他们始终感到，只要敢于尝试，任何目标都是触手可及的。以此，孩子们树立起自尊和自信。

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 06:54
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
望子成龙的华裔父母

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2005年4月22日


在采访了很多华人家长之后，记者发现，几乎80%以上的华人家长都会让子女上一些不同类型的课后补习班。有的专门针对学校的课程，如英文、数学等，也有的偏爱才艺方面的发展。总之，华人家长们为了孩子的教育，费尽苦心。

刘太太10年前与丈夫从香港移民来美国，儿子Michael在美国出生，今年读小学3级。刘先生在华埠经营着一家不大不小的杂货店，刘太太平时除了看孩子之外，就帮先生看铺子。谈起孩子的学习，刘太太说：“我们每天都很忙，很少顾得上孩子，现在他上小学了，我们家长压力也很大，怕他学坏，但又不知道怎么教育他。”的确，刘太太10年来一直居住在纽约华埠和布鲁克林，很少接触美国社会。就算是开家长会也是先生去，没时间的时候夫妻两个还要拜托住在附近的哥哥去参加。刘太太说：“儿子总是从学校拿回来各种各样的条子和一些东西让我们签字，可是我们也看不太懂，真的很烦。”自从儿子上了小学之后，刘太太每天都去接他下学，然后看着儿子做功课，生意照顾不过来，刘家只好请了一位半职帮手。去年下半年开始，Michael的学习成绩不太理想，除了数学一塌糊涂之外，儿子在学校也不太合群。刘先生和太太总是接到老师的电话，让他们多花一些时间与孩子沟通，必要的话可以让孩子参加课后补习班。

家住布鲁克林的刘先生给孩子报了一个华人开的课后补习班，每天下课后孩子坐校车直接去补习，补习完了刘太太就会从华埠的店铺中赶回来，接儿子，回家做饭。一转眼已经半年多了，儿子的课后补习开始有了效果。刘太太说：“我们身边很多家长都送孩子去课后补习班，有条件的还专门请家教。我们第一代移民，经济条件不是特别好，如果我先生赚的钱很多，我做家庭主妇，看孩子，孩子学习一定不会差。”的确，她现在不能帮先生照顾店铺，还要另外花钱请人帮忙，生活上确实有点不方便。刘先生说：“孩子的教育最重要，虽然我儿子在美国出生，说一口流利的英文，但是如果学习跟不上，考不上很好的大学，还要跟我一样开店做生意。”刘先生希望儿子能够走出华人社区，能够在美国主流社会上施展拳脚，不愿意让孩子也像他一样靠卖小礼品生活。

Michael看上去是一个很乖巧的小朋友，走在妈妈的身边，一声不吭，经常帮着妈妈做翻译。谈起课后补习，Michael说：“我妈妈说要是课后补习的功课都能够做完，我的学习就会好很多，其它小朋友就不会笑话我了。”看来，孩子并不懂将来，只是不想成为其它孩子嘲笑的把柄。刘太太说：“我为了儿子少赚钱，没有关系，只是希望他能够理解我们，能够好好学习，不让我们再操心了。”

有了补习班老师每天细心的辅导，Michael的成绩慢慢上去了，妈妈平时不懂的问题他都可以在补习班里问老师。最让他开心的就是班上的小朋友年纪都差不多，一边学习，一边交朋友，Michael很开心。当问到将来的打算时，Michael说：“我要好好学习，让老师和其它小朋友都喜欢我。我将来要在大公司里当经理，不让妈妈爸爸每天都那么累。”多好的孩子，多辛苦的父母，希望Michael和他的父母能够实现他们对彼此的愿望。

博士培养出优秀儿子

Peter是一名7年级的学生，爸爸李向然是专门研究化工的博士后，妈妈也在一所大学的化学研究室做工作。Peter两岁的时候随妈妈来美国与爸爸团聚，虽然不能真正算在美国土生土长的ABC，但也是一个地道的小美国人。

现在与父母居住在新泽西泽西市的Peter是一名学习成绩非常出色的学生，平时在学校里他参加了各种各样的课后活动小组，当然，他最喜欢的就是数学。Peter的爸爸自豪地说：“我们儿子从小数学就好，虽然我们没有特别辅导他，但是这孩子就是对数学特别精通，也许是遗传吧。”

李太太却认为，儿子学习成绩优秀，很大原因是来自家庭。李太太说：“我和先生平时经常在家讨论一些学术方面的东西，我们的朋友大多也从事理科研究行业。孩子从小耳濡目染，应该给了他很大启发。”

每天下课后，Peter都回家做作业，以前功课上遇到难题时，总是问妈妈。Peter说：“妈妈真棒，什么都会，没有难题能难倒她。”曾经在大学里从事过助教工作的李太太教惯了大学生，现在教一个中学生，可谓是得心应手。讲起培养儿子的学习习惯，李太太说：“以前孩子一有问题就问我们，后来我们教他自己解决问题。实在不会的，再问父母或者老师。”

李先生觉得，在美国长大的孩子英文虽然说得好，但是语法相对来说不是那么过硬，而且美国孩子写作文的时候头绪不清楚。于是，他就利用自己以前在大学所学的一些语法和写作课程来帮孩子。李先生说：“我和太太都是读书出身，我们深知文化的重要性，所以我们也尽可能地往这方面培养孩子，希望他将来也能够成为一名出色的博士生。”

对课后补习班情有独中

艾姆赫斯特近年来的华裔居民越来越多，成为华埠、法拉盛、布鲁克林之后的另外一个新兴华裔聚集地。在这里，华人办的课后学校也比比皆是，一位补习学校的校长笑着说：“以前有华人的地方就有中国餐馆，现在有华人的地方就有中国人办的学校，谁让中国人对吃和子女的教育最重视呢！”的确，这位校长说的没错，在采访了一些家长之后，几乎所有的人都说出了这么一句话：“我们来美国打天下，都是为了孩子。希望孩子比自己要出色，能够融入主流社会。”第一代移民的艰辛是孩子们不知道的，父母为了给孩子提供一个舒适的生活环境而辛勤工作，而大多数华人子女也不负父母期望，学习成绩在学校里也都较为突出。

高升补习学校的陈校长在艾姆赫斯特社区从事教育已超过7年，谈到孩子的教育，他说：“每个孩子都有潜力，只是家长有时不知道如何启发。”陈校长表示，很多新移民不懂英文，每天忙着赚钱养家，没有时间和条件督促孩子的学习。而课后补习班可以让孩子在一个有着专业师资力量的环境下，循序渐进地从最基本的功课抓起，让孩子们的学习成绩上去。

高升补习班虽然开办时间不长，但是学生却非常多。除了有华裔孩子，还有印度裔、西裔等其它来自亚洲国家的孩子。

在一间宽敞而明亮的教室里，十几个孩子正在与老师做功课。与其它补习班不同，高升专门帮助孩子做课后作业，让他们先完成学校的作业，然后再进一步复习英语数学等科目。

一位学生家长表示，平时在公司上班朝九晚五，孩子下课之后实在没有时间照顾。他说：“补习班每个星期5天，3点到6点，我下班正好可以来接孩子。孩子在这里能与其它小朋友交流，还可以在老师的帮助下做好功课，这样回家以后我和先生就不用再抓他的学习了。”的确，很多父母想腾出更多时间抓孩子的学习，但是很多情况下父母没有那么多时间，课后补习班便成了大多数父母的最佳选择。

在与陈校长聊天之际，几位小朋友不断走进办公室来拿零食，饼干、糖果都是孩子的最爱。陈校长说，每天孩子做完功课之后都会让老师评分，而孩子们可以积累这些分数，得到相应的小礼物，如卡通橡皮、荧光彩笔等。

对大多数老师来说，培养孩子的自信是非常重要的。高升补习学校的Helen小姐说，每天她都会与孩子和家长谈话，希望能够增强孩子与老师、及家长之间的交流。她说：“大多数来补习班的孩子经过一段学习之后，在学校的成绩都会提上去。”一位12岁的中国孩子因为平时学习成绩不太理想而来补习班上课，第一天之后，她便逃课，并与家长撒谎，说来上过课了。Helen发现孩子没来上课，便通知了家长，在电话里一再告诉家长不要责备孩子。第三天学生来上课，Helen与她进行了一次长谈，发现她只喜欢电脑。于是便想了一个办法，允许她在把功课完成的基础上，可以在学校上网，为功课找资料。这个孩子听了之后非常开心，每天都准时上课，积极地在老师的指导下完成作业，还可以跟老师一起，上网做一些research。除了基本的英文数学之外，陈校长还特别强调，孩子的德智体美劳应该全面发展。学校还有芭蕾、绘画、武术、现代舞班，可以让孩子的身心得到放松。有的孩子身体不太好，就去练武术；定性不好的孩子则可以去绘画，锻炼静心；很多女孩子则练芭蕾，美体健身。

走出高升补习班的时候，天色已晚。几位来接孩子的家长在学校门口聊天，一位太太说：“我儿子马上就3年级了，我们想送他来读加强班，让他能够顺利通过市统考。”而另一位妈妈也说：“孩子的学习成绩是最重要的，我儿子本来学习不差，但是作为家长，还是希望他能够成为学校的顶尖生，将来考上一个名牌大学。”

开发儿童智力挖掘儿童潜能

有美国“青年诺贝尔奖”雅号的“英特尔科学奖”2005年度40名进入决赛学生中，华裔学生表现杰出的有11名。而每年的得奖者中，华裔学生的都非常突出，由此不难看出华人对子女教育的重视。近年来，除了华人在经济，文化等领域中表现超群之外，在教育领域的成绩也可以称得上是步步高升，尤其是华裔学生们在学校的出色表现不得不让老外竖起大拇指。这一切，与他们辛勤的学习和父母的督促和鼓励是分不开的。

提起Kumon Method(公文教育)，新泽西很多华人家长都知道。位于Woodbridge的Kumon教育课后补习班已经开办多年，学生们从3岁到16岁都有。Kumon Method50多年前始于日本，创始人自己本身是老师，初衷是想创建一个学习方法使自己孩子学习进步。在美国有20多年历史的Kumon Method，已经发展成一个具有一定规模的大型课后补习班。

Kumon的负责人之一刘先生表示，每个孩子拥有未被发掘的潜能。他说，就好象运动和艺术一样，孩子们可以在这里学会对自己的进步负责，更进一步地，让孩子发现她们所能做到的远远超出他们的想象。

刘先生展示了一部分学生所需教材，一本给四五岁孩子提供的阅读课本。薄薄的小本子有着彩色的图案，当孩子试着去拼单词的时候，他们可以一边看图，一边受到启发，从而可以深刻地铭记他们所拼写的单词。一位4岁孩子的妈妈说：“我的儿子才上幼儿园，可是已经可以简单地阅读一些东西了，真的是不可思议。”刘先生一语道破天机，他说：“让孩子们反复地练习就可以熟能生巧。”他说，学生的学习技巧并非一朝建成，学生需要不断练习，才能够熟能生巧。多数Kumon学生每星期到中心上课两次，余下5天功课必须在家里完成，作业时间20分钟。

学生进学校的第一件事情就是考试，老师可以按每个学生的水平安排课程，而坚持不断地练习可以让孩子们超越自我。刘先生说，在这里学习的一个9年级华人学生，数学已经学到微积分，这一般是上12年级的学生才接触的课程。也有的孩子从4岁就来这里上课，直到14岁，他总是比同龄的孩子们成熟许多，而学习成绩在班上也遥遥领先。而一位在波士顿Kumon学习的孩子今年的SAT考取满分，成为Kumon学生学习的榜样。很多从这里毕业的孩子考上名校，在学校也都是拔尖生，刘先生说：“孩子都是有潜质的，我们就是负责把他们的潜质发掘出来，让他们能够有一个成功的将来。”(来源：美洲时报)

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 07:00
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
自學自習的效果

自律自發的學習
公文式學生每天在家中會做適量的練習，每天小步向前，點滴成金。而天天學習的習慣能持之以恆，孩子不需父母時刻提醒，也會自律自發地學習。

100分的滿足自信
公文式導師從不會給學生不合格的分數，反而會鼓勵和誘導他們自行改正錯誤，使他們更自覺地尋找答案的自覺。公文式不以分數掛帥，學生每次都可以改正直至取得100分，信心及成績均可大大躍進。

加強專注力和速度
每份公文式教材都有「標準完成時間」作指標，學生每次做教材需自行計時，使自己更留意自己的速度，藉以加強學生的專注能力和時間觀念，對學生的日常生活亦有裨益。

提升邏輯思維及理解分析力
精編的數學及語文課程，能有效為學生打好穩固的聽、講、讀、寫和計算等基礎學力，有助掌握中、英、數學科成績之餘，更大大提升邏輯思維及理解分析力，使腦筋更靈活，使思考力更強，學習其他科目更得心應手。

超越學年的可能
每位孩子都有無限潛能，學習範圍不應受年齡限制。公文式讓有能力的學生學習超越學校學年的內容，如此靈活的學習，學生便可以超越學年為目標，盡情開發潛能，滿足孩子好學的意欲。而且超越學年的學習能為學校的課程做好準備，令學校的學習更輕鬆。

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 07:01
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
公文式英文課程由淺入深訓練學生的文法、理解，以及聽、說、讀、寫的能力，並培養閱讀及學習英文的興趣，讓孩子更能揮灑自如地運用英語。

為讓孩子在年幼時發展豐富詞彙，教材包含大量生字練習，讓孩子辨認及掌握詞彙。學生會通過故事，學習句子組織，段落組織及撮寫技巧。學生更會對如莎士比亞文學作品等作出分析及評論，全面提升英語水平。

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 07:03
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
修讀公文式要多少時間才可見效？

公文式是一個長遠及持續的學習，並不像坊間的一些「速成」課程，標榜自己能在數個月內便能見成效。相信很多人都明白學習並沒有不勞而獲，即使能在短時間內奇蹟地進步，基礎亦一定未能打穩，對於將來的學習不會有多大的幫助。

因此，公文式的學習成效，例如學校成績的進步，提高集中力及自律性等，都不是一些「速成」的課程可以達到的。其實所有的成果都是一點一滴積累而成，很多家長都知道要養成一個良好的學習習慣，增強自信心及要確切掌握數學及閱讀理解能力需要一段較長的時間。藉著公文式的教材、導師的指導，為你的孩子報讀公文式，加上支持及鼓勵，大約一年的時間便可看到成效。

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 07:04
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
公文式學習和坊間的補習社有甚麼分別？優點在哪？

公文式學習不是以集體授課形式，在教室內亦找不到黑板，反而會看見不同年齡、學習不同科目的學生在一起，獨立學習自己的教材；

公文式是「個別」的學習，每位學生都可在最切合自己的步伐下學習,不受他人和年齡影響;

公文式的教材編製獨立、完善，涵蓋廣泛素材，並不採用學校教科書或坊間補充練習；

公文式以「每天小步向前」的模式，持續每天的連貫學習，教室和家庭學習同樣重要；

公文式是一個長遠的學習，打好根基，由淺入深，不是一般的「速成」或「急救」班，只著眼於應付眼前的默書考試；

公文式的進度可以比學校的快，超學年的學習，使學生更從容應付學校的功課；

公文式不但能大大提升學生的學力，誘發孩子閱讀的興趣，更可培養專注力和自學自習的習慣，並養成挑戰自己等良好的學習態度，讓孩子一生都受用；

公文式的學習範圍廣泛，涵蓋幼兒至大學預科，不論幼稚園、小學、中學，大學的學生，甚至成人都適合修讀；

公文式全世界有超過400萬學生學習，是被世界認同的教育團體，卓越的指導效果有目共睹。

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 07:05
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
公文式的教材由誰編製？有否優勝之處？

公文式教材由公文公教育研究所及教材開發部一群深明教育、了解學生需要的學科專才編寫而成，優點多不勝數：

這是一套獨立的、完善的編序式教材，導師為學生編排最佳的學習進度。

因為公文式是一種家庭學習方法，所以公文式教材以學生能自學自習為前提，特別適合學生在家中學習。

公文式擁有世界最大的聯繫網，全球二萬多名老師及三百多萬學生時刻提供改善教材的意見及參考素材。

公文式教材製作嚴謹，開發小組定時往世界各地採集學生學習教材的情報，匯集資料及意見，適時適當地修訂教材，緊貼學生所需，是一套讓學生發揮潛能的教材。

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 07:08
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 07:31
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
公文教育（zT)
日式公文教育
教育不应只是一种单纯的大众化知识传播方式，它还应该认识到人与人之间存在能力上的差异。公文式学习法大力提倡，让能力强的孩子尽其所能地前进;能力弱的孩子则应该倒退至他们感到轻松的地方学习，等到完全掌握以后，就能够继续前进。学习能力差的孩子不应该被迫超越自己的能力进行学习。让孩子日积月累地小步前进，每次都能得到一百分，孩子就能逐步养成以自信、积极的态度解决问题。而超学年的学习，孩子不断地挑战自我，自然地养成了沉着冷静的处事风格和自尊心。公文式学习法愿将孩子培养成为一个有理想，懂得不断学习和提高自身的人。

初识公文教育的故事
前几天下班回家吃饭时，聊起宝宝的教育问题。
“我们小区隔壁马路有公文式教育，听说挺不错的，我们什么时候去看看”夫人说。
“什么是公文式教育，好像没听过。”我从来没有听过。
“听说这种教育主要是通过学生自学来进行知识学习，具体什么样的方式我也不清楚，什么时候我们吃晚饭后去看看。”
今天吃完晚饭，我们一家三口沿着小区通往公文式学校的路上行进。大约过了5至6分钟，来到学校门口。其实该地方从广义上不能算是完整的学校，只是一间教室而已，但从狭义上来说只要有老师、教室、学生的话就是学校。
进门后，我们看到有三五个女大学生在批改卷子，有一个6岁左右的小男孩坐在离窗户两个位子的桌子上学习。教室中，一个身穿淡绿色T恤的女士招呼我们坐下，给我们介绍公文教育的特点。女士说话声音很慢，非常清晰。
“公文式教育的特点主要是循序渐进，这里主要有公文数学和公文英语；公文数学主要就以算术为主，英文开始以听力为主。在公文式学习中，老师根据学生的能力安排学习内容，学生根据学习内容自身完成学习材料，最后老师根据学习结果制定后续的学习任务...”
我和夫人依次翻看教材，在翻看过程中，老师耐心地给我介绍其中的内容。从我个人的感觉上看，教材内容从易到难，从简到繁，非常有条理性。在初学阶段，学习内容非常生动，对小孩具有很大的吸引力。另外，公文式教育还有一个特点，就是要求学生必须在规定的时间完成相应的学习内容。一方面培养学生的算术效率，一方面养成好的学习习惯，培养学生的任务意识。
回到家中，上网了解了一些公文式教育的历史资料。原来，公文式教育源自于日本，据说是一位日本人遗憾于自己小孩不能学好数学而创作出现在的公文式教育。
经过和夫人的短暂讨论，我们双方达成共识，都觉得公文式教育不错，应该对宝宝的成长有所帮助。在接下来的日子里，我们将和宝宝一起进行公文式学习。

[本帖由吴老师修改于2008-12-27 07:35:12]

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 07:49
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
我們不是為了競賽而求學問－吉田輝義


文章摘自 公文公教育研究所通訊—洋洋 第14期

各位同學，你擁有夢想嗎?在每一個角落裡，不同國家學習公文式的孩子都正朝著自己的「夢想」而努力。 今期「放眼世界」特別為你搜集了來自日本公文式學生——吉田輝義的故事，讓你也能體會他的成長及經歷。

國籍：日本
姓名：吉田輝義
學歷：（1）完成公文式數學、芵文、中文、德文最終教材
　　　（2）東京大學數理科學研究 科修讀博士
　　　（3）美國哈佛大學修讀純粹數學的整數論

從幼稚園高班開始，吉田在東京學習公文式轉眼已經有20年時間。 原來，他在小學3至5年級時已經完成了數學、英文及日文三科最終教材，中一時已修畢德文最終教材，現正在「東京大學數理科學研究科修讀博士」，以及在「美國哈佛大學修讀純粹數學的整數論」。 究竟，為甚麼當其他同學已踏出社會工作時，吉田仍在持續學習呢？是甚麼推動他繼續前進呢？

吉田隨媽媽到公文式教室時才5歲，最初只希望學習數學時不再吃力。 當他看過教材一覽表後，發覺自己對數學世界尚有很多未知的地方，因此他不斷努力，只為期望在小學修畢最終教材，上中學時便不會覺得困難；直到吉田參加奧林匹克數學比賽後，他才重拾學習的新方向。

奧林匹克數學比賽有100多個國家參加，每個國家挑選6名高中以下的學生，進行連續兩日共9小時的數學比賽，挑戰6條難度高的問題，以分數作為優勝標準，如取得1/3分數就可獲得銅牌。數學奧林匹克問題比高中數學難度更高，以解題能力作為分出勝負的關鍵，創造高度理論性的學問。

過去，由於日本一向反對精英教育而沒有參加奧林匹克數學比賽，直至吉田6年級時，日本才開始參與。在日本，每年有兩次挑戰賽，獲挑選的學生會被集中訓練。 吉田在中一時已被挑選接受培訓，到高中畢業時已參加了5次挑選賽，並在中一時代表日本得到國際比賽的銅牌，當時日本、中國、美國及俄羅斯等亦有數名參賽選手得到金牌。 由於問題難度高，而出題的方法亦有一定傾向，所以各選手在解題上都需要一定技巧及準備。 從比賽中，勝敗對選手的自尊心會有一定的影響，對於吉田則有更深一層的意義，他體會到『在社會上無論你有多突出，世界上一定會有其他人的能力比你高。』

對大部份人而言，從考試中取得專業資格是在社會中競爭的條件；而對少數學者來說，則是希望藉此證明自己能力比別人高，並從研究學問中真正體驗理解帶來的喜悅；對於吉田，他覺得學問不是以頭腦或體力競賽，而是對個人廣泛能力的挑戰，開拓各方面的潛力，所以我們不是為了競賽而求學問。 學問是人類在過去留下的文化成果，奧林匹克比賽讓吉田發覺學習是快樂的事情，而公文式就給予他一個正確的方向，循序漸進，一步步向更高的程度學習，當學問累積後就能體會學習所帶來的喜悅。

全球公文知多D:
日本公文式在1958年成立，現有學生超過147萬人。
如你日後有機會到日本旅行，記得留意附近有沒有公文式教室啊!
www.kumon.co.jp

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 07:51
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
公文式中文令我眼界大開 (學生姓名:陳子軒）


經過多年的努力，我終於完成了公文式的中文教材。回想以往做練習的經過，真是五味俱全。

縮寫文是我在公文式時遇上的第一個難關，而第二個難關就是閱讀理解。這些練習不如以往般容易，但我終於應付過去。其後我便開始做教材，由於我已掌握了竅門，不再感到吃力，而最後我亦完成了中文最終教材。

公文式的縮寫文練習對我做讀書報告時有很大的幫助，以往我費不少時間來把內容縮寫，但現在我可以很快地便能把腹稿寫好，真可以說是下筆成文，令我省回不少寶貴的時間，可以充分利用來溫習其他科目。

閱讀理解一向都是我測驗中較差的一部分，但自從學習公文式後，我的成績有了一定程度的進步。公文式課程所選的文章，令我眼界大開，讓我閱讀了不少名句和名著；我選了不少著名文學作品閱讀，大大提高了我的中文程度和文學修養。還有值得一提的是，在練習公文式的同時，我學會了怎樣掌握及利用時間，令讀書變得更有效率。最後我真的要向公文式說聲謝謝！


學生檔案



年齡:16

級別:F.4

修讀科目:公文式中文

入讀年份:2000年9月

完成最終教材年份:2003年8月

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 07:53
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
英文，絕對不可怕!


倘若單從翠怡的學習進度去評價她在公文的學習表現，也許你並不會認為有何特別之處：英文BII教材對一個中一學生而言甚至未能達致平學年，更遑論超越學年、達致最終教材此等卓越成績。然而，若你了解外表溫文，待人有禮的鄧翠怡同學如何由對英語幾乎一竅不通，到現在她可以接受訪問，跟大家侃侃而談她的英語學習心得，可見通過學習公文式英語實在培養她對英語的信心。

鄧翠怡同學在2003年暑期報讀公文式，當時她就讀小學六年級。對於一般香港學生而言，一個小六學生應該已能掌握基本表達技巧及理解簡單文章。但由於翠怡當時剛從中國大陸移居香港，英文對於她幾乎是一個完全陌生的語言，根據學歷診斷測驗顯示，翠怡是以4A001作為公文式英文的出發點。對某些學生而言，他們或不服氣從稍低於自己學年的起點出發，總認為自己可以由較高出發點起步，顯示自己程度高；然而，他們卻忽略公文式一大特點：讓學生輕輕鬆鬆起步。相反，據翠怡的指導老師李老師表示，由4A教材升讀至AI教材，翠怡每天均能完成5﹣10張教材，每個教材平均只需花上個多月便能完成。最令人欣賞的，是無論在測驗或考試期間，翠怡都會堅持完成老師為她編排的家課，並沒有要求減少功課張數或欠交功課的情況出現，那種堅毅的學習精神，實在令人肅然起敬。

許多學習公文式英文的同學也曾被艱澀詞彙難倒，以致難以理解文章內容。那麼，翠怡又有沒有類似經驗呢？她不諱言進入AI教材後開始感到壓力，因為文章較長，當中又包含許多陌生詞彙，以致較難理解文章內容。那麼，翠怡又憑什麼法寶去克服眼前困難呢？全賴一個字─「勤」。問題既不會自動消失，用功查考字典當然是不二法門，翠怡又表示有時候並不需要每字查證，可以嘗試從文章上文下理推敲詞彙的意思，那麼自然會培養出閱讀的樂趣。翠怡自認當初入讀公文時英語能力稍遜，而公文式英文那循序漸進的教材進階幫助了她不少：由認識詞彙，到掌握句子結構，及至理解段落及文章，例如學生可以在4A及3A教材所掌握的發音及詞彙有助掌握在較高教材學習的句子及段落，由淺入深的學習更能牢固在每個階段所得到的知識。

除了應付學校功課以外，翠怡與大部份中學生沒有兩樣，都會參與許多課餘活動，如繪畫及舞蹈等。那麼，她又如何兼顧學校功課，公文式學習，以及其他課餘活動呢？全因她常常銘記父親的一句老話「讀書時讀書，遊戲時遊戲」─做任何事也得專心致志才能達致成功。問及翠怡對學業的期望時，一直沉靜溫文的她立即興高采烈的表示：「我希望完成公文式英文最終教材，學校的英語成績達90分以上，及希望將來在大學修讀英文。」

後記：在整個訪問過程中，筆者除了看見翠怡那努力不懈，專心致志的學習態度外，最為人感動的，可說是師生間的互相信任，以及學生對老師的感激之情。訪問尾聲，翠怡再三著我謹記在文中代她感謝Ms. Li的悉心指導，令她從此不再懼怕英語，勇於面對未來挑戰。

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 07:55
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
最年青的英文Completer 章繼鴻(Calvin)


在去年8月完成英文L200的Calvin只得11歲，是公文式香港歷年來最年輕的英文Completer，Calvin的突出表現除了因為他本身天資優異外，最重要是他有一位很「Kumon型」的媽媽在背後支持。

Kumon 型 媽媽巧遇Kumon

為什麼我們會說章太是位Kumon型的媽媽呢？因您可以從她教育孩子的方法、對孩子的期望等，找到很多與公文公類同的地方。

在未認識公文式前，章太曾為被評估為資優兒的Calvin，自行設計一些數學工作紙在家中練習，還和鄰家分享，情況就如40多年前公文公先生一樣。而工作紙的數題是小步向前的編排，連鄰里也以為那是公文式教材呢！就這樣，章太才得知公文式。

另外章太亦很同意公文式複習的需要，她甚至曾認為Calvin未完全掌握學習內容，主動要求老師把原來中文的進度由D升E改為回到AI重新學習，這種不急求成，但求學得徹底的態度，實在為孩子定下了好模範。

從學習公文式以來，章太一直鼓勵Calvin完成最終教材：「每做一件事，都要把它好好完成，不要中途放棄！」因有著這樣一個好舵手在旁導航，Calvin清楚地以征服L教材為目標。談到對兒子的期望時，章太竟又與公文公先生不謀而合，就是要孩子做個對社會有貢獻的人。

千里馬與伯樂

Calvin自小便擁有是有過人的專注力、記憶力、求知欲和領悟力，可以牢記大量的生字，甚至能背誦看過的故事。為了好好栽培Calvin，章太就像古代孟母三遷，為Calvin數次轉校，到可彈性調節升班的學校就讀。但章太及Calvin 都認為Kumon為每個孩子獨立編排進度，加上其國際化的標準，才是最為個別孩子調較進度的方法。

公文式讓一向愛與難度挑戰Calvin，有了適合的途徑。因此，Calvin會為一些半途休會的同學感到可惜：「他們缺少Endurance(耐力)，到D教材開始比較困難，他們便怕了，但G以上的教材才是最精彩的」，不怕困難，是成?的關鍵。Calvin鼓勵各位公文式師兄妹，要努力通過D、E等教材，因為高教材才是公文式的精髓呢？

除了不怕難，Calvin亦是個很自立和有主見的孩子。他不但用心照顧自己的?課，為自己定下清晰目標，還會充份利用時間，不虛渡光陰，成熟得像一個大人！他更會主動上網查考資料，8歲時便自行在美國太空署網上註冊，把自己的名字載在登陸火星的一隻光碟上呢！

藏身黃金屋 飽覽世界名著

章家一屋子都是圖書，藏書量可媲美一個小型圖書館，而在公文式英文的300本推薦圖書系列中，Calvin就蒐購了200多本，其餘的都是因缺貨而未能買到。「教材中摘錄的故事片段很耐人尋味，教人欲罷不能，激發我看完整本書！」說到遍尋某些書本不獲時，Calvin一臉子苦惱的樣子，實在可愛。

Calvin愛?讀的習性小已表現出來，在只有７、８歲時，章太已放心留他一個人在書店中看書，餓了他自己會買漢堡包吃。但有次竟看書看得太入迷，當媽媽黃昏時來接他回家，他還未吃午飯，對著為了看書而忘尷漕鄐l，章太實在不知是喜是怒。

所以每逢參加比賽，Calvin最愛得到的禮物不是玩具，而是書拳券，因為可以給自己買本好書。雖然Calvin是個名副其實的愛書人，但他也不會忽略有益身心的課外活動，游泳、打球、跆拳等都愛玩，一於做個文武雙全的孩子。

SARS學校停課 反變KUMON高峰期

Calvin很愛練習公文式，特別是英文教材。在高教材時他平均每天做5張，雖然有很多生字要查字典，有時要花上半個小時也在所不計，總不會草率了C而在去年SARS學校停學期中，Calvin更在家以公文式「維生」，上午和下午都是公文式學習時間，決不讓任何因素怠慢自己的學習!
那麼公文式英文有什麼吸引力令這個只有11歲的小伙子鍥而不捨呢?「G教材後有很多故事及戲劇，非常好看，而我最愛看偵探和懸疑小說！」Calvin不但愛細嚼文學，有時在答題時還會自畫插圖，其投入程度可見一斑。

下一站 公文式數學

完成了公文式英文後，Calvin打算集中專注力去完成公文式數學。但也野L要在加拿大完成這個志願了。章媽媽為了讓Calvin到更適合的學校培訓，繼續孟母三遷，一家人在3月將搬到加拿大去，Calvin會入讀當地的資優學校，當然亦會在那邊繼續學習公文式。在此我們祝願Calvin在彼岸好好發展，早日學成歸來!

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 07:58
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
父母的支持對公文式學習十分重要


文暢朗及文柏喬兩兄弟6年前開始學習公文式數學，現哥哥暢朗已做到L20教材，弟弟柏喬已做到J50教材。 他們分別就讀於中學三年級及一年級，在學校均取得多個數學科獎項。 他們之所以獲得優異成績，原來除了不斷努力學習外，文太的支持及鼓勵實在是功不可沒。 究竟文太是如何支持小朋友學習呢? 而文暢朗及文柏喬又如何取得數學科優異成績? 他們有一些心得想與大家分享:

問：文太，您是從哪裡認識公文式?
文太：最初，我從小童群益會中得知有公文式，但當時並不了解它的內容，直至六年前報讀公文式後，我才真正認識公文式的課程特點，希望透過公文式的教育方法，培養小朋友自學自習的習慣及發掘他們的潛能。

問：作為母親，您是怎樣配合孩子學習公文式?
文太：我覺得父母的鼓勵及輔導在小朋友開始學習公文式的時候尤其重要。 由於每個人的性格及潛能都不同，再加上小朋友年紀小，開始時會有點困難。 初期我會提醒他們定時完成每天的習作，除了適當的指導外，我亦會經常鼓勵他們，例如當他們完成教材後，我會買貼紙或他們喜歡的零食獎勵他們。 現在他們已會自動自覺地學習，遇有不明白的地方，我都會從旁指導；而當他們做較高程度的教材時遇到困難，他們便會請教爸爸，有時甚至會與爸爸進行數學比賽呢!

其實小朋友課餘時間不多，要從遊戲中學習，引起他們的興趣；如強迫他們學習，效果反而不好。

問：文暢朗、文柏喬，您們在6年學習公文式的過程中有沒有曾經遇到挫折?
柏喬：開始時我做3A教材，而哥哥就做2A教材，當時我覺得內容很容易，不明白其用意是要我們打好底子，更不明白為何要比哥哥做低一級的教材作為起步點，再加上我數學基礎差，所以有點不高興。 有幾次，我甚至一邊做一邊哭起來。那時媽媽和哥哥經常安慰我，媽媽甚至告訴我: 「如做不了就放棄罷!」 但當時我反而不想放棄，一心想與哥哥一起學習，以超越他為目標。當我完成一個又一個課程後，明白到重覆練習對加強掌握課題的重要，而且漸漸覺得很有成功感。 現在我會以期待挑戰的心情來學習公文式，升上中學後我還會繼續，目標是要完成最終Q教材。
暢朗：放暑假時由於時間不足，曾經想過放棄。但最後因為我真的很喜歡公文式，不想半途而廢。我的目標是要完成最終教材!

問：除公文式數學外，您們都有學習鋼琴及羽毛球，而且又經常參加其他課外活動例如橋牌等，您們是如何分配課餘時間呢?
暢朗：其實，因為我們在學習公文式時已超越了學校的課程程度，在課堂上我們能很快明白及吸收老師的教授內容，因此我們回家後不用太花時間溫習，有更多時間參加課外活動。

問：作為中學生，公文式最吸引你們的地方是什麼？
文太：有試過補習社，但只是一般功課輔導，弟弟覺得沒有興趣。 而哥哥亦曾試讀其他英文教育機構，但最後因時間不足只返了兩天就退學去了。
柏喬：公文式能幫助我加快運算速度，打好基礎，增加信心，並且能幫助思維，令我想到更闊及更深的層面；對於其他科目，我亦能培養到自動自覺的學習態度。 我由開始學習公文式時感到困難，想過放棄，到培養學習興趣以至喜歡學習，這個過程訓練了我在日常生活中面對困難的能力。
暢朗：我比較喜歡公文式的學習方式，因為可以透過自己思考解答問題，培養良好的學習態度。

問：同學及老師對你學習公文式有何看法?
柏喬：我有很多同學都正在學習公文式，所以增加了我的學習興趣。 有時我們會比賽做教材，看誰做得快。其實，老師都知道我們學習公文式。有時老師在堂上教授較深或額外的內容時，有很多同學都不明白，但因為我在公文已做過有關題目，所以沒有問題，而我更可以幫助其他同學呢!

問：學習公文有什麼難忘的經歷?
文太：有一次到加拿大旅行時，兩兄弟都帶著教材在飛機上做。 雖然這樣令他們暈機，但可見他們自動自覺、不輕易放棄的學習態度。

問：您們有什麼學習心得與其他同學分享?
柏喬：不需當學習為仇人，要與它合作，培養學習興趣。不怕面對困難，多學習，多嬝玫N自然會做得好。就算你是天才又如何? 如沒有毅力始終是會註定失敗!
暢朗：用心及專心。做習作後要思考內容，不可不求甚解。 遇到較難的問題要記住，不要犯同樣的錯。

最後，原來弟弟有一個志願: 『我想當科學家、太空人或者飛機師，所以我要學好數學!』



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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 08:02
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
2002最終教材完成者分享 ─ 詹詠希


所謂最終教材，便是能夠完成數學科7A至Q教材，英文科7A至L教材，或中文科5A至I教材（以2002年計）。公文式一直鼓勵同學能夠持續學習，以邁向最終教材。

學生姓名: 詹詠希
年齡: 17
級別: F. 6
修讀科目: 數學
入讀年份: 1993年4月（AI教材）
完成最終教材年份: 2002年6月（Q教材）

時光荏迭A公文式的數學已經陪伴了我十年了。記得當時我對數學是沒有興趣的，每次測驗考試，即使我有多努力，到派發成績表那刻，我都是膽顫心驚，害怕不及格，直至那一天…

那一天，媽媽替我報讀了公文式，然後，一切就隨之改變了…

我是由A教材開始做起，縱然在A教材中多是簡單的加數，但我卻從不厭倦。公文式漸漸培養了我對數學的興趣，而且在數學科考獲優良成績更成為我的新目標及新挑戰！但自從學了公文式後，我提高了對自己的要求，每次測驗都要拿七十分或以上，所以我就努力不懈地朝著目標進發。

升中四那年我選讀了商科。當時我所做的公文式教材已經是附加數了，表面看來，公文式的教材已經不再與我選修的科目連上關係，但事實上，它除了訓練我在數學題上的技巧外，還鍛鍊了我的思維及邏輯能力。還有，公文式的教育對我待人接物也有很大的幫助，在繁複的數學題中，我學會了忍耐。在我而言，數學題中的每一個步驟都有其意思，只要能順著步驟，由淺入深，就一定能找出正確答案。就好像我們的人生一樣，只要我們能循序漸進，慢慢從生活中學習及吸取多方面的知識，人生定能過得更豐盛，更美滿。我想，這就是對自己的一種挑戰吧，倘若挑戰成功，這就叫成功感了！

香港的學生過份著重學業成績，而忽略了學習過程中的樂趣，但公文式的教育就開發了我在數學上的潛能。十年並不是一段短日子，加上我不是一名理科生的關係，所以亦曾有不少人問我有否想過不讀公文式，但我每次都可以肯定地回答：「沒有！學無止境，附加數亦算是一種知識，多學不同的知識對我有很大的幫助！」現今社會注重終生學習，不論文科生、理科生或商科生都應該自我增值，所以我絕對認為必須繼續學習公文數學。

會考過後，我順利升讀中六，所唸的科目就包括了數學與統計，恰好我當時已差不多做到Q教材了，由於在Q教材中的內容主要都是統計，所以這就令我更加不輕易放棄在公文中的學習。

今天，我終於完成了A至Q的全部教材了，心情實在很複雜…原本好應該值得興奮，但矛盾的是做公文數早已成為我這十年中的生活習慣了，沒有公文數陪伴我的日子，不知會是怎樣的呢？

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 08:55
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
全方位的孩子在功文（台湾公文又称功文） - 邱鈺婷
建立日期
2008年12月
作者
整理撰述/編輯處
當然學習功文的過程，當然鈺婷也有遇到瓶頸或誘惑，還不只一次問媽媽：「媽媽，到底為什麼要寫功文，可以不要寫了嗎？」當初從高雄搬回九如時，因為鈺婷媽媽無法配合接送，便暫停學習兩個月，沒想到重拾教材時，鈺婷的學力竟然倒退了，這讓媽媽扼腕不已。也才讓媽媽了解到，輔導員對孩子的學習習慣、持續學習為何如此堅持。

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邱鈺婷之個人檔案

錄取學校：屏東縣九如國中資優班
學習進度：
數學：L 20
英文：I 100
國語：J 200
三歲時，經由朋友的介紹，鈺婷媽媽帶著女兒走進高雄余秋雲輔導員的輔導室裡學習。當時，鈺婷媽媽抱著打發時間的心態，認為孩子在輔導室寫教材，至少可以遠離電視。沒想到，她們母女倆就這樣過關斬將，拚過了A教材以後，接著又向B、C、D…教材不斷挑戰。小二時，鈺婷舉家搬到屏東縣九如鄉，便轉到傅椒桂輔導員那兒持續學習。

記得加入功文初期，鈺婷爸爸並不是很贊同，覺得不必多花錢；但是，現在爸爸看到鈺婷每每考試總是拿第一名，而且在校其他表現也非常卓越，便鼓勵她繼續學習。

在輔導員眼中，鈺婷是個勇於挑戰，並樂在學習的孩子；而這項特質，也讓她在其他各科的表現上都非常突出。鈺婷不管參加柔道、足球、朗讀等比賽，均拿下不少大獎，可以說是個全方位的才女；然而忙碌的生活，仍不影響她每日學習功文式教材的時間。

今年五月，鈺婷完成了國語最終教材，送給媽媽一份珍貴的母親節禮物；在小學畢業前，鈺婷參加了九如國中學區(九如鄉、里港鄉、高樹鄉、鹽埔鄉)國小資優班學藝競賽，不到十分鐘就完成了試卷，並在一百多位應試者中脫穎而出，得到全區第一名。畢業時更榮獲縣長獎，為自己留下一個美麗的回憶。

當然，學習功文的過程，鈺婷也有遇到瓶頸或誘惑時，還不只一次問媽媽：「媽媽，到底為什麼要寫功文，可以不要寫了嗎？」當初從高雄搬回九如時，因為鈺婷媽媽無法配合接送，便暫停學習兩個月，沒想到重拾教材時，鈺婷的學力竟然倒退了，這讓媽媽扼腕不已。也才讓媽媽了解到，輔導員對孩子的學習習慣、持續學習為何如此堅持。

傅輔導員不只對鈺婷的學習成長感到喜悅，對鈺婷媽媽關心孩子的教育尤其讚賞有加，因為十年來持續進行家庭批改，不間斷的參加輔導室所舉辦的懇談會，還會不時在孩子的教材上，留下對孩子的讚美與提醒改進的關心話語。

在媽媽的關心與輔導員的用心下，鈺婷培養了良好的學習態度，學習低潮也比一般孩子來得少。

功文的孩子，在輔導員、家長與孩子的共同努力下，就是如此與眾不同。

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 08:56
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
因為有你，才能成就今日的我 - 林資穎
建立日期
2008年12月
作者
文/林資穎
剛開始，我從一位數加一位數的基礎加法開始學習起。當時的我，根本不知道為什麼要寫功文，亦不了解功文到底能帶給我什麼樣的好處，加上孩童時期大家都有的愛玩心理，使我漸漸的對「寫功文」這件事產生了厭惡感。那時心裡總是浮現著：為什麼大家都在玩，我卻要待在無聊的輔導室裡應付一加一等於多少？

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林資穎個人檔案

錄取學校：高師大附屬高中
學習進度：
數學：O 90
英文：J 200
國語：J 200
依稀記得，小一時，在偶然的機遇下，我搭上了功文式教育親職輔導的列車，就這樣啟程了！

剛開始，我從一位數加一位數的基礎加法開始學習起。當時的我，根本不知道為什麼要寫功文，亦不了解功文到底能帶給我什麼樣的好處，加上孩童時期大家都有的愛玩心理，使我漸漸的對「寫功文」這件事產生了厭惡感。那時心裡總是浮現著：為什麼大家都在玩，我卻要待在無聊的輔導室裡應付一加一等於多少呢？

心中產生的諸多疑問，一點一滴的吸走了當初對功文的興趣；而細心的輔導員與爸媽很快的從我的態度中發現了異狀，開始對我進行「心理調整」。在家裡，爸媽不斷洗腦，開導我有關學習功文對我未來的幫助和益處。但是，當時我終究還只是個低年級的小學生，那能領悟那麼多？不管如何，我仍舊一日復一日寫著教材，持續這段懵懵懂懂的學習歷程。

直到三年級時，我發現學校數學老師所講解的內容，讓我覺得好熟悉，原來「這些我在功文早已學過了」。那種莫名的感動，使我重拾對功文式教育的信心與興趣，更了解到當初媽媽送我到輔導室學習的用心良苦。

每當遭遇挫折時，黎輔導員和楊輔導員總是孜孜不倦，適時的向我伸出援手，並不遺餘力的幫我解惑；每每突破一個關卡，心中的快感、興奮總是無與倫比；也正是這股力量，讓我在學習路上，更有韌性的向最高教材挑戰。隨著功文式英文難度的提升，字彙量也跟著與日俱增；透過功文式國語的深度理解，以及古文的欣賞，在在都讓我在日後的學習如虎添翼。這也讓我漸漸體悟到：學校裡所學到的，僅限於課本中的內容，而功文所提供的知識，帶給我的則是無限的可能。

今日，我能順利考上理想中的學校，真的要感謝陪伴我十年的功文及兩位輔導員，因為有你們，才能成就今天的我。

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 08:58
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
辛苦一定有收穫 - 林侑萱
建立日期
2008年11月
作者
文/林侑萱
第一次走進功文輔導室是在我國小一年級的時候，對於好奇心旺盛的國小生來說，功文，不管是在數學、國文或是英文都十分有趣。但隨著教材難度的提升，挫敗感也隨之而來；國小五、六年級是最辛苦的階段，那時數學教材已經寫到接近高中的程度，對於一位國小生來說，真的是非常辛苦，想放棄的想法也不時在腦中出現。

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林侑萱個人檔案

錄取學校：國立中興大學獸醫系
學習進度：
數學：J 200
英文：G 200
國語：I 200
第一次走進功文輔導室是在我國小一年級的時候，對於好奇心旺盛的國小生來說，功文，不管是在數學、國文或是英文都十分有趣。但隨著教材難度的提升，挫敗感也隨之而來；國小五、六年級是最辛苦的階段，那時數學教材已經寫到接近高中的程度，對於一位國小生來說，真的是非常辛苦，想放棄的想法也不時在腦中出現。但是，在徐輔導員以及父母的鼓勵下，讓我有了力量在這條艱辛的學習之路繼續走下去。

辛苦一定會有收穫的，初次體會到學習功文的優點是在國中的時候，在功文打下厚實的基礎，以及超越學年的先修學習，讓我輕易的悠遊在國中的課程裡，即使遇到尚未學習過的內容，也比其他同學容易理解。

國中畢業時，我順利考進入台南女中，高中的三年期間，對於自己以往的學習過程，回頭看來也是頗有受益；累積的學力，讓我得以在大學學科能力測驗中數學得到七十級分，順利進入中興大學獸醫學系。

回首學習功文的路程，也許艱辛，但結果是豐收的。我非常感謝徐輔導員在這條路上給予我的教導與扶持，更感謝功文式教材幫助我打下穩固的基石，讓我在求學的路上受益匪淺。

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 08:59
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
帶著學習地圖去旅遊 - 張維之
建立日期
2008年11月
作者
文/張維之
爸爸曾說過：「所謂補習，就好像一種特效藥，家長在乎的是看到『立即見效』，而對於功文這種重視打基礎的理念，往往不能苟同。但是，補習能補一輩子嗎？」功文除了幫學生奠定基礎，還讓每一個學子都養成自學自習的習慣。爸爸還說：「自學自習就像是自助旅行，靠著一張地圖，自己摸索方向，也能到達目的地；而補習則像團體旅遊，一行人搭上遊覽車，一路有說有笑，卻全然不知行進路線。選擇不同方式的兩個旅人，心境與體驗一定也不同，若下次想到同一個地方，能最快到達目的地的人必定是前者。」

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張維之個人檔案

錄取學校：彰化女中
學習進度：
數學：M 30
英文：H 120
第一次走進功文輔導室是在我幼稚園中班時，沒想到一晃眼就經過十幾年了。雖然剛開始的時候，我的學習並沒有十分明顯的效果，但隨著學習的難度漸漸提高，超越更多學年後，我逐漸發覺功文所展現的好處——「在學校裡，能比其他同學更快掌握重點。」

爸爸曾說過：「所謂補習，就好像一種特效藥，家長在乎的是看到『立即見效』，而對於功文這種重視打基礎的理念，往往不能苟同。但是，補習能補一輩子嗎？」功文除了幫學生奠定基礎，還讓每一個學子都養成自學自習的習慣。爸爸還說：「自學自習就像是自助旅行，靠著一張地圖，自己摸索方向，也能到達目的地；而補習則像團體旅遊，一行人搭上遊覽車，一路有說有笑，卻全然不知行進路線。選擇不同方式的兩個旅人，心境與體驗一定也不同，若下次想到同一個地方，能最快到達目的地的人必定是前者。」

當然，在功文的日子也不是完全順遂，好幾次遇到自己認為最大的瓶頸時，腦子裡總會出現：「算了吧！這麼困難，我不要再學了。」但是，只要過一陣子，這個念頭就會自動被打消，因為我又往前走了一步。回頭看看，真不敢相信，我竟能熬到今天。

功文陪伴我們姊妹一起成長，和輔導員也成了亦師亦友的關係，與她聊天正是我的舒壓管道。因為姊姊的關係，我對彰女一直很有好感，也渴望能走進這所理想中的高中；這個夢想，就在今年實現了，我如願成了姊姊的小學妹。

日後，我會期許自己更加努力，發揮功文寶寶自學自習的精神，帶著自己的地圖，好好享受這趟學習之旅。加油！

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 09:00
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
提早學習奠定基礎 - 張晉毓
建立日期
2008年10月
作者
文/張晉毓
學習功文，不只是一種課業上的幫助，也是一種態度的養成。有了自學自習的態度，學習每一項科目自然就無往不利，可以拿到好成績。不僅省時間，也能達到既定的目標，可以空出更多的時間做其他想做的事！

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張晉毓個人檔案

錄取學校：彰化女中
學習進度：
數學：M 180
真快！轉眼間我已經學習功文十二年了！從最基本的畫線到現在學的向量，一路上應該是坎坷的吧！但是卻也為我奠定了良好的基礎，讓我在考試時幾乎不用準備就會有優良的成績。

常常會有老師或同學問我：「為什麼你的數學幾乎不用讀，就可以有這麼好的成績？」每次我都會在心底偷笑：「誰說我不用讀？我可是比你們還早接觸，還要早開始準備！當你們還在玩樂時，我已經在背九九乘法，才不是不用讀書呢！」因為有先前的努力，才會有後來的收穫。

小時候每次在教材上遇到瓶頸時，就會燃起想放棄的想法，但也許就是因為越困難，所以當我突破時，成就感也就越大，反而變成一股助力幫助我繼續向前邁進。現在長大了，漸漸的了解，以前那些時間並不是浪費，而是把時間轉為對自己有利的利器。

學習功文，不只是一種課業上的幫助，也是一種態度的養成。有了自學自習的態度，學習每一項科目自然就無往不利，可以拿到好成績。不僅省時間，也能達到既定的目標，可以空出更多的時間做其他想做的事！

今年我第一次參加基測就申請上理想的第一志願，雖然已經聽說高中課業的繁複和壓力，但是我仍然不打算補習，相信只要照著自己的腳步穩扎穩打，一樣可以闖出一片天！我的目標是要完成最終教材！有了大家的加持和鼓勵，我相信我一定會表現得更好，不會讓大家也不會讓自己失望。

現在，學習功文不再是一件討厭的事，反而很快樂，也讓自己更有自信，看著自己漸漸的進步，慢慢的向上爬升，我相信自己已經愛上算數學喔，不！是玩數學這件事了！

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 09:01
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
我生命中重要的推手––功文 - 薛毓寧
建立日期
2008年9月
作者
文/薛毓寧
在升高中放榜的這一天，我考上了心目中理想的學校，內心的喜悅並不是三言兩語能道盡的。因為這代表我到目前所做的努力並非徒勞，一步一腳印的走過來，家人跟輔導員都給了我很多的幫助，然而我很明白幕後的推手是從幼稚園就一路陪伴我，與我一同成長的功文式數學。

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薛毓寧個人檔案

錄取學校：臺中女中
學習進度：
數學：K 100
國語：J 200
在升高中放榜的這一天，我考上了心目中理想的學校，內心的喜悅並不是三言兩語能道盡的。因為這代表我到目前所做的努力並非徒勞，一步一腳印的走過來，家人跟輔導員都給了我很多的幫助，然而我很明白幕後的推手是從幼稚園就一路陪伴我，與我一同成長的功文式數學。

「書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。」是我奉為圭臬的一句話，也是我學習過程中慢慢體悟出的道理。剛進入功文的我還是個黃毛丫頭，總不明白媽媽為什麼要送我到這裡學習，同年齡的小孩子沒有一個像我這般提早接觸各項學科，內心總會有些不平衡。隨著日子流逝，我明白當初母親費盡苦心讓我進入功文的原因。超學年的教材讓我在課業上得心應手，尤其在數學的計算跟題目的理解上會明顯高人一等。因為我相信只要勤於付出，肯定結出碩大而甜美的果實。

在國語的訓練下，我更常在作文比賽上屢獲佳績，如果沒有從小的基礎，絕對不會有現在熱衷於古文及寫作的我。每個階段的學習，為我累積豐厚的知識，而與輔導員的關係不再只局限在師徒，則像是朋友一般的融洽，沒有距離感，彼此討論了許多的知識，學習不再乏味了。

現在我將進入另外一個人生的階段––高中。未來的學習之路會困難重重，但我相信一勤天下無難事，只要循著自我的步調，規劃出一套功文式的學習計畫，縱使未來是一片茫茫未知，但依舊能夠闖出自己的一片天。

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 09:01
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
累積自信就能跨越門檻 - 涂仁傑
建立日期
2008年9月
作者
文/涂仁傑
考試，往往都會讓人感到莫名的緊張，一緊張就考不好。所以，進考場如果想要不緊張，就必須有足夠的準備和自信心；如此一來，除了不會影響該有的表現水準，還可能比平常表現更好，也就有機會金榜題名。

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涂仁傑個人檔案

錄取學校：東石國中資優班
學習進度：
數學：G 60
國語：E 140
考試，往往都會讓人感到莫名的緊張，一緊張就考不好。所以，進考場如果想要不緊張，就必須有足夠的準備和自信心；如此一來，除了不會影響該有的表現水準，還可能比平常表現更好，也就有機會金榜題名。今年我考取了東石國中資優班，以下就是我的考試經驗分享。

三月十五日是樸園盃考試的日子，樸園盃是就讀東石資優班編班的第一個門檻。除了這次考試，還得加上學校暑期活動的評量成績，總結後才能獲得資格進入資優班就讀。考樸園盃的前兩個月期間，為了專心準備考試，我要求自己停止打電腦、玩遊戲、看電視等休閒娛樂。同時也報考了其他幾間學校的考試，當作樸園盃的暖身，一邊累積考試經驗，一邊補充不足的知識，以提高考前的自信心。

我覺得學習功文給我很大的幫助。功文式數學讓我超越學年，累積到國中的學力，基礎打穩了，數學成績就不會太差；國語考前我不斷努力追進度，以彌補不足的部分；另一科是自然，由於沒有額外補充學習，所以我得加倍努力以維持平穩的表現。

考試當天，我早早就到東石國中的考場裡整理應考的心情，發考卷時我先把心靜下來，告訴自己不要自亂陣腳，保持自信心，看清楚題號及內容，直到考完試才卸下緊繃的心情。收到自己的成績單時，對於分數還可以接受，但是名次卻比我預期中高出許多。當下，我的心情真是高興得不得了，真不敢相信這是事實，還以為我在做夢呢！

我要與大家分享一句話：「人的成就，是要靠九十九分的努力，和一分的天才才能得到。」只要每個人肯努力，就一定會有所收穫，也能得到想要的成就。接下來的新生入學訓練我也要加油！祝福大家！

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 09:02
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
學習靠自己 - 方毓翔
建立日期
2008年9月
作者
文/方毓翔
隨著練習量增多，我遇到了瓶頸，碰到不會的題目，我不曾試著認真思考，直覺的反應就想問輔導員找答案，但趙萬國輔導員都要我先翻例題指引，並且認真思索如何解題。在這樣反覆的練習下，不僅讓我了解讀書是要懂得自己尋求技巧來解答，而不是遇到問題就想直接知道答案，也鞏固了基礎。

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方毓翔個人檔案

錄取學校：中山醫學大學生物醫學科學學系
學習進度：
數學：Q 110
英文：H 90
三年前，因緣際會下認識了功文，並開始接觸功文式數學教材。起初，是因為高中數學跟不上學校的進度，且考試成績不甚理想，而試著學習功文式教材。

其實，我一開始寫功文式教材時，並沒有完全接受它，因為我對教材充滿了懷疑與不解。第一、我為什麼要從低於學校的進度開始，而不從學校的內容開始寫起？第二、為什麼沒有老師授課，而是我要自己看例題學習呢？這對習慣外面教學方式的我而言，是很大的疑惑、麻煩與不熟悉，如果遇到沒看過的題型，該從何下筆？這諸多因素讓我一開始寫功文式教材只是抱著應付了事的心態，並且覺得對學校課業並不會有多大的助益。

隨著練習量增多，我遇到了瓶頸，碰到不會的題目，我不曾試著認真思考，直覺的反應就想問輔導員找答案，但趙萬國輔導員都要我先翻例題指引，並且認真思索如何解題。在這樣反覆的練習下，不僅讓我了解讀書是要懂得自己尋求技巧來解答，而不是遇到問題就想直接知道答案，也鞏固了基礎。原本我的模擬考只考四、五級分，但我不放棄，每天勤奮的練習數學。當學測放榜那一天，我看到自己數學得了十級分，心中萬分欣喜。對我來說，這已經是很大的進步了。

常有同學會問我：「看你平常寫的教材不是課內的，會有幫助嗎？」但我不會因此受影響，我不斷勉勵自己：「功文是培養我在讀書上的態度，幫我扎根，而我要努力向上，不放棄。」因為它不是只增加該科的實力，而是學習如何自我要求，並且自動自發去完成自己的任務。我想這是我從功文學到的一項技巧，也是它最終的目的。

最後，我也要跟寫功文的莘莘學子們共同勉勵：「時常期許自己，不要半途而廢，並且莫忘初衷，撐過去，它就是你該有的。」

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 09:03
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
學習的快樂 - 楊勝傑
建立日期
2008年9月
作者
文/楊勝傑
功文給我最大的收穫是令我深刻的體悟到「快樂的學習」方式並不長久，而真正長久的是「學習的快樂」。唯有從學習中，自我探索其快樂，並以這種快樂做為動力，且更勤於學，才是最棒的方法。

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楊勝傑個人檔案

錄取學校：臺南一中
學習進度：
數學：J 200
英文：H 80
記得在讀幼稚園的時候，第一次接觸到功文式教材，懵懵懂懂的跟著姐姐和哥哥一起去功文輔導室玩，看著他們全神貫注的演算著數學，我則是拿著數字盤如玩拼圖般將板格與棋子的位置一一找齊，當時的我心裡總是納悶著：「為什麼我不能像姐姐和哥哥一樣拿著筆算數學？」殊不知原來當時所做的一切正是為自己打下良好的基礎。

記憶中初入功文的殿堂，映入眼簾的是一句題字：「不經一番寒徹骨，焉得梅花撲鼻香。」此刻，我心中浮現些疑問：「為何那梅花要在寒地刺骨的氣候才肯開花，且愈寒愈凍還開得愈盛愈香？」進入輔導室，室內飄著淡幽的檀香，那檀香使我安神、定心，於是我便決定在功文徐輔導員的輔導室學習。

學習功文的過程很充實又快樂，讓我養成「今日事，今日畢」的良好學習習慣，有時遇到解不開的題目，也會有些挫折感，但每逢絞盡腦汁解開難題時，內心就充滿喜悅與成就感，這也促成了我對學習功文的原動力。

而功文給我最大的收穫是令我深刻的體悟到「快樂的學習」方式並不長久，而真正長久的是「學習的快樂」。唯有從學習中，自我探索其快樂，並以這種快樂做為動力，且更勤於學，才是最棒的方法。

功文奠定我日後學習的正確態度及良好習慣。功文式教材使我國、英、數三大主科奠下良好基礎：國語讓我在閱讀文章甚至古文都有很大的幫助；數學令我在運算速度高人一等；英文則是培養了我閱讀的興趣。

真慶幸讀幼稚園時就接觸到功文教材，感謝功文文教機構，讓我今年國中第一次基本學力測驗如願考上「臺南一中」。

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 09:04
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
堅持學習之路 - 方念祖
建立日期
2008年9月
作者
文/方念祖
回頭望去，準備基測的三百多天真的一轉眼就過去了，也不太記得準備的過程了，也不記得其中血淚了。想給各位學弟妹一些建議，其實沒必要給自己太多壓力，題目真的很簡單，就算遇到很難的題目也沒關係，要想著別人跟你寫的題目是一樣的啊，怕什麼？緊張跟沒自信才是致命傷。

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方念祖個人檔案

錄取學校：國立臺灣師範大學附屬高級中學
學習進度：
數學：K 20
回頭望去，準備基測的三百多天真的一轉眼就過去了，也不太記得準備的過程了，也不記得其中血淚了。想給各位學弟妹一些建議，其實沒必要給自己太多壓力，題目真的很簡單，就算遇到很難的題目也沒關係，要想著別人跟你寫的題目是一樣的啊，怕什麼？緊張跟沒自信才是致命傷。

基測是一個人生過程，並不僅是考個成績、上個學校而已，而是要學習一個好的態度、對的態度；考試並不是對老師、父母負責，重要的是對自己負責，這是自己的人生，不是別人的，所有的事情都由自己決定。不僅這樣，如果在國中就讀書讀到不耐煩，那上了高中要怎麼辦？要擴大對讀書的度量才行。

記得國小初學功文時，我是非常有興趣的，常要求輔導員增加教材份量，或是迫不及待的寫隔天的作業，雖然教材的難度漸漸提高，但我還是盡全力去完成。這樣的訓練讓我在往後的讀書生涯受用良多。我覺得寫功文是一種本分、是一個訓練，既然是本分就要對自己負責，不能隨便停止、要堅持下去，也不該用其他藉口推拖，甚至對父母、輔導員發怒，這是很不應該的行為。

在學科方面，我在學功文以前，數學跟英文都很爛，幸好在三年級學了功文，才打下了穩固的基礎，國中的課程在國小就學的差不多了，省下了很多複習的時間，且增加了自信，以致有今天的成績。

總括一句，努力、認真、不放棄、對得起自己就好了。下一屆要參加考試的學弟妹們，還有三百天左右，好好加油吧！

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 09:04
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
功文給我的禮物 - 顏志穎
建立日期
2008年9月
作者
文/顏志穎
上了國中後，我才感覺到媽媽的堅持與林輔導員的堅持沒有白費。在功文培養出來的專注力、持久耐力及自學自習的能力，幫助我在學習上遇到困難，不會輕易放棄。例如學習數學時，不懂的時候就一定要搞懂；語文的學習更讓我了解國語中的奧妙及閱讀英文文章的樂趣。在學校的學習上，也更加得心應手。

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顏志穎個人檔案

錄取學校：高雄中學
學習進度：
數學：J 110
第一次接觸功文式教育，是在小二時。當時媽媽覺得我在數學計算方面經常粗心大意，認為這樣對課業會有很大影響，所以讓我學功文。

起初寫教材時，覺得只是千篇一律的反覆練習，所以不是非常的在意。過程中遇到順暢的部分就很開心；但是碰到學習的瓶頸，就會很不高興。加上我又是一次學習三科，教材量也比較多，隨著教材的進階及困難度增加，於是搬出一大堆理由吵著要放棄。

每當我遇到瓶頸，想要放棄時，媽媽及輔導員總會在一旁鼓勵我，告訴我即使只有寫一、二張也沒關係，只要有寫就能進步。就這樣一次次的突破瓶頸，持續學習功文。

上了國中後，我才感覺到媽媽的堅持與林輔導員的堅持沒有白費。在功文培養出來的專注力、持久耐力及自學自習的能力，幫助我在學習上遇到困難，不會輕易放棄。例如學習數學時，不懂的時候就一定要搞懂；語文的學習更讓我了解國語中的奧妙及閱讀英文文章的樂趣。在學校的學習上，也更加得心應手。課業之外，我有餘力做我喜歡的活動，像是打籃球、組成爵士樂樂團。這些都是功文帶給我的禮物，是用錢也買不到的！

我很感謝功文。長久以來的學習，不斷累積自己的實力，能在第一次國中基測申請就進入高雄中學。我從小學就在功文輔導室學習，未曾在外面補習過，因為功文奠定了我良好的學習基礎。

再一次感謝輔導員循序漸進的引導，讓我獲得信心與毅力。最後給在功文學習的學弟妹們一個建議：凡事靠自己，堅持下去永不放棄。

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 09:05
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
誰說魚與熊掌不可兼得 - 廖昰絜
建立日期
2008年9月
作者
文/廖昰絜
自小我就學習鋼琴、小提琴及直笛吹奏，每天的時間都安排得相當緊湊；為了節省時間及井然有序的逐項練習，媽媽教我按照功文的學習模式，將每樣樂器以定時、定量的方式作恰恰好的學習。經過一段時日的驗證，我的音樂底子越來越扎實；真讓人想不到，原來音樂或才藝的學習，竟然也能夠這麼輕鬆。

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廖昰絜個人檔案

錄取學校：安和國中音樂資優班
學習進度：
數學：J 200
英文：H 150
國語：J 200
報考安和國中音樂班前，我的內心始終是忐忑不安的！一來不知道如何準備？再者聽說好多人老早就開始惡補樂理；而我只憑著每天按部就班的練習就上陣，真令人捏把冷汗。期間幸虧有父母親的鼓勵及音樂老師的耐心指導，讓我經由初試及複試二階段的篩選，最後脫穎而出。

因為媽媽是功文輔導員，我從小就開始接觸功文。自從學習功文，我在面對學校功課時，總能得心應手；也讓我在課業之餘能夠有更多的時間學習其他才藝。由於功文式教育特別強調每天定時定量的自主學習，於是有效培養了穩固的作業能力、集中力和學習欲望等自學自習的好習慣；出乎意料的這些習慣竟然也能夠發揮在才藝的學習上。

自小我就學習鋼琴、小提琴及直笛吹奏，每天的時間都安排得相當緊湊；為了節省時間及井然有序的逐項練習，媽媽教我按照功文的學習模式，將每樣樂器以定時、定量的方式作恰恰好的學習。經過一段時日的驗證，我的音樂底子越來越扎實；真讓人想不到，原來音樂或才藝的學習，竟然也能夠這麼輕鬆。由於音樂的基礎扎了根，考取安和國中音樂班自然是水到渠成。

誰說魚與熊掌不可兼得？功文的學習讓我養成了良好的學習習慣，使我在課業的學習有所發揮，並兼顧了音樂的涵養。曾經有人訝異我學這麼多才藝，功課應付得過來嗎？今天我以考上安和國中音樂班的事實證明，只要做好萬全的規畫，每天累積小小的進步，學習成效絕對看得見；領悟了功文的精髓，即使有再多樣的學習，我也能夠一一的消化吸收。藉此，我要感謝媽媽帶我進入功文的領域，讓我在面對任何的學習都能夠如魚得水，也變得喜歡學習。

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 09:06
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
做自己航行上的舵手 - 林正富
建立日期
2008年9月
作者
文/林正富
正富媽媽非常感謝功文為孩子開啟的信心與智慧，不但讓他在學校成績名列前茅，也讓他找到人生的目標與自信。功文讓孩子得到知識與價值觀，也讓他充滿鬥志一路過關斬將，在二○○八年完成了數學最終教材。

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林正富個人檔案

錄取學校：國立高雄應用科技大學土木工程系
學習進度：
數學：Q 110
英文：H
國語：J 200
「等了六年，正富做到了，而且比所有人預期的更好。」

五年多前，林媽媽帶著國一的正富走進功文進行數學與國語檢定，當正富做到數學P4的乘法及國語P3的填填看時已經無法作答，當下王輔導員決定帶著正富從數學2A教材開始學習。

在王輔導員眼中，正富是個乖巧、安靜、毅力超強的孩子。他幾乎不請假，總是默默坐在角落寫教材；沒有負面情緒，也不舉手發問，即使學習高教材仍然如此。學習第一年，正富的成績沒有起色，給王輔導員許多的壓力；到了國二，正富的學習才漸漸嶄露效果，在王輔導員和她的先生不斷的信心喊話下，他們更約定以「屏東高工」為升學第一目標。

國三時，正富不但完成國語最高教材，還不負大家期待如願考取屏東高工。唯一美中不足之處，就是英文基測只考了六分，為了為下一階段「屏東應用科技大學」（當時設定的目標）所努力，正富決定挑戰功文式英文，從5A教材重頭做起。

大學指考成績公布後，正富說：「及格了。」英文指考六十分的回饋，讓王輔導員頓時紅了眼眶。正富媽媽非常感謝功文為孩子開啟的信心與智慧，不但讓他在學校成績名列前茅，也讓他找到人生的目標與自信。功文讓孩子得到知識與價值觀，也讓他充滿鬥志一路過關斬將，在二○○八年完成了數學最終教材。

透過功文的學習，正富了解到任何事只要踏實去做，一定能有所成就。現在的他，已將學習的舵緊緊掌握在自己的手裡了。

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 09:07
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
另一種學習──功文 - 洪子婷
建立日期
2008年9月
作者
文/洪子婷
補習班壓榨式的教法，讓臺下的同學鮮少注意聽或聽得懂，這樣不僅無法吸收消化，更浪費了許多時間。但功文卻不是如此，一張張的教材看似薄弱，卻在無形中增進了許多能力，我從不放棄、不輕易心灰意冷，在這樣持續的練習中，終於體會到，功文的成效在國中發揮得淋漓盡致。

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洪子婷個人檔案

錄取學校：高雄女中
學習進度：
數學：Q 110
英文：I 70
國語：I 200
「喂！我們這裡是×××補習班，有試聽…」各大補習班充斥，每天接到的電話不勝枚舉，但是試聽了幾堂卻發現都是老師在臺上劈哩啪啦的教著，臺下的同學卻鮮少注意聽或聽得懂，這種壓榨式的教法，不僅無法吸收消化，更浪費了許多時間。但功文卻不是如此，一張張的教材看似薄弱，卻在無形中增進了許多能力，我從不放棄、不輕易心灰意冷，在這樣持續的練習中，終於體會到，功文的成效在國中發揮得淋漓盡致。

有時雖然不清楚英文文法的定義，卻能唸一唸題目就選出正確答案，幾經思量才發現：「啊！原來是功文！」功文在文章之中便運用了文法，經過熟練內化後才點出句式，無形中便增強了能力。簡單的說，補習班的方式是片段片段的，功文卻是一整篇文章、單字、片語、文法，渾然天成的存在心中。

學習國語的成果卻更是令我讚嘆。從小家中便培養我對書籍濃厚的興趣，一拿到書便止不住，非得全部讀完才肯罷休。正沾沾自喜所看書之多，卻沒想到人外有人，國中時遇到一位所讀之書比我更多的同學。緊張之際，卻發現他的成績並沒有超前我。這也得歸功功文，眾多的優美詞句和龐大的意境，充塞我的腦子，多虧了功文在我腦海建了一所圖書館，讓我能得心應手，隨手拈來都是名言佳句。

而數學更是激化了我腦中的細胞，從更多方面碰觸解題的方法，先讓我獨立思考，再從詳解獲得真傳，不局限於教科書的繁瑣方式，功文用清爽的計算過程，沒有負擔的消化。

很多時候功文像一坡坡陡峭的山坡，當我爬得汗流浹背又沒有毛巾擦的時候，就很想放棄，把教材丟進垃圾桶；這時候就得發揮想像力，將眾多關卡想像成海邊，溫溫的沙灘、柔柔的海浪，一邊解題一邊想像，痛苦的課題就如遊戲般的有趣了。

所以，在沉重的課業下，不妨來栽進功文這個坑，體會學習的另一種樂趣！

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 09:07
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
厚植實力往前衝 - 陳加憲
建立日期
2008年9月
作者
文/陳加憲
當時我從C教材起步，小六生運算三年級的題目自然是得心應手，我一本接一本的寫，胸中溢著滿滿的自信。漸漸的，進入了分數領域，緊接著是方程式、數線、因式分解等教材，我的自信轉換成好奇，探索著未知的領域。直到升國中前，在各校的資優班考試中，我發覺了我努力的成果！

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陳加憲個人檔案

錄取學校：慈濟大學醫學系
學習進度：
數學：M 130
在小六時，我第一次接觸到功文，那時媽媽正在吳輔導員的輔導室擔任助理輔導員。而每次看到功文學子們埋頭苦幹的認真模樣，心中也浮起了一絲嚮往。於是，我加入了功文的行列。

當時我從C教材起步，小六生運算三年級的題目自然是得心應手，我一本接一本的寫，胸中溢著滿滿的自信。漸漸的，進入了分數領域，緊接著是方程式、數線、因式分解等教材，我的自信轉換成好奇，探索著未知的領域。但我心中的熱情卻稍稍熄滅了，學到了相當於國中的數學，卻總不能應用在國小學科中，令我感到失望。

直到升國中前，在各校的資優班考試中，我發覺了我努力的成果！二元一次方程式成了我最大的利器，我也得以在考試中脫穎而出！由於在國小時期的預先學習，我在數學科上更是得心應手，此時，我真正體會到功文所發揮的最大功效！

學習功文，是習慣的培養，也是智慧的累積。每天不斷的練習，在實力提升之外，也培養了主動學習的習慣。朱熹有云：「昨夜江邊春水生，蒙衝巨艦一毛輕。」有幫助學習的工具，就能達成事半功倍之效，而功文正是帶領我進入學習殿堂的好幫手！

這裡分享一些準備考試的方法，希望能給學弟妹一些幫助。一、多作題目，參考書、測驗卷、評量等都是選擇，大量的反覆練習，務求題目的掌握度及熟練度；二、考試前一年的讀書進度可按照學校的模擬考進度，兩冊為單位做複習，經過三次模擬考後，已經全部都複習過一次了。剩下的最後兩個月，可全力衝刺、準備自己較不拿手的科目。由於自己的數理概念較佳，所以考前我幾乎都在準備國文、社會兩科。讀書，要知道自己需要的、欠缺的是什麼部分，然後盡力準備，不能偷懶，要扎實、穩固，未來才能有亮眼成績。

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 09:08
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
感謝有你––功文 - 蘇筱鈞
建立日期
2008年9月
作者
文/蘇筱鈞
我更珍惜我從功文得到的另一項更意義非凡的禮物——藉著以旁觀者的身分，回頭檢視過去的自己，並從中體會出許多從教材上學不到的「人生哲學」，進而逐漸的成長。很多在那個時候不明白的事情，日後就會慢慢明瞭了。畢竟，心靈的成長跟智識的成長可是同等重要的。

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蘇筱鈞個人檔案

錄取學校：國立中興大學行銷系（繁星計畫）
學習進度：
數學：O 10
英文：J 200
國語：J 200
不敢相信功文已經陪我度過了十四個寒暑，只覺得這條路走來真是漫長又艱辛，但每一步都走得很踏實。說起功文，我的心情真是複雜又矛盾。學習功文必然會體驗到種種喜悅、悲傷、憤怒的情緒，就像是天氣一樣多變、複雜。

當苦思好久終於弄懂一個公式或理論；當憑著不甘心與不服輸找出自己的錯誤；當自己已經有能力向下一個教材邁進；當父母及輔導員都微笑跟你說：「你做到了！」此時的心情是晴空萬里的，陰霾全部被一掃而空。

相反的，當百思不得其解；當絞盡腦汁後所寫出的答案一半以上都跟解答不同；當知道自己並沒有多大的進步甚至只是原地踏步；當自己都開始懷疑自己的能力。狂風暴雨夾雜著打雷閃電是此刻心情的最佳寫照，所有的一切都被掩蓋在風聲、雨聲中，只剩挫敗感、焦慮等負面情緒持續發酵。

不可否認的，困難、挫折人皆有之，但怎樣去面對、去處理才是關鍵，既然問題已經發生了，那就應該將焦點放在「解決辦法」，而非問題本身那已無法改變的事實。同樣的，情緒發洩過後，還是要重新拾起筆，劃破那灰暗的天空，讓心中的太陽再次露臉，這樣才有再進步的可能。聽起來很冠冕堂皇及過度樂觀，但這卻是必須學習的課程之一。

因為功文而受惠的莘莘學子不在少數，在學習這條路上少了一些荊棘，多了幾分自信及機會。因此我更珍惜我從功文得到的另一項更意義非凡的禮物——藉著以旁觀者的身分，回頭檢視過去的自己，並從中體會出許多從教材上學不到的「人生哲學」，進而逐漸的成長。很多在那個時候不明白的事情，日後就會慢慢明瞭了。畢竟，心靈的成長跟智識的成長可是同等重要的。

最後，我想要獻上最誠摯的感謝給始終以耐心包容我的任性、以鼓勵及讚美取代責罵的黃麗玉輔導員。除了父母，她是唯一一個在功文的學習之路上一直陪伴著我，一起與我堅持到最後的人。當我遇到瓶頸時，她會靜靜的等我發洩完所有情緒後，繼續帶著我往前邁進，因為她相信我——甚至比我相信自己還多——有許多的潛能尚未發揮。她希望我能不放棄的持續努力，直到達成最終的理想與目標。很高興也很慶幸在這麼長的一段時間有她的支持。在我心中，她是一個不僅像老師，更像是家人、朋友的最強力後盾。

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 09:09
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
學習路上，有媽媽相陪 - 徐銘輝
建立日期
2007年12月
作者
徐銘輝
學習難免會碰到挫折和困難，尤其是數學，在加減法不會的時候，媽媽就會陪我玩積木和撲克牌，讓我在遊戲中學習。而功文式英文，因為教材上有美麗的顏色和圖片，又不用寫很多字，在家裡還可以教媽媽。因為媽媽什麼都比我強，就只有英文我比她厲害。

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徐銘輝個人檔案

學習進度：
數學：K 30
英文：G 170
國語：J 200
從小憧憬讀書的我，在不到四歲的時候，就走進了功文快樂學習大家庭。

在學習 功文式國語方面，媽媽的要求很嚴格，每篇文章都要念給她聽，因此奠定了我的國語基礎。上了國小，當別的小朋友都還在為拼音而努力的時候，我已經認識了很多字，所以有比別人更多的時間去看課外讀物，增廣見聞，豐富自己。

學習難免會碰到挫折和困難，尤其是數學，在加減法不會的時候，媽媽就會陪我玩積木和撲克牌，讓我在遊戲中學習。經過這麼多的練習與超越學年，雖然成績沒有名列前茅，但也不至於太差，我的計算能力比別人好，算數學題目也比別人快。

而我一直以來最喜愛的就是功文式英文，因為教材上有美麗的顏色和圖片，又不用寫很多字，在家裡還可以教媽媽。因為媽媽什麼都比我強，就只有英文我比她厲害，可是這種喜悅只維持到A教材，進入B教材時我就遇上瓶頸而不想學了。不過，媽媽鼓勵我遇到困難要去突破而不是退縮，然後就陪著我一遍又一遍的聽CD，直到我會了為止。

從一開始的運筆，到現在小六了，一轉眼已經過了八年。在學習的過程中有一百分的喜悅，也有檢定不合格的傷心，而我也曾經藏功課、不去輔導室。後來，我自己也想過，同學每天下課都要去安親班，我只是每個禮拜去兩天輔導室而已，因此就打消了不去學功文的念頭，乖乖的寫功文式教材。而媽媽的鼓勵也是我持續學習的原動力，真的很感謝媽媽一直陪著我學習，不斷給我加油打氣，才讓我在學習路上可以堅持不懈的走下去。

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 09:09
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
學習帶給我樂趣 - 劉聰賢
建立日期
2007年12月
作者
劉聰賢
學習是一件不容易的事，就算知道「不進則退」的道理，也不是那麼簡單就有心學下去。功文式教育一開始給我的感覺是「好簡單」或是「打從出生就會」的想法，但是這樣的想法在我第一次遇上困難時，就煙消雲散了。不過經過多次對看之後，我終於懂了！而且這種感覺深深的烙印在我腦海中，反而我現在喜歡這種感受。

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從我第一次接觸功文式教育，至今也已經將近十年了，而在這十年間，功文式教育對我真的有很大的影響。

學習是一件不容易的事，就算知道「不進則退」的道理，也不是那麼簡單就有心學下去。功文式教育一開始給我的感覺是「好簡單」或是「打從出生就會」的想法，但是這樣的想法在我遇到難題時就煙消雲散了，尤其是第一次遇上困難時，當時年紀小的我甚至哭著求媽媽別讓我繼續學了。媽媽當然不肯，我的輔導員也拒絕了我的消極想法。之後的幾次學習日，我都跟教材對看了幾個小時才回家，也許這時候是我最討厭數學的時候。不過經過多次對看之後，我終於懂了！而且這種感覺深深的烙印在我腦海中，一輩子都忘不了，現在我反而喜歡這種感受。

對學習有興趣之後，學習的效率也更好了。我不僅快樂的寫教材，還愈寫愈快，超越了幾個學年，使我在校的數學成績名列榜首，回到家也有更多時間去讀數學以外的科目，不用像一些同學拚命的想釐清數學的問題。有時候我也會教同學數學，同學們會對我投以敬佩與感激的眼神，那種成就感真是不可言喻的美好。

後來國三的課業較繁忙，只好向輔導員請大約五個月的假，輔導員說沒關係，只要我用功，她就開心了。而我也沒有辜負期望，考上了彰化高中，數學拿了滿分。我相信這不是我自己一個人就能辦到的，是功文式教育帶給我學習的樂趣，是輔導員給予我不逃避的意志，還有父母的支持鼓勵，才有今天的我。

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 09:10
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
達成幼兒方程式的心靈告白 - 莊可可
建立日期
2007年12月
作者
文/莊可可
我很喜歡媽媽，為了讓媽媽高興，每次寫教材都希望得一百分。可是常常因自己粗心大意造成錯誤，就很生氣的哭著責怪自己。而且我訂正錯誤的態度也不好，媽媽不喜歡我這樣，說「真正的一百分是能接受錯誤，找出錯誤的原因」，我虛心接受錯誤並改進，這樣媽媽才會開心。

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當我開始想知道這是什麼、那是什麼、為什麼會這樣的時候，媽媽帶我去功文輔導室學習，剛開始我很喜歡，因為有媽媽陪我一起玩數字遊戲、背詩詞卡很有趣。後來，教材愈來愈難，經常要寫新教材，就覺得很討厭，很不想去功文輔導室。可是，媽媽說：「學習不可以放棄，遇到問題不能逃避，我們要尋求上帝。」因此，我的祕密武器就是禱告，求上帝賜給我智慧和一顆喜樂的心。每次我遇到難題，就請媽媽和我一起禱告，非常奇妙的，問題就這樣解決了。

我很喜歡媽媽，為了讓媽媽高興，每次寫教材都希望得一百分。可是常常因自己粗心大意造成錯誤，就很生氣的哭著責怪自己。而且我訂正錯誤的態度也不好，媽媽不喜歡我這樣，說「真正的一百分是能接受錯誤，找出錯誤的原因」，我虛心接受錯誤並改進，這樣媽媽才會開心。

我的理想是長大了想當醫生，媽媽說：「想當醫生，數學必須要很好。」因此，媽媽對我很嚴厲，也常常鼓勵我要為自己的夢想努力。現在我漸漸懂得媽媽的用心，好想擁有媽媽全部的關愛哦！可是不行，因為媽媽還有弟弟、妹妹要照顧，還要上班很辛苦。所以我每天都學習功文，自己寫回家作業，媽媽下班回來批改，誇獎我很棒，感覺真的很開心。我還有一個夢，希望有一天能夠見到功文奶奶，和她一起拍照，她為我頒獎，摸著我的頭，笑著對我說，可可很棒。

培育可可的心路歷程
文/莊媽媽

感謝上帝，賜給可可聰明智慧，讓她能順利完成幼兒方程式，而我也要特別感謝廖麗伶輔導員的用心和肯定，還有家人的全力支持。在進入功文輔導室不久後，輔導員就發現可可有這方面的潛力，問可可要不要拚幼兒方程式？可可同意了，卻不知道要通過幼兒方程式是要經過一些磨練與考驗的。不過，今天可可做到了，我很驕傲的說:「可可你真的好棒！」
可可從認識數字開始，我就陪她一起學習成長，當可可遇到困難想要放棄的時候，我常鼓勵她，不要輕易放棄。當她遇到瓶頸、失去耐性的時候，我就扮演數字會說話的角色，讓她喜歡數學，愉快的學習，用心的挑戰每一次的難關。如果她的學習態度不好，我就嚴厲的用家法管教，照輔導員的方法一步一步的教導她。如今，可可不僅能夠面對困難，更能挑戰自我、解決問題。
功文式教育的學習，讓可可成長得很快，扎實的數學實力和閱讀能力，讓她很有自信的為自己的目標奮鬥。她的學習精神、求知欲望，讓我倍受鼓舞。懇請功文繼續的栽培可可，讓可可在未來的學習道路上，愈走愈穩，展翅高飛，成為眾人的榜樣。謝謝！

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 09:11
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
引發我學習的熱忱 - 王薪喻
建立日期
2007年11月
作者
王薪喻
第一次接觸功文時，覺得它的教學方式很特別，不同於一般的補習班填鴨式的教學方式，它所要求的是每天自動自發的學習，學習模式是主動的。藉此熟悉我們對英文文法和數學公式的運用，並在每個階段的最後做統整，讓我們能有效率的複習之前所學過的內容。

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王薪喻個人檔案

學習進度：
數學：J 110
英文：H 180
第一次接觸功文的時候，就覺得它的教學方式很特別，不同於一般的補習班，它所要求的是每天自動自發的學習，藉此熟悉我們對英文文法和數學公式的運用，並在每個階段的最後做統整，讓我們能有效率的複習之前所學過的內容。

由於我學習了功文式數學和功文式英文這兩個科目，對於英文和數學有較深的感觸。在功文式英文方面，它利用簡單的句型來讓我們深刻理解、熟悉英文文法的運用，而不是死背。同時將文法以及詞彙融入文章裡，再搭配CD的發音，更能讓我們聽、說、讀、寫樣樣精通，掌握學習英文的要訣！在功文式數學方面，藉由每天學習教材，訓練我們數字的敏銳度和精準度之外，再利用公式的演練，讓我們能比別人更快一步解出答案。就是這樣的學習方式才能讓我在第二次基測中，英文和數學都達到滿分！

功文的學習模式是主動的，是發自內心對學習的一種熱忱，而不像一般補習班填鴨式的教學方式，只會讓人對學習望而卻步。我很慶幸我來到了功文輔導室，在這裡我學到了很多，學到該如何用最有效率的方式來吸收知識，而不是盲目的進行學習。

還記得剛開始學功文的時候，輔導員幫我做了學力測驗，那時候我寫得滿身大汗，得出來的分數卻很糟。後來經由輔導員的耐心指導，我對於學習的態度積極了很多，在學校的成績也步步高升，這都多虧了輔導員和功文的幫助，使我受惠不少！

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 09:11
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
迎接屬於自己的未來 - 劉佳媛
建立日期
2007年11月
作者
文/劉佳媛
從輔導員那裡，我學到一句最能鼓舞自己的話語：「一次的成功固然可喜，但若錯誤能一次訂正正確，那也是件值得高興的事呀！」抱持著這個信念，遇到「錯誤一堆」的情況，再也不會因為感到無力而不想訂正了！我喜歡功文讓我練習從失敗中站起來！

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初次接觸功文，遇到我的第一個輔導員。依稀留存在記憶中的是，她親切、和藹的臉龐和每當我遇到挫折時給予我鼓勵的溫馨感。

之後，我遇見了第二個輔導員，也就是現在的陳秀霞輔導員。那時陳輔導員親切的跟我打招呼，讓我對初入陌生環境而產生的緊張感減緩不少。我喜歡功文這種令孩子安心學習的感覺！

我感謝我的第一個輔導員，謝謝她帶我進入功文這個大家庭。是她領著我一步一腳印，慢慢的奠定下穩固的基礎，並進階到超越學年的程度。在輔導員那裡，我學到一句最能鼓舞自己的話語：「一次的成功固然可喜，但若錯誤能一次訂正正確，那也是件值得高興的事呀！」抱持著這個信念，遇到「錯誤一堆」的情況，再也不會因為感到無力而不想訂正了！我喜歡功文讓我練習從失敗中站起來！

我感謝我現在的輔導員，是她一路陪伴我走在學習功文的這條路上，是她讓我得以保持一定的進度，不至於減少已超越的學年數！謝謝她給予我的支持與鼓勵，讓我得以用足夠的自信，一直學習下去，而未曾想過要放棄。很希望在陳輔導員這邊完成數學的最終教材！我喜歡功文讓我擁有毅力去完成這件事！

了解到自己是在功文式教育這種個人化以及鼓勵性的教育方法下成長，發現自己真的是很幸運。能夠按照自己的腳步、自己的節奏，不怕跟不上別人的進度，反而會更加努力的超越自己，並且做一個能貢獻於社會的人。我感謝功文式教育讓我體會到這個重要的人生哲理，也讓我了解到，在大部分的時候，「鼓勵」比責罵要來得有用也正確多了。

曾經，我也像大家一樣，在學習上遇過很多的瓶頸。現在回頭看看，很開心自己能夠一一克服，謝謝功文陪伴我成長。

回首，初次踏入功文輔導室，已是遙遠到不能再遙遠卻又近得不能再近的記憶了！突然回頭，時間好像一下子就消逝了，但仔細想想，裡頭的回憶可真不少！時間怎麼會過得這麼快呢？從準小一生，到準高一生，因為功文，對未來我感到期待，而非恐懼。我將帶著期待的心情，迎接屬於自己的嶄新未來！

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 09:12
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
我的萬事通老師 - 王雅筠
建立日期
2007年10月
作者
王雅筠
在寫功文式數學時，也常因為不會寫而哭，有時我還會煩到想把教材撕掉。然而，父母親總是很有耐心的教導我、勸導我，何輔導員也會跟我解說我不會的題目，告訴我經過這些挫折後，我就會比其他同年齡的小孩更上一層樓。到了考試時，果真如他們所說的，面對再困難的考題，我都輕鬆的解出來。

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王雅筠個人檔案

錄取學校：道明中學
學習進度：
數學：L 30
國語：I 200
我從幼稚園大班開始寫功文式教材，由於起步得早，使我的程度超越同年齡的小孩，奠定下扎實的基礎。

在國小階段，國語就像是我的好朋友，造句、說故事，照樣寫短句，對我來說，樣樣都難不倒我。不過，我也不是每樣科目都拿手，數學就是我的敵人。我常常被這些討厭的阿拉伯數字弄得頭昏腦脹；在寫功文式數學時，也常因為不會寫而哭，有時我還會煩到想把那本教材撕掉。然而，我的父母總是很有耐心的教導我、勸導我，何輔導員也會不厭其煩的向我解說我不會的題目，告訴我經過這些挫折後，我就會比其他同年齡的小孩更上一層樓。到了考試時，果真如他們所說的，面對再困難的考題，我都輕鬆的把它代入公式裡，簡簡單單的解出來。當別人快要想破頭時，我卻在旁邊納涼；別人因為考不好而被處罰時，我卻因為考得好而被老師褒獎。我想，這就是所謂的先苦後甘吧！

功文式教育讓我一點一滴的累積學力，等到超越了學年，遇到學校月考時，只要稍微複習一下，拿到高分就有如反掌折枝般容易。功文式教育就像是一位萬事通老師，不但事先幫我們預習學校的課程，讓我們輕鬆的一路過關斬將，還讓我們成為同學眼中的偶像，老師心目中的資優生。

回顧過往，我認為，擁有努力不懈的原則、肯用心的態度，再加上堅持到底的精神，就是成功的不二法門。所以，我會繼續向最終教材邁進，步入成功的坦途！

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 09:12
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
堅持學習之路 - 李宛倫
建立日期
2007年10月
作者
李宛倫
儘管宛倫在小學階段就有如此優異的表現，不過李媽媽卻特別強調，學習功文不能追求速效，家長不應該期望孩子在短期內就有優越的成績。通常學功文的孩子要到國中之後才能看出學習成效，很多家長和孩子因為無法堅持而放棄了功文式教育的學習，錯失了累積學力的機會，這是相當可惜的一件事。

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李宛倫個人檔案

優秀事蹟：前金國小資優班
學習進度：
數學：K 40
英文：E 90
國語：F 140
李媽媽當初看到姑姑的孩子原本不喜歡跟其他小朋友親近，卻在去功文輔導室後有了很大的轉變，因而對功文式教育感到好奇。再加上宛倫的鋼琴老師也說學功文的孩子真的很不錯，讓她決定帶孩子去輔導室學習。從宛倫初次踏進吳玉英輔導員的輔導室，轉眼至今已有四年的光景，這四年來在吳輔導員的耐心輔導下，五歲的宛倫從數字的描寫開始，不斷朝著更高的教材邁進。

回顧這段學習的歷程，宛倫認為功文式英文教材讓她學會了很多單字和基本對話，而學習功文式國語，也幫助她認識了很多國字，可以自己閱讀喜歡的故事書。國語也是她最喜歡學習的科目，因為國語的讀解能力好，才能看得懂數學的應用問題。功文式數學教材則增進了宛倫的數學解題能力，雖然在學到數學方程式I116時遇到了瓶頸，覺得教材寫起來很困難，但是她還是努力克服了，並獲得很高的成就感。

由於宛倫的專注力強、自我要求高，加上父母在家會陪著宛倫寫教材，所以宛倫在學習功文式教育的歷程中，開發出潛能，達成幼兒方程式的目標，也考上了資優班。功文式教育讓她不僅能輕鬆應付學校課業，也有更多時間可以學習鋼琴、繪畫和黏土。

儘管宛倫在小學階段就有如此優異的表現，不過李媽媽卻特別強調，學習功文不能追求速效，家長不應該期望孩子在短期內就有優越的成績。通常學功文的孩子要到國中之後才能看出學習成效，很多家長和孩子因為無法堅持而放棄了功文式教育的學習，錯失了累積學力的機會，這是相當可惜的一件事。

在父母的堅持、吳輔導員的鼓勵之下，相信宛倫能實現她對自我的期許，變得更聰明，課業更進步，堅定的走在功文的學習路上，挑戰更高的教材。

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 09:13
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
獨立自主的學習 - 徐陳誠
建立日期
2007年10月
作者
整理撰述/教務處編輯組
功文式教育除了使陳誠的課業精進，更改變了陳誠的學習態度。由於輔導員個別指導的時間不長，大部分時間都要靠自己先思考與解決問題，無形中使陳誠的學習態度化被動為主動，養成了自學自習的能力。或許是這種獨立思考問題的習慣，促使陳誠在高三對數理科目感到濃厚的興趣。

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徐陳誠個人檔案

錄取學校：成功大學醫學系
學習進度：
數學：Q 110
英文：J 200
國語：I 200
四歲時，陳誠踏進了吳明娟輔導員的輔導室，開始了他功文式教育的學習之路。

在三科併學的過程中，功文式教育始終是陳誠的良師益友。功文式國語的高教材階段有很多散文和文言文的篇章，在需要大量閱讀才能從容面對考試的高中時期，功文式國語教材不但擴展了陳誠閱讀的深度與廣度，其中縮寫擴寫的部分更增進了他對文字的掌握。功文式英文教材裡豐富多元又有趣的故事，讓陳誠在自然而然的情況下引發出學習英文的興趣，在潛移默化的環境中英文悄悄的進步。而功文式數學寫到高教材時，愈需要自己思考以解決數學難題，因而鍛鍊出陳誠的計算力、挑戰力，也培養了獨立思考的能力。

功文式教育除了使陳誠的課業精進，更改變了陳誠的學習態度。由於輔導員個別指導的時間不長，大部分時間都要靠自己先思考與解決問題，無形中使陳誠的學習態度化被動為主動，養成了自學自習的能力。或許是這種獨立思考問題的習慣，促使陳誠在高三對數理科目感到濃厚的興趣，堅定了日後邁向醫科之路的腳步。

回首過去，陳誠也曾經有過不想寫教材的時候，但經過吳輔導員的一番輔導和父母的鼓勵，就又有了繼續寫教材的動力與毅力。他認為，學習功文式教育真的不只是輔導員要用心，父母更需要關心，如果父母可以從小陪孩子寫作業，養成孩子良好的學習習慣，一旦孩子的學習習慣形成了，那麼希望孩子獨立自主學習的夢想就不再遙不可及！

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 09:14
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
從平凡到不平凡 - 林宸妤
建立日期
2007年10月
作者
整理撰述/教務處編輯組
小時候的宸妤害羞安靜、不善於表達，畫筆是她與外界溝通的方式。莊寶惠輔導員因為宸妤的表達能力不佳、反應又有點遲鈍而感到擔心，沒想到，幼大開始學功文的宸妤，在功文式教育循序漸進的引導下，竟有出人意料的表現，自此之後一飛沖天，從平庸的孩子變成活躍的班長。

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林宸妤個人檔案

優秀事蹟：國小生命教育創意繪本比賽中年級第一名
學習進度：
數學：I 70
國語：H 160
小時候的宸妤害羞安靜、不善於表達，畫筆是她與外界溝通的方式。莊寶惠輔導員因為宸妤的表達能力不佳、反應又有點遲鈍而感到擔心，於是帶著宸妤加入了功文式教育親職輔導的行列。沒想到，幼大開始學功文的宸妤，在功文式教育循序漸進的引導下，竟有出人意料的表現，自此之後一飛沖天，從平庸的孩子變成活躍的班長。

回想起這段踏進功文輔導室的日子，由於宸妤的學習態度算是自動自發的，所以學習過程堪稱順利。學習功文式國語教材，讓宸妤的詞彙量大為擴張，不僅強化她的閱讀能力，增進她的表達能力，也培養了她對閱讀的濃厚興趣，宸妤成為一個非常喜歡看書的孩子。因為國語文能力優異，所以宸妤的聽寫表現極佳，鮮少寫錯字，常常獲得老師的稱讚。也許是對語文的理解力高，致使宸妤在面對數學難題或艱深的文字敘述時，僅僅需要學校老師或輔導員的一點提醒，就能觸類旁通，迅速的突破瓶頸。因此，宸妤在寫功文式數學教材時，只有在「量的概念」的部分稍微停頓了一下，之後進度就突飛猛進，超越了好幾個學年。

由於已經超越了學年，使得宸妤的程度超越同年齡的孩子，在國小的時候一直維持班上的第一名。超越學年的學習不但讓宸妤能輕鬆面對國小課程，也有餘力學習畫畫、鋼琴、打鼓、二胡、舞蹈等其他才藝，宸妤成了別人眼中學業頂呱呱又多才多藝的好學生。

從小畫風就有超齡的成熟的宸妤，剛開始創作的美術作品總是被懷疑是別人捉刀繪畫的。直到莊輔導員送女兒去拜師學藝，老師們親眼見到宸妤驚人的繪畫技巧與才能，才相信這些畫作出自國小學生之手。基於畫畫的長才與豐富的創造力，宸妤創作出《美好人生》繪本，參加高雄市教育局舉辦的「國小生命教育創意繪本比賽」，並一舉奪得國小中年級第一名。

《美好人生》繪本以為非作歹的巨人威力為主角，描述他改過自新的過程，宸妤希望藉此繪本點醒犯錯的人洗心革面，社會才會更加美好祥和。實在很難相信這個繪本的故事架構竟完全來自一個國小學生的創意巧思！

陪著宸妤一路走來，莊輔導員很慶幸自己帶著孩子加入了功文快樂學習大家庭。看到宸妤日益增長的自我思考能力，這也啟發了莊輔導員對教育的想法，並進一步將從宸妤身上所學的運用到輔導其他孩子方面。儘管小時候的宸妤看似資質駑鈍，但藉由功文式教育，開發出宸妤的無限潛能，讓宸妤由平庸到活躍，從平凡到不平凡！

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 09:14
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
希望人人都能學到最終教材 - 莊茜
建立日期
2007年10月
作者
莊茜
功文式教育的精神其實很好，在其中可以學到有形的知識，也可以學到無形的學習態度，只是學習的過程並沒有那麼簡單，因為要努力很久才會發現它的好處，而很多人在這之前就放棄了，實在好可惜。我一直很慶幸自己接觸了功文式教育並堅持到最後。

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莊茜個人檔案

錄取學校：陽明大學醫學系
學習進度：
數學：Q 110
英文：J 200
國語：I 200
在三科都寫到最終教材的時候，心中有種大石落地的輕鬆，在這段時間裡不免有過挫折、無奈、憤恨的心情，但這也在無形中讓我的求學道路比他人更順暢。

國文方面，雖然我不敢拍胸脯保證我的語文能力很強，但藉由不斷的看功文式國語教材裡的文章和填空，我不但習慣了閱讀長的文章，也很擅長看完即知道這篇文章的主旨是什麼，而這個能力是所有學科都適用的；英文方面，功文式英文教材帶領我看了許多世界名著，教材也都會提供精簡的好句子供我背誦，或是用不同方式表示同一個句子，使我在寫英文作文時有更多的想法；數學方面，除了讓我在學校學得比同學更快之外，它也使我勇於面對一個新的單元、新的挑戰，甚至可以說是期待面對挑戰。能在反覆練習中尋找運算的規律（為了快點寫完），舉一反三，這其實是一件非常令人興奮的事，只是在學校學習時根本來不及慢慢體會。

更深一層的是，功文式教育影響了我的學習態度，在定力和時間管理方面尤其明顯。我小時候也是個沒有定力的小孩，不愛念書，整天想往外跑，但我每次去功文輔導室寫教材時都非常專心，為了想要快點完成教材，在不經意中養成了念書專心，玩樂時則好好玩的習慣。隨著年齡的增長，藉由書寫比較需要思考的題目，定力也變得愈來愈好；而這連帶影響了我的時間管理。以前雖然是因為不想待在輔導室，想趕快回家，所以我都告訴自己要寫快一點，最好全部都沒錯，但是在往後的學習中，我已習慣盡快完成我該做的事，而且盡力做到完美。

功文式教育的精神其實很好，在其中可以學到有形的知識，也可以學到無形的學習態度，只是學習的過程並沒有那麼簡單，因為要努力很久才會發現它的好處，而很多人在這之前就放棄了，實在好可惜。我一直很慶幸自己接觸了功文式教育並堅持到最後。功文式教育其實是很扎實的學習方式，而且從小就面對挑戰，會讓一個人往後遇到困難時更能從容的去處理，所以我常常都很希望每個輔導室的小孩都能寫到最終教材，使得功文的精神一直延續下去。

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 09:15
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
重拾對數學的信心 - 洪曼雅
建立日期
2007年10月
作者
洪曼雅
數學對我來說，真是惡夢一場。學校教的建構式數學和功文式數學的學習內容完全不一樣，我根本不知道要怎麼計算，花費了很久的時間研究，卻還是無法了解。於是我就拿著數學的學習內容去請教媽媽，起先媽媽很有耐心的教導我，但我還是看不懂，也不想懂，覺得自己怎麼那麼笨，便開始大哭大鬧的說：「你們別再逼我了，我真的不懂，別再逼我了！」

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洪曼雅個人檔案

錄取學校：鳳山高中
學習進度：
數學：K 120
國語：I 200
接觸功文式教育，應該算是我生命中的一個轉捩點，如果沒有加入功文式教育的學習行列，我也許早就放棄了數學，也不會如願的進入我心目中理想的學校——鳳山高中。

剛開始，我是先從功文式國語教材學起，因為我比較喜歡學習語文。後來我媽媽發現弟弟的功文式數學學得不錯，所以要求我也要開始寫功文式數學教材。因為學校教的數學是採建構式數學的方法，從來不曾背誦過九九乘法表的我，只要遇到計算題，就只會用連加法和連減法，一直加加減減。

因此，數學對我來說，真是惡夢一場。學校教的建構式數學和功文式數學的學習內容完全不一樣，我根本不知道要怎麼計算，花費了很久的時間研究，卻還是無法了解。於是我就拿著數學的學習內容去請教媽媽，起先媽媽很有耐心的教導我，但我還是看不懂，也不想懂，覺得自己怎麼那麼笨，便開始大哭大鬧的說：「你們別再逼我了，我真的不懂，別再逼我了！」

幸好我遇到了一位有愛心、耐心的莊寶惠輔導員，由於她詳細的指導和不時的鼓勵，漸漸的，慢慢的，我終於搞懂了數學到底是怎麼一回事。原來數學並不像我所想像中的那麼困難。國中三年，一路走來，數學這一科對我不再構成問題了。

功文式教育的學習方式除了增進我的數學能力之外，更讓我在語文方面獲益良多，也使我更有信心接受未來的挑戰，不怕失敗，面對事情更能專心一致。我真的很感謝功文式教育讓我重拾對數學的信心。

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 09:15
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
學習無捷徑 - 林芯羽
建立日期
2007年10月
作者
林芯羽
雖然，在學習功文的路上，一定會遭遇許多困難和挫折，但在一次次的挑戰、一次次的突破中，我學習到坦然面對考驗的態度。雖然現在所寫的教材愈來愈難，我卻愈來愈捨不得放棄，深刻感受這些年的努力為自己帶來的幫助，所有的辛苦都化為了甜美的果實。

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林芯羽個人檔案

錄取學校：衛道中學
學習進度：
數學：K 200
英文：H 180
國語：J 200
在同學之中，不補習也不上安親班的人似乎成了異類，而從小只學習功文的我，便成了同學羨慕的對象。回想學習功文七年的時光，真是五味雜陳、苦樂參半，再看著那一捆捆寫過的舊教材（我那熱愛功文的輔導員老媽至今仍捨不得丟），說不辛苦是騙人的，能堅持至今，除了老媽時而動之以情、時而曉以大義的哄騙之外，最重要的是在學習過程中培養出對數學的興趣及對閱讀的熱愛，也因為這樣，讓我在求學的過程中一帆風順。

我覺得功文式教材最棒的是，從教材編序中讓我理解並掌握數學的邏輯性，加上例題的引導，培養我學習高教材時能自己思考解題的能力，這些學習所帶來的成就感真的不是別人能體會的。另外，語文科目的學習，讓我提早享受閱讀的樂趣，建立良好的閱讀習慣，也因為廣泛閱讀各類書籍，讓我對每一個科目都有著濃厚的學習興趣。

雖然，在學習功文的路上，一定會遭遇許多困難和挫折，但在一次次的挑戰、一次次的突破中，我學習到坦然面對考驗的態度。雖然現在所寫的教材愈來愈難，我卻愈來愈捨不得放棄；而一路上，我深刻的感受到這些年來的努力為自己帶來的幫助，所有的辛苦都化為了甜美的果實。

雖然學習的方式有很多，但我相信學習沒有捷徑，很慶幸自己選擇了功文。現在的我，未來還有很長的路要走。我知道要寫完最終教材非常不容易，但我一定會堅持往這個目標努力。感謝功文，也感謝一路陪伴我成長學習、不斷給我愛和鼓勵的媽媽。

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 09:16
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
步入嶄新的學習旅程 - 謝丞安
建立日期
2007年10月
作者
謝丞安
從小學到國中這段期間，不論準備月考或段考，我都省去了許多研讀數學的時間，學校所教的數學，幾乎都早已在輔導室做到滾瓜爛熟，因而曾在學校被同學稱作數學怪物。但我清楚，我並沒有比他們厲害或聰明，我不過是花了較多的時間在計算數學，只是比他們早一點學過而已。

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謝丞安個人檔案

錄取學校：中央大學光電科學與工程學系
學習進度：
數學：N 80
英文：H 50
某天，還是幼稚園中班的我被媽媽帶到功文輔導室，當時的我沒料想到，這一待，就是十幾年。記得當時輔導員拿給我寫的第一本教材，我謔稱為「數豆豆」，本來我覺得這只是一種遊戲罷了，但我卻在不知不覺中一頭栽進數學這深不可測的領域。每週三、六，我爸媽都會先帶我到功文輔導室，做完當日教材後才去上幼稚園。日復一日，在不知不覺間，我已從幼稚園的小蘿蔔頭升上小學，就讀國中、高中，考上大學。

而在這段學習期間，我也並非完全任勞任怨，還記得當初練習四位數減法時，還跟老爸鬧過脾氣，不想再去學功文了。但最後，還是被連哄帶騙的帶去輔導室。之後，儘管同一份教材我重複寫過三、四次，也曾因錯誤太多而整本重寫，而我卻再也不曾抱怨，或許是在學校得到的成就感，遠遠的超過了這點痛苦吧！

從小學到國中這段期間，不論準備月考或段考，我都省去了許多研讀數學的時間，學校所教的數學，幾乎都早已在輔導室做到滾瓜爛熟，因而曾在學校被同學稱作數學怪物。但我清楚，我並沒有比他們厲害或聰明，我不過是花了較多的時間在計算數學，只是比他們早一點學過而已。

不可否認的，功文在我的學習生涯中扮演了一個極為重要的角色，沒有它，就不會有現在的我。輔導員教我的不只是數學的準確運算能力，也培養出我認真學習的態度，一種在我面對問題時，無論多困難都會想去解決的態度。這不光是在課業方面如此，在我的生活中也不時展現出來。

感謝功文式教育，有了它給我的歷練，我今天才能考上我所喜歡的科系，也步入了另一個嶄新的學習旅程。

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 09:16
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
學習的翅膀 - 楊亞璇
建立日期
2007年10月
作者
文/楊亞璇
功文式教育帶給我的，不僅是計算的速度比一般同學迅速，理解能力也比較強。也培養了我的毅力、耐力，更讓我懂得在遇到瓶頸時，不該只是一味的逃避，而是要靜下心來尋求解決的方法。

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楊亞璇個人檔案

錄取學校：臺南女中
學習進度：
數學：L 180
英文：H 160
國語：J 190
當初因為覺得畫線很有趣，所以開始學習功文式教育。但是隨著教材難度的提升，讓我變得不喜歡寫功課，不想去輔導室，開始裝病，找各種理由不去輔導室學習，卻都被媽媽識破；到了後來，寫到更高的教材，計算過程愈來愈繁瑣，所以常常把功課藏起來，但是媽媽都會再拿一份新的功課回來叫我重寫，林輔導員知道了，也常常會鼓勵我，叫我不要放棄，並且細心的講解題目直到我懂。就這樣，功文漸漸成為我生活中的一部分。

功文式教育真的讓我受益良多。在數學這個領域中，功文式數學幫我奠定了良好的基礎，讓我在學校不僅上課上得輕鬆，下課後也不用花很多時間在數學上。至於功文式國語，更是我學習過程中的翅膀。學習功文式國語，進步的不僅僅是國語，而是對所有的科目都有幫助，因為它可以訓練我閱讀題目的能力，題目看得懂，問題也就解決了一半，而且學習國語，讓我可以輕鬆的歸納出重點，節省了許多時間。而功文式英文，則是讓我在潛移默化中悄悄的進步，使我在學校的學習更加輕鬆！

功文式教育帶給我的，不僅是計算的速度比一般同學迅速，理解能力也比較強。另外，學習功文式教育也培養了我的毅力、耐力，更讓我懂得在遇到瓶頸時，不該只是一味的逃避，而是要靜下心來尋求解決的方法。

因為學習功文式教育，讓我遇見了林輔導員，她總是會適時鼓勵我、教導我、關心我、安慰我。這麼多年下來，真的感謝林輔導員及媽媽，也謝謝功文！

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 09:17
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
加入快樂學習行列
建立日期
2007年9月
作者
劉倍婷
現在我的國語已經寫到了最終教材，英文還要繼續拚完最終教材。我想學習本來就該這樣有始有終吧！相信上天一定留了很多快樂列車的位置給認真學習的人，絕對不會虧待每一位努力付出的人。來吧！一起在功文式教育列車裡快樂學習！

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劉倍婷個人檔案

錄取學校：臺南科技大學應用外語系
學習進度：
數學：L 150
英文：H 90
國語：J 200
回首過去的歲月裡，功文總陪伴著我成長，知識也隨著學習功文而不斷的累積，雖多次面對瓶頸，但很幸運的，都被我一一克服了。我很感謝功文，也將會持續這條學習之路。

在寫國、英、數三科教材的過程中，最讓我頭痛的就是數學。

功文式數學的好處，就是可以讓我從最簡單的題目一直練習，再慢慢的增加深度。功文式國語裡的文言文和文章，對我來說有預習的功用，因為在上課前已寫過一遍，所以當學校老師在講解時，真的是事半功倍，吸收得很快。而功文式英文對我的幫助最大，因為就讀應用外語科的關係，常常接觸英文，每次的英文考試，閱讀測驗一定跑不掉，整篇文章幾乎都是課外的內容，常常整遍讀完也不懂意思，還好每天都有寫英文教材，讓我累積不少單字，所以還能從單字猜出內容，讓我的成績不至於太差。

學功文真的帶給我很多好處。因為它可以先把基礎打好，這樣當我們更進階的寫教材時，能夠更快理解，如果遇到不會的問題，經過輔導員的指導，也能更快明白。

我從小補習到大，學業成績一直沒有太大的改善，直到我遇見趙萬國輔導員。當我們遇到瓶頸時，趙輔導員會依意見增減我們的教材量，因為有趙輔導員不厭其煩的引導，我才能突破瓶頸，成績進步了，信心也增強了。

現在我的國語已經寫到了最終教材，英文還要繼續拚完最終教材。我想學習本來就該這樣有始有終吧！相信上天一定留了很多快樂列車的位置給認真學習的人，絕對不會虧待每一位努力付出的人。來吧！一起在功文式教育列車裡快樂學習！

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 09:17
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
不斷超越自己
建立日期
2007年9月
作者
劉韋驛
在學習功文式教育的過程中，我經常問自己為什麼要學習功文式教育？其實並不是為了滿足父母、師長的期望，反而是因為我自己從小好勝心就強。寫功文式教材時，我也一樣抱持著好勝的心態，只要一有艱深難解的問題，便會激起我的鬥志，一種想要證明自己的極限到底在哪裡的渴望，使我總是能克服困難，進而超越瓶頸。也許就是因為有這股動力鞭策我，我才能堅持功文式教育的學習。

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劉韋驛個人檔案

錄取學校：建國中學
學習進度：
數學：Q 110
沈美玲輔導員問劉媽媽說：「國中基測的成績公布了嗎？韋驛考得怎麼樣？總分多少呢？」劉媽媽回答：「韋驛的成績還不錯，總分有298分。」沈輔導員拍拍胸，鬆了口氣說：「考上建國中學了，真好！」這就是沈輔導員對我的期盼，而我也要很高興的說：「我做到了！」

從我有記憶以來，功文式教育就是我學習的重心，也是我的啟蒙老師。在功文式教育學習的生涯中，我跟著許多學習伙伴一同成長，日子過得豐富且充實。

在學習功文式教育的過程中，我經常問自己為什麼要學習功文式教育？其實並不是為了滿足父母、師長的期望，反而是因為我自己從小好勝心就強。寫功文式教材時，我也一樣抱持著好勝的心態，只要一有艱深難解的問題，便會激起我的鬥志，一種想要證明自己的極限到底在哪裡的渴望，使我總是能克服困難，進而超越瓶頸。也許就是因為有這股動力鞭策我，我才能堅持功文式教育的學習。

其實，學習本身就是一場與自己競爭的比賽，讓自己能不斷的超越自己。在學習的過程中，不只在鍛鍊我們的頭腦，更是在考驗我們的信心和勇氣，而這一點也是功文式教育的精髓所在。

感謝沈輔導員和我的父母一直以來對我的關心，也感謝功文式教育為我儲備了足夠的學力，有了這些力量，我才得以突破國中基測的龐大壓力，脫穎而出。

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 09:18
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
構築學習金字塔
建立日期
2007年9月
作者
鄧心雅
現在的我，已從小種子變成了大樹，而大部分的養分都是汲取於功文式教育這片沃土和鍾輔導員的細心灌溉，也因為媽媽和鍾輔導員對功文式教育的堅持，才使我能夠茁壯，所以，我非常感恩。

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鄧心雅個人檔案

錄取學校：臺灣大學政治系
學習進度：
數學：L 100
英文：G 30
轉眼間，我學功文的時間已超過十年。事實上，我還在媽媽的肚子裡時，就已經受到功文式教育的薰陶了。當時，媽媽挺著個大肚子，就帶著哥哥去參加鍾秋香輔導員的免費幼兒親子時段。媽媽常說，那時候的我，還常跟著鍾輔導員的帶動唱在肚子裡動來動去呢！

等到大約三歲時，我便正式加入功文式教育的學習行列。剛開始的我，對一切事物都非常好奇，所以學習效率非常高，進度也超前許多，而這樣的成績也反應在學校課業上，前三名對我來說簡直易如反掌。然而，也許是累了，也許是叛逆，有一段時間我非常抗拒寫功文式教材，總認為這些紙張並未對我帶來多大的影響，於是，我開始藏功課、抄作業、裝病，只是為了能躲過一次又一次寫功文式教材的機會。當時，大家都對我十分的頭痛。但是，她們沒有放棄，媽媽總是會耐心的陪我做完每一頁作業，而鍾輔導員也一直以鼓勵代替責罵，使我對自己愈來愈有信心，重新燃起鬥志。

曾有人說過：「學習就像金字塔」，若真是這樣，我覺得功文式教育幫我築成了那層需承受最大重量的基底，它讓我能安穩的一層一層往上蓋，不用擔心會有崩塌的風險，讓我的學習金字塔愈蓋愈高、愈建愈廣！

現在的我，已從小種子變成了大樹，而大部分的養分都是汲取於功文式教育這片沃土和鍾輔導員的細心灌溉，也因為媽媽和鍾輔導員對功文式教育的堅持，才使我能夠茁壯，所以，我非常感恩。雖然學習的過程需要無限的耐心以及毅力，但是只要一直勇往直前，不畏任何艱鉅，成功必定不遠！

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 09:18
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
做最好的自己
建立日期
2007年9月
作者
林俊佑
在寫功文式教材的過程中，我曾經遭遇瓶頸，也一度中斷功文式教育的學習，再次回來學習時，需花更多的時間才能跟上原本的實力，讓我深深知道做事要有恆心、毅力。因此，我期許學習功文的學弟妹們要努力不懈、堅持到底，長大後就會有「耐心雖苦，成果卻甜」的深切感受。

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林俊佑個人檔案

錄取學校：清華大學電機研究所
學習進度：
數學：M 40
國小二年級時因為成績不好，導師帶我來到功文輔導室學習。一開始，並沒有立即展現出學習成效，但升上國中後，就有明顯的進步。上數學課時，許多人只是死記公式，而我不需做太多的練習就能理解，和同學相較之下，覺得自己的學習相當輕鬆，這時才知道功文式教育在我身上奠定了深厚的基礎，讓我有更多時間去做自己的事。

國三畢業時，因為我喜歡自己動手做東西，所以選擇就讀高職。一般人認為高職生的數學能力較差，這是因為花了較多的時間在學習技能，而我從小學習功文，程度並不輸給高中生。

讀大學時，我自動自發的學習，知道自己在做什麼，學到了什麼，做最好的自己。在準備升學的過程中，我組了三至五人的讀書會，互相討論、勉勵，增進了不少的實力。今年我能同時錄取清大、交大、北科大等多所研究所，都要歸功於功文式教育帶給我的能力，令我一生受用無窮。功文式教育帶給我的絕對不只是計算能力，同時也培養了我的思考力、應用力、挑戰力。

在寫功文式教材的過程中，我曾經遭遇瓶頸，也一度中斷功文式教育的學習，再次回來學習時，需花更多的時間才能跟上原本的實力，讓我深深知道做事要有恆心、毅力。因此，我期許學習功文的學弟妹們要努力不懈、堅持到底，長大後就會有「耐心雖苦，成果卻甜」的深切感受。

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 09:18
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
還好一路有你相陪
建立日期
2007年9月
作者
楊硯喬
跟著功文式教材循序前進，超越學年的教材雖然在當下可能不太懂，但總是能讓我之後在學校上課看見它時會心一笑；而且那分早已見過的熟悉感，讓我少了其他人初次接觸的陌生和害怕，因而能快速的學習；而在功文加、減、乘、除和分數等基礎運算的訓練下，所培養出的計算力更是讓我獲益良多。

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楊硯喬個人檔案

錄取學校：臺灣大學生命科學系
學習進度：
數學：O 110
國語：J 200
小一時，我遇見了陪伴我多年成長的伙伴──功文。一晃眼，就過了十餘年。這段時間當然有哭、有笑，也有爭執，還有想放棄的挫折感，但我很慶幸自己終究沒有放棄，因為堅持走下去才能嘗到成果的美好。

跟著功文式教材循序前進，超越學年的教材雖然在當下可能不太懂，但總是能讓我之後在學校上課看見它時會心一笑；而且那分早已見過的熟悉感，讓我少了其他人初次接觸的陌生和害怕，因而能快速的學習；而在功文加、減、乘、除和分數等基礎運算的訓練下，所培養出的計算力更是讓我獲益良多。令我印象最深刻的是在三角函數的時候，因為超前了進度，所以當大家都還在背sin、cos時，我已經可以先預習較複雜的運算部分，也因此有更多時間去熟練、演算那些複雜的公式和證明。

功文式國語教材裡一篇篇的文章則加深了我閱讀的廣度、深度，曾經非常不喜歡的縮寫部分卻培養了我在作文縮寫擴寫方面的優良能力。尤其是J教材更是讓我驚喜！在強調文言文的高中時期，額外寫到的文章在考卷上出現的頻率高得嚇人，J教材的學習讓我不會像同學在看見陌生的文言文時驚叫連連，也讓我擁有比其他同儕更好的語文能力以及對國文的自信。

另外，功文式教育也確確實實的培養了我的耐性、自主和自動自發的個性，這些特質讓父母親不用對我的學業太操煩，也能放心的將我弟弟交給功文照顧。

如今，我能順利通過甄選考上第一志願臺大生命科學系，真的要謝謝陪伴我走過至今大部分時光的功文，以及陪我一路走來的家人和施莉娟輔導員。

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 09:19
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
輕鬆到底上雄中
建立日期
2007年9月
作者
李明叡
我四歲開始學功文式數學，進小學前達成幼兒方程式。國中的數學、國文已在小學階段提前學完，平常上課當作複習課程，可節省更多的時間，來學習其他未學習過的科目。

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李明叡個人檔案

錄取學校：高雄中學
學習進度：
數學：L 40
國語：J 200
我從未在校外補習，國小、國中都讀資優班，第一次國中基測也輕鬆取得高分，申請錄取高雄中學。之所以求學讀書這麼輕鬆，都拜功文式教育所賜。我四歲開始學功文式數學，進小學前達成幼兒方程式。國中的數學、國文已在小學階段提前學完，平常上課當作複習課程，可節省更多的時間，來學習其他未學習過的科目。

能有如此優異的學測成績，一方面是運氣好，另一方面是因為我在考前能靜下心來按照自己的想法讀書。能安排出最適合自己的讀書計畫，按照計畫努力用功，這應該跟在輔導室中培養出的自學自習能力有關。

收到學測成績單的隔天，我也發現我的全民英檢中級通過了！在英文的閱讀方面，我認為基礎的文法是一定要學的，還有每個禮拜要背一篇閱讀測驗的單字及文章，我大概持續背了兩年左右，還要了解單字在句子中的用法。我覺得文章要多看，寫作文時會用到，而且作文要會舉例，一個題目只要能舉2-3個例子，文句又通暢，一定可以拿高分。平常多接觸英文，要通過英檢也不是難事！

我今天能有如此好的學習成果，主要是因為有良好的學習習慣和主動學習的態度，且從小看很多書又透過功文式國語的引導，培養了高度的理解力。另一方面，也從超越學年的學習中培養出自學自習的能力和挑戰困難的能力。每次成功攀頂的經驗都是面對下一次挑戰的動力。到達山頂之後，才能欣賞山下的風光，踩著自己成功的經驗展望未來。

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 09:19
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
輕鬆闖過升學關卡
建立日期
2007年9月
作者
歐亭村
國三對許多學生來說是第一個魔王型的關卡，就像玩闖關遊戲一樣，這是檢測一路走來的實力的時候。有人一開始就自認不敵，棄甲投降；有人奮戰到底，卻不支倒地；有人臨陣磨槍，勉強過關；有人努力不懈，有志者事竟成；有人天生能力好，輕鬆高分過關。而我是在之前就屯積好道具、補給，充實經驗，再加上一點點金手指，不需要夙夜匪懈，也不是天生資質優異，卻輕輕鬆鬆的念完國三。

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歐亭村個人檔案

錄取學校：政大附中
學習進度：
數學：L 160
英文：J 200
國語：I 200
我從小就養成了寫功文式教材的習慣，這已經成了我每天的例行公事。每天寫一兩個小時的教材等於是上了先修課程，讓我擁有豐富的知識和快速的閱讀吸收能力，時常招致羨慕的眼光！

國小剛開始，我的成績並不突出。國中時，拜功文式教材所賜，我突然像開竅了一般，理解得好快。國三對許多學生來說是第一個魔王型的關卡，就像玩闖關遊戲一樣，這是檢測一路走來的實力的時候。有人一開始就自認不敵，棄甲投降；有人奮戰到底，卻不支倒地；有人臨陣磨槍，勉強過關；有人努力不懈，有志者事竟成；有人天生能力好，輕鬆高分過關。而我是在之前就屯積好道具、補給，充實經驗，再加上一點點金手指，不需要夙夜匪懈，也不是天生資質優異，卻輕輕鬆鬆的念完國三。

然而，第一次基測考完之後，我對自己失去了信心，覺得考試的結果不如預期，只考了282分。雖然我媽說我加上一點在校當班長或得獎加分的成績，應該可以上北一女，但是那時候我跟我爸都不相信我媽說的話。正當愁眉不展的時候，媽媽帶我到北一女和政大附中參觀，我很喜歡政大附中優質的硬體設備、無圍牆的大別墅與大自然結合的感覺，以及美式不穿制服的跑班上課，這一切讓我覺得很新鮮。於是我決定申請政大附中。

在不用考第二次基測的選擇下，我暑假除了旅遊之外，還去教會當義工，而剩下的時間，爸爸給我高中的銜接教材，讓我預習。我很高興的發現：從前我寫功文式教材寫得要死要活的部分，原來都是高中需要補強的地方，而我提早學到了。我真的打從心底感謝功文奶奶引進了功文式教育，而我也深切領悟到聖經上的一段話：「含淚播種的必歡笑收割。」

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 09:20
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
功文魔法小子
建立日期
2007年9月
作者
整理撰述/教務處編輯組
在功文魔法媽媽每天批改回家作業、陪孩子一起聽CD、一起親子閱讀，從不把「學習」當作分數或名次驗收的支持下，從小學一年級就加入功文快樂學習大家族的廷譽，一直都把寫教材當作遊戲。

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陳廷譽個人檔案

錄取學校：高雄中學
學習進度：
數學：Q 110
英文：J 200
國語：J 200
在功文魔法媽媽每天批改回家作業、陪孩子一起聽CD、一起親子閱讀，從不把「學習」當作分數或名次驗收的支持下，從小學一年級就加入功文快樂學習大家族的廷譽，一直都把寫教材當作遊戲。

當然，一開始是因為降低學年的學習。廷譽媽媽因為看到孩子快樂學習的模樣，也覺得任何學習都應該最少持續一年以上，所以，雖然當時廷譽每次到輔導室都十幾、二十分鐘就寫完當天的教材，但是廷譽媽媽還是認真的配合洪雪卿輔導員為廷譽安排的進度，每天落實基本學習動作。

就是因為基本動作扎實，廷譽的學習過程相當順遂，小三前即進入F教材，達到超越三學年的水準，並在小四時，加入國語和英文的學習行列；小五時，數學寫到K教材，超越六個學年。

進入數學高教材學習後，廷譽的學習速度雖然稍稍放慢了，但是，他卻從中體驗到另一種學習的成就感。原來，當廷譽遇到問題的時候，輔導員會和廷譽一起討論、尋找解題的方法。就是這種「我有資格和大人一起『研究』數學」的肯定，讓廷譽在面對更難的題目時，反而更增自信。

因為超越學年的學習，讓廷譽不管是建構式數學、四則運算都能游刃有餘。而功文式教育所培養出的專注力，更讓廷譽在師長眼中贏得專心上課的一致讚賞。

累積多年經驗，廷譽媽媽分享：要讓功文魔法發揮作用的小祕訣之一就是，陪孩子做回家作業時，千萬不要太努力「教」孩子，才能培養孩子突破困難的信心。或許就是母親這分陪伴孩子學習、相信孩子做得到的信心，才能讓功文式教育在廷譽身上展現出驚人的魔法吧！

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 09:21
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
扎實的數學實力
建立日期
2007年9月
作者
文/歐宸溥
我五歲就加入功文式教育的學習行列。功文式教育讓我在學習上比其他同學更為輕鬆，數學科尤其明顯，我不但數學考出超群的好成績，還可以不斷超前進度學習。像我在小學二年級時就已經學完了國小課程。

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歐宸溥個人檔案

錄取學校：
大學甄試錄取臺北醫學大學醫學系
彰化高中數理資優班
學習進度：
數學：Q 110
英文：G 40
國語：I 200
我五歲就加入功文式教育的學習行列。功文式教育讓我在學習上比其他同學更為輕鬆，數學科尤其明顯，我不但數學考出超群的好成績，還可以不斷超前進度學習。像我在小學二年級時就已經學完了國小課程。

上了國中之後，我已經可以用閒暇時間來先修高中數學，當別人正在拚命搶救數學的時候，我便擁有更多時間去加強其他較弱的科目。最重要的是，我深厚扎實的數學實力也在此時得到印證。我開始嘗試參加各種數學能力競試，從一般性的AMC檢定、環球城市數學競賽，到亞洲青少年國際邀請賽。除了培養自信、結交益友、增強實力、開拓視野之外，也讓學習領域變得更加寬廣。

到了高中，我靠著從小奠定的基礎，順利進入數理資優班就讀。不但在競賽中履獲佳績，更入選數學奧林匹亞第二階段選訓營選手。扎實的數學實力，連帶提升了其他理科的成績，數理科始終維持一定的水平。

今年大學學測我考了73級分，甄選上臺北醫學大學醫學系。即使結果不是最完美的，然而我可以對數學如此從容自在，將它變成一種興趣，甚至對大學的微積分也能有頗深入的理解，都要歸功於功文式數學，沒有它，造就不出今天的我。同時也要感謝陳美榕輔導員和一直鼓勵支持我的父母，謝謝他們陪我走過這五味雜陳、偉大又艱鉅的學習歷程。

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 09:22
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
親子共學樂無窮
建立日期
2007年7月
作者
整理撰述/教務處編輯組
有一次媽媽手痛，芷伶說：「看吧！誰叫你要讓我學功文。」媽媽說：「手痛和你學功文有什麼關係？」芷伶說：「因為我學功文變得愈來愈棒，你每天一直抱我，所以才會手痛啊！」媽媽聽了就把芷伶抱得更緊了，因而更體會到親職教育的重要性。

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劉芷伶個人檔案

現在學年：小學二年級
學習進度：
數學：I 50（2003.10入會）
英文：D 200（2004.02入會）
國語：F 100（2003.11入會）
嬌小的身軀，稚氣的臉龐，卻專注的做著「超學年」的題目，一踏進輔導室， 常是吸引目光的焦點，「她」就是劉芷伶。

猶記得2005年功文舉辦的「英語講演比賽」，臨上臺前，芷伶還緊張的不肯上臺，湯濘菊輔導員立刻上前安撫，並給予堅定的信心。隨後，芷伶信心滿滿的上臺，生動自然的演說，果然不負眾望，勇奪冠軍，贏得喝采！

孩子要有突出的表現，除了孩子本身的努力外，全心投入與配合的媽媽自然功不可沒。幼中開始學習功文式教育的芷伶，從5A開始，一步步往高教材邁進。原先不知道如何教養芷伶的劉媽媽，心中有許多疑慮待解，三年多來，靠著功文的編序性教材、溝通和鼓勵，建立親師生間彼此的信任，許多問題迎刃而解。

劉媽媽在機緣巧合下帶著芷伶參加功文式教育，一開始湯輔導員要求她與孩子「親子互動學習」並以鼓勵代替要求，於是劉媽媽耐著性子陪芷伶寫教材，才赫然發現原來芷伶很聰明。有一次媽媽手痛，芷伶說：「看吧！誰叫你要讓我學功文。」媽媽說：「手痛和你學功文有什麼關係？」芷伶說：「因為我學功文變得愈來愈棒，你每天一直抱我，所以才會手痛啊！」媽媽聽了就把芷伶抱得更緊了，因而更體會到親職教育的重要性。

芷伶和媽媽很感謝功文式教育讓她們共同成長，關係也更加親密，雖然學習的過程有點辛苦，可是這種親子共學的收穫與快樂，只有全心付出過的人才能深切體會。

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 09:22
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
辛苦耕耘，歡喜收穫
建立日期
2007年7月
作者
文/劉俊廷
現在，我國一了。回過頭看功文這條路，我走得不算平順，一路上遇到許多困難，但我總記得媽媽和輔導員說的話：「一分耕耘、一分收穫」、「學到，就是你自己的，別人永遠搶不走！」這讓我覺得：為了自己、為了不遠的將來，再怎麼辛苦都是值得的！

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劉俊廷個人檔案

現在學年：國中一年級
學習期間：1997年5月至今
回首過去的歲月裡，功文總陪伴著我成長，知識也隨著學習功文而不斷的累積，雖多次面對瓶頸，但很幸運的，都被我一一克服了。我很感謝功文，也將會持續這條學習之路。

在小時候泛黃的記憶中，就已眼巴巴的望著哥哥、姐姐去功文輔導室，自己也想和哥哥、姐姐一同進功文輔導室學習。直到約四歲時，媽媽才讓我跟隨著哥哥、姐姐一同進輔導室學習，也從此開啟了我的這趟功文旅程。在旅途中，雖然遇到一些困難，會開始不耐煩、生氣，有時甚至會把功文式教材揉成一團，丟到垃圾桶去！但最後還是得乖乖的把它從垃圾桶裡拿出來，拚命的攤平，然後繼續把它寫完。

到了大約小學三年級的時候，因為原先的輔導室距離家裡比較遠，就改去另一間輔導室學習，印入眼簾的是新的輔導員、新的學習伙伴。感謝朱珍瑩輔導員伴隨著我這三、四年的成長，當我在數學上遇到困難、不了解的問題，她耐心的輔導使我明白、了解。除了數學，在國語、英文方面也是一樣！尤其是英文，她會在我們的耳邊不厭其煩的講解著英文文法，好讓我們能深入了解。

我珍惜功文的學習，對於寫教材則抱持著執著的態度，這讓我養成了很好的學習習慣、態度及耐力。學習時難免遭遇挫折，但最後我總是能沉穩的整理思緒、突破瓶頸。現在，我國一了。回過頭看功文這條路，我走得不算平順，一路上遇到許多困難，但我總記得媽媽和輔導員說的話：「一分耕耘、一分收穫」、「學到，就是你自己的，別人永遠搶不走！」這讓我覺得：為了自己、為了不遠的將來，再怎麼辛苦都是值得的！

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 09:23
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
閃耀的明日之星
建立日期
2007年6月
作者
整理撰述/教務處編輯組
相信蕙亘在功文所培育出的「自學自習」精神，會幫助她不斷的儲存學力，成為明日的功文之星，閃耀出燦爛奪目的光芒。

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呂蕙亘個人檔案

現在學年：小學三年級
學習進度：
數學：H 20（2002.01入會）
英文：G 100（2003.04入會）
國語：H 40（2002.01入會）
功文輔導室是呂蕙亘學習知識的啟蒙場所，在此她漸漸的成長茁壯。剛開始學習功文時，蕙亘還不到3歲，連握筆都握不太穩，更別說是寫字了，於是便從「連連看」開始學起。後來學到了超越學年的課程，不免會遇到瓶頸，小小年紀的她，當然會使性子，但是在湯玉環輔導員的指引和家人的鼓勵下，蕙亘重拾信心，難題一一迎刃而解。

過去碰到困難時，蕙亘總有想逃避的念頭，回家功課也會留下一、二本，拖到隔天才寫，但是後來她想，一直這樣拖延下去也不是辦法，乾脆一次寫完吧！從此之後，就再也不會出現逃避的想法了。

如今蕙亘已經小三了，偶爾回想起自己小時候什麼都不懂的樣子時，還會偷笑呢！剛進功文時，蕙亘對一切都懵懵懂懂的，只要一寫完功課，湯輔導員就會讓她排數字盤，或教她念ㄅㄆㄇ。由於蕙亘的父母忙於做生意，蕙亘常常會留在輔導室閱讀書籍。良好的閱讀習慣，讓蕙亘培養出高度的國語文讀解力，也相對提升了數學及英文的教材進度。

功文式教育學得好，相對的，學校的功課也都能駕輕就熟。藉由功文式教育的幫助，蕙亘的成績始終是名列前茅，教過的導師也都讚賞有加，完全不需要父母煩心。

蕙亘未來的功文學習之路還很漫長，希望她能繼續在湯輔導員的耐心輔導下，往最終教材邁進。相信蕙亘在功文所培育出的「自學自習」精神，會幫助她不斷的儲存學力，成為明日的功文之星，閃耀出燦爛奪目的光芒。

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 09:23
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
撥開學習雲霧 看見燦爛未來
建立日期
2007年6月
作者
文/吳杰儒
寫到愈高的教材，題目也就愈難，不過，教材愈難反而讓我愈想去了解它，而且學到愈高的教材，我就覺得愈有成就感，相信自己還可以學得更多，就是這樣的毅力，才讓我在功文不斷的學習下去。

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吳杰儒個人檔案

現在學年：國中一年級
學習期間：2001年5月至今
回想起我國小一年級時接觸功文，一開始對它的印象是原來功文的輔導員都是那麼的和藹可親，讓我在面對陌生環境時不會感到害怕。剛開始寫的教材很簡單，所以我很快速的就將它們完成了，但寫到愈高的教材，題目也就愈難，不過，教材愈難反而讓我愈想去了解它。學到愈高的教材，我就覺得愈有成就感，相信自己還可以學得更多，就是這樣的毅力，才讓我在功文不斷的學習下去。

在學校，我的成績都維持在一定的水準，很少會有失常的時候。因為學習功文讓我了解到，一遇到不會的問題就要馬上弄懂，不要拖延到很久之後才來解決，再加上我不斷的努力，才會有今天這樣的學習成果。

學校的同學們有不會的問題，會來請教我，只要是我會的，我就會盡全力教導他們，把他們教到會為止。所以同學們一有問題就會來跟我請教，我也會跟他們一起討論，靠我們自己的力量解開謎團、撥雲見日，發揮自學自習的精神。

我覺得學習功文對我最大的收穫是培養了我的恆心和毅力。當我遇到瓶頸時，能夠不屈不撓的去克服困難。此外，功文也讓我提前學習了許多以後才會碰到的題目，讓我可以輕鬆的學習。功文的學習讓我變得更加堅強，不會輕言放棄，跟之前脆弱的我相比，簡直是天壤之別。

我要感謝一路伴著我的張靜卿輔導員，張輔導員對我的期望很大，相信我一定有更多的潛力，只是我還沒有完全發揮而已。每次我遇到一直看不懂的題目時，她總是不厭其煩的輔導我，使我受益良多，讓我能夠保持一貫穩健的步調，持續的往更高的教材邁進，並奔向美好燦爛的未來。

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 09:24
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
用淚水灌溉甜美的果實
建立日期
2007年5月
作者
整理撰述/教務處編輯組
從剛開始會哭、會鬧、會賴皮，一直到現在她已經知道功文是生活的一部分，每天放學後會主動完成學校與功文的作業，這是她學習功文以來養成的習慣，也是學習功文的一大收穫。

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羅翊均個人檔案

現在學年：小學三年級
學習進度：
數學：I 120（2001.09入會）
國語：H 140（2002.03入會）
在羅翊均年紀還小的時候，林碧蘭輔導員就從她那雙靈巧的眼睛中看出她的聰慧，也一路看著她從4A開始努力的寫教材，其間雖然遇到過許多挫折，但她都勇敢的一一克服了。

翊均在學習遇到困難時習慣性會哭，林輔導員會等她哭完，叫她把眼淚擦乾，因為哭泣不能解決問題，還是要靠自己度過難關。從剛開始會哭、會鬧、會賴皮，一直到現在她已經知道功文是生活的一部分，每天放學後會主動完成學校與功文的作業。這是她學習功文以來養成的習慣，也是學習功文的一大收穫。在學習功文的路上，她一次又一次的突破瓶頸，克服困難，所以就讀小學至今都能維持第一名的優秀成績。這就是學功文先苦後樂的果實。

自從翊均開始學習國中程度的教材，就十分仰賴林輔導員的指導，使翊均能夠充分了解、有效學習。翊均常說：「學校的功課難不倒她，功文的作業才有挑戰性。」羅媽媽會告訴她：「因為妳比別人更早接觸功文這套有系統的學習，所以在校能輕鬆自在的學習，可是仍要持續累積自己的能量，這樣才能達成學習功文的目標。」

轉眼間，翊均學習功文式教材已經快7年了。以前她不太喜歡寫教材，因為它不但讓她不能夠出去玩，還被媽媽責罵，流下許多不甘心的眼淚。但經過林輔導員的開導後，她愈來愈喜歡功文式教材，因為它不但讓她變聰明，對她也有很大的幫助。每一次在前位者一覽表上看到自己的名字，爸爸、媽媽和她都好開心，這使她更加體會到爸媽努力的代價和用心良苦。她會繼續加油，讓大家都以她為傲。

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 09:24
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
堅持與肯定——打造厚實的能力
建立日期
2007年5月
作者
文/吳雅婷
在學習的過程中，也曾經因為超越學年的進度太難哭嚷著說不想寫了，但突破瓶頸後，那種喜悅的感覺就又成了想繼續學習下去的動力。

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吳雅婷個人檔案

現在學年：高中三年級
學習期間：1995年10月至今
當初會開始學習功文，只是抱著好奇的心態，沒想到一學就學出興趣來了。我從小學一年級開始學習功文式教材，從1＋1、1＋2開始慢慢的進階，而後達成完成數學最終教材的目標。

當然，在學習的過程中，也曾經因為超越學年的進度太難而賭氣，也曾哭嚷著說不想寫了。但是，當我突破了瓶頸之後，那種喜悅的感覺就又成了想繼續學習下去的動力。

由於我超前了進度，每當學校數學課學到新的進度，同學們還在努力摸索的時候，我卻學得很輕鬆，因為有些內容我早已學過且有印象，對我而言，這是在複習。也因為功文循序漸進的編排法，使我的數學漸漸的進步，又由於不斷的運算相同的題目，使我對那些題型非常熟悉，就連計算的速度和能力也增強了許多。考試時，當全班都還在埋頭苦幹，我已經在重新驗算、檢查題目了。那種優越感真的很難以言喻。這全有賴於學習功文所培養出來的計算能力，且在速度提升的同時，連準確率也隨之提高。

功文式教育自學自習的訓練，加上有系統、循序漸進的教材練習，也使我漸漸養成獨立自主的學習態度。遇到障礙、挫折時，總是不浮躁、心平氣和的面對問題，然後虛心請教，一一解答。就這樣抱持著堅定的態度，一天天的寫到數學Q教材。

感謝功文陪我走過一段段艱難辛苦的學習階段，在學習的旅途中，有你真好！

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 09:25
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
以挑戰最終教材為目標
建立日期
2007年4月
作者
整理撰述/張晶惠
從最簡單的畫線開始一步步往目標前進，雖然有時候覺得教材很難，但在媽媽和輔導員的鼓勵下，她還是會堅定腳步繼續往下一個教材前進，希望能達成挑戰最終教材的目標。

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黃靖玲個人檔案

現在學年：幼稚園大班
學習進度：
數學：H 150（2003.04入會）
英文：C 120（2005.10入會）
國語：F 10（2003.10入會）
在簡秀花輔導員的眼中，黃靖玲是一位外表活潑可愛、內心沉穩內斂的小女孩。靖玲在輔導室作答的模樣，一再表現出獨立、穩重及自動求知的精神，而且她不怕困難、勇於挑戰新教材的個性，也使得她學習功文的路相當順暢。更值得一提的是靖玲字體工整，愈加表現出這孩子的不平凡。

黃媽媽回想起當初經由朋友介紹，帶著靖玲去上免費的親子幼兒時段，一個月後就加入了功文。當黃媽媽問靖玲說：「想不想以後上學很輕鬆啊？」童稚的她竟然說：「當然想啊！」於是從握筆畫線一直到加減乘除等等，靖玲對每一份新教材都有種想征服、想嘗試的心態。

透過靖玲學習的過程，黃媽媽相信：功文式教育在自學自習的輔導方法下，以正面積極的態度開發孩子的潛能，不以學年別、年齡別的教育方式，而以因材施教、基於能力本位的教學，順應個別差異，激化孩子學習的衝勁，未來孩子就能成為一個能夠確實掌握自己並將自己的才能貢獻於社會的人才。

從超越學年到達成幼兒方程式，對靖玲來說是一條很辛苦的路，不過靖玲說她很喜歡功文，因為她覺得學習功文很好玩，而且以後還可以很輕鬆呢！從最簡單的畫線開始一步步往目標前進，雖然有時候覺得教材很難，但在媽媽和輔導員的鼓勵下，她還是會堅定腳步繼續往下一個教材前進，希望能達成挑戰最終教材的目標。

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 09:25
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
自律、自學、紀律
建立日期
2007年4月
作者
文/盧瑩駿
心理學家馬斯洛曾說：「心念變，態度跟著變；態度變，習慣也跟著變；人生就會大大改變。」功文不但增進了我的定力、耐力和實力，也讓我培養了「自律、自學、紀律」的良好習慣，我想這也就是讓我能堅持到最後的原因！

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盧瑩駿個人檔案

現在學年：國中二年級
學習期間：1998年11月至今
第一次接觸功文，已經是我八年多前就讀幼稚園大班的事，如今，我能堅持九年的學習到現在，是因為在功文輔導室養成了「耐力、定力、自律」的個性！

記得在幼稚園大班時，我懵懵懂懂的寫著功文式教材，完全不知是被強迫的還是因為好玩？然而隨著年齡的成長，學問當然不會憑空徒增，我才漸漸的了解到功文式教育所帶來的影響。

學習功文的期間，我曾因為解不開數學題目，絞盡腦汁的想和算，最後把答案寫出來的那一刻，讓我感受到無比的成就感及快樂；我也曾因為數學題目不會寫而痛哭流涕，但吳淑琴輔導員把我從困境中拯救了出來，這些難題都在吳輔導員的引導下一一解決，我也努力的突破了瓶頸。在我突破各個瓶頸之後，面對學校的數學課程真的是格外輕鬆，不必去補習班補得昏天暗地，只要每天小小的付出，就會有大大的收穫，同時也體會到「持之以恆的紀律，才是成功的基石。」

心理學家馬斯洛曾說：「心念變，態度跟著變；態度變，習慣也跟著變；人生就會大大改變。」功文不但增進了我的定力、耐力和實力，也讓我培養了「自律、自學、紀律」的良好習慣，我想這也就是讓我能堅持到最後的原因吧！我相信，在爸媽和輔導員的鼓勵下，我會繼續努力往最終教材邁進。

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 09:26
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
向最高教材挑戰
建立日期
2007年3月
作者
整理撰述/張晶惠
從零到方程式，從不識字到大聲朗誦教材內容，每一個小小的理解，就是栢馨大大的進步。

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黃栢馨個人檔案

現在學年：小學一年級
學習進度：
數學：H 70（2003.05起）
英文：4A 60（2003.10起）
國語：E 50（2006.09起）
黃栢馨五歲的時候，媽媽帶著她來到姜松生輔導員的輔導室學習功文式教育。剛進輔導室時，栢馨從未接觸過任何文字及語言的練習，連握筆寫字的能力都還未具備，就從最簡單的畫線開始學習。一開始她覺得環境很陌生，還哭著找媽媽，後來因為輔導員的安撫而不再害怕，並且慢慢對學習感興趣而不再鬧情緒。

栢馨從簡單的教材開始學習，雖然也曾遇到困難，可是在姜輔導員的細心輔導下走過了低潮，突破了瓶頸，漸漸培養出自學自習的能力，養成了自動自發的好習慣，能夠有效率的在時間內完成教材，充分發揮潛力。

一路上，姜輔導員關心、指導、鼓勵著栢馨，看著她的數學從5A開始寫起，並同時帶國字卡 ，看她能進步到什麼境界，但從沒想過她能達成幼兒方程式（註1）。從零到方程式，從不識字到大聲朗誦教材內容，每一個小小的理解，就是栢馨大大的進步。

黃媽媽回想起剛接觸功文時家人完全反對，說是填鴨式的教材，可是黃媽媽還是不顧家人的反對堅持讓孩子學習，才使得家人現在得以感受到功文的學習對孩子的理解及思考有很大的幫助。在陪著孩子學習功文式教育的過程中，讓黃媽媽了解到孩子的潛能是不容忽視的，並希望與栢馨、姜輔導員一起共同努力完成最高教材。

栢馨很感謝媽媽和輔導員的鼓勵，使她可以持續的更上一層，未來她也將努力朝著最高目標邁進。今日，栢馨的努力，只是比一般孩子早一點到達中繼點，但是要達到終站，寫到最高教材，還有一大段路要走。在此，祝福栢馨能夠早日達成目標，並在功文式教育的學習過程中體會到學習的無窮樂趣。

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 09:26
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
功文的學習旅程
建立日期
2007年3月
作者
文/賴博亞
學習功文在短期內看不出什麼成果來，但只要長期培養，就有可能成為脫穎而出的踏板。功文給我最好的禮物就是：養成專注和良好的學習習慣，進而自學自習、勇於挑戰。

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賴博亞個人檔案

現在學年：國中一年級
學習期間：1998年9月至今
學習功文到現在，我覺得功文不只在學習知識，更是培養我們的「耐心」，為什麼是耐心呢？因為其實有很多的問題都不難，只是需要一點兒耐心與堅持。想想看，為什麼龜兔賽跑最後是速度慢的烏龜獲勝呢？可見，只要有耐心，鐵杵就能磨成繡花針。

回想以前懵懵懂懂時就被爸媽帶去功文輔導室，那時的我打從心底覺得來這裡真好玩，畫畫線、看看故事書，而且還有相同年齡的小朋友可以玩在一塊。直到我碰到了課業上的問題，才覺得從前的天堂已變成地獄，想到要來到功文輔導室就想要逃走，好在功文輔導室裡的輔導員不厭其煩的指導我，讓我改變了觀念，不再抱怨。這一路走來，碰到許許多多的困難及挑戰，最感謝莊輔導員和周輔導員的用心、愛心及耐心，希望能有更多輔導員像他們一樣肯付出，必能造就出許多好人才。

在課業上，小學時其實看不太出來程度上的差別，因為都不會非常的困難，但到了國中後，便開始有了差距，先跑的人就會非常突出，我也不例外。像這次段考，我領先第二名的差距便有十九分之差，這時才了解學習功文的好處。

學習功文在短期內看不出什麼成果來，但只要長期培養，就有可能成為脫穎而出的踏板。功文給我最好的禮物就是：養成專注和良好的學習習慣，進而自學自習、勇於挑戰。凡是不懂的地方，我一定要弄明白，才肯離開輔導室，也因此，奠定了我今日扎實的學力，加上在校成績優異，使我對學習功文深具自信。我相信，在未來的學習路上我一定會走得更踏實、更穩健。在此，我要感謝我的父母，他們提供我許多的學習機會，也要告訴各位功文學子一句話：「有志者事竟成」！

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 09:27
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
在功文式教育中成長茁壯
建立日期
2007年2月
作者
採訪/莊憲忠
每個孩子其實就像是一顆種子，雖然不知道種子將來會開出怎樣的花朵，但是都需要耐心灌溉，給予適當養分，才能使種子順利成長開花。

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賴俊傑個人檔案

現在學年：國中二年級
學習期間：1998年3月至今
學習進度：
數學：K 80
英文：H 190
國語：J 200
在吳明娟輔導員的印象中，小時候的賴俊傑每次來輔導室都像打仗一樣，讓輔導室的助理感到精疲力竭，幾度想舉白旗投降。但由於家長的堅持，多年下來還是逐漸培養了俊傑基本的學習能力：自我學習的態度、良好的學習習慣及自我規劃時間的能力。

從幼大到小學五年級的這段期間，來輔導室對俊傑來說只是例行公事，沒有任何特別的記憶。只依稀記得在寫數學 E 教材時遇到瓶頸，經過助理輔導後才恍然大悟，並因此感受到學習的樂趣及成就感。於是，俊傑面對功文及學校課業的態度開始變得積極。因為知道了該用什麼樣的態度去面對學習，國中時的俊傑不管是大考、小考總是會提前準備，安排並規畫自己讀書的時間，因此成績變得十分優異，每次考試總是班上的前二名。

透過每天學習功文，俊傑不只提升了他的學習能力，更逐步培養出良好的學習態度和習慣。家長總希望孩子能自動自發的學習，懂得自己安排時間，成績好還要更好，但卻忘了如果沒有從小養成孩子每天讀書的習慣，只是一味的要求，那就會像揠苗助長一樣，是不會有令人期待的成果出現的。

其實每個孩子就像是一顆種子，雖然不知道種子將來會開出怎樣的花朵，但是都需要耐心灌溉，給予適當養分，才能使種子順利成長開花。就如同俊傑一般，因為有家長的耐心堅持，輔導員的愛心引導，功文教材的循序學習，使俊傑累積了足夠的基本能力，以致終能成長茁壯，開出令人稱羡的美麗花朵。

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 09:27
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
堅持功文路、感恩功文心
建立日期
2007年1月
作者
採訪/李建昌
功文式教材是循序漸進、由淺入深的教材，所以俐儀在學習功文的過程中，經過謝輔導員再三的鼓勵及媽媽的背後支持，才得以一次又一次的渡過瓶頸成長，養成良好的學習習慣、作業力、耐力及毅力。

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巫俐儀個人檔案

現在學年：國小六年級
學習期間：1998年10月至今
學習進度：
數學：5A 1 - I 200
英文：5A 1 - E 200
國語：4A 1 - J 60
目前就讀國小六年級的巫俐儀，在哥哥、姊姊的耳濡目染下，從幼稚園時就跟著他們到輔導室學習功文。

當初俐儀的媽媽是因為一位幼稚園老師的建議，才讓她的孩子去學習功文。

俐儀的媽媽認為學習功文要持續不輟、穩紮穩打，才能儲備未來的能力。雖然一路走來真的很辛苦，但她看到孩子們因為學習功文，沒有去上安親課輔班，可是成績表現均很優異，所以她要繼續培養孩子們自學自習的能力，堅持功文學習之路。

由於功文式教材是循序漸進、由淺入深的教材，所以俐儀在學習功文的過程中，是經過謝輔導員再三的鼓勵及媽媽的背後支持，才得以一次又一次的渡過瓶頸成長，養成良好的學習習慣、作業力、耐力及毅力。

俐儀認為功文式數學對她學校的課業有很大的幫助，不僅是運算速度超快，應用問題也能迅速的理解；學習功文式國語也讓學校的國語課業變得很簡單。現在她已經寫到了國語J教材（相當於高中國文），回想起之前寫國語E教材（相當於小學高年級）的時候，總覺得句型很長、要寫的字很多，讓她有逃避的心態，但還是努力突破了瓶頸。

如今俐儀的學校成績優異，這都是因為媽媽及謝輔導員的鼓勵及支持，讓她得以堅持到底，雖然很辛苦，但她一定會繼續努力，朝向第一志願邁進，和功文快樂學習大家族的伙伴們一起成長！

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 09:27
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
因功文而充實的人生
建立日期
2007年1月
作者
整理/教務處編輯組
小時候的昱安很沒耐心，做事經常半途而廢。學功文的期間，一般孩子做過的壞事昱安也做過，但是細心的輔導員改變了她學習的方法及態度，更重要的是讓昱安學習了「誠實」以對。

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吳昱安個人檔案

現在學年：國中三年級
學習期間：1998年3月至今
學習進度：
數學：3A 1 - I 130
英文：5A 1 - H 200
國語：3A 1 - J 160
升上國三的吳昱安，不需要補習就能有好成績，這都是學了快九年功文的結果。功文帶給她的，不只是知識的累積，還培養了她的耐心、恆心。

小時候的昱安很沒耐心，做事經常半途而廢。學功文的期間，一般孩子做過的壞事昱安也做過，例如：把功課藏起來不寫或是偷抄媽媽批改使用的解答，不聽英文CD、鬧情緒不去輔導室、寫教材時分心等，但當發生這些狀況時都被眼尖的楊娟倫輔導員發現，楊輔導員改變了她學習的方法及態度，更重要的是讓昱安學習了「誠實」以對。

昱安國小時就常參加國語演講、注音字形、作文等比賽，成績也常保持在前三名，現在的她已國中三年級了，名列國中暑期模擬學測考試第一名。在楊輔導員的鼓勵之下，她又回到功文輔導室，準備將功文新版的國語 J 教材完成，好做學測的衝刺。

其實孩子的成功與否，「三人行」扮演了極重要的角色，輔導員、父母、孩子缺一不可。媽媽的堅持與鼓勵是昱安學習上的原動力，加上楊輔導員的用心輔導、適時糾正，陪昱安度過了低落的學習期，養成她主動積極的學習精神，使她有很大的成長及蛻變。

昱安相信：「羅馬不是一天造成的」，功文的成效是日積月累才能顯現出來的，遇到瓶頸時千萬不能輕言放棄，不放棄功文，也就不會輕易就放棄了自己的未來。

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 09:28
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
自學自習活出精采人生——黃馨幼
建立日期
2006年12月
作者
整理/教務處編輯組
進入大學是獨立生活的開始，必須學習規劃自己的生活，自我學習，日新又新，這也是她從小學習的功文式教育訓練的重點。

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黃馨幼個人檔案

優秀事蹟：政治大學會計系
學習期間：1996年7月至2005年5月
學習進度：
數學：D 1 - Q 30
英文：D 101 - E 180
國語：D 41 - H 200
8月8日父親節早上八點，今年的大學聯招放榜了。馨幼分發到政大會計系，這正是她心目中理想的科系。會計系學生應該具備的特質，就是要不怕數字，這對馨幼來說真是恰得其所。

因為馨幼從小在功文式教育的訓練下，數字一直是她的好朋友。從國小到高中，數學也一直是她的強項，學力測驗、大學指考的數學一科都是滿分。馨幼之所以能在數學上有如此亮眼的表現，應該可以歸功於功文式教育的扎實訓練吧！

功文強調適當的複習，即使學習已經告一段落，自覺不夠熟練的話，都能再重複一兩次同樣的課程扎實的去學習，直到解題速度達到標準，這樣對基本的計算能力就會有很好的提升效果。即使一開始總是會因為無法順利解題而生氣，經過二到三次的練習終究能體會到解開難題的樂趣。

由於從小透過功文式數學奠立了深厚的根基，在學習的過程中，數學對馨幼而言是輕而易舉的，即使是尚未學過的課程也很容易理解，因此她不像其他人一樣會恐懼數學，反而樂於接受難題的挑戰。

雖然後來因為課業的繁忙而停止學習功文，馨幼還是非常感謝功文式教育讓她從小就能感受到數學的有趣。今後她也將秉持著反覆練習的原則，懷抱著對數學的熱忱繼續未來的學習之路。

進入大學是馨幼獨立生活的開始，她必須學習規劃自己的生活，自我學習，日新又新，這也是她從小學習的功文式教育訓練的重點。相信未來她也將秉持著功文自學自習的精神，繼續發揮潛能，隨時主動學習，永遠保有競爭力，認清自己的優缺點，塑造自我，活出精采的人生。

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 09:29
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
學力養成 資優自成——唐士杰
建立日期
2006年12月
作者
整理/教務處編輯組
在幼兒學習的黃金時段，聽童謠、玩拼圖、排數字盤等，媽媽下足了功夫，讓孩子養成自動自發、負責任的態度，使自己成為他人眼中「好命、懶惰的家長」。但對她來說，這其實只是辛苦在前或是辛苦在後的選擇題而已。

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唐士杰個人檔案

優秀事蹟：高雄中學數理資優班
學習期間：1995年10月至2005年10月
學習進度：
數學：5A 170 - O 50
英文：5A 1 - F 160
國語：4A 1 - I 30
當資優班在立與不立之間紛紛擾擾時，功文學子依然一個個發揮學力，成就自己的學習。所以當高雄卓秀鳳輔導員聽聞，士杰以非常優異的成績考上高雄中學數理資優班時，她完全不意外。

士杰三歲開始學習功文，一直到國小四年級都是在母親——費艷玫輔導員的輔導下學習。

在幼兒學習的黃金時段，聽童謠、玩拼圖、排數字盤等，從功文式數學到功文式國語、功文式英語三科併學學習。費輔導員下足了功夫，讓孩子養成自動自發、負責任的態度，使自己成為他人眼中「好命、懶惰的家長」。但對她來說，這其實只是辛苦在前或是辛苦在後的選擇題而已。

士杰的第二位功文領航員——卓秀鳳輔導員，則帶領他自己去思考、自己去想出答案。易子而教，除了讓身為母親的費輔導員多了一點空間，也提供孩子不同的學習及思考的機會。士杰獨自默默沉思的英挺背影，在卓輔導員的腦海中留下深刻印象，也是士杰學習時專注思考的寫照。生性主動樂觀的他，對解題或學習的態度都非常堅定，那分渴望求知的精神，讓卓輔導員期待他接續完成數學Q110，並祝福他能蛻變成一隻展翅高飛、視野廣闊的彩蝶。

對士杰而言，功文是陪伴他一路長大的好朋友、好導師。功文式數學提升了他的敏感度以及理解能力；功文式國語帶給他閱讀的樂趣；功文式英文及CD則加強了他的聽力、發音。一旦學力養成，孩子的未來不用父母煩惱，他也會自行開出美麗的花朵；孩子回頭看到的也會是無盡的感恩，就如同士杰對父母、對卓輔導員、對功文的感恩一般。

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 09:29
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
帶著夢想飛向天邊——李建伸
建立日期
2006年12月
作者
整理/教務處編輯組
小時候的建伸是輔導員的好幫手，不但會幫忙批改作業，還會帶動低年級學弟妹的學習氣氛。有時候，看到國二的大姊姊遇到學習瓶頸的煩惱模樣，還會勸大姊姊：「沒關係，再努力想一下，一定可以想出答案來的，要勇敢的寫下去喔！」

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李建伸個人檔案

入會時間：1995年3月
優秀事蹟：國防大學國防管理學院會計系
學習進度：
數學：5A 1 - K 50
國語：2A 1 - G 200
大學放榜後，吳麗雅輔導員接到一封來信，那是甫加入軍旅的李建伸寫來的。工整的字跡、誠懇的措辭與成熟的思想，都讓吳輔導員的腦海中不斷浮現出那個從小就聰明又懂事、善良又體貼的李建伸……

小時候的建伸對世界充滿了好奇心，任何事情在小建伸的眼裡都充滿了趣味，他不停的探索這多姿多彩的世界。看到小建伸旺盛的求知欲，媽媽在美容師的介紹下，帶著幼稚園大班的他來到功文式教育親職輔導室，想藉著功文的學習填滿建伸的空檔時間，卻沒想到，無心插柳柳成蔭，建伸超越學年的成果在二年級時逐漸展露。

到了小學三年級，建伸總是保持班上前三名的成績，他說：「我是一位聰明的小學生，為什麼我總是把自己誇得那麼高呢？這就是功文給我的自信心讓我驕傲不已啊！」這時候的建伸已經體會到，他因為從小不間斷的學習功文式數學，在每天的練習當中已不知不覺培養出堅強的基礎能力。

小學六年級時，建伸在輔導室裡是吳麗雅輔導員的好幫手，不但會幫忙批改作業，還會帶動低年級學弟妹的學習氣氛。有時候，看到國二的大姊姊遇到學習瓶頸的煩惱模樣，還會勸大姊姊：「沒關係，再努力想一下，一定可以想出答案來的，要勇敢的寫下去喔！」

回憶建伸的功文歲月，媽媽說，建伸是一個有原則、喜歡看書、能夠管理自己、約束自己、很節儉的孩子。雖然建伸的功文學習時間這麼久，但是，看到建伸整體的學習成果，不但覺得每天的辛苦都有了代價，也感到很安慰。

就讀松山高中的期間，建伸發揮功文自學自習的精神，連去補習班試聽都不曾有過，百分之百靠自修就保持全校50名以內的好成績。就是這段期間，建伸深刻的體會到什麼叫做「靠自己」。而這分「靠自己」的想法，也讓建伸選填志願時決定放棄台大而就讀國防大學國防管理學院。

建伸說，會做這樣的決定，從消極面來看，是因為家境不好，大環境的工作又難找，在「先顧家再顧自己」的想法下，軍校是很好的選擇。但是就積極面而言，我要盡全力爭取的是軍校中少許的出國留學名額。另一方面，軍校鍛鍊出的強健體魄及與同袍間禍福與共的情誼也是我嚮往軍校生活的原因。而之所以選擇會計系，則是懷抱著「走出臺灣」的抱負與志向。雖然軍校不是很自由，但是我不想大學「玩四年」，而軍校的嚴格管理再加上自己的努力與堅持，相信一定可以完成出國念書的夢想。

在這裡，我們除了分享建伸的成就與喜悅，也衷心的祝福建伸，有朝一日能像一隻大鷹一樣，展翅翱翔於天際之間！

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 09:30
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
功文式教育惠我良多——薛秉澧
建立日期
2006年11月
作者
薛秉澧
我依循著功文式教育的學習方法——自學自習——先自行思考、研究後，再去請教老師，讓我突破內心的惶恐，很快便獲得解題之鑰，也讓我的學習沒有障礙。

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薛秉澧個人檔案

優秀事蹟：板橋高中二年級
學習期間：1999年6月至2006年8月
學習進度：
數學：M 50
英文：H 120
我是在幼稚園中班時接觸功文的。當時功文式教育在我腦海中的印象是一片茫然，只是媽媽經由他人的介紹，進而要我學習而已。但也因為如此，從此我進入輔導室，與功文輔導員們結緣。

後來，因為父母親工作的關係，我們舉家搬到臺北，但我仍持續學習。國中時因為課業繁重，在吃不消的情況下休息了兩年。在這兩年裡，我發現自己的英文能力急需加強，便在母親的鼓勵下，重新回到我熟悉的功文輔導室，學習功文式數學以及英文。

對我而言，過去的功文學習是不斷地反覆練習，我完全沒有放在心上。在寫得很順暢的情況下，我會覺得開心，一下子便寫完；不順遂時就會嫌東嫌西，甚至因此而生氣。上了高中後，我則深深地感受到自幼的學習及努力是沒有白費的，功文所訓練出來的執著以及耐力，為我奠下學力根基，也讓我對高中數學充滿信心。

十年的功文生涯，我寫過的教材多不勝數，不但訓練了計算準確度、速度，也讓我在國中三年裡，熟於運用許多數學公式。雖然在進入高中後，學校課業開始出現在功文時未學習過的課題，但我依循著功文式教育的學習方法——自學自習——先自行思考、研究後，再去請教老師，讓我突破內心的惶恐，很快便獲得解題之鑰，也讓我的學習沒有障礙。

感謝功文輔導員，在我幼小時便循序漸進地引導、教我學習方法，提升我的學力，使我懂得自學自習，獲得信心及毅力。僅以此文，感謝惠我良多的功文式教育以及辛苦的輔導員們。

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 09:30
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
掌握自己的未來——羅鈺婷
建立日期
2006年11月
作者
文/羅鈺婷；整理/吳靜純
運用基礎扎根時所培養的挑戰力、集中力，跟著劉輔導員的引導，使遇到陌生題型而驚慌失措、鬧脾氣、藏功課的她，學會耐著性子認真學習，仔細了解自己何處不懂，進而突破難關。

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羅鈺婷個人檔案

優秀事蹟：高雄女中一年級
學習期間：1999年7月至2006年9月
學習進度：
數學：2A 1 - Q 110
英文：5A 1 - J 200
國語：3A 1 - I 200
今年國中基測，一次申請便高中高雄女中的羅鈺婷，除了在小六完成國語I教材外，數學Q教材、英文J教材也在今年八月陸續完成。整整七年的功文學習，「今日事今日畢」是父母對她學習的堅持；而超越學年以及自學自習態度的養成，則是功文奶奶送給她的人生禮物。

在劉麗華輔導員的眼中，羅爸爸和羅媽媽是親職學習的最佳表率。他們不但落實家庭批改，並從中體會到三項利益：一為能確認孩子做到今日事今日畢；二為訂正錯誤時，孩子能將疑問即時訂正完畢；三為在批改功課的同時，家長也能學習再成長。因為力守「今日事今日畢」的原則，不管寒暑假或出外遊玩，鈺婷的功文書包一定跟著走。就算睡了也要起來將自己功課完成的負責態度，讓鈺婷養成自行規劃學習時間的習慣。

超越學年學習則讓鈺婷學會面對挑戰。運用基礎扎根時所培養的挑戰力、集中力，跟著劉輔導員的引導，使遇到陌生題型而驚慌失措、鬧脾氣、藏功課的她，學會耐著性子認真學習，仔細了解自己何處不懂，進而突破難關。在書寫教材的過程中她學會預習以及複習，和善用學習工具的自學習慣；不管是閱讀的重要性，或是讀、寫、聽、說的多重學習，讓她即使在基測將近的關鍵時刻，依然沒有間斷地學習。

誰說孩子一定要科科補，才能科科好呢！在父母的堅持以及鈺婷的努力下，鈺婷每天一點點、一滴滴地在劉輔導員的引導下成長茁壯，她的未來就掌握在自己的手中。這是功文奶奶所樂見的，也是每個孩子都能達到的夢想。

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 09:31
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
回首過去，展望未來——陳賦安
建立日期
2006年11月
作者
採訪/鍾延龍；整理/呂佳燕
學習應是自發性的，外力無法強求。真的有心去學，終究會找到適合自己學習的方式。而功文就是提供這樣的方式及環境讓我學習的。

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陳賦安個人檔案

優秀事蹟：國立政治大學金融系
學習進度：
數學：4A 1 - M 50
英文：5A 1 - F 150
國語：4A 1 - I 150
陳賦安是林姿端輔導員的孩子，理所當然地，也是林輔導員開設輔導室後的第一個受輔者。面對即將開展的美好未來，賦安回首十年功文路，他說：「以前寫教材的時候，遇到瓶頸，就會一直想問，甚至曾經一題一問就是四遍。但在寫教材的過程中，我體會到功文式教育有別於一般學習的精神：那就是自學自習！因為學習應是自發性的，外力無法強求。真的有心去學，終究會找到適合自己學習的方式。而功文就是提供這樣的方式及環境讓我學習的。」

最難能可貴的是，賦安把功文的學習態度應用到課業的學習上了。例如，他非常強調複習是必要的學習，因此平日有上完課回家就複習的習慣。另外，考前做考古題時，賦安也會像做功文式教材一樣，設定每科複習的標準完成時間。

看到孩子在自己的輔導下發光發熱，林輔導員說，功文式教育不僅是帶給孩子學科上的進步，更重要的是，功文式教育是價值觀的傳承。因為學習上的問題，也是一種生活學習。所以與孩子不斷溝通觀念不是制衡或是權威壓抑孩子的需求，而是共同面對學習上的問題。很多家長都不知道孩子的想法，不知怎麼跟孩子溝通，但是，賦安會跟我分享討論學校及生活上大大小小的事。這對我就是最大的滿足了！

問賦安未來的志向，他充滿抱負地說：「個人的成就好，並非是真正的好，大環境的好才是真好。如果因為自己的能力而使這個大環境更好，個人的能力就有價值，所以貢獻自己的能力在這社會上是有必要的。能夠讓自己好的經驗或是方法去影響造就別人的成就，環境就會因為自己而朝正向改變，如果大家都能朝這方向努力，盡一分心意，世界就會因而更美好！」

看著賦安氣宇軒昂，一派士子的模樣，我相信，功文式教育又為國家社會培養出一個有用的人才了！


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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 09:31
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
堅持邁向成功之路——劉仕元
建立日期
2006年10月
作者
採訪撰文 / 教務處編輯組
在經歷由簡至難、由難至繁的教材學習過程後，計時書寫教材、複習、訂正、家庭作業，再加上輔導員的殷殷叮嚀，他領悟到：原來學習功文就像是學走路，走久了自然就會知道「左腳前、右手前，左腳後、右手後的原理」；也好像吃飯拿筷子一樣，多吃飯、多練習夾菜，久了就自然快、狠、準，不會吃得比別人少。

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劉仕元個人檔案

優秀事蹟
289(PR99)作文5級分
學習期間：1999年9月至2004年7月
學習進度：
數學：2A - K 200
英文：5A - J 200
國語：2A - I 200
仕元小六畢業即考取台南建興國中資優班；今年學測更以289分考取第一志願——台南一中，其中英、數、自然皆得滿分。洋洋灑灑在人生的第二個十年交出一張漂亮成績單的關鍵，在於功文七年的深耕學習。

七年前，仕元第一次踏入輔導室時，正值國小一年級。在黃勺珍輔導員的眼中看來，他的外貌並不突出，但那認真的眼神，一副與教材搏感情的專注態度，倒是讓輔導員感到這孩子的潛能不容小覷。

在經歷由簡至難、由難至繁的教材學習過程後，仕元與教材之間的競爭意識就在時間的催化下正向成長。計時書寫教材、複習、訂正、家庭作業，再加上輔導員的殷殷叮嚀，他領悟到：原來學習功文就像是學走路，走久了自然就會知道「左腳前、右手前，左腳後、右手後的原理」；也好像吃飯拿筷子一樣，多吃飯、多練習夾菜，久了就自然快、狠、準，不會吃得比別人少；所以，只要常算功文式數學、常唸功文式英文、常寫功文式國語，並遵守各科學習的五大約定，學習的基礎自然就會穩定而堅固、屹立不搖。

仕元對於學習的日益領悟，讓黃輔導員明顯地察覺到他的轉變。原本沉默、文靜的他，到了小五升小六時，突然變得聒噪，不但話多、問題多，考試的分數也比別人多。輔導員心想，是否這就應驗了老人家常說的：「話多且快的人，腦筋動得快，思緒也比較發達。」

升上國中後，仕元考進了資優班，他的母親原以為他會讀得很辛苦，沒想到他卻應付自如，總能完成自己該做的事，即使遇到困難也不氣餒。這不禁讓她驚嘆功文式教育所強調的「自學自習」竟然能夠帶給孩子這麼大的影響。

在仕元心中，功文窩心得就像是個大家庭，受輔者彼此之間就如同兄弟姊妹，與輔導員之間則亦師亦友，溫馨而又令人回味。無論是平常的學習活動，或是聖誕晚會中舉辦的英文朗誦、話劇以及趣味競賽，都成為他生命中充實又盈滿趣味的美好記憶。

「能輔導到資優而又肯上進的孩子，不僅僅是一份榮耀，那真是一份修來的福氣。」除了以仕元為榮，黃輔導員引用胡適先生的話：「要怎麼收穫，先要那麼栽。」來讚美仕元在學習路上的努力。並藉此與所有輔導員、所有功文學子互勉，要繼續堅持功文之路。

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 09:33
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
朝白袍之路邁進——羅澤凱
建立日期
2006年10月
作者
採訪撰文 / 教務處編輯組
走過九年功文歲月，經歷各大小考，澤凱給學弟妹的建議是：務必加強國語、英文的閱讀量；在學校認真聽講、確實弄懂所學的東西；每天學習、回家務必做作業，加上配合段考有計畫地念書，只要掌握以上學習態度，人人都可以做到「把書讀好」。

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羅澤凱個人檔案

優秀事蹟：
2002國中基測PR99/嘉義高中
2005年大學指考/北醫藥學系
2006年大學指考/台大醫學系
學習期間：1996年7月至2002年7月
學習進度：
數學：2A - L 150
英文：4A - J 80
資優生絕對不是補習、填鴨可以製造出來的，功文提供一份教材，引導孩子在理解以及思考中儲備學力；還提供一個學習的環境，讓孩子養成自學自習的態度，就像羅澤凱同學一樣。對他而言，學習是生活，學習就是為自己，為了有一天能夠貢獻所學於社會，而不僅僅只是為了考試。

澤凱的個性沉穩，對於未來很有規畫。就讀嘉義高中資優班的他，不但從容面對課業，當同學的學業成績在自由學習的氛圍中逐漸下滑時，他則把握機會主動學習，為未來的大學之路奠下根基。如今能如願考上台大醫學系，他表示：功文學習所欲養成的自學自習態度，在高中的時候發揮了真正效用，它讓我在大家都還在為考試而讀書的時候，有意識地為自己的未來而努力。

剛接觸功文，他面對數學2A的學習起點，也曾懷疑這樣簡單的學習有用嗎？但父親的堅持給了他機會。第二次遇到的瓶頸，則是在書寫數學J教材的時候。J教材的算式複雜，常常一寫就需要半天的時間，再加上繁多的學校課業，常常寫一張至兩張就無法繼續寫下去。當時他真的很想放棄，也跟父親提起要暫停的念頭，沒想到，父親的堅持又給了他第二次機會。事後回想，正因為父親的堅持，才能讓他挑戰原本自己認為不可能完成的任務。

複雜的證明題，鍛鍊了澤凱的耐心及毅力；超越學年，讓他達到預習的效果，所以學校的功課對他來說，比其他人容易得多！在寫數學K、L教材時，因為常需要自行思考、研究指引來解題，所以澤凱也養成了學習時追根究柢的習慣；學校的課業若只是死背，自己就感到渾身不對勁。

走過九年功文歲月，經歷各大小考，澤凱給學弟妹的建議是：務必加強國語、英文的閱讀量；在學校認真聽講、確實弄懂所學的東西；每天學習、回家務必做作業，加上配合段考有計畫地念書，只要掌握以上學習態度，人人都可以做到「把書讀好」。

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 09:34
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
智慧鐵人——莊茜
建立日期
2006年10月
作者
採訪撰文 / 教務處編輯組
莊茜在書寫教材時，總是只有在自己真的快想破頭了，才會起身詢問輔導員，而輔導員往往只要點出癥結之處，她就能夠完成接下來的作業。莊茜是真的實踐了自學自習，也享受到自學自習所帶來的無窮好處。

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莊茜個人檔案

優秀事蹟：第四屆智慧鐵人創意競賽國際賽冠軍、國內賽亞軍
學習進度：
數學：Q 110
英文：J 200
國語：I 200
由教育部主辦的智慧鐵人創意競賽，今年共有全國1138個隊伍參加比賽。所有參加隊伍在初賽之後，還必須歷經72小時不眠不休的挑戰，發揮個人創意及團隊精神，才能贏得最後的勝利。而功文學子——莊茜，就是那些能堅持到最後的少數佼佼者之一！

莊茜說，數年前，從電視上得知這項比賽時，就一直夢想自己有一天也能參與其中。因此，當同學找她一起組隊時，她便毫不猶豫地答應了。這次的參賽經驗讓她發現，正是因為比賽的壓力，才能讓從不曾出現的想法在心中冒出芽來；而團體合作經驗則讓她在接觸更多、更寬廣的想法之餘，體認到自己世界的狹小，並學習到尊重別人意見的重要。

莊茜所參加的Halliday隊是由台中一中的四位男生和台中女中的二位女生所組成。從幼稚園大班就加入功文的莊茜說，他們六人各有專長，而多年功文式教育的薰陶則讓她變得更有耐心，知道每一件事情都要好好地把它做完，並盡力做到最好，因此才能在這次比賽中扮演好協調每個人意見與想法的角色。

莊茜回憶，小學時她也曾經排斥功文，甚至就賴在樓下，不肯上樓書寫教材。當時，莊媽媽告訴莊茜：學任何東西都是這樣的，一開始興趣滿滿，過了一陣子就會覺得厭煩，但是只要能堅持下去，就會發現其中的好處。雖然莊茜心裡頭並不完全贊同母親的話，但是拗不過母親的堅持，只好繼續學習功文。

直到國二時，莊茜發現自己在面對學校課程時，真的較其他同學輕鬆許多。當同學下課趕補習班時，自己不但不用上補習班，還能每晚九點多就上床休息。莊茜總算親身驗證母親說的話，體驗功文所帶來的紮實學力的好處。因此，雖然高中課業較為繁重，但是，她還是心甘情願繼續到功文輔導室書寫教材。

輔導莊茜已經12年的吳明娟輔導員說，莊茜書寫教材時，總是只有在自己真的快想破頭了，才會起身詢問輔導員，而輔導員往往只要點出癥結之處，根本無須說明作法，她就能夠完成接下來的作業。因此，莊茜是真的實踐了自學自習，也享受到自學自習所帶來的無窮好處。

雖然是與莊茜初次見面，但是，我卻看到功文理念在莊茜身上開花結果──一個謙虛、體貼、勇於面對挑戰、善良、願意助人的甜姊兒。

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 09:34
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
蛻變成為資優生──高嘉彣
建立日期
2006年09月
作者
採訪撰文 / 教務處編輯組
在媽媽心中，嘉彣是一個慢熟的孩子，所以要走得比別人早，跑得比別人努力。因為有功文以及學校的共同培育，現在學習已經超越三個學年的嘉彣，不僅學習有自信，也樂於與人相處。

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高嘉彣個人檔案

優秀事蹟：永樂國小資優班
學習期間：1999年開始迄今
學習進度：
數學：5A 1 - E 160
國語：5A 1 - E 160
剛升上國小三年級的嘉彣，經過七個測驗關卡，順利進入永樂國小資優班就讀；一派閒適以及游刃有餘的模樣，讓人無法與媽媽口中的那一個害羞、與人互動貧乏的小女生聯結在一起。高媽媽說：這一切的改變，就從嘉彣進入功文成長幼稚園學習開始⋯⋯

嘉彣二歲多開始進入幼兒成長幼稚園學習，當時只會簡單的兒語，說話不清且無法辨識。在三個月的耐心等待後，嘉彣逐漸可以獨立參與學習。慢慢地，不管是情緒的管理、語言的表達也都無障礙了。高媽媽除了鼓勵孩子參與各種活動外，在家所有的生活、學習習慣都與幼稚園同步，如讓孩子有自己的書桌、起床自己摺棉被、學習物品的分類並在拿取之後回歸原位等。每天一定完成功文式教材課業，若孩子的精神、學習狀況不佳，則會讓三科教材分段完成。因為一路陪伴孩子學習，所以嘉彣的學習過程中只要有什麼問題，媽媽都能夠掌握並與幼稚園老師保持溝通。即使在幼稚園畢業之後，高媽媽也依然堅持嘉彣要繼續功文的學習。

七年來，高媽媽看到了蔡雪泥總裁在幼兒教育上的深耕，也從不錯過功文成長幼稚園為家長開闢的各種研修、懇談會、親子活動，堅持孩子持續學習是她給嘉彣的最好禮物。

在媽媽心中，嘉彣是一個慢熟的孩子，所以要走得比別人早，跑得比別人努力。因為有功文以及學校的共同培育，現在學習已經超越三個學年的嘉彣，不僅學習有自信，也樂於與人相處；吃東西時必先與父母分享；也在學校擔任資源班的小老師。這樣的學習成果，便是親、師、孩子三方共同努力的展現。

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 09:35
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
走出壓力 走進雄女──王韋婷
建立日期
2006年09月
作者
採訪撰文 / 教務處編輯組
學習本來就有壓力，但是你是將壓力看成墊腳石？還是絆腳石？當別人在玩時，而你卻能比別人更努力一些，那將來你就會比別人有更好的成就。

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王韋婷個人檔案

基測成績：278分
學習期間：1996年9月至2005年6月
學習進度：
數學：5A 1 - M 130
英文：5A 1 - H 120
學習本來就有壓力，但是你是將壓力看成墊腳石？還是絆腳石？當別人在玩時，而你卻能比別人更努力一些，那將來你就會比別人有更好的成就。在曾玉霞輔導員眼中，韋婷就是這樣一個化壓力為助力的例子。

曾輔導員回憶：韋婷在幼稚園大班學習乘法時，就曾因為背九九乘法而想放棄，但因為有家長的堅持以及韋婷自己的上進，在親子共同面對挑戰下，她度過許多學習難關。

韋婷的國中同學曾問她：讀書的祕訣是什麼？她回答：只要上課專心聽講就可以。上課專心聽就是訓練自己的記憶能力，然後回家再複習一次，這樣就可以將所學融入自己的長期記憶裡。這就是功文學習的最終目的，讓孩子能夠運用手邊的資源，自學自習成長；把握每一個學習的好機會，在反覆咀嚼知識的過程中，滋養自己腦中的龐大資料庫，並適時地運用。

平時對自己期望很高的韋婷，學習中總是不忘自我要求。雖然父母平日總是忙於工作，但卻實實在在地將學習的力量傳達給她，從中體驗堅持對於學習的重要 。或許在漫長的學習過程中，有時會因疲憊而抗拒，有時會因偷懶而鬆懈，但也因為走過了，讓韋婷更加珍惜在功文學習的日子。她希望其他的功文伙伴也能和她一樣，從學習的壓力中走出來，因為只要每跨過一個關卡，就代表自己向前邁進了一大步。

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作者: 吴老师    时间: 2008-12-27 09:35
标题: Re: 对公文式学习法感兴趣吗
兩次基測分數進步王──孫基訓
建立日期
2006年09月
作者
採訪撰文 / 教務處編輯組
回頭看九年多來的功文歲月，學功文真的很辛苦，但是可以學到許多學校沒教的東西。以數學來說，他在教材裡學到許多種解題的方式；而在功文式國語教材裡，他則擴展了閱讀的範圍。

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孫基訓個人檔案

基測成績：290分(PR99)作文滿級分
學習期間：1997年7月迄今
學習進度：
數學：5A 1 - L 200
國語：4A 1 - I 200
由於父母忙於工作，畢業於桃園市清溪國中的孫基訓一直都是由奶奶陪著他學習成長。奶奶不但負責接送他到功文輔導室，當學校作業需要使用電腦時，奶奶也陪著基訓到網咖。這次基訓從第一次因為沒畫好答案卡得到251分，進步到第二次基測的290分，能夠順利進入理想中的武陵高中就讀，開心之餘，他最想做的事就是去祭拜一路相陪，卻在二年前因車禍去世的奶奶。

從基訓幼稚園大班就開始輔導他的謝美枝輔導員說，基訓從小就是個安靜的小男生，非常地刻苦耐勞。交待給他的功課，他一定都會踏實地做完，是個聽話認分的孩子。

回頭看九年多來的功文歲月，基訓說，學功文真的很辛苦，但是可以學到許多學校沒教的東西。以數學來說，他在教材裡學到許多種解題的方式；而在功文式國語教材裡，他則擴展了閱讀的範圍，這些都是幫助他在二次基測能夠拿到高分的原因。基訓也回憶起在面對新教材時遇到的瓶頸：真的不會寫，就去輔導室和輔導員一起研究。記憶最深的是，曾經花了三、四個小時的時間，來弄清楚一個觀念！

在忙碌的國三生活中，雖然輔導室開放的時間不能配合，但是，基訓還是把教材帶回家寫。他說，他是利用空閒的時間來完成教材的。未來，高中功課勢必更加繁忙，但是，基訓不願意放棄功文，因為他已經下定決心，一定要自學自習完成功文最終教材！

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